Bisheriger Rahmen - Wetzlar

Stadt Wetzlar 

Auftaktworkshop vom 05. und 06. Februar 2010 

Durchgeführt vom Hessischen Ministerium 

der Justiz, für Europa und Integration und 

der Stadt Wetzlar 

Moderation durch Ellen Ehring, Elena 

Lazaridou und Stephan Schack D 

o k u m e n t a t i o n

Modellregion Integration Wetzlar Integrationsworkshop 05.-06.02.2010 

IMPRESSUM 

Herausgeber: Magistrat der Stadt Wetzlar 

Koordinationsbüro für Jugend und Soziales 

Redaktion: Peter Matzke (Koordinationsbüro für Jugend und Soziales) 

Stefanie Schultz (Berufspraktikantin Koordinationsbüro für 

Jugend und Soziales) 

Eva Schermbach (Projektkoordination Modellregion Integration) 

Druck: Stadt Wetzlar 

Auflage: 300 Stück 

Wetzlar, im November 2010 

Organisationsberatung Ehring & Kühn GbR 

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Einleitung 

Wie können die gleichberechtigte Teilhabe am gesellschaftlichen, politischen, 

wirtschaftlichen und kulturellen Leben für zugewanderte Familien und ihre Kinder 

ermöglicht werden und Aufstiegs- und Teilhabechancen eröffnet werden, um durch 

die gelungene Integration den zukünftigen gesellschaftlichen Aufgaben auch in 

Wetzlar begegnen zu können? Dies waren die einleitenden Worte von 

Oberbürgermeister Wolfram Dette zu Beginn des Integrationsworkshops, der als 

Auftaktveranstaltung für die „Modellregion Integration Wetzlar“ im Neuen Rathaus 

durchgeführt wurde. 

60 Personen aus Politik, Verwaltung, Schulen, Sport, Ausländerbeirat, 

Migrantenvereinen, Wohlfahrtsverbänden, Kirchen- und Glaubensgemeinschaften, so 

wie Akteuren der „Sozialen Stadt“ und Einzelpersonen aus den Bereichen 

Gesundheit und Wirtschaft waren der Einladung gefolgt. Als „strategische Partner“ 

diskutierten sie darüber welche Maßnahmen bisher erfolgreich waren und wo noch 

Handlungsbedarf besteht und Schwerpunkte gesetzt werden müssen, um die 

gemeinsame Ziele zu erreichen. 

Die Veranstaltung war vom Hessischen Ministerium der Justiz, für Integration und 

Europa und der Stadt Wetzlar in Kooperation mit der Bertelsmann-Stiftung 

vorbereitet worden und eröffnete für alle Teilnehmer/innen eine intensive Diskussion 

und Reflexion zum Stand der Integration von Migranten in Wetzlar. 

Der Ablauf des Workshops war angelehnt an das Konzept der Bertelsmann-Stiftung, 

die bereits zahlreiche Auftaktveranstaltungen mit zum Thema Integration erfahrenen 

Referenten in anderen Städten durchgeführt hat. 

Nach der Begrüßung durch Herrn Oberbürgermeister Wolfram Dette referierte Frau 

Dr. Layla Bahmad vom Hess. Ministeriums der Justiz für Integration und Europa über 

die neuen Schwerpunkte der Hess. Integrationspolitik und die damit verbundenen 

Ziele in den Modellregionen. 

Die Modellregionen Integration sollen als Motor einen wegweisenden 

gesellschaftlichen Diskurses in Gang setzen, Integration als gemeinschaftlichen Weg 

in Gang bringen und Transparenz schaffen. Gemeinsame Leitbilder und abgestimmte 

Handlungskonzepte sollen erarbeitet werden, die die Maßnahmen der verschiedenen 

Ebenen von Bund, Land und Kommunen vernetzen. Um die Fortschritte bei der 

Erreichung der Ziele messen zu können soll ein aussagekräftiges 

Integrationsmonitoring aufgebaut werden. 

In Arbeitsgruppen wurden auf der Basis der bisher in Wetzlar erarbeiteten Leitbilder, 

aus dem Agenda- Prozess 2002 und aus dem Bildungs- und Erziehungsplan für 

Kindertagesstätten, die zentralen Leitlinien diskutiert. Stärken und 

Entwicklungspotenziale wurden dargestellt und Verbesserungsbedarfe wurden 

herausgearbeitet. 

Für den weiteren Prozess haben alle Arbeitsgruppen die nächsten Handlungs- 

schritte festgelegt und neue Termine vereinbart, um möglichst bald konkrete Projekte 

zu entwickeln. 

(aus: Pressemitteilung der Wetzlarer Neue Zeitung vom 19.02.2010) 

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Inhaltsübersicht: 

Nr. Inhalt Seite 

1. Begrüßung durch den Oberbürgermeister 5 

2. Dynamisches Kennenlernen 6 

3. Erste Reflektion 6 - 8 

4. Vorstellung der Ziele der Modellregion Integration 

Darstellen des Sachstandes zur Modellregion Integration in 

8 - 9 

5. Wetzlar 9 - 13 

6. Vorstellung der Handlungsfelder 13-14 

7. 

Input Integrationsdebatte in Deutschland: 

"Wir werden bunter, älter und weniger" 14-16 

8. Strategische Ausrichtung der Handlungsfelder 17 

· AG 1: Sport und zivilgesellschaftliches Engagement 17-20 

· AG 2: Schule als interkultureller Lernort 

21-22 

· AG 3: Sprache- und Bildung im Elementarbereich 23-27 

· AG 4: Kulturelle Integration - Interkulturelle Lebensorte 28-31 

· AG 5: Berufliche Integration 32-35 

9. Terminübersicht der Fachforen und Ansprechpartner/innen 35 

10. Abschlussrunde 36 

11. Ausblick – Die nächsten konkreten Schritte 37 

12. Weitere Umsetzungsschritte 38 

13. Anhang 39 

· Teilnehmerliste 

· Power Point Präsentation Fr. Dr. Bahmad 

· Tabelle der Projekte 2010 

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1. Begrüßung und Einführung 

Der Oberbürgermeister der Stadt Wetzlar, 

Herr Wolfram Dette, begrüßte die 

Teilnehmenden und Frau Dr. Bahmad als 

Vertreterin des Hessischen Ministeriums der 

Justiz, für Integration und Europa und führte 

kurz in das Thema „Integration in Wetzlar“ 

ein. 

Das Land Hessen hat die Stadt Wetzlar als Modellregion Integration ausgewählt. 

Damit hat Wetzlar als eine von landesweit sechs Kommunen bzw. Kreisen Anspruch 

auf Förderung des Landes, um ihre bisherigen Anstrengungen zur Integration von 

Einwandererfamilien zu vertiefen und auszuweiten. Oberbürgermeister Wolfram 

Dette begrüßt die Initiative des Landes: „Das Land Hessen stellt sich seiner 

Verantwortung und unterstützt die Integrationsleistung der Kommunen. Die Stadt 

Wetzlar hat bereits seit einigen Jahren Akzente in der Integrationsarbeit gesetzt und 

mit dem 1. Wetzlarer Migrationsbericht eine wichtige Planungsgrundlage für die 

Modellregion geschaffen.“ 

Intention des Programms ist es, die Städte zu unterstützen, ganzheitliche 

Handlungskonzepte und Lösungswege zu entwickeln und die Integration als 

wesentliche Zukunftsaufgabe der Gesellschaft mit dem Ziel der gleichberechtigten 

Teilhabe von Menschen mit Migrationshintergrund am gesellschaftlichen, 

wirtschaftlichen, politischen und kulturellen Leben zu erwirken. 

Die Programmlaufzeit erstreckt sich über den Zeitraum 2009 bis 2013 und umfasst 

neben der Förderung einer Fachstelle zur Projektkoordination die anteilige 

Bezuschussung von modellhaften Maßnahmen in den verschiedenen 

Handlungsfeldern zur Umsetzung einer gelungenen Integration. 

Die Federführung bei der Umsetzung des Programms liegt beim Oberbürgermeister. 

Ziel der Stadt ist die Entwicklung und Umsetzung eines modernen 

Integrationsmanagements. Dies soll in einem offenen und partizipativen Prozess 

geschehen, mit dem Anspruch, dass das gemeinsam erarbeitete Integrationskonzept 

von der Politik und der Verwaltung, von den Freien Trägern, den Vereinen und 

Verbänden getragen wird. 

Der Integrationsworkshop ist der Auftakt zu einer intensiven Diskussion, wie 

Integration in Wetzlar als allgemeingesellschaftliche Aufgabe gestaltet werden kann. 

Oberbürgermeister Dette wünscht den Teilnehmerinnen und Teilnehmern ein 

erfolgreiches Wochenende. 

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2. Dynamisches kennenlernen: Eigene Wanderungsbewegungen 

und Einschätzungen zur Integration in Wetzlar´ 

Der Raum wurde in vier Ecken geteilt und symbolisierte jeweils die Orte 

„Wetzlar“ 

„Kreisgebiet“ 

„Deutschland“ „außerhalb Deutschlands“ 

Zuerst wurden die Teilnehmenden gebeten, sich dem Gebiet zuordnen, in dem ihre 

Eltern geboren wurden. Anschließend stellten sich die Teilnehmenden an ihren 

eigenen Geburtsort sowie ihren Ausbildungs-, bzw. Studienort. Bemerkenswert war 

der große Anteil an Personen, deren Eltern im Ausland geboren waren. Deutlich 

wurde auch die starke Wanderungsbewegung insbesondere innerhalb Deutschlands. 

Anschließend positionierten sich die Teilnehmenden auf einer Skala von 0 - 100 je 

nach Grad ihrer Zustimmung zu folgenden Fragen: 

(1) Wie werden in Wetzlar Migranten und Migrantinnen in die Gestaltung der 

Integration mit ein bezogen? 

(2) Wie würden Sie das Integrationsklima in Wetzlar einschätzen? 

Integration wird in Wetzlar gelebt. Es gab dazu eine starke Positionierung im 

mittleren Bereich. Es seien gute Ansätze vorhanden, die aber auch zu optimieren 

sind. 

3. Erste Reflexion 

Die Teilnehmenden setzten sich in „Murmelgruppen“ zusammen und erarbeiteten 

erste Erkenntnisse und Botschaften aus dem Gehörten und Erlebten. 

Damit Integration in Wetzlar noch besser gelingt – Welcher 

Stolperstein ist zu umgehen / beiseite zu schaffen? 

Stolpersteine 

• „Ghettoisierung“ 

• Zugang, Erreichbarkeit von Migranten 

• Weiterentwicklung der Konzepte in den Schulen? 

• „Vereinsmeierei“ → Abschottung 

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• Segregation in Wohnvierteln, Schulabschlüssen 

• Zu wenig Bewusstsein für eine „Multi-Kulti“ Gesellschaft (Zugehörigkeitsgefühl) 

• Kommunikation zur Integration fehlt! 

