N aturwissenschaftlich- technische Bildung- Für Mädclten keine ...

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72 Monika Zolg
Welch ein Tag! Mit der Doppelbelastung von Erwerbs- und Familienarbeit
ist jede Minute des Tages verplant. Zudem. hält Sven, der typische Junge,
Mutter und Schwester in Trab. Allein beim Lesen dieser Tagesbeschreibung
gerät man außer Atem, aber ... diese Beschreibung ist derart liebevoll
und bis ins Detail gehend, daß daraus auch die Freude und der
Wunsch spricht, daß es so werden möge. Sie ist nicht die einzige dieser
Art, allerdings finden sie sich in dieser Form nur bei Mädchen.
Ohne dies anhand dieser Untersuchung genauer beschreiben zu können,
erscheinen folgende Aussagen von Jungen in diesem Zusammenhang von
Bedeutung, auch für die Frage, welches Geschlecht welcher Förderung
bedarf.
Beispiel 20: Gymnasiast, 11 Jahre
" Apotheker.
Ich komme vom Nachtdienst nach Hause, aber es ist niemand da.
Ich suche einfach eine Kneipe auf und saufe mich voll. "
Beispiel 21: Hauptschüler, 16 Jahre
"Groß- und Außenhandelskaujmann.
Im Jahre 2000 ist Ende der Welt und da bin ich erst 26-27. "
Beispiel 22: Realschüler, 14 Jahre
"KFZ-Meister.
Wenn ich noch lebe, dann mOchte ich allein leben ........ "
Beispiel 23: Gymnasiast, 10 Jahre
"Etwas mit Hunden.
Dann bin ich TOT. "
Aus vielen Lebensentwürfen der Jungen spricht eine Resignation, die in
diesem Ausmaß bei Mädchen nicht auftritt.
4. Zusammenfassung Sekundarstufe I
Zusammenfassend lassen sich für die Sekundarstufe I folgende Ergebnisse
festhalten:
- Die Berufs- und Lebensplanung ist - erwartungsgemäß - abhängig vom
Schultyp (vgl. auch Hille 1976).