N aturwissenschaftlich- technische Bildung- Für Mädclten keine ...

Geschlechterrolle und Lebensplanung 47
festzustellen, daß bei beiden Geschlechtern nur geringe Kenntnisse
vorhanden sind. Dies soll an einigen Antworten verdeutlicht werden:
Beispiel 1: 3 Junge, 9 Jahre:
"Ich mlJchte Bauer werden, weil ich dann KUhe melken kann."
"Ich denke mir, daß ich an einem Tag auf einem Pferd reite und an
einem anderen Tag mit meinem Hund zu den KUhen gehe, oder daß
ich zu den Schweinchen gehe und daß ich auch ein paar Kater
habe. "
Beispiel 2: Junge, 8 Jahre:
"Bauer und Maurer"
"Morgens aufstehen, wenn der Wecker rappelt. Anziehen und ZLlhne
putzen. Stall gehen und melken. Rabenmaschine einschalten. Anschließend
umziehen (Arbeitskleidung) und zur Arbeit fahren.
Arbeiten. Nach der Arbeit gehe ich nach Hause und melke die KUhe.
Abendessen. Bett.
Beispiel 3: Mädchen, 9 Jahre:
"Bt1uerin"
"4 Uhr aufstehen, 4.30 FrUhstacken, 5.00 Uhr Kuhstall ausmisten
und melken, 10.00 Uhr KUhe auf die Weide bringen, 10.15 Uhr
Kaninchenstt111e ausmisten und Fressen bringen, 11.00 Uhr Mittagessen
machen, 11.30 Uhr Kt1lbchen raus, 12.00 Uhr Mittagessen,
12.30 Uhr Einkaufen fahren, 13.00 Uhr Mittagspause bis 14.00
Uhr, 14.30 Uhr Melkmaschine sauber machen, 15.00 Uhr Milch
wegfahren, 16.30 Uhr KUhe von der Weide bringen, 16.40 Uhr
KUhe melken, Kt1lbchenfUttern und Stallarbeit, 18.00 Uhr fenig mit
der Stallarbeit, 19.00 Uhr Abendessen, 21.00 Uhr nach den KUhen
schauen. "
Alle drei Kinder haben zwar den gleichen Berufswunsch "Bauer! Bäuerin",
allerdings differieren die Beschreibungen sehr stark. Die erste erinnert an
"Ferien auf dem Bauernhof', die zweite ist eine Beschreibung einer
Nebenerwerbslandwirtschaft, wie sie der Junge wahrscheinlich aus eigener
3 Bei den aufgeführten Beispielen wurden Orthographie und Satzzeichensetzung
abgeändert.