• Umfassende Beteiligung aller Bereiche und Nationalitäten muss gewährleistet sein 

• Separierung und Ausgrenzung durch künstliche Identitätswahrung 

• Verschlossenheit der Migranten durch Angst, durch Sprachschwierigkeiten, durch 

Unsicherheit; keine Erreichbarkeit 

• Vorurteile 

o der Migranten 

„Die mögen mich nicht“ 

o der Deutschen 

„Die sind anders als ich“ 

• Sprachkenntnisse 

• Situation der Medienlandschaft (deutsche und türkische) 

• Konkurrenz: Einheimische – Migranten 

• Übertriebener Formalismus und Bürokratismus 

• Sprache 

• Fehlende Infrastruktur 

• Ghetto-Bildung 

• „Tendenz zu den Wurzeln“ bei „dritter Generation“ 

• Fehlende Offenheit von allen Seiten 

• Angst 

o vor Identitätsverlust (Deutsche, Migranten) 

o vor Veränderungen 

o vor Unbekanntem 

• Sprachkompetenz und Bildungsniveau 

• Zu wenig Partnerschaft, zu starke Steuerung 

• Wohnen im „Ghetto“ 

• Gegenseitiges -nicht!- aufeinander zugehen! 

Damit Integration in Wetzlar noch besser gelingt – 

Welcher Erfolgsfaktor ist zu verstärken? 

Erfolgsfaktoren 

• Ganztagsschulen 

• Bildung und Beschäftigung 

• Zielgruppenorientierung (bedarfsorientiert) 

• Förderung von „Multi-Kulti-Gruppen“ (gesunde Mischung) 

• Veränderte Esskultur 

o Deutsche essen Döner 

o Türken essen Rippchen und Kraut 

• Durch Austausch, Änderung des Lebensstils 

• Interkulturelle Begegnungspunkte (Nachbarschaftszentrum) 

• Bereitschaft der lokalen Politik zum Thema Integration 

• Projekte wie Frühstart, Ostercamp, ProMi und fachliche Kompetenz 

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• Sprache und Verständnis „Wir verstehen uns gut“ 

• Bildung; Kinder, Jugendliche und Erwachsene (Eltern) wollen und brauchen mehr 

• Osman-Markt 

• Sprache und Bildung fördern 

• Mehr gesellschaftliche Teilhabe / Partizipation, Einbindung in den Prozess 

• Bestehendes Netzwerk 

• Interkulturelle Konzepte in den Kita´s 

• Angebote; Vielfalt → offener, passender 

• Netzwerke 

o professionell 

o Nachbarschaft 

o Bekannte/Freunde 

• Einbeziehung von Eltern von Anfang an; z.B. „Frühstart“ 

• Beziehungen entstehen durch Begegnung vom IHR zum WIR 

• Verständlicher Zugang zu Informationen 

• Multiplikatoren mit Migrationshintergrund 

• Vernetzung 

• Beteiligung 

• Netzwerkarbeit 

4. Vorstellung der Ziele der hessischen Modellregion Integration 

Frau Dr. Bahmad, Vertreterin des Hess. Ministeriums der Justiz, für Europa und 

Integration, erläuterte Ziele und Anforderungen an die Modellregion Integration. 

(s.beigefügte ppt-Datei) 

Ziel der hessischen Integrationspolitik ist es, eine gesamtgesellschaftliche 

Strategie zu entwickeln, die gleichberechtigte Teilhabe am gesellschaftlichen, 

politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Leben ermöglicht sowie Aufstiegs- 

und Teilhabechancen zu eröffnen. 

Anforderungen an die Modellregion Integration sind: 

� Integration wird als Zukunftsthema mit Querschnittscharakter erkannt 

� Integration wird als Chefsache definiert 

� Übergeordnetes Ziel ist die gleichberechtigte Teilhabe 

� Maßnahmen und Projekte knüpfen an Maßnahmen an 

� Aufbau eines gemeinschaftlich entwickelten Integrationskonzeptes 

� Vernetzung bestehender Förderungen und Aktivitäten öffentlicher Träger und 

Akteure in der Region 

� Vernetzung aller Handlungsebenen der Verwaltung – Kommune – Kreis - 

Land 

� Einleitung struktureller Veränderungen, z.B. von kommunalen 

Dienstleistungen 

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Quintessenz 

� Förderung struktureller Integration 

� Kein bunter Blumenstrauß an Einzelmaßnahmen, sondern übergeordnete 

Ziele und Bedarfe definieren: 

� 100% Kindergartenbesuch über 3 Jahre 

� bedarfsgerechter Ausbau von Ganztagsschulen: „kein Kind ohne 

Schulabschluss“ 

� Verbesserung der zielgruppenspezifischen Beratung der 

Arbeitsverwaltung 

� verstärkte Einstellung von Migranten im öffentlichen Dienst 

� Damit soll ein nachhaltiger Integrationserfolg ermöglicht werden. 

5. Darstellung des Sachstandes zur Modellregion Integration 

Herr Matzke, Leiter des Koordinationsbüros Jugend und Soziales der Stadt Wetzlar, 

erläuterte den Sachstand zur Integrationspolitik in Wetzlar und stellt die 

Überlegungen zur Steuerungsstruktur des Prozesses vor. 

Teilziele 

• Erarbeitung eines Integrationskonzeptes als integriertes Handlungskonzept 

und die Umsetzung von Projekten zur Förderung der Teilhabemöglichkeiten, 

• die Organisation der Integration als Querschnittsaufgabe in der Verwaltung 

und interkulturelle Öffnung und Qualifizierung der Regeldienste, 

• die Gestaltung eines partizipativen Beteiligungsprozesses, um die 

demokratische Teilhabe, das bürgerliche Engagement und die Übernahme 

von zivilgesellschaftlicher Verantwortung zu stärken. 

Rahmen 

• Einrichtung „Programmkoordination Integration“ 

• Integrationsworkshops mit strategischen Partnern aus der Region 

• Vertiefung der Diskussion und Begleitung des Prozesses in Fachforen zu den 

verschiedenen Handlungsfeldern 

• Erarbeitung eines integrierten Handlungskonzeptes zum 

Integrationsmanagement 

• Vorbereitung der parlamentarischen Beschlussfassung 

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Bisheriger Rahmen 

Städtische Gremien, 

Ausländerbeirat u.a. 

Städtische Fachämter, 

Jugendamt, VHS, 

Ausländerbüro u.a. 

Ministerien von 

Bund u. Land 

Bundesamt für Migration 

und Flüchtlinge (BAMF) 

Wohnungswirtschaft 

Wohlfahrtsverbände, 

Kirchen 

Gewerkschaften 

Schulen und 

Schulämter 

Stiftungen, Vereine, 

Verbände, Initiativen 

Migrantenorganisationen 

Lahn-Dill-Arbeit GmbH 

IHK, HHK, Agentur für Arbeit 

Lahn-Dill-Kreis 

Fachabteilungen 

Gremien LDK, Integrationsbeirat, 

AK Migration, AG Sprache 

Dazu werden unter anderem Vertreter aus Politik und Verwaltung, Ausländerbeirat, 

Arbeitsverwaltung, Interessenvertretungsorganen wie Arbeit, Wirtschaft, 

Wohlfahrtsverbände, Kirchen und Glaubensgemeinschaften, Vertreter des Sports, 

der Migrantenvereine und aus den Quartieren der Sozialen Stadt eingeladen, um den 

bisherigen integrationspolitischen Prozess zu beleuchten, Leitbilder und Ziele zu 

formulieren und die Weiterentwicklung der Integrationsarbeit auf den Weg zu 

bringen. Da dieser Prozess sich über die Auftaktveranstaltung hinaus fortsetzen soll, 

ist die Vertiefung der Umsetzungsschritte in den einzelnen Handlungsfeldern bzw. 

Aufgabenbereichen in jeweiligen Fachforen geplant. 

Steuerung 

Integrationsworkshop 

mit strategischen Partnern aus der Region 

(Wohlfahrtsverbände, Kreis, Kirchen und Glaubensgem., Vereine und Verbände u.a.) 

Fachforum I 

Bildung 

(z.B. mit Jugendamt, Trägern von KITAS, 

Quartiersmanagement u.a.) 

Fachforum II 

(berufl. Integration ... mit...) 

Steuerungs AG 

mit Vertreter/Innen aus Fachforen 

u. externer Mod. 

(Verbände, Stadt, u.a.) 

Fachforum III 

(... Mit ...) 

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Zur Veranschaulichung ist das Handlungsfeld „Sprachförderung“ zu nennen. Mit den 

Programmen „Frühstart“ und „Mama lernt deutsch“ sowie der aufsuchenden 

Sprachförderung und Familienbildungsarbeit gibt es bereits gute Beispiele und 

Netzwerke in Wetzlar. Vorstellbar wäre, diese Angebote „in die Fläche zu bringen“, d. 

h. gezielter Ausbau von Handlungsfeldern gemeinsam mit den freien Trägern, um 

das gesteckte Ziel- frühes Erlernen der deutschen Sprache von Kindern aus Familien 

mit Migrationshintergrund - zu erreichen. 

Bisherige Leuchtturmprojekte u.a. 

� Sprachförderung mit 

„Frühstart“ u. „Mama 

lernt Deutsch“ u.a. 

� Nachbarschaftszentren 

u. Angebote in 

Quartieren „Soziale 

Stadt“ 

� Niedrigschwellige 

Integrations- und 

Sprachkurse 

� Neuorganisation 

Ausländerbüro 

� Migrationsbericht 

� Antragsrecht 

Ausländerbeirat 

� Neubürgerempfang 

� Intern. Kulturfest 

Weitere Handlungsfelder sind Bildung / Förderung des Schulerfolgs, berufliche 

Integration / Verknüpfung von Integrationskursen mit berufsorientierenden 

Angeboten für Frauen mit Migrationshintergrund, die gesellschaftliche Integration und 

politische Teilhabe, Aufwertung der Wohnquartiere und Stabilisierung der Angebote 

in den Projektgebieten der Sozialen Stadt, ohne hier eine abschließende Aufzählung 

vorzunehmen und dem Diskussionsprozess über zielführende Maßnahmen im 

Integrationsworkshop vorgreifen zu wollen. 

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Zentrale Handlungsfelder 

� I. Bildung u. Soziale Beratung 

� II. berufl. Integration u. Wirtschaft 

� III.Gesellschaftliche Integration u. politische 

Teilhabe 

� IV. Gesundheit 

� V. Wohnen 

Die Stadt wird für die Programmlaufzeit eine „Programmkoordination Integration“ 

einrichten, die gemeinsam mit den zentralen Fachämtern und in enger Abstimmung 

mit dem Ausländerbeirat das Programm umsetzen wird. 

