Outdoorpädagogik in der Arbeit mit Senioren II ... - Naturerlebnis

„Outdoorpädagogik in der Arbeit mit Senioren“
Praxis Teil
Outdoorpädagogik
in der Arbeit mit Senioren
II. PRAXIS TEIL
© by Annette Marchl
©Schlögl, Marchl 2007/2008
Seite 1 von 19
Von Annette Marchl
Stefan Schlögl
Abschlussarbeit zum Outdoorpädagogik –Lehrgang 10 WS 2007/2008
am Institut für Kommunikationspädagogik
Wien/ Gföhl im Jänner 2008

„Outdoorpädagogik in der Arbeit mit Senioren“
Praxis Teil
1. Konzept ..............................................................................................................3
1.1 Einleitung: .........................................................................................................3
1.2 Zielgruppen: ......................................................................................................3
1.3 Projektziel: ........................................................................................................3
1.4 Projektbeschreibung: ........................................................................................3
1.5 Projektorganisation: ..........................................................................................4
1.6 Projektkosten: ...................................................................................................5
1.7 Outdoorpädagogen: ..........................................................................................5
1.8 Schlussbemerkung:...........................................................................................5
2. Methoden ...........................................................................................................6
2.1 Natur Indoor: .....................................................................................................6
2.2 Natur im Garten und / oder Indoor ...................................................................6
2.3 Natur woanders.................................................................................................7
2.4 Inhalte - Themen - Systematik ..........................................................................7
• Elemente ......................................................................................................7
• Sinne ............................................................................................................8
• Mensch /Körper............................................................................................8
• Materialien....................................................................................................8
• Tiere .............................................................................................................8
• Pflanzen .......................................................................................................8
• Jahreszeiten.................................................................................................8
2.5 Methoden /Umsetzung ......................................................................................8
2.5.1 Elemente: ...................................................................................................8
2.5.2 Sinne: .........................................................................................................9
2.5.3 Mensch / Körper: ........................................................................................9
2.5.4: Materialien:..............................................................................................10
2.5.5 Tiere: ........................................................................................................10
2.5.6 Pflanzen: ..................................................................................................11
2.5.7 Jahreszeiten .............................................................................................12
2.5.8 Rituale & Feste.........................................................................................12
2.5.9 Anderes ....................................................................................................13
2.6 Programmbeispiele .........................................................................................14
2.6.1 Planung indoor .........................................................................................15
2.6.2 Planung Garten ........................................................................................16
2.6.3 Planung Wald ...........................................................................................17
2.7 Schlussbemerkung:.........................................................................................18
LITERATUR & Web:................................................................................................19
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1. Konzept
„Outdoorpädagogik in der Arbeit mit Senioren“
Praxis Teil
1.1 Einleitung:
©Outdoorgeragogik, im Sinne von Outdoorpädagogik in der Arbeit mit alten
Menschen ist ein Projekt, das die Lebensqualität von Menschen höheren Alters
verbessern soll.
Es werden mobile Aktivitäten und geistige, körperliche und psychische Aktivierung
älterer Menschen angestrebt.
Bei der Arbeit in und mit der Natur, geht es darum, die POTENZIALE des Menschen
durch den Kontakt mit der Natur anzusprechen und so den natürlichen Entfaltungsund
Entwicklungsprozess wieder anzuregen. (M. Hofferer, Outdoorpädagogik
Austria)
Mit diesem Bereich beschäftigt sich das vorliegende Konzept:
Körperliche (sinnliche) und geistige Anregung in vorbereiteter Naturumgebung mit
einem Programm, das die Teilnehmer bereichert und nicht überfordert.
1.2 Zielgruppen:
Zu den Zielgruppen der ©Outdoorgeragogik zählen sowohl Senioren die noch
selbstbestimmt zu Hause leben, als auch Menschen die sich entschlossen haben in
Wohngemeinschaften oder in einem Seniorenheim zu leben und aktiv genug sind
um an den Angeboten teilzunehmen.
1.3 Projektziel:
Dem alten Menschen die Möglichkeit bieten, sich in der Gruppe mit verschiedenen
Themen zu beschäftigen, sich in der Natur aufhalten, seinen Körper in Bewegung
bringen, seinen Geist und seine Erinnerung wachrufen, seine Sinne schärfen, neue
Beziehungen in der Gruppe aufbauen, alte Beziehungen pflegen, kreative Lösungen
für die gestellten Aufgaben finden und umsetzen, Ausdrucksmöglichkeiten finden,
die ermöglichen, das Leben selbst bestimmt zu gestalten.
1.4 Projektbeschreibung:
Langsam aufbauend wird ein guter und regelmäßiger Kontakt zur Gruppe
hergestellt, was durch Gespräche und Vorstellung der Outdoorpädagogen erreicht
wird.
