N aturwissenschaftlich- technische Bildung- Für Mädclten keine ...

Geschlechterrolle und Lebensplanung 55
Tabelle 11: Arbeit überwiegend mit Menschen, Tieren oder Sachen
(in % Mädchen bzw. Jungen)
Klasse Menschen Tiere Sachen Menschen + Tiere
w m w m w m w m
1 33 0 50 0 17 100 83 0
2 50 39 43 0 7 61 93 39
3 47 28 22 5 30 67 69 33
4 48 21 22 6 30 71 70 27
Die Gegenüberstellung "Lebewesen" und "Sachen" gibt hier ein deutliches
Ergebnis. Zwei Drittel und mehr der Mädchen wählen Berufe, die mit
Personen oder Tieren zu tun haben. Bei den Jungen ist dies fast genau·
umgekehrt. Rund zwei Drittel wählen Berufe, die sich stärker auf Sachen
beziehen. Besonders die bei Mädchen häufigen Berufe "mit Tieren" fehlen
bei den Jungen fast vollständig. Wenn sich dieses Ergebnis für die
Sekundarstufe I ebenfalls bestätigt, könnte es als Ausdruck der stärkeren
Orientierung von Jungen auf Sachen, Objekte und der Mädchen auf
Beziehungen gewertet werden, wie es u.a. Ursula Scheu (1986) beschreibt.
Denn diese Zuordnungen können nicht alleine dadurch zustandegekommen
sein, daß die Mädchen sich an den Berufen ihrer Mütter orientierten.
Bezogen auf "Technik" und die Defizite des jeweiligen Geschlechts wäre
zu fragen, ob die Mädchen zuwenig Zugang zu Sachen, Objekten und die
Jungen zuviel haben?
8. Zusammenfassung Primarstufe
- Die geäußerten Berufswünsche sind erstaunlich realistisch. So gab es
nur einen "Batman" (Junge, 6 Jahre) sowie einen Jungen, 7 Jahre, der
mit 35 Jahren gerade auf dem Flug zum Jupiter war.
- Konkrete Kenntnisse von Arbeitswelt und Arbeitsinhalten sind eher
gering. Der Arbeitsplatz, die Tätigkeit der Eltern scheint dann von
großer Bedeutung, wenn die Kinder ihn kennen, selbst einmal dagewesen
sind. Dann wollen auch Mädchen Vaters Beruf - auch typische
Männerberufe - ergreifen. So schreibt ein 9jähriges Mädchen, daß sie