Interne Steuerungsstruktur 

Steuerungs-AG: 

Schnittstelle zu Fachforen 

und Workshop 

Ausländerbüro 

Jugendamt 

VHS 

GF Ausländerbeirat 

Federführung: Oberbürgermeister 

Herr Dette 

Projektgruppe 

mit zentalen 

Fachämtern u. Abteilungen 

Projektkoordination 

Integration 

im KoBü 

Frauenbeauftragte 

KEP 

Sozialamt 

Sportamt 

„Die Auswahl Wetzlars als Modellregion Integration ist eine Würdigung der 

Anstrengungen, die alle Aktiven in der Stadt in den vergangenen Jahren auf diesem 

Feld unternommen haben“, so Oberbürgermeister Wolfram Dette, „denn Integration 

kann nur als gesamtgesellschaftliche Aufgabe gelingen. Einiges, was in Wetzlar an 

Projekten läuft, kann sicher als Modell für andere Städte gelten und die Bildung eines 

Netzwerkes aus besonders engagierten Kommunen könne dazu beitragen, 

Integration in Hessen wirksam und nachhaltig zu gestalten.“ 

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Steuerungsstruktur Verw. 

Steuerungs-AG: 

Schnittstelle zu Fachforen 

und Workshop 

Federführung: 

OB Herr Dette 

Programmbeirat 

mit BAMF,BA, LDA, 

Stiftungen u.a. 

Projektgruppe mit 

zentralen Fachämtern u. 

Programmkoordination 

6. Kurzinterviews mit Repräsentanten der Handlungsfelder 

Frau Lazaridou interviewte die lokalen Repräsentanten. So erhielten die 

Teilnehmenden einen Einblick in die Fragestellungen des jeweiligen 

Handlungsfeldes und konnten sich anschließend zielgenauer in die 

Arbeitsgruppen einwählen. 

1. Sport und zivilgesellschaftliches Engagement 

Frau Weiß (Sportkreis 13), Frau Hermann (Sportjugend Hessen) 

2. Schule als interkultureller Lernort 

Frau Schmittel (stellv. Schulleitung August-Bebel-Schule) u. Herr 

Serin (Ausländerbeirat Stadt Wetzlar) 

Frau Schmittel und Herr Serin stellen das im letzten Jahr (2009) erfolgreich 

gelaufene und wieder geplante Projekt „Ostercamp“ vor. Sie betonen die 

Notwendigkeit zur engen Kooperation von Migrantenvereinen und Schulen um 

die Eltern zu erreichen und gezielte Maßnahmen zur Verbesserung von 

Bildungserfolgen umzusetzen. 

3. Sprache- und Bildung im Elementarbereich 

Frau Grotstollen (Jugendamt der Stadt Wetzlar) 

Frau Grotstollen berichtet kurz über das Sprachförderprogramm und 

Familienbildungsprojekte an Standorten mit erhöhtem Anteil von Familien mit 

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Migrationshintergrund sowie von der Notwendigkeit erfolgreich verlaufende 

Maßnahmen und Angebote im weiteren Stadtbereich auszuweiten, um dem 

wachsenden Bedarf gerecht zu werden. 

4. Kulturelle Integration 

Wie kann sich Integration in den Nachbarschaftszentren gestalten? 

Frau Reuter Becker (Quartiersmanagement Niedergirmes) u. Frau 

Yigit (Stadtteilbeirat Niedergirmes) 

Frau Reuter-Becker und Frau Yigit berichten über die Stadtteilarbeit zur 

kulturellen Integration und die Aufgabe, alteingesessene Vereine und 

Organisationen mit den Migrantenvereinen zusammenzuführen und öffentliche 

Orte der Begegnung zu schaffen. 

5. Berufliche Integration 

Herr Rau (Diakonisches Werk) u. Herr Schneider-Johann (Lahn- 

Dill-Arbeit) 

Herr Rau berichtet über niedrigschwellige Maßnahmen zur kulturellen und 

beruflichen Integration von Migranten und die dazu notwendige enge 

Verknüpfung zu anderen Kooperationspartnern, wie dem Bundesamt für 

Migration und Flüchtlinge (BAMF), der Volkshochschule (VHS) und der Lahn- 

Dill-Arbeit (LDA), um die Qualifizierung und berufliche Integration 

voranzubringen. 

7. Input „Integrationsdebatte in Deutschland - „Wir werden bunter, 

älter und weniger!“ 

Frau Lazaridou erläuterte am zweiten Tag schlaglichtartig einige wichtige Stationen 

und Erkenntnisse der letzten 40 Jahre. 

Die klassischen Felder der Integrationsdebatte sind: 

→ Sicherheit und Ordnung 

→ Bildung 

→ Arbeit 

→ Gesellschaft 

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Bereits der erste Integrationsbeauftragte der Bundesrepublik Deutschland, Heinz 

Kühn, hat die Folgen fehlender Integration beschrieben: 

„Was wir hier heute nicht in die Integration der ausländischen Arbeitnehmer 

und ihrer Familien investieren, das müssen wir später für Resozialisierung und 

Polizei bezahlen.“ 

Heinz Kühn, erster Ausländerbeauftragter der Bundesrepublik Deutschland (1978- 

1980) 

Die Bilanz im Bildungsbereich sieht in Deutschland eher düster aus, wie ein Zitat 

aus der Rhein-Erft-Rundschau vom 16.Mai 2006 illustriert: „In keinem anderen 

westlichen Industrieland haben 15-jährige aus Zuwandererfamilien so große 

Wissenslücken wie in Deutschland. (...) Ein 15-Jähriger aus der zweiten 

Zuwanderergeneration in Deutschland weiß so viel wie ein 12-Jähriger im 

Integrations-Musterland Kanada.“ 

Im Bereich Arbeit wird der aktuelle Handlungsbedarf ähnlich deutlich: Nur 23 % der 

Kinder aus Zuwandererfamilien absolvieren eine Berufsausbildung (Deutsche: 57 %). 

Rund 40 % Migrant/innen haben keinen Berufsabschluss (Deutsche: 12 %). Das 

Risiko, arbeitslos zu werden, ist bei Migrant/innen doppelt so hoch wie bei 

Deutschen. 

Durch das folgende Zitat wird deutlich, dass es parallel zu dieser Entwicklung auch 

zu einem Umdenken in der Gesellschaft kam: 

„Wir riefen Arbeitskräfte, und es kamen Menschen.“ 

Max Frisch, Schriftsteller (1911 – 1991) 

Sowohl die Aufnahmegesellschaft als auch die Arbeitsmigrant/innen selbst haben 

über Jahrzehnte den Mythos des „Gastarbeiters“ gepflegt. Somit wurden 

Migrant/innen in Deutschland lange als homogene Gruppe wahrgenommen. Dabei 

sind die Unterschiede in den Lebenswelten zunehmend ebenso breit wie bei 

Nichtgewanderten - das zeigt die Studie des Sinus Sociovision Institutes sehr 

deutlich. Zudem lassen sich zwei gegenläufige Trends beobachten: 

(1) Aus der Migration heraus erwachsen entscheidende produktive und 

innovative Kerne für die deutsche Gesellschaft. 

→ Die Leistungs- und Einsatzbereitschaft ist in Migrationsgruppen deutlich 

höher. 

→ Es bildet sich eine formative Elite heraus, deren Schlüsselpunkte 

Bikulturalität, Mehrsprachigkeit, mehrdimensionaler Erfahrungsreichtum 

sind. 

(2) In der 2. und 3. Generation entsteht eine kleine Gruppe, die 

→ obwohl in Deutschland geboren und aufgewachsen, dennoch keinen 

Einstieg findet, 

→ und trotzig, rebellisch nach Abgrenzungsmöglichkeiten sucht, und sie 

zum Teil in den Traditionen der Herkunftskultur findet und diese 

radikalisiert. 

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Sinus-Migranten-Milieus in Deutschland 2008 

Institut für soziale Innovation 

KOMM-IN Stadt Herford 

Einen umfangreichen Auszug aus dem Forschungsbericht finden Sie unter: 

http://www.sinus-sociovision.de 

Die Integrationsdebatte lässt sich zudem als „Wandel der Sorgen“ 

beschreiben: 

• Sicherheit und Ordnung: Zur Sorge um hohe Kriminalitätsraten kommt die 

„Terrorismusdebatte“ hinzu 

• Arbeit: Kostendruck durch hohe Sozialausgaben plus Fachkräftemangel 

• Gesellschaft: Von der Sorge um die Aufnahmefähigkeit der 

Aufnahmegesellschaft zur Sorge um fehlende Beitragszahler 

Aber auch die Definition der Chancen unterliegt einem Paradigmenwechsel. Bisher 

stand die Bereicherung in der Esskultur, in der Musik und im Feiern von Festen im 

Vordergrund. Heute erweitert sich der Fokus um ökonomische und demografische 

Aspekte: 

• Die Internationalisierung der Wirtschaft lässt Mehrsprachigkeit und 

interkulturelle Kompetenz zu gesuchten Kompetenzen auf dem 

Arbeitsmarkt werden. 

• Unternehmertum von Migrant/innen schafft Arbeitsplätze und Innovation. 

• Für eine in sich “bunte“ Gesellschaft sind Bürger/innen wichtig, die sich in den 

verschiedenen sozialen Milieus zurechtfinden (z.B. Kulturmittler/innen). 

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8. Strategische Ausrichtung der Handlungsfelder 

Im Folgenden sind die Ergebnisse zur Erinnerung und als Grundlage für die weitere 

Arbeit dokumentiert. 

Der Auftrag für die Gruppenarbeit lautete: 

Herausarbeiten der Stärken und Entwicklungspotenziale / 

Verbesserungsbedarfe 

• Welche zwei Stärken (Angebote, Maßnahmen, Projekte) bezogen auf das 

Handlungsfeld machen Sie aus? Was ist für Sie ein Highlight gewesen? 

• Wodurch kann die Situation im Handlungsfeld verbessert werden? 

• Welche Angebote, Maßnahmen oder Projekte wären zusätzlich notwendig 

oder zu verzahnen? 

• Was könnte auf der strukturellen Ebene – und im Bereich der 

Zusammenarbeit zwischen den Kooperationspartnern aufgebaut oder 

weiterentwickelt werden? 

Die Gruppenarbeiten begannen am ersten Tag – Mittags – und wurden fortgeführt 

bis zum zweiten Tag vor der Mittagspause. 

Im Plenum wurden fünf Arbeitsgruppen vorgestellt, zu denen sich die Teilnehmer 

zuordnen konnten: 

• AG Sport und zivilgesellschaftliches Engagement, 

• AG Schule als interkultureller Lernort 

• AG Sprache und Bildung im Elementarbereich, 

• AG kulturelle Integration – Lebensorte – Interkultur und 

• AG berufliche Integration. 