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Es wird, je nach Möglichkeit, das Bestrebt sein, sich draußen aufzuhalten, auch
wieder aufbauend, zuerst in der vertrauten näheren Umgebung (Gruppenraum,
Garten, Park, etc.), später, je nach Gruppenzusammenstellung und Möglichkeiten,
sich weiter zu entfernen, um neue Gebiete in der Natur zu entdecken.
Darauf aufbauend werden Angebote gesetzt, die auf eine sinnliche, körperliche und
soziale Aktivierung abzielen.
1.5 Projektorganisation:
1.5.1 Kontaktaufnahme, Erstinformation
Die Outdoorpädagogen kommen zu der Gruppe ins Haus und begleiten sie während
des Programms. Es werden Vorgespräche mit der Leitung des Hauses bezüglich der
Rahmenbedingungen durchgeführt. Erst dann erfolgt der Erstkontakt mit der Gruppe.
Ein regelmäßiger (wöchentlicher) Kontakt baut das Vertrauen der Gruppe auf.
Die wöchentlichen Besuche werden genau geplant und über den Inhalt genau
informiert, sodass sich die Teilnehmer gut orientieren können.
Weiters wird es regelmäßige Gespräche mit den Personen geben, die in ständigem
Kontakt mit den Teilnehmern stehen (Pflegepersonal), um so besser auf die
Bedürfnisse bei der Programmplanung und Durchführung eingehen zu können. In
speziellen Fällen wird das Pflegepersonal beim Programm miteinbezogen.
1.5.2 Vorbereitung, Organisation
Die Materialien, die zur Durchführung des Programms benötigt werden, werden von
den Outdoorpädagogen organisiert und zur Verfügung gestellt.
Die Lokalität muss ausgesucht und auf Tauglichkeit überprüft sein. Ein eventueller
Transport muss organisiert werden.
Die Gruppe sollte aus 8 - 12 Personen bestehen. Bei größeren Gruppen sollte eine
Gruppenteilung in Betracht gezogen werden. Die Personen müssen in einer
entsprechenden körperlichen und geistigen Verfassung sein.
Wir werden Gesundheitsbögen vorbereiten, die die TN vor den Aktivitäten bitte
vollständig ausgefüllt an uns wieder retournieren. Die erhobenen Daten werden
streng vertraulich behandelt und nicht an Dritte weitergegeben.
„Die Teilnahme an der Aktivität muss von einem Arzt „unterzeichnet“ werden.“
Weiters ist zur Dokumentation unserer Arbeit vorgesehen, dass Fotos von den
Teilnehmern bei den Aktivitäten gemacht werden. Wir werden dafür von jedem TN
eine Einverständniserklärung einholen.
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Zudem werden wir eine Liste mit möglichen Ausrüstungsgegenständen rechtzeitig
den TN aushändigen, sodass genug Zeit für deren Vorbereitung bleibt.
1.6 Projektkosten:
Je nach Umfang und Länge des Projektes, nach Materialaufwand und gewünschten
Zusatzprogrammen wird sich unser Honorar berechnen. Wir stellen gerne einen
kostenlosen KV.
1.7 Outdoorpädagogen:
Stefan Schlögl:
Aufgewachsen am Land, verbrachte ich meine Freizeit meist
in der Natur. Seit nunmehr 6 Jahren betreue ich Kinder- und
Jugendgruppen in verschieden Organisationen. Nach der
Matura leistete ich meinen Zivildienst beim Roten Kreuz ab und
kam intensiver mit älteren Personen in Kontakt.
Im Herbst 2007 absolvierte ich die Ausbildung zum Outdoorpädagogen.
Annette Marchl:
Montessoripädagogin, seit ca. 12 Jahren intensive Arbeit mit
Kindern und Jugendlichen in den Bereichen Kindergruppen und
alternative Schulformen.
Begeistert seit ca. 3 Jahren für das Klettern und seit jeher
gerne draußen in der Natur. Im Herbst 2007 Ausbildung zur Outdoorpädagogin.
Die Arbeit mit alten Menschen interessiert mich deshalb sehr, weil ich während
meines Studiums als Altenhelferin gearbeitet habe.
1.8 Schlussbemerkung:
Das Projekt „Outdoorpädagogik in der Arbeit mit alten Menschen“ versteht sich als
Möglichkeit für den alten Menschen wieder in Kontakt zu kommen mit Erfahrungen
die vielleicht bekannt sind, aber auch Neues eröffnen. In Kontakt zu kommen, heißt
für uns, dem Leben begegnen zu wollen, interessiert bleiben zu wollen, offen zu
sein für den anderen, und auch die Möglichkeit zu haben eine neue Erfahrung zu
machen.
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2. Methoden
Es ist eine genaue Didaktik einzuhalten die darauf aufgebaut ist, dem alten
Menschen die Natur erlebbar zu machen. Dazu ist es notwendig eine genaue und
individuelle Planung zu erstellen, die den IST Zustand der Gruppe berücksichtigt.