In den Arbeitsgruppen sollten zunächst die Stärken und Schwächen des 

Handlungsfeldes herausgearbeitet werden, um anschließend Ziele und Projektideen 

zu entwickeln. 

Arbeitsgruppe 1 

Sport- und Zivilgesellschaftliches Engagement 

Zu der Arbeitsgruppe „Sport und zivilgesellschaftliches Engagement“ haben sich 

Personen von Sportkreis 13, der Sportjugend Hessen, dem Ausländerbeirat, der 

AWO, dem Quartiersmanagement und vom Sportamt der Stadt Wetzlar 

zusammengefunden. 

Herausarbeiten der Stärken 

• Viele niederschwellige, leicht zugängliche Angebote 

• Geringe Sprachbarrieren 

• Identifikation 

• Frühes Einstiegsalter 

• Ehrenamt als berufliche Orientierung 

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• Zielorientierte, bedarfsgerechte Angebote 

• Sport als Kontaktbörse 

• Netzwerke ausbaufähig, aber schon vorhanden 

• Soziale Kompetenz 

• Gleiche Zugangsmöglichkeiten für alle 

8.1 Entwicklungsbedarfe / Verbesserungsbedarfe 

• Belastung des Ehrenamtes 

• Würdigung und Wertschätzung der ehrenamtlichen Arbeit 

8.1.1 Strategisches Ziel 

• Interne und Externe Anerkennung und Wertschätzung der ehrenamtlichen 

„freiwilligen“ Arbeit steigern 

8.1.2 Operatives Ziel 

• Neue Begrifflichkeiten (z.B. für „Ehrenamt“) 

• Potentiale / Ressourcen nutzen z.B. Einbindung von Mitgliedern mit 

Migrationshintergrund für freiwillige Aufgaben, Übungsleiter/innen etc. 

• Vorhandene Netzwerke ausbauen z.B. zwischen Vereinen 


• Stolperstein „eigenethnische Vereine“ 

• „Vereinsmeierei“ 

• Willkommenskultur 

• Identifikation 


• Ver – ein (t!) 


• Einbindung und Kooperation von Vereinen; unabhängig der inhaltlichen 

Ausrichtung (sportlich, sozial, religiös etc.) 

• Bedarfsermittlung 

� Schnupperkurskarten zur Einschulung 

• Aufeinander zugehen; Willkommen heißen; Patenschaften übernehmen 

• Förderung der Ausbildung von Übungsleitern mit Migrationshintergrund 

• Ansprechen aller Zielgruppen 

8.2.3 Projektideen 

• Gutschein für Sportschnupperangebote in den Vereinen in die Schultüte 

Schulbeginn 2011/12 

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• Ausländerbeirat wirbt interessierte Sportler mit Migrationshintergrund für 

Übungsleiterausbildung an. (Leitfaden – Kooperation Sportkreis/Sportjugend) 

10 Personen bis Oktober 2010 

• „Sportbörse“ (in Kooperation mit Sportamt, IdS, Ausländerbeirat) Welche Vereine 

haben Angebote, Kapazitäten, die nicht genutzt werden – Vermittlung von 

Teilnehmer/innen 

Frühjahr 2011 

• Mehrsprachige Formulare und Informationen über Angebote und Mitgliedschaft in 

den Sportvereinen (Koordination Sportamt) 

Angebot steht bis Sommer 2010 

• Leitfaden erstellen für „Integrationsbeauftragten“ in den Vereinen 

April 2010 


• Mangel an ungebundenen „Kursangeboten“ 


• Bestehende (Sport)Angebote sind zeitgemäß und bedarfsorientiert 


• Über vorhandene Strukturen Angebote schaffen (Nachbarschaftsquartiere) 

• Bedarfsermittlung für die Zielgruppen 


• Über Sprachkurse, Frauentreffs der Vereine oder Quartiere Sportangebote 

schaffen 

o Mutter-Kind Gruppen (Mutter Kurs; Kind turnt) 

o Mutter und Sprachkurs, anschließend Bewegungsangebot 

o Schwimmen für Frauen „Frauenschwimmtag“ 

o Mobilitätstraining Mai 2010 

o „Seepferdchen“ für Grundschulkinder Konzept Sommer 2010 

Arbeitsgruppe arbeitet weiter am: 

02.03.2010 

�Kümmerer/in 

Wendelin Müller 

10.00 Uhr Sport und 

zivilgesellschaftliches 

Engagement 

Sportamt Herr Müller 

In dem Integrationsworkshop Anfang Februar wurde deutlich, wie wichtig 

ehrenamtliche Arbeit in Vereinen, aber auch in der Gesellschaft ist. Allerdings wurde 

von der Arbeitsgruppe erkannt, dass die ehrenamtliche Arbeit nicht genug 

Wertschätzung und Anerkennung in der Gesellschaft erhält. Das soll beispielsweise 

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durch neue Begrifflichkeiten geändert und verbessert werden. Vor allem bei 

Jugendlichen ist der Begriff des Ehrenamtes negativ besetzt, daher gibt es wenige 

Jugendliche, die sich ehrenamtlich engagieren wollen. Besonders deutlich wird das 

bei den Jugendlichen mit Migrationshintergrund, da sie das zivilgesellschaftliche 

Engagement aus ihren Heimatländern bzw. den Heimatländern ihrer Eltern nicht 

kennen. 

Auch die ethnischen Vereine und „Vereinsmeierei“ sind in der Arbeitsgruppe ein 

Thema. Deshalb ist es wichtig, dass die Einbindung und die Kooperation zwischen 

den Vereinen verbessert wird. Es gilt, alle Zielgruppen und alle Vereine (nicht nur 

Sportvereine) anzusprechen. Dazu wurden einzelne Projektideen entwickelt, die in 

weiteren Sitzungen ausgearbeitet werden sollen. Ziel ist es daraus Projektanträge zu 

entwickeln und beim Land einzureichen. 

In der ersten AG – Sitzung nach dem Workshop im Februar wurde eine 

Prioritätenliste der einzelnen Projektideen aufgestellt. Es wurde vereinbart, innerhalb 

der zu entwickelnden Projekte mehrsprachige Formulare und Informationen über 

Mitgliedschaft und Angebote in Vereinen erstellt werden. Dabei sollen mindestens 10 

Sprachen berücksichtigt werden, um möglichst viele Migranten anzusprechen und 

vielleicht zu einer Mitgliedschaft zu motivieren. Auch die Erstellung eines Leitfadens 

für einen Integrationsbeauftragten in den Vereinen und für Übungsleiter mit 

Migrationshintergrund waren Ideen, für die Projektanträge. Ein Leitfaden könnte dazu 

beitragen, dass möglichst viele Menschen mit Migrationshintergrund in einem Verein 

wichtige Aufgaben übernehmen und als Multiplikatoren fungieren und damit die 

Struktur in den Vereinen verändern. 

Andere Projektideen: 

wie „Schnupperkurskarten in die Schultüte“ 

oder der „Schwimmkurs für Grundschulkinder“ 

werden erst im nächsten Jahr aufgrund des größeren Aufwandes realisierbar sein. 

Die Aktion „Schnupperkurskarten in die Schultüte“ soll ab dem Schuljahr 2011/2012 

angeboten werden. Die Grundschulkinder sollen Gutscheine von Vereinen 

bekommen, in denen sie sich ausprobieren können um danach eventuell eine 

Mitgliedschaft in dem jeweiligen Verein zu beginnen. Der „Schwimmkurs für 

Grundschulkinder“ soll auch im Schuljahr 2011/2012 anfangen. Ziel ist es, dass die 

Kinder möglichst schon im 2. Schuljahr ihr Seepferdchen-Abzeichen erlangen und 

sicher schwimmen lernen. 

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Schule als interkultureller Lernort 

Zu der Arbeitsgruppe „Schule als interkultureller Lernort“ haben sich Personen der 

beiden eingeladenen Schulen (August-Bebel-Schule und Kestnerschule), der 

Vorsitzende des Ausländerbeirates sowie ein Vertreter der AWO – 

Migrationsberatungsstelle zusammengefunden und zusammengearbeitet. 


• Ostercamp – August-Bebel-Schule 

o Zusammenarbeit Schule/Vereine 

o Zusammenarbeit unter den Vereinen 

• Klare Ziele und Vorgaben sind formuliert (genug Diskussionsgrundlagen) 

• Lehrer und Schulleiter erkennen frühzeitig die Probleme und reagieren! 

• Gelungene Integration → Normalität des Alltags und Chancen 

• Probleme und Herausforderungen bekannt – Gefahr gebannt?! 

• Einbeziehen der Migranten in das Projekt (Ostercamp) 

• Ziele und Nutzen klar definiert 

8.1 Entwicklungspotenziale/ Verbesserungsbedarfe 

• Kommunikationsstrukturen verbessern 

o Schule ↔ Migrantenvereine 

o Lehrer/Erzieher ↔ Eltern 

• Zusätzlich notwendig und dringend: 

o Förderprogramme (Dt. /Türk.) Jungs 

• Bildung muss in Migrantenfamilien mehr zum Thema werden 

• Konzentrierte Aktion, aufsuchende Elternarbeit 

(Kooperation Vereine und alle betroffenen Institutionen) 

• Interkulturelle Kompetenz 

o Erzieher 

o Lehrer 

o Schulleiter 

• Aufbau Ostercamp Stadtebene 

• Elternarbeit – Schule 

• Gezielte Nachhilfe für Migrantenkinder 

• Bildungsinitiative in Wetzlar und LDK 

8.1.1 Strategisches Ziel bis 2013 

• Weniger Kinder ohne Abschluss 

• Mehr Kinder mit qualifiziertem Abschluss 

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8.1.2 Operative Ziele 

• Der Nachhilfebereich ist auszuweiten hinsichtlich gezielter Förderung von 

Migrantenkindern. 

• Es ist dringend ein Jungen-Förderprogramm aufzulegen, um (bessere) 

Abschlüsse zu erreichen. 

• Um Bildungschancen zu verbessern, muss die Kommunikation zwischen Schule, 

Eltern und Migrantenvereinen optimiert werden! 


23.02.10 16.00 Uhr Interkultureller Lernort 

Schule 


Anette Schmittel 

Nabi Demirkan 

�Zusätzliche AG-Mitglieder: 

Kita - Leitung 

Grundschulleitung 

Weitere Schulen 

Grundschule Hermannstraße - Herr Gronych 

Grundschule Niedergirmes – Frau Magerl 

ABS Frau Schmittel 

Herr Demirkan 

Herr Serin 

Herr Künzer 

Fragestellungen: 

• Wie muss Nachhilfe sein, um nachgefragt zu werden? 

• Wie erreichen Schulen und Migrantenvereine Verhaltensänderungen der Schüler, 

wenn das Elternhaus überfordert ist? 

• Wie sieht eine effektive Förderung türkischer Jungen aus? 