2.1 Natur Indoor:
Der erste Schritt ist, dem alten Menschen, der mehr Zeit in Räumen verbringt, weil
es die Situation erfordert, oder auch weil die innere Bereitschaft und Motivation nicht
gegeben ist, die Möglichkeit zu schaffen in seiner vertrauten Umgebung zu bleiben
und ihm dort Begegnungen mit der Natur zu ermöglichen. Dies erfolgt in kleinen
Schritten und sehr behutsam, natürlich auch individuell und nicht überfordernd.
Die meisten Menschen haben den sinnlichen Kontakt zur Natur verloren. Kinder
greifen alles an, wenn sie es dürfen, heben alles auf, was sie finden, nehmen es mit,
um es sich einzuverleiben. Erwachsene tun das in der Regel immer seltener.
Also werden wir Angebote setzen, die vertraut sind, die jeder irgendwann gemacht
hat, wie z.B. das Umtopfen.
Wir werden Dinge aus der Natur mitbringen, je nach Jahreszeit. Z.B im Frühjahr
eine Zwiebel setzen und beobachten können, wie die Pflanze wächst. Oder im
Herbst wo die Blätter fallen, werden wir verschiedene Blätter mitbringen um sie zu
ordnen, zu bestimmen, mit Ihnen zu gestalten, etc.
Schöne und außergewöhnliche Steine können genauso Indoor verwendet werden
um Steinbilder zu legen, sie zu ordnen etc.
Mit Wasser gibt es unendlich viele Möglichkeiten zu experimentieren. In der
Montessoripädagogik gibt es Schüttübungen, die man anbieten kann.
2.2 Natur im Garten und / oder Indoor
Der nächste Schritt wäre dann, wenn die Gruppe bereit ist, sich wirklich hinaus in
den Garten zu begeben. Dabei kann der Übergang natürlich für jeden zu einem
anderen Zeitpunkt sein.
Dabei müsste es organisatorisch möglich sein, selbstbestimmt entscheiden zu
können, wann der Zeitpunkt da ist, hinauszugehen. Es müssten dann genügend
Betreuungspersonen da sein, um die Menschen zu begleiten. Ideal wäre es, einen
Gruppenraum zu haben, der einen direkten Zugang zum Garten hat, wo einfach die
Türen geöffnet werden können!
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Wenn es sich jedoch um Gruppenaktivitäten handelt, die nur gemeinsam in der
Gruppe erarbeitet werden sollen, ist ein gemeinsamer Raum notwendig.
Von der Methodik sind die gleichen Dinge möglich wie unter 9.1 erwähnt.
Es käme die Thematik Luft und Licht noch hinzu. Auch allein die Tatsache dass
draußen für jeden einzelnen mehr Platz zur Verfügung steht ist ein wesentlicher
Punkt!
2.3 Natur woanders
Der letzte Schritt wäre, die Menschen heraus aus ihrer gewohnten und vertrauten
Umgebung zu holen. Dieser Zeitpunkt ist sehr unterschiedlich und von jeder Gruppe
anders gewählt. Jedenfalls ist genau zu beachten, dass niemand der Gruppe mit
dieser Tatsache überfordert ist.
Es sollte nicht zu weit weg sein, sodass jeder selbstständig und jederzeit diesen
Weg bewältigen kann. Auch hier erweitern sich die Methoden, sind aber sehr von
der Umgebung abhängig. Wenn Bäume vorhanden sind, kann man sehr viel
sinnliches Erleben zu dieser Thematik anbieten. Einen Baum angreifen, blind
ertasten, jemand anderen beschreiben, zeichnen, fotografieren, etc.
Man kann auch die Thematik der Geräusche und Gerüche aufgreifen.
Spiele, die die Gruppe stärken in Richtung Vertrauen sind möglich, aber
genauestens vorher zu prüfen in wie weit sie sich positiv auswirken und nicht zu
anstrengend sind.
Wir sehen die Tätigkeit in der Arbeit mit alten Menschen in der Natur darin,
Alternativen anzubieten, die über das Spazieren gehen, wandern und dabei zu
plaudern, hinausgehen.
2.4 Inhalte - Themen - Systematik
Die Thematik NATUR lässt sich grob in folgende Bereiche gliedern:
Belebte Natur: Unbelebte Natur: Naturereignisse:
Pflanzen Materialien Jahreszeiten
Mensch /Körper Elemente Wetter
Tiere Phänomene
Sinne
• Elemente
Wasser- Luft- Erde- Feuer
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Wasser: Aggregatzustände (Eis, Schnee, Flüssigkeit, Wasserdampf)
Luft: Wind, Gas
Erde: Sand, Lehm, Ton (aber auch als Gestirn und somit auch andere Planeten)
Feuer: Licht, Wärme
• Sinne
Sehen, Hören, Riechen, Schmecken, Fühlen
• Mensch /Körper
Bewegung, Gleichgewicht, Beweglichkeit, Wendigkeit,…
• Materialien
Stein, Metall, Wachs, Ton, Holz, Harz, Farben, Rinde, Speckstein,…
• Tiere
Vögel, Insekten, Haustiere, Bauernhoftiere, Waldtiere,
Tiere im Bach, Wassertierchen im See, Fische, Frösche, Schlangen,…
• Pflanzen
Zierpflanzen, Topfpflanzen, Schnittblumen, Wiesenblumen, Kräuter, Wildkräuter,
Bäume, Wildblumen, Sträucher, Beeren, Heilpflanzen, Moos, Blätter, Samen
• Jahreszeiten
Winter- Frühling- Sommer- Herbst
Wetter, Tageszeiten, Licht, Nacht, Kälte, Wärme
2.5 Methoden /Umsetzung
Dieses Kapitel stellt nicht den Anspruch auf Vollständigkeit, vielmehr geht es darum
o.g. Inhalte und Themen in die Tat umzusetzen. Dieses Kapitel kann und soll selbst
erweitert werden und es soll nur zur Anregung dienen, nicht als Rezeptbuch!
Deswegen gibt es auch keine detaillierte Beschreibung sondern nur Stichworte.
2.5.1 Elemente:
• WASSER: Wassertisch, Wasserleitungsbau, Schüttübugen, Blumen gießen,
Eisskulpturen(mit Wasser gefüllte Ballons einfrieren), Snowart
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(Schneeskulpturen, Schnee-Baum-Gesichter, leuchtende Schneebälle mit
Teelicht, Riesenschneemannbau, Schneelabyrinth, Spurensuche im Schnee,
Schneeballweitwurf,…) Bachdurchquerung barfuss, Bach aufstauen,
Rindenschiff bauen und fahren lassen
• FEUER: Feuer machen, Feuerstelle, mit glühenden Ästen in die Luft
schreiben, um das Feuer tanzen, kochen und essen
• ERDE: Tonarbeiten, Sandspielen, Blumenzwiebel setzen, Beet umgraben,
Erdskulpturen, gatschen
• LUFT: Luftballons, Windräder, Blättervorhang, Seifenblasen (gibt es auch
riesig), Windspiele, Mobile, Rauchzeichen; Wühlmausorgel
2.5.2 Sinne:
• SEHEN: mit der Lupe ein Stück Waldboden entdecken, Mikroskopieren,
Teleskop, mit einem Spiegel in der Hand ein Stück gehen und die Welt
betrachten, Gegenstände in der Natur suchen
• HÖREN: Geräuschdosen, Vogelstimmen, Waldgeräuschjagd per Tonband,
Geräuschpfad, Wühlmausorgel, Baumtelefon
• RIECHEN: Geruchsdosen, Kräuter, Blumen (am Geruch erkennen),
Geruchspfad
• SCHMECKEN: Geschmacksfläschchen, Outdoor kochen und essen
• FÜHLEN: Tastbretter, Naturgegenstände blind ertasten, Stereognostischer
Beutel, barfuss gehen, Barfuss Weg gestalten, Wühlschüssel
Ein großes Thema in der Montessori Pädagogik ist das Material für die Sinne.
Dabei geht es darum, Größen und Dimensionen zu erfassen, die Unterscheidung
von Formen und Oberflächen und Materialstruktur, wie die Unterscheidung der
Härte, Wärme, Gewicht und Druck zu definieren. Dabei ist das Hauptaugenmerk
auf die Isolation der Eigenschaft, des Sinnes und der Schwierigkeit gelegt.
Es ist aber nicht ziel führend in dieser Arbeit diesen Bereich zu vertiefen.