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Sprache und Bildung im Elementarbereich 

Zu der Arbeitsgruppe „Sprache und Bildung im Elementarbereich“ haben sich 

Vertreter des städtischen Jugendamt, der Kommunalpolitik, des Caritas – Verband, 

der Phantastischen Bibliothek, des Quartiersmanagements in Niedergirmes, des 

staatlichen Schulamt und des Wetzlarer Krankenhauses zusammengefunden. 


• Antragsrecht des Ausländerbeirats in der Stadtverordnetenversammlung Wetzlar 

• Politische Teilnahme aller Bürger mit Migrationshintergrund 

• Hessischer Bildungsplan 

Haltungsränderung beginnt bei den pädagogischen Führungskräften im 

Elementarbereich 

• Schulen leben (vielfach) Integration 

• Kinder werden neugierig auf Schule und haben Spaß am Lernen mit 

• „HIPPY“ 

• „Frühstart“ 

• „ Wipp“ 

• Interkulturelle Konzepte in Kita´s 

o Kindertheatergruppen 

o Ferienangebote 

o Kinderkulturtage 

o Weltkindertag 

• Vorlaufkurse werden von den Grundschulen in den Räumlichkeiten der 

Kindertagesstätten angeboten. 

o Elternarbeit für die Schule bereits in den Kita´s fördern und vorbereiten 

• „Vorlesen in Familien“ 

o Einbezug der Eltern 

o Hilfe zur Selbsthilfe 

• Familienparten/innen und Elternbegleiter 

• Frauen integrieren sich im sozialen und beruflichen Umfeld durch „HIPPY“ 

• Gemeinsam unterwegs in Niedergrimes 

8.1 Entwicklungspotenziale / Verbesserungsbedarfe 

• Nutzen der Integrationsmaßnahmen für Deutsche und Migranten verdeutlichen 

• Keine Isolation in Sprachkursen, gemeinsam lernen und zuhören z.B. durch 

Vorlesen 

• Größere Vernetzung der Angebote 

o Frühstart + „Vorlesen im Familien“ + „VIP“ + „HIPPY“ + 

Familienzentrum ... 

• BEP 0-10 - Wie bekommen wir alle ins „Boot“? 

• Integration = Intension ! 

• Inhaltliche Angebote allen ermöglichen = Integration 

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• Fortbildungskonzept „Interkulturelle Arbeit im Elementarbereich“ (Kita´s und 

Schulen) 

• Kulturvereine und Migrantenvertreter, Religionsgemeinschaften sollen mehr 

einbezogen werden und sich selbst mit einbringen (Multiplikatoren) 

• Migranten erreichen- Wahrnehmung der Notwendigkeit für Sprachen- 

• Integrationsbereitschaft 

o Deutsche – Migranten 

• Ausbau der Angebote für Eltern im Kita –und Schulbereich 

• Väter und Mütter mehr integrieren, auch in Vorlaufkursen 

• Deutsch-Kurse für Eltern anbieten 

• Integration beginnt in den Köpfen der Menschen: Lehrer, Erzieher, Eltern, Kinder 

... 

Vor dem Hintergrund der Agenda „Leitbild Wetzlar“ wurden Bedarfe formuliert. 

Handlungsfeld „Ethik und soziale Verantwortung“ 

Präambel: 

Auf der Grundlage der Wertvorstellungen des Grundgesetzes sind die drei 

Nachhaltigkeitskriterien der Agenda 21 verwirklicht. 

a) Menschen erkennen zunehmend den Wert der eigenen Identität und lernen 

dadurch Toleranz in der Begegnung mit anderen Kulturen und Religionen. 

b) Die Generationen, Geschlechter, Minderheiten und Religionen leben auf der 

Grundlage gegenseitiger Achtung und Offenheit zusammen und lernen voneinander. 

c) Sie sind sich gemeinsam der Verantwortung für die Lebensgrundlagen bewusst 

und ermöglichen damit zukünftigen Generationen das Weitertragen des Gedankens 

einer humanen Gesellschaft. 

d) Eigeninitiative, Bürgerbeteiligung und städtisches Handeln ergänzen und 

unterstützen sich gegenseitig. 

Bedarf: 

Vernetzung 

• Best Practices 

• Kita, Schule 

o Kooperationspartner 

• Sozialräume 

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aus Agenda Leitbild 

Handlungsfeld „Bildung“ 

a) Jeder/jede hat Zugang zur Bildung. Diese soll Kreativität, entdeckendes Lernen 

und Motivationserhalt fördern. 

b) Bildungsprozesse übergreifen Generationen und Geschlechter, sind interkulturell 

und berücksichtigen die Verbindung von Ökonomie, Ökologie und Sozialem. 

c) Alle Kinder verlassen die Schule selbstbewusst, fachlich qualifiziert, mit sozialer 

Kompetenz und sind in der Lage, in Zusammenhängen zu denken und zu handeln. 

Bedarf 

kultursensible Elternarbeit: 

• Haltung ändern 

• Unterstützung 

• Angebote (Sprache) 

• Willkommen 

o im Leben 

o in der Kita 

o in der Schule 

Bedarf 

Sprache: 

• Wertschätzung der Muttersprache 

• Mehrsprachige Infos 

• Sprachförderung 

o Kinder 

o Eltern 

• Analphabeten/innen berücksichtigen 

• Kulturellen und religiösen Hintergrund berücksichtigen 

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aus Agenda Leitbild 

Handlungsfeld „Buntes, zukunftsfähiges Wetzlar“ 

a) Gemeinsames Wohnen: Es existiert eine lebendige Nachbarschaft aller 

ethnischen Gruppen in Wetzlar. 

b) Arbeitswelt: In der Arbeitswelt existiert Chancengleichheit für alle 

Arbeitnehmer/innen, unabhängig von ihrer Herkunft, und ihren individuellen 

Fähigkeiten werden gefördert. 

c) Lernwelten: In den pädagogischen Einrichtungen der Stadt Wetzlar findet ein 

Lernen und Leben statt, das Verständnis für unterschiedliche Kulturen fördert. Kinder 

und Jugendliche werden zu Toleranz, Konfliktfähigkeit und konstruktiver 

Zukunftsgestaltung befähigt. 

d) Politische Rahmenbedingungen: Die Stadt Wetzlar sorgt dafür, dass sich, 

unabhängig vom Herkunftsland, alle Wetzlarer/innen an allen Belangen des 

Gemeinwesens aktiv beteiligen können. 

e) Religion, Kultur und Begegnung: In Wetzlar gibt es Orte der Begegnung und 

des Austauschs für Menschen verschiedener Kulturen und Religionen. 

Bedarf 

Alle(s) in Bewegung: 

≠ in den Einrichtungen auf die Menschen warten 

• Menschen finden und aufsuchen 

• Menschen begleiten 

• zuerst im Kopf! 

8.1.1 Strategische Ziele 

• Wir brauchen eine Intensivierung der Vernetzung zum Austausch der positiven 

Erfahrungen/Ergebnisse und zur besseren Nutzung der vorhandenen Ressourcen 

• Wir brauchen ein schlüssiges Konzept zur Sprachförderung, das bei praktizierter 

Wertschätzung der Muttersprache, sprachliche Bildung von Kindern unter 

Einbeziehung der Eltern in den Alltag von Familien, Kita´s und Schulen beschreibt 

• Wir heißen Eltern und Familien in Wetzlar willkommen; in Kita´s und in Schulen, 

bieten wir Ihnen Unterstützungsangebote an und beteiligen sie an deren 

Gestaltung. 

• Wir wollen einen Paradigmenwechsel: 

weg von der Behördenzentriertheit, hin zu aufsuchender Arbeit 

8.1.2 operative Ziele und Projektideen 

• Sprachförderung beginnt vor der Geburt 

Wir verstehen uns gut! 

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o Eltern/werdende Eltern: 

o Sprachkurse 

„HIPPY“, VIP, VHS, ev. Kirche, Quartiermanagement 

o Gemeinsam unterwegs 

o Vorlesen in Familien 

o Frühstart 

o vor der Kita: 

o Gemeinsam unterwegs 

o in der Kita: 

o Vorlesen in Familien 

o Frühstart 

o in der Grundschule 

o Förderkurse 

o Intensivkurse 

o Deutsch und PC 

o Hausaufgabenhilfen 

o betreute Grundschulen 

o Horte 

o Ganztagsschulen 

o in den weiterführenden Schulen 

o Intensivkurse 

• Vereinheitlichung der Sprachförderungskonzepte 

Fachkräfte-Forum 

o Gemeinsame Definition von Sprachförderung 

o Roter Faden der Konzepte 

Akteure: 

• Stadtteilkonferenzen zum Thema „Sprache“ 

• Kita´s und Horte 

• Schulen 

• Vereine 

• Schulamt 

• Gesundheitsamt 

• Freie Träger (Projekte) 

• Eltern(begleiter) 


10.03.10 18.00 Uhr Sprachförderung 

Elementar 


Frau Twrsnick 

Herr Weber 

Phantastische 

Bibliothek 

Frau Schermbach 

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Kulturelle Integration – Interkulturelle Lebensorte 

Zu der Arbeitsgruppe „Kulturelle Integration“ haben sich Vertreter der Kirchen, des 

Quartiersmanagements, der Volkshochschule Wetzlar, aus den Stadtteilbeiräten 

sowie eingeladene Bürger zusammengefunden. 