2.5.3 Mensch / Körper:
• BEWEGUNG: gehen , gehen über verschiedene Böden, abseits des Weges
gehen, barfuss gehen,
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• GLEICHGEWICHT: versuchen auf einem Bein zu stehen bis hin, auf einem
Baumstamm zu balancieren, kriechen, Bären Gang
• BEWEGLICHKEIT: verschiedene Gehformen ausprobieren
• WENDIGKEIT: im Gelände gehen und auf Hindernisse reagieren, einen Hang
kullern
2.5.4: Materialien:
• Stein: Steine sammeln, Steinmännchen bauen, Steinskulptur, Steine
bemalen,
mit Farbe oder Wasser, Steine in Bilderrahmen zu Bildern, Steingesichter,
Spiralen legen, Steinaquarium, Steinzaun
• Metall: Kupferbild, stanzen, ritzen, Bleigießen, Silberputzen, Kupferputzen
• Wachs: Kerzen ziehen, Tropfbilder, Wachsfärben und auf Papier bügeln, in
Keksformen tropfen, kneten
• Ton: töpfern, Tonerde selbst herstellen, Gefäße, Schmuck, Murmeln, Tiere
• Holz: hacken, Späne machen, schnitzen, feilen, sägen, schleifen
• Wurzeln: Figuren
• Harz:
• Farben: Naturfarben herstellen
• Rinde: Naturskulptur, Gesteck, Rindenarten zuordnen, Rindenpuzzle
• Speckstein: schleifen
• Seife: Seifensieden
• Kork: schnitzen, schneiden,
• Glas: Wasserglasmusik
• Wolle: spinnen, stricken, häkeln, filzen, färben
2.5.5 Tiere:
• Vögel: Vogelstimmen aufnehmen
• Insekten: Stubenfliege, Ameisenhaufen beobachten,
Schmetterlingsverwandlung
• Haustiere: Therapietiere ins Heim einladen
• Bauernhoftiere: einen Bauernhof besuchen
• Waldtiere: einen Förster einladen, mit ihm in den Wald gehen
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• Tiere im Bach, Wassertierchen im See: Tiere mit Becherlupen beobachten,
mikroskopieren
• Fische: ein Aquarium ins Heim
• Frösche: Kaulquappen beobachten
2.5.6 Pflanzen:
• Zierpflanzen: einen Blumenkasten gestalten
• Zimmerpflanzen: umtopfen,
• Schnittblumen: einen Strauss zusammenstellen, binden
• Wiesenblumen: pflücken und einen Strauss machen, Blumen pressen und ein
Herbarium machen
• Kräuter: Kräuterkiste, Kräuteröle, Liköre ansetzen
• Wildkräuter: erkennen, sammeln, Wildkräuterküche
• Bäume: ertasten, zeichnen, Rindenzeichnen, klettern(?), Waldmikado mit
Ästen, Traumfänger mit Weidenästen, Weidenkugel, Korb flechten
• Sträucher: Waldpuppe, -marionette
• Beeren: trocknen, essen, basteln: Hagebuttenschlange, Hagebuttengeschirr
• Heilpflanzen: Rezepte, Maiwipferlsaft, Arnikatinktur, Schwedenbitter
• Naturkosmetik: Parfumherstellung, Seifen, Cremen
• Moos: Naturbilder
• Blätter: Blätterkranz, Blättergirlanden, Blättervorhang, Zauberbild (abpausen),
Blätterdruck, im Herbst nach Farben ordnen, einen Riesen Laubhaufen
machen und sich hineinlegen
• Samen: Samenbilder, Kastanienrassel, Nüsse, Wurfkastanie, Walnussturm,
Walnusskerzenschiff, Kastanienbad, Kastanienfiguren, Kastanientiere,
Kastanienmarionetten
• Obst: einkochen
• Gemüse: konservieren, einwecken
• Schilf: mit einer Schilfschreibfeder einen Brief schreiben
• „Unkrautkunde“: Löwenzahnkringel im Wasser, Löwenzahnsalat,
Löwenzahnkleber, Löwenzahnhonig, Löwenzahnfarbe,
Löwenzahnsonnenbrille
Brennesel Tee, Brenneselspinat, Brenneselsuppe,…
„Jagabrot“
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2.5.7 Jahreszeiten
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• Winter: Outdoor Weihnachtsfest, Vogelfutterkugeln selbst herstellen,
Vogelhaus betreuen, Futtergarben aufstellen, Schifferl setzen (Brauchtum),
Rodeln, Bob fahren, einander auf der Rodel ziehen, Eisstockschiessen, siehe
auch Schnee!