• Interesse an politischer Partizipation geweckt 

• Nach der Wahl im Landratsamt viele MiMi´s 

• Vernetzung zwischen verschiedenen Kulturen 

z. B. alevitische Frauen und Mozaik vernetzt mit Labyrinth 

• Kulturfest am Dom als Kontaktmöglichkeit 

• Unterstützung der soziokulturellen Öffnung im Bereich Verwaltung, Verbände, 

Vereine 

• Einblick in verschiedene Projekte (NBZ, Frauenfrühstück, Ostercamp) 

• Informationsstellen oder Beratungsstellen mit ausländischen Mitarbeitern 

• Lisa-Projekt im Westend finde ich gut 

• Nachbarschaftszentrum Westend ist sehr schön 

• Projekt: „gemeinsam unterwegs“ 

• 1. Stadtteilfest in Niedergirmes 

• Kooperation mit Migranten – Gruppierungen in Wetzlar 

• Dialog zwischen Verwaltung, Einrichtungen – Migranten 

(z.B. FoB, LDK oder AK) 

• Integrationspolitik 

• Kulturelle Aktivitäten 

• Dalheim -Treff (erster runder Tisch) 

• Anwohner/innen Projekte 

• Internationales Kulturfest 

• Netzwerk 

• Integrationsbeirat LDK und Arbeitskreise Migration 

• Frauenfrühstück und Treffen mit Frauen unterschiedlicher Nationen und 

Religionen 

• Zentren der sozialen Stadt – Nachbarschaftszentren 

• Aufbau eines „Lebens- + Lernortes“ in Niedergirmes unter 

Einbeziehung/Beteiligung aller Gruppen 

• Verantwortlichkeiten werden von gemischt-ethnischen Gruppen(beg)leitern 

wahrgenommen 

• Runder-Tisch „Häusliche Gewalt“ 

o Migrantinnen favorisierendes Thema 

o Fachtagung „häusliche Gewalt und Migrantinnen“ 

• Aktiver Ausländerbeirat 

• Kooperationen in Wetzlar 

• Kulturfest auf dem Domplatz 

• Bereitschaft zum interkulturellen Dialog 

• Kursangebot erweitert 

o beruflich 

o kulturell 

o niedrigschwellig 

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8.1 Entwicklungspotenziale / Verbesserungsbedarfe 

• Zukunftsorientierung 

o Weniger Zukunftsorientierung 

o Projektideen werden entwickelt – Umsetzung erfolgt nicht 

o Ghettoisierung 

Gespräche mit Wohnungsbaugesellschaften führen 

o Regel-Finanzierung 

o Strukturveränderung insgesamt 

o Mehr Partnerschaft als Steuerung (Subsidarität) 

(nicht einer macht alles und muss alles machen) 

o Interne interkulturelle Öffnung 

o Interkulturelle Öffnung aller Berufsfelder, die mit MiMis zu tun haben 

o Nur geduldet, nicht erwünscht 

o In Vereinen Integrationsbeauftragte installieren 

• Fehlende Angebote 

o Projekte für Männer oder gezielt für Paare 

o „Isolierte muslimische Frauen“ 

welche Möglichkeiten könnten greifen? 

o Streetworker (Straßenkultur) 

o Einbindung der Senioren 

Seniorengruppen – Blick in die Zukunft 

o Projekte für Jugendliche 

o Eltern öffnen sich zu wenig, Ansprache verstärken, hauptamtliche 

Mitarbeiter für Hausbesuche einsetzen 

o Beratung in eigener Sprache (Migrations -Beratungsstellen) 

o Vorbeugung zur Vermeidung von Kriminalität 

• Öffentlichkeitsarbeit 

o Verbesserung der Medienlandschaft 

o Verbesserung der Kenntnisse von den jeweils anderen Kulturen und 

Religionen 

o Unterstützung durch Presse und Öffentlichkeitsarbeit für den 

aufgeklärten Umgang unterschiedlicher Kulturen 

o Wetzlar Kurier umbenennen 

o keine Sichtbarkeit der Migrantenvereine in der kommunalen Presse 

• Kommunikation – Transparenz 

o Ausländerbeirat 

o Weniger politische Mitbestimmung 

o Interreligiöser Dialog fehlt 

o Rat der Religionen im Kreis notwendig 

o Mehr Offenheit in Organisationen, Verbänden und Vereinen 

o Mehr Miteinander, Interesse aneinander 

8.1.1 Strategische Ziele 

• Integration fest verankert in allen Bereichen der Stadt 

• Interkulturelle Öffnung 

• Analyse einzelner Bereiche 

(Ist – Soll – Zustand) 

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• Interkulturelle Schulung 

8.1.2 operatives Ziel und Projektidee 

• „WIR“ 

Wetzlarer Interkultureller Rat 

So kann´s 

gehen: 

Strategisches Ziel 6 

Die Stadt Wetzlar stärkt damit 

freiwilliges ehrenamtliches 

Engagement und das 

Zusammenleben 


Die Stadt Wetzlar stellt die 

administrativen Ressourcen 

(Einladung, Moderation) und 

finanziellen Mittel (Verteilung 

im WIR) zur Verfügung 


Die bestehenden Beispiele in den 

Stadtteilen (Vereinsgespräche, 

Stadtteilkonferenz) und 

Stadtbezirken 

(Stadtbezirkskonferenz, 

Stadtteilbeirat) sollen 

weiterentwickelt und 

zusammengeführt werden 


Die kulturelle Vielfalt in unserer Stadt 

ist ein Grundpfeiler für das 

gesellschaftliche Leben und ein 

entscheidendes Potential für ihre 

Entwicklung 

WIR 

Wetzlarer Interkultureller Rat 

Zusammensetzung von WIR: 

Kommunalpolitiker, Vertreter von 

Fachämtern, Vertreter aus Stadtteilen 

und Stadtbezirken, Vereinen, 

Initiativen ... 


Für die Pflege und den 

Austausch kultureller 

Identitäten sowie für eine 

offene, demokratische Kultur 

brauchen wir verlässliche 

Angebote und Möglichkeiten 

in einer festen Struktur 


Dies geschieht in einem offenen 

demokratischen Entwicklungsprozess mit 

dem Gesamtziel einen Wetzlarer 

Interkulturellen Rat (WIR) einzurichten 

Wen oder was brauchen wir dazu? 

• Öffentliche Träger (Kulturamt, Ausländerbeirat) und freie Träger 

(z.B. „Mozaik“, Musikschule, Kirchen, Religionsgemeinschaften) gestalten 

gemeinsam diesen Prozess 

• Integrationsbeirat und Kommunales Wahlrecht 

• Jugendliche 

• Senioren 

• Identifikation fördern 

• Bessere Kommunikationswege → Intranet 

• Demokratische integrative Beteiligung in Stadtteilen 

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• Willkommenskultur verbessern 

aufsuchender Ansatz 

8.2.2 Operatives Ziel und Projektideen 

• Schulung ehrenamtlicher Mitarbeiter 

o aufsuchende Arbeit 

o Zielgruppen: 

� Familien 

� Jugendliche 

� Senioren 

� Neubürger 

Perspektive 

• Zuwendung, Bildung und Teilhabe sind der Schlüssel 

• Zuhause sein statt integrieren 


• Teilnahme am Hessentag 2012 

8.3.2 O 

peratives Ziel und Projektideen 

• Hessentagsprojekt als Modellprojekt 

(inter)kultureller Integration (Darstellung) 


11.03.10 18.00 Uhr Interkulturelle Integration in 

den Räumlichkeiten des 

Quartiersmanagements 

Soziale Stadt Niedergirmes 


Martina Reuter-Becker 

Mareike Lutz 

Niedergirmeser 

Weg 69 

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Berufliche Integration 

Zu der Arbeitsgruppe „Berufliche Integration“ haben sich Vertreter der Lahn – Dill – 

Arbeit, der IHK, der GWAB, der Kommunalen Entwicklungsplanung der Stadt 

Wetzlar, des Diakonisches Werkes sowie vom Bundesamt für Migration und 

Flüchtlinge zusammen gesetzt. 


• Projekte 

o Mit dem Zeugnis ein Lehrvertrag 

o Praxistage H + R 

o „Ostercamp“ 

o „Kestnerschule“ 

o „ProMi“ mit Integrationskursen 

o ESF Sprachförderung „berufsbezogene Sprachweise“ 

o Zielgerichtete Projekte wie „ProMi im Aufwind“ laufen gut – 

individualisierte Hilfe 

o Maßnahmen (ESF) auf den Weg bringen 

o Ansprechpartner; Existenzgründer-Programm der KfW für türkische 

Bürger 

o Vielfältige Fördermöglichkeiten 

o „Ganzheitliche“ Projekte z.B. Sprachförderung und berufliche 

Integration 

o Förderplangespräche für Schüler/innen 

o Sozialpädagogische Betreuung für die Maßnahmen 

• Struktur / Vernetzung 

o Kooperation Lahn – Dill – Arbeit 

o Die Zusammenarbeit und Kooperation mit der ARGE ist sehr gut; 

ARGE sollte in Planungsprozessen eingebunden bleiben. 

o Ansätze zum Case Management bezüglich psychosozialer und 

gesundheitlicher Problemlagen 

o Viele Kooperationspartner (Schule, Bildungsträger ...) 

o Netzwerke 

o Entstehung Fachstelle: “Jugendberufshilfe“ 

o Fortbildung von Mitarbeitern: Sensibilisierung für migrantenspezifische 

Probleme/Hemmnisse 

o Bildungswege wie „GWAB“ und „Bildungswerk“ 


• Handlungsansätze 

o Kommunikation mit den Eltern 

o Ahnungslose Eltern lehren, wie man unterstützt werden kann 

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• Strukturen 

o Fehlende Sozialarbeit in Schulen 

o Fehlende Bildungs- und Informationskompetenz 

o Ermutigen der Schüler zum studieren durch Schule/Lehrer 

o Beurteilung nur nach dem Zeugnis! Keine Unterstützung in den 

Stärken! 

o Qualifizierte Mitarbeiter mit Migrationshintergrund in 

Entscheidungspositionen 

o Mehr marktgerechte Teilqualifizierung AM 

o Ausbildungsleistung/-bereitschaft der Betriebe gering? 

o „Risikoregion“ Lahn-Dill 

o Fehlende Arbeitsplätze 

o Wenige Ausbildungsplätze 

o Demographischer Wandel / Entwicklung 

o Niedrigschwellige Beratung und Begleitung bei gesundheitlichen 

Problemen und Informationen zur Versorgung 

o Erarbeitung von problembezogenen Maßnahmen → Steigerung der 

Eigenmotivation /Erkenntnis von nicht wahrgenommenen Ressourcen, 

bessere Kommunikation mit Betroffenen unter Einbeziehung von 

Netzwerkpartnern bzw. Zusammenarbeit mit Vereinen aus 

verschiedenen Kulturkreisen 

o ! Mehr Transparenz ! Betroffene sollten Inhalte der Angebote besser 

kennen 

o Förderung der systematischen Zusammenarbeit 

ARGE ↔ Gesundheitsamt (Strukturverbesserung) 

o Förderprogramme müssen mehr aufeinander abgestimmt werden 

o Kooperation von Wirtschaft, IHK, KHK, u. a. 

o Bündelung der Ressourcen fehlt teilweise 

o Übergang Schule-Beruf, unzureichende Abstimmung 

o Praktikum für Arbeitslose wird von der Arbeitsagentur zu wenig 

unterstützt 

o Kleinere Arbeitsgruppen 

o Schwerpunkte setzen in speziellen Quartieren 

8.2.1 Strategisches Ziel 1 

• Alle Jugendlichen erhalten die gleichen Chancen für den Übergang von der 

Schule ins Berufsleben 

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• Schule, IHK und Handwerkskammer arbeiten eng zusammen bei 

praxisorientierten Fächern, Angeboten und Praxistagen 

• Weitere Kontakte 

• Entwicklung eines ganzheitlichen, zertifizierten Beratungskonzeptes beim 

Übergang von Schule zum Beruf 

• Interkulturelle Öffnung für Lehrer/Arbeitgeber (Fortbildungen) 

• Zugänge für schwer erreichbare Migranten öffnen 

Mozaik e.V., Ulas Ersoy 


• Qualitätsgesichertes Beratungskonzept verpflichtend, einheitlich mit allen 

Beteiligten entwickeln; Verantwortlichkeiten festlegen 

P. Schmitt (Kestnerschule), Sezgin (Werner-von-Siemens-Schule), Michel 

(GWAB) 

• „Interkulturelle Kompetenz“ Seminare für Lehrer, IHK, Kita´s, Berufsberater, 

Unternehmer 

Gruppenidentifizierung 

• Entwicklung mehrsprachiger, abholender Informationsmöglichkeiten für Eltern und 

Jugendliche 

• Herausfinden von Zugangsmöglichkeiten, Mittlern / Türöffnern, Netzwerkern, 

Communities ... 

8.2.1 Strategisches Ziel 2 

• Chancengleichheit für arbeitslose Migranten auf dem Arbeitsmarkt 


• Ressourcenorientierung in der Beratung langzeitarbeitsloser Migranten 

Keskin, Demirkan 

• Beruflicher Einstieg von Frauen mit Migrationshintergrund 

• Stärkung durch Begegnung in Gruppen 

• Schaffung konstruktiver Beziehungen 

• Aktivierung der Selbsthilfepotentiale und Stärkung des Selbstbewusstseins 

• Erkennen und aktivieren von Begabungen und Fähigkeiten durch gezielte 

Maßnahmen 


• Fortbildung 

• ARGE richtet Arbeitsgruppen ein, mit Externen für ressourcenorientierte Beratung 

mit z.B. Freien Träger, Gesundheitsamt, Vereine ... 

• Erprobte Maßnahmen finden, bewerten, adaptieren, implementieren 

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• Ausbau / Zusammenarbeit / Intensivierung Netzwerke zur Motivation der 

Betroffenen („Erreichen und Abholen“) 

• Konzept ARGE „Betreuung und Integration von Migranten“ 

• -Profiling- 

Qualitative und erweiterte Erfassung für die spezifische Gruppe durch Externe (?!) 

• Anerkennung von ausländischen Abschlüssen im Rahmen Vermittlungsprozess 

fördern / Beratungsbedarf 

• Nutzung von Ressourcen ermöglichen durch Abbau von Hemmnissen, z.B. 

Sprachkenntnisse 

• Angebot gezielter, professioneller Begleiter, strukturierte Angebote wie ProMi 

Herr Rau, Diakonie 

• Potentiale / Image / Wertigkeit / Anerkennung der Fähigkeiten von Migranten für 

den Arbeitsmarkt 

• Arbeitgeber erreichen 


03.03.2010 14.00 Uhr Berufliche Integration Neues 

Rathaus 


Jörg Schmidt 

Eva Schermbach 

9. Termine der Fachforen 

02.03.10 10.00 

Uhr 

23.02.10 16.00 

Uhr 

10.03.10 18.00 

Uhr 

03.03.10 18.00 

Uhr 

03.03.10 14.00 

Uhr 

AG 1: Sport und 

zivilgesellschaftliches 

Engagement 

AG 2: Schule als 

interkultureller Lernort 

AG 3: Sprachförderung 

Elementar 

AG 4: Interkulturelle 

Integration in sozialer 

Stadt 

AG 5: Berufliche 

Integration 

Herr Schmidt 

Frau Schermbach 

Sportamt Herr Müller 

August-Bebel-Schule Frau Schmittel 

Herr Demirkan 

Herr Serin 

Phantastische Frau Schermbach 

Bibliothek 

Quartiersmanagement 

Niedergirmes 

Neues Rathaus 

Frau Reuter- 

Becker 

Frau Schellenberg 

Herr Schmidt 

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10. Abschlussrunde: Wie schätzen Sie die Umsetzungschancen in 

Wetzlar ein? 

Die Teilnehmenden positionieren sich auf einer Skala von 1-10. 

Eine Person positionierte sich bei 1 – die Mehrheit der Teilnehmenden positionierte 

sich zwischen 7 – 10. 

Es gab Nachfragen zur Beteiligung der Bertelsmann Stiftung, zu den 

Förderrichtlinien des HMDJIE und einen Hinweis auf den knappen Zeitraum bis zur 

Antragstellung an das Ministerium. 

Blitzlichter aus der Abschlussrunde: 

„Wenn 50 Prozent erreicht sind, bin ich zufrieden.“ 

„Ich stehe bei 80-90 Prozent. Wir haben so konkrete Ergebnisse erarbeitet, so dass 

wir die Umsetzung im gesetzten Zeitraum gut schaffen werden.“ 

„Wir haben viele Visionen in den beiden Tagen erstellt.“ 

„Eines ist sicher… in den zwei Tagen ist im Sinne der Integration ein intensiver 

Prozess in Gang gesetzt worden.“ 

„Für manche Projekte wird es weiter gehen, manche werden auf der Strecke 

bleiben.“ 

„Schritt für Schritt –werden wir hier vorankommen; damit die, die hier wohnen, sich in 

unserer schönen Stadt Wetzlar wohlfühlen.“ 

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11. Die nächsten konkreten Schritte 

6.Februar 2010 Workshop Ergebnisse liegen vor 

Ca. 25.2.2010 Dokumentation an alle Teilnehmer/innen und weitere 

Interessierte 

Ende Februar Förderrichtlinien des Landes werden veröffentlicht 

Projekt-Antragsraster veröffentlicht auf Website der 

März – April 

Ende April 

Vor der 

Sommerpause 

Nach der 

Sommerpause 

Stadt 

Herbst 2011 Zwischenbilanz 

Themenspeicher 

Zeit für die Formulierung der Anträge 

Beratung der Programmkoordinatorin, 

Frau Schermbach, bei Antragsformulierung. 

Sichtung der Anträge durch die Stadt mit einem 

Kooperationsbeirat ( Stiftungen, BAMF, ARGE, 

staatliches Schulamt...) – Empfehlung an das HMDJIE 

Land entscheidet über die Anträge – Information an die 

Modellregion Wetzlar 

„Eröffnungsbilanz“ – Öffentliche Veranstaltung 

Installieren der Steuerungsgruppe: 

Kooperationsbeirat plus Sprecher Fachforen 

Presse – Öffentlichkeitsarbeit verbessern 

Aktiv auf die Presse zugehen- wie könnt ihr die Modellregion medial begleiten? 

• Mediale Begleitung organisieren; bspw. Serie „Erfolgreiche Wetzlarer mit 

Migrationshintergrund 

Recherchieren und analysieren der Kommunikationswege 

• Verwaltungshandeln und Integration 

• Religion 

• Senioren 

• Kommunikationsstrategie 

Aufgaben der Steuerungsgruppe 

• begleitet „Vorhandenes“ 

• begleitet die Projekte der Modellregion Integration 

• begleitet das Monitoring der Modellregion Integration 

• begleitet die Entwicklung des Wetzlarer Integrationskonzeptes 

die Mitglieder sind tätig als Multiplikatoren 

(Öffentlichkeitsarbeit... 

und Einberufen von Fachkonferenzen...) 

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12. Weitere Umsetzungsschritte 

Im Anschluss an den Workshop haben sich alle Arbeitsgruppen mehrmals getroffen, 

um begonnene Arbeit fortzuführen und um die ersten Projektanträge zu formulieren 

und auf den Weg zu bringen. Die Zeit bis zur Antragstellung nach dem Workshop war 

relativ knapp, da die Anträge bereits Mitte April bei der Stadt eingegangen sein 

sollten, damit diese intern beraten werden konnten. 

Dazu wurde ein Programmbeirat eingerichtet, zu dem Vertreter aus der 

Stadtverwaltung, dem Ausländerbeirat, dem Bundesamt für Migration und 

Flüchtlinge, der Lahn–Dill-Arbeit, des Kreisausschusses/ Lahn-Dill-Kreises, der 

Hertie-Stiftung sowie desHessischen Ministerium der Justiz, für Integration und 

Europa eingeladen waren. Im Programmbeirat wurden die einzelnen Projekte 

vorgestellt und anschließend wurde eine Empfehlung für das jeweilige Projekt 

ausgesprochen. 

Ende Mai sollten die Anträge beim Regierungspräsidium Darmstadt eingereicht 

werden. Von hieraus wurde nach der Auswahl durch das Hess Ministerium der 

Justiz, für Integration und Europa die Bewilligung für das jeweilige Projekt 

ausgesprochen. Eine Liste der eingereichten Projektanträge mit den Inhalten wurde 

im Anhang beigefügt. 

Nach der ersten Antragsrunde haben sich die Arbeitsgruppen erneut getroffen, um 

über das weitere Vorgehen zu beraten und um den formulierten Maßnahmenkatalog 

in den einzelnen Handlungsfeldern weiter zu bearbeiten. 

Außerdem gab es auch schon einige Informationsveranstaltungen, in denen die 

Schulen ihre Anliegen den Migrantenvereinen vorgetragen haben. Die 

Zusammenarbeit zwischen Schule und Migrantenvereinen soll durch einen 

dauerhaften Dialog verbessert werden, damit angestoßene Projekte umgesetzt 

werden können und der gemeinsame Weg als Ziel verstanden wird. 

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13. Anhang 

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Teilnehmende 

Name Institution/Funktion 

Dr. Aslan- Akineden Klinikum Wetzlar 

Blecker Bernd Caritasverband Wetzlar/ LDK 

Demirkan Nabi Arbeiterwohlfahrt 

Dette Wolfram Oberbürgermeister Stadt Wetzlar 

Dietsch Cornelia Frauenbüro Stadt Wetzlar 

Dr.Diringer-Seither Angelika Gesundheitsamt LDK 

Ersoy Ulas Verein Mozaik e. V. 

Glugla Franziska FDP- Fraktion /Stadt Wetzlar 

Grotstollen Heike Jugendamt Stadt Wetzlar 

Hedrich Evelin Kestner Schule 

Hermann Brigitte Sportjugend Hessen 

Karaaslan Ali Katholische Kirche 

Keller Jürgen IHK 

Kern Norbert Bundesamt für Migration und Flüchtlinge 

Keskin Kymet Lahn- Dill- Arbeit GmbH 

Kleber Waldemar SPD Fraktion Wetzlar 

Künzer Thomas Eine- Welt- Haus e.V. 