• Frühling: Blumen wachsen sehen, Nisthilfen, Kräuterspirale oder Layrinth,
Wasserspielplatz; Tastweg; Duftgarten; Geräuschplatz; Kostgarten(Beeren,
Kräuter)
• Sommer: barfuss- Weg; Bewegungslandschaft; Hindernislauf, Jonglieren,
• Herbst: Blumenzwiebel setzen; Blätter, Samen, Früchte konservieren
• Wetter: einen Regenspaziergang machen, Pfützen hüpfen
• Tageszeiten: einen Sonnenaufgang / einen Sonnenuntergang von einem Berg
aus betrachten
• Licht: zu Mittag in der Sonne sitzen (Frühjahr/Herbst),
Dämmerungsspaziergang
• Nacht: den Sternenhimmel mit einem Teleskop betrachten, unter freiem
Himmel schlafen
• Kälte: Eisblumen am Fenster
• Wärme: Feuer machen, einheizen, verschiedene Öfen (Kachelofen,
Schwedenofen, Küchenherd,…)
2.5.8 Rituale & Feste
• Waldball
• Outdoor Faschingsfest
• Ostereier bemalen, verstecken
• Frühlingsfest mit Tanz
• Sommerfest mit Stangltanz
• „Oktoberfest“
• Kürbisfest: Kürbis schnitzen, Kürbissuppe kochen, Kürbislaternen
• Laternenfest: Laternen selbst gestalten
• Kranz binden für Advent, Blumenkranz für das Sommer-Fest
• Weihnachtsbaum schmücken
Andere Feste: Geburtstag
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2.5.9 Anderes
• Landart
• Snowart
• Naturmandalas
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• Naturbilder weben groß zwischen Bäumen, oder klein für das Zimmer
• Musikinstrumente bauen, Graspfeife, Kerbelpfeife, Flötenschnitzen, klingende
Steine, Waldxylophon
• Waldwohnzimmer, Schlafzimmer, Waldmöbel
• Waldhütte bauen
• Werkzeuge aus Naturmaterial (Säge, Bogen,…)
• Natur Experimente (Wasser, Vulkan nachbauen,…)
• Schatzsuche
• Natur Puzzles: Holz, Steine, Rinde auseinander schneiden und wieder
zusammenfügen
• Haushaltsgegenstände wie zB. Besen basteln
• Ameisenpark bauen (alles in Miniatur, Wege, Brücken, …)
• Riesenkugelbahn einen Hang entlang (mit großen Ästen)
• Jonglieren mit Zapfen, Ästen, kleinen Steinen
• Schmuckherstellung: Ketten, Blumenkränze, Blumenringe,
Gänseblümchenohrringe
• Altes Waldwissen (Ahornsaft herstellen, Fackeln herstellen, Runenschrift
lernen,…)
Um noch ein Mal auf die Montessoripädagogik zurück zu kommen: dort gibt es die
so genannten „Übungen des täglichen Lebens“ und die „Kosmische Erziehung“.
Wir erlauben uns einen kleinen Exkurs dorthin:
2.5.9.1 Übungen des täglichen Lebens
Schütten, Kehren, Händewaschen, Schuhe putzen, Metall putzen, Einkaufen,
Tisch decken; Verschlussrahmen, Löffeln, Sortieren, Blumen arrangieren,…
Kaffe mahlen mit alter Mühle, Gemüse schälen und schneiden
2.5.9.2 Kosmische Erziehung
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Zeitleisten, Zeitketten, Jahreskreis, Jahreskette, Stammbaum; Experimente zur
Entstehung der Erde; Entwicklung des Lebens, Zeitspule; Magnetismus, Tanz der
Planeten, Planetenkunde, Botanik, Zoologie: Entwicklung des Schmetterlings,
Froschs; Lebensräume; Tierspuren, Nuss Tablett, Blätter Memory,
Den genauen Ablauf der genannten möglichen Aktivitäten näher auszuführen,
würde den Rahmen dieser Arbeit sprengen. Wir glauben auch, dass ein und
dieselbe Aktivität einen individuellen Ablauf erlauben muss, um so optimal auf die
Bedürfnisse der Einzelpersonen wie auf die ganze Gruppe einzugehen.
Die genauen Beschreibungen der o.g. Aktivitäten findet man in den in der
Literaturliste angeführten Büchern oder kann sie u.U. bei den Autoren dieser Arbeit
erfahren, da es sich um fallweise von den Autoren erfundene Aktivitäten handelt.
Die Kunst der Outdoorpädagogik liegt in der für die jeweilige Gruppe individuell
gestalteten Programmplanung, dies erachten wir als die Hauptaufgabe.
2.6 Programmbeispiele
Die folgenden Beispiele sollen nur einen Einblick geben, wie eine Planung aussehen
könnte. Wir legen großen Wert darauf, zu betonen, dass wir keine vorgefertigten
Planungen machen wollen, die dann ohne Bedenken für jede Gruppe durchführbar
wären. Vielmehr ist bei der Planung sorgfältigste vorherige Informationseinholung
über die Gruppe, über die Örtlichkeiten, über die Lebensumstände, etc einzuholen.
Weiters ist der Auftrag der Leitung gesondert zu betrachten und bei der Planung und
Durchführung zu beachten. Also kann und soll ein Programm nicht eine willkürliche
Aneinanderreihung von Beschäftigungsmöglichkeiten sein, sondern ist auf den
jeweiligen IST Zustand der Gruppe zu planen. Weiters möchten wir betonen, da es
sich ja um Kurzprogramme am Anfang handelt, dass nach jeder Durchführung
wieder überlegt werden muss, was das nächste Mal für die Gruppe passt. Dazu sind,
wie im Theorie Teil bereits ausführlich beschrieben, regelmäßige Gespräche mit
den Betreuern und der Leitung des Hauses notwendig. Eigene Reflexionen aus den
bisherigen Erfahrungen ergeben sich daraus wie von selbst.
Uns ist auch wichtig, dass das Programm ein Grundthema enthält, welches sich
durchzieht , und Zusammenhänge schafft und dem Teilnehmer ermöglicht die
Gestaltung als harmonisch und „rund“ zu empfinden.
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Unsere Beispielplanungen orientieren sich an der anfangs vorgestellten Didaktik
(siehe Punkte 9.1; 9.2; 9.3).
2.6.1 Planung indoor
„Setzen einer Blumenzwiebel“
Beginn – Wachstum- Gedeihen- Ideale Bedingungen- Vertrauen- Warten können
Ziele: die Handlung des Zwiebelsetzens in Erinnerung rufen. Berührung mit dem
Element Erde. Den Ablauf einer kompletten Handlung durchführen können.
Beschreibung: es werden so viel Materialien bereitgestellt, dass jeder in der
Gruppe die Möglichkeit bekommt seine eigene Zwiebel zu setzen. Hilfestellung
durch die OP oder Betreuer sollen unbedingt gegeben sein, jedoch sollen Impulse
von den TN ausgehen. Gearbeitet wird zunächst im Grupperaum. Wir legen darauf
Wert, dass die Tätigkeit nicht von allen gleichzeitig ausgeführt wird, auch wird nicht
angeleitet. Vielmehr geht es uns um individuelle Unterstützung und Beachtung der
Impulse die von den TN kommen. Alte Menschen mit Demenz stellen jedoch
diesbezüglich eine Ausnahme dar, hier muss angeleitet werden. Es werden mehr
Impulse von außen benötigt, außer, das Material berührt die Biographie.
Methodische Hinweise: die Tätigkeit kann in Kleingruppen oder auch einzeln
durchgeführt werden. Dabei soll und wird viel gesprochen (Erinnerungsarbeit).
Erfahrungen werden ausgetauscht. Es werden verschiedene Gefäße zur Verfügung
gestellt, auch aus Glas. Einfache Tätigkeiten, wie „Löffeln“ mit verschiedenen
Utensilien müssen durchgeführt werden. Vorher Informationen einholen über
verschiedene Möglichkeiten der Durchführung! Komplexität steigern durch Angebot
eine ganze Blumenkiste oder größere Gefäße mit verschiedenen Zwiebeln zu
gestalten.
Auswertung: sich an Wachstum der Pflanze freuen können, ein Ergebnis der
Tätigkeit bekommen, Erinnerungen wieder aufleben lassen, aber auch eine
Erinnerung an diese Stunde haben. Die TN können sich ein Stück Natur mitnehmen
und sich darum kümmern.
Material: ansprechendes, vielfältiges und ästhetisches Material: Blumentöpfe,
Blumenkisten, Schalen, Glasgefäße aus versch. Materialien, versch. Größen,
Blumenerde, versch. Blumenzwiebel (die schnell wachsen, zB Hyazinthen)
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Unterlagsmaterial für die Tische, versch. Schaufeln, Löffel, kl. Schöpfer, kleine
Kieselsteine, Untersetzer(passende), eventuell
Bilder von den Blumen.
Vorbereitung-Organisation: Gruppenraum besichtigen, wie die Tische stehen. Ob
frei zu diesem Zeitpunkt. Klären wie viel TN. Vorgespräche mit Betreuern und
Leitung. Vorstellung bei den TN. Materialbeschaffung, Ablaufbesprechung.
Ausschreibung, Brief.
Zeitaufwand: 1-1,5h
Jahreszeit: F,S,H,W
Outdoor-Indoor: beides möglich, bei dieser Gruppe Indoor.
2.6.2 Planung Garten
„Land Art“ - Landschaftskunst
Ziele: In der bekannten Umgebung „Garten“ eine Naturskulptur schaffen, mit
Materialien, die der Garten bietet. Besseres kennen lernen der Umgebung, neue
Sichtweisen entwickeln.
Beschreibung: Ein gemeinsames Objekt aus Naturmaterialien soll entstehen. Es
kann so platziert werden, dass es von innen besichtigt werden kann.
Methodische Hinweise: Es ist wieder möglich in einer Kleingruppe oder allein zu
„tun“ aber zum Unterschied zu „Setzen einer Blumenzwiebel“ ist es ein
gemeinsames Produkt, das niemand besitzt oder mitnehmen kann. Es bleibt
draußen und ist den Natureinflüssen ausgeliefert. Es kann immer wieder dran
gearbeitet werden.
Feinmotorik, Großmotorik, Kreativität, Spuren hinterlassen, Erinnerungsarbeit,
miteinander Kommunizieren, Sozialer Kontakt, Training der Alltagskompetenz
Auswertung: aus den gegebenen Bedingungen (strukturierter, gepflegter Garten)
etwas schaffen. Die TN können jederzeit unabhängig von uns weiter gestalten. Wir
setzen nur Impulse. Die TN bleiben in ihrer gewohnten Umgebung machen aber
etwas Ungewöhnliches.