Langensiepen Susanne Caritas 

Lauer Sandra Philipp- Schubert-Schule 

Leidecker Melanie IB Jugendmigrationsdienst 

Lefevre Christa FWG Fraktion Wetzlar 

Matzke Peter Koordinationsbüro Stadt Wetzlar 

Michalek Gerd- Rainer Bündnis 90 / die Grünen Fraktion Wetzlar 

Michel Wolfram GWAB 

Müller Wendelin Sportamt Stadt Wetzlar 

Özen Hamza Vertreter Ausländer Stadtteilbeirat Niedergirmes 

Öztürk Mürvet Bündnis 90 / die Grünen Landtag 

Pohle Berit AWO 

Polat Murat SPD - Fraktion /Stadt Wetzlar 

Dr. Ouertani Mustapha Ausländerbeirat Wetzlar 

Raiber Sabine Ausländerbüro Stadt Wetzlar 

Rau Mathias Diakonisches Werk 

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Reuter- Becker Martina Quartiersmanagement Niedergirmes 

Rühl Melanie Caritas Hippy - Sprachprojekt 

Schäfer Joachim Katholische Kirche 

Schellenberg Mareike VHS Stadt Wetzlar 

Schermbach Eva Koordinationsbüro Stadt Wetzlar 

Schmidt Jörg Kommunale Entwicklungsplanung Stadt Wetzlar 

Schmidt Peter Kestner Schule 

Schmittel Anette August Bebel- Schule 

Schott Michael Geschäftsführung Ausländerbeirat Stadt Wetzlar 

Schultz Stefanie Koordinationsbüro Stadt Wetzlar 

Serin Bayram Ausländerbeirat Stadt Wetzlar 

Sezgin Sengül Ausländerbüro 

Sezgin Veysel Werner von Siemens Schule 

Tekin Irfan Ausländerbeirat Stadt Wetzlar 

Twirsnick Bettina Zentrum für Literatur Wetzlar 

Ünal Zülfiye Gewerkschaften DGB 

Wagner Renate Seniorenrat /Agendarat / Wetzlar 

Weber Thomas Schulamt Wetzlar /Weilburg 

Weiss Petra Sportkreis 13 

Würges Harald Evangelische Kirche 

Yalchin Vasfiye Ausländerbeirat Wetzlar 

Yigit Emel Jugendvertreterin Stadtteilbeirat 

Yigit Emine Ausländerbeirat/ Stadtteilbeirat 

Zadourian Helen Ausländerbeirat 

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Hessisches Ministerium der Justiz, 

für Integration und Europa 

Modellregionen Integration 

Ein Programm zur Gestaltung der Zukunft 

Integrationsworkshop 

Modellregion Wetzlar 

5.& 6. Februar 2010


Etwa 1,46 Mio. 

Menschen in 

Hessen haben 

einen 


(ca. 24 %). 

(Quelle: Hessisches 

Statistisches Landesamt, 

PM vom 26.11.08) 

Ohne Migrationshintergrund Mit Migrationshintergrund 

Modellregionen/HMdJ Folie 2 

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Grundlegende Neubestimmung der 

Integrationspolitik 

� Anerkennung der veränderten gesellschaftlichen 

Realität 

� Integration als wesentliches Zukunftsthema 

erkannt 

� Grundlegend für die Entwicklung unserer 

Gesellschaft 

� Schwerpunkt der Hessischen Landespolitik 

� als Querschnittsaufgabe im HMDJIE angesiedelt 


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� Was folgt aus der Neubestimmung: 

� Ministerium koordiniert alle integrationsrelevanten 

Vorhaben der Landesregierung 

� Vorhaben setzen durch Anerkennung und 

Wertschätzung an den Potentialen der Menschen an 

� Differenzierte Analyse als Grundlage für unsere 

Vorhaben (Berücksichtigung der sozialen Milieus) 


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Ziele Hessischer Integrationspolitik 

� Entwicklung einer gesamtgesellschaftlichen Strategie, die zum Ziel 

hat: 

� Gleichberechtigte Teilhabe am gesellschaftlichen, politischen, 

wirtschaftlichen und kulturellen Leben 

� Aufstiegs- und Teilhabechancen zu ermöglichen 

� Strukturelle Veränderungen herbeiführen 

=> Programm „Modellregionen Integration“ 


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Zielsetzung Modellregionen Integration 

Modellregionen als Motor einer wegweisenden Entwicklung in Hessen 

� Initiierung eines gesellschaftlichen Diskurses über Integration als 

gemeinschaftlichen Handlungsweg, Schaffung von Transparenz 

� Entwicklung eines übergeordneten Handlungskonzepts durch 

Koordination der vielen erfolgreichen Maßnahmen 

� Erarbeitung eines aussagekräftigen Integrationsmonitorings 

� Vernetzung bestehender Anstrengungen des Landes, des Bundes und 

der Region, Erarbeitung gemeinsamer Leitbilder 


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Anforderungen an die Modellregionen 

Erfolgreiche Strategie setzt voraus: 

� Integration ist als Zukunftsthema mit Querschnittscharakter 

erkannt 

� Integration als Chefsache definiert 

� Übergeordnetes Ziel ist die gleichberechtigte Teilhabe 

� Maßnahmen und Projekte knüpfen an Potentialen an 


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Anforderungen an die Modellregion 

� Aufbau eines gemeinschaftlich entwickelten 

Integrationskonzeptes 

� Vernetzung bestehender Förderungen und Aktivitäten 

öffentlicher Träger und Akteure in der Region 

� Vernetzung aller Handlungsebenen der Verwaltung – 

Kommune – Kreis - Land 

� Einleitung struktureller Veränderungen, z.B. von 

kommunalen Dienstleistungen 


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Quintessenz 

� Förderung struktureller Integration 

� Kein bunter Blumenstrauß an Einzelmaßnahmen, sondern 

übergeordnete Ziele und Bedarfe definieren: 

� 100% Kindergartenbesuch über 3 Jahre 

� bedarfsgerechter Ausbau von Ganztagsschulen: „kein Kind ohne Schulabschluss“ 

� Verbesserung der zielgruppenspezifischen Beratung der Arbeitsverwaltung 

� verstärkte Einstellung von Migranten im öffentlichen Dienst 

� Damit soll ein nachhaltiger Integrationserfolg ermöglicht 

werden 


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Input des Landes Hessen 

� Für die Modellregionen stehen 1,35 Mio. € pro 

Jahr an Landesmitteln zur Verfügung 

Kofinanzierung durch Kommunen/Bund/Stiftungen/Wirtschaft etc. 

� Förderung der Programmkoordination 

� Förderung von innovativen Projekten 

� Vernetzung mit: 

� Kompetenzkreis Integration vor Ort 

� Bundesamt für Migration und Flüchtlinge 

� Regionaldirektion der Bundesagentur für Arbeit 

� Stiftungen 

� Sportverbänden 

� Wohlfahrtsverbänden 

� regionalen und überregionalen Migrantenverbänden 

� Arbeitsgemeinschaft der Ausländerbeiräte Hessen 


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Zeitplanung 2009 - 2013 

� Dezember 2009/Januar 2010 Konzeption und Durchführung von 

Integrationsworkshops in den jeweiligen Modellregionen mit 

Beteiligung der politischen Spitzen 

� Anfang 2010 Einstellung der Programmkoordinatoren in den 

Modellregionen 

� bis April 2010 Beantragung der Projektmittel und Suche nach 

Kooperationspartnern 

� Verschiedene regionale und überregionale Veranstaltungen 

� regelmäßige Vernetzungstreffen, Austausch über Homepage 

„Modellregion“ 

� Abschluss der Modellphase Frühjahr 2013 


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Ansprechpartnerinnen der Modellregionen 

� Projektleiterin Frau Schindel 

� Kassel & Wetzlar: Frau Dr. Layla Bahmad 

� Wiesbaden & Hochtaunuskreis: Frau Dr. Parinas Parhisi 

� Offenbach & Main-Kinzig/Hanau: Frau Hangama Kawa 

Hessisches Ministerium der Justiz, für Integration und Europa 

Luisenstraße 13 

65185 Wiesbaden 


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Projekte der Modellregion 2010 

Nr. Handlungsfeld 

und Träger 

1 Sprachförderung 

und 

Elternbildung; 

Diakonie Lahn- 

Dill 


und 


Stadt Wetzlar 

Projektname Ziele / 

Inhaltlicher Schwerpunkt 

Neu im Leben - Fit 

in Deutsch 

Förderung der 

Elternkompetenz 

und des 

Spracherwerbs in 

Hermannstein 

Aufbau von 

Bildungspartnerschaften 

im Elementar-und 

Primarbereich 

in Stadtteilen mit 

hohem Anteil an 

Migranten 

Informationen über (Unterstützungs-) Angebote 

für die Familien; Bedarf und Angebote optimal 

miteinander abgleichen; Familien motivieren, 

frühzeitig Hilfen in Anspruch zu nehmen; 

Angebote zur Sprachförderung von Kindern und 

Eltern - Beherrschung der deutschen Sprache 

als wichtigste Voraussetzung für gelingende 

Integration; offene Angebote mit dem Ziel der 

Integration in Sozialraum 

Sozialräumlich orientierte und niedrigschwellige 

Angebote für bildungsferne Familien notwendig, 

damit eine Integration gelingen kann; 

rechtzeitiges und bedarfsgerechtes Angebot zur 

sprachlichen Förderung der Kinder und Eltern; 

Träger der Einrichtungen sollen vernetzt 

arbeiten und Programme / Übergänge 

abstimmen Kooperationen in Bezirken mit 

höchstem Anteil von Kindern mit 

Migrationshintergrund (>50%) anschieben 

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Handlungsschritte zur 

Zielerreichung 

(innovative Maßnahmen) 

Aufnahme der Begrüßungsbesuche; 

Koordination der Kursangebote und Aufbau von 

Vernetzungsstrukturen; 

Erhebung der Bedarfe durch Kooperation mit 

Instituten vor Ort; Öffentlichkeitsarbeit; 

regelmäßige Vernetzungstreffen der beteiligten 

Träger 

Aufbau von Netzwerken, Umsetzung von 

integrationsfördernden Maßnahmen in den 

eigenen Einrichtungen, Gewinnung von 

weiteren Partnern zur Umsetzung von 

Sprachkursen für Eltern und Angeboten zur 

Elternbildung



und 


Caritas-Verband 


und 


Phantastische 

Bibliothek 


und 

kulturelle 

Integration; 

Ev. 

Kirchengemeinde 

Niedergirmes 

Integration durch 

Bildung - 

Lernen mit HIPPY 

Fortbildung zum 

Spracherwerb 

von Anfang an 

Lernen und Leben 

in 

Girmes 

HIPPY: Home Instruction for Parents of Preschool 

Youngsters 

gute Deutschkenntnisse erwerben durch ein 

2jähriges intensives Lernprogramm zu Hause 

mit Begleitung und Erfolgskontrolle; Erhöhung 

der Beweglichkeit im Sozialraum und 

Kompetenz im Umgang und Aneignung 

deutscher Kulturtechniken 

Gesamtkonzept zur sprachlichen Bildung für 

Kinder mit Migrationshintergrund; 

Gewährleisten, dass die kozeptionelle 

Durchführung mit passgenauen Übergängen 

zwischen den unterschiedlichen Angeboten der 

verschiedenen Bildungsinstitutionen stattfinden 

kann 

Durch Arbeit mit Grundschulkindern Kontakte zu 

Eltern knüpfen und diese begleitend ebenfalls in 

entsprechende Maßnahmen und Kontakte 

einbinden und sie an der Arbeit beteiligen; 