Material: alles, was der Garten bietet
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Vorbereitung-Organisation: den Garten genauestens besichtigen welches Material
vorhanden. Wenn nichts bzw. wenig da, dann vorher beschaffen.Mit der Leitung
abklären, wo Skulptur stehen darf, ob sie stehen bleiben darf (Verletzungsgefahr?)
Zeitaufwand: 1-1,5h aber jederzeit wieder-holbar
Jahreszeit: F-S-H-W
Outdoor-Indoor: outdoor / bei Schlechtwetter nach innen ausweichen und
Materialien aus den Räumen nehmen
2.6.3 Planung Wald
„ Entdeckungs-Wald-Spaziergang“
„Nirgends ist der Mensch so frei, wie in der Natur!“ (M. Hofferer)
Ziele: bereit sein, die gewohnte Umgebung verlassen, um in einen Wald zu gehen
um selbstständig Aktivitäten zu setzen und Anregungen aus der Umwelt aufnehmen
zu können. Bereitschaft mit der Umgebung vertraut zu werden. Selbstständig, ohne
Anregung und Anleitung in den Wald gehen.
Beschreibung: Sinnliche Erfahrungen zulassen, den Weg verlassen, Dinge suchen,
finden, Hören, Riechen, Fühlen, Schmecken. Dinge berühren, vom Boden aufheben,
betrachten, darüber sprechen. Spontan agieren, seinen Impulsen folgen.
Methodische Hinweise:
Besondere Gegenstände finden und mitnehmen. Sich die Schuhe ausziehen
und barfuss ein Stück gehen. Auf Impulse der TN achten! Stehen bleiben,
besondere Augenblicke wahrnehmen. Beobachten, Hinhorchen, Hinspüren,
Hinschauen.
Auswertung: Einen Waldspaziergang „erlebt“ zu haben. Aktivierung der Sinne und
Systeme, Aktivierung der Lebensfreude ein wichtiger Aspekt !
Material: alles was im Wald ist
Vorbereitung-Organisation: das ausgesuchte Waldstück und die möglichen Wege
und „Abkürzungen“ vorher begehen. Interessante Stellen ausfindig machen um dort
vorbei zu kommen.
Zeitaufwand: je nach körperlicher Verfassung 1-1,5 h
Jahreszeit: F-S-H-W
Outdoor-Indoor: outdoor
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„Outdoorpädagogik in der Arbeit mit Senioren“
Praxis Teil
2.7 Schlussbemerkung:
Unter Bedachtnahme auf die optimale Förderung und Unterstützung der Entwicklung
und Entfaltung der kindlichen Potentiale, möchte ich zum Schluss noch eine
persönliche Bemerkung machen: die Entwicklung und Entfaltung der menschlichen
Potentiale ist zu jedem Zeitpunkt des Lebens möglich, vorausgesetzt diese werden
erkannt und durch ein optimales Angebot in Gang gebracht. Das ist für mich
persönlich die Kernerkenntnis dieses Lehrgangs
Outdoorpädagogik. Die Entwicklung und Entfaltung der in jedem Menschen
innewohnenden Potentiale die zu nahezu jedem Zeitpunkt des Lebens (also auch im
Alter) erkannt werden können. (A.Marchl)
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LITERATUR & Web:
„Outdoorpädagogik in der Arbeit mit Senioren“
Praxis Teil
• Bianca Mattern; Montessori per Seniori; Verlag Modernes Lernen; 2.
Aufl.2004
• Melanie Kappl, Ludwig Bertle; Erlebnis Winter; Ziel Verlag; 1. Aufl.2002
• Susanne Stöcklin-Meier; Naturspielzeug; Ravensburger Verlag;2000
• Jana Frädrich, Marion Loewenfeld; Kinder,Umwelt und Natur;Ravensburger
;1994
• Antje Neumann, Burkhard Neumann; Wiesenfühlungen; Ökotopia Verlag;
2002
• Walderlebnisspiele; Verlag an der Ruhr;1997
• Joseph Cornell; Mit Cornell die Natur erleben; Verlag an der Ruhr ;2006
• Landart: http://www.youtube.com/watch?v=Dq1Sw35mYzc
Weitere Quellen:
• Lore Wehner „Sensorsische Aktivierung“, „Montessori für SeniorInnen“
Homepage: www.lorewehner.at
• Marchl,Schlögl “Outdoorpädagogik in der Arbeit mit Senioren” Theoretischer
Teil, Wien,Gföhl 2008; Abschlussarbeit des Lehrgangs 10 WS 07/08 bei
Outdoorpädagogik Austria
©Outdoorgeragogik (Marchl, Schlögl)
Dank an:
Lore Wehner für die Durchsicht und das Feed Back.
Stefan für Deine Geduld.
Herbert für die Endformatierung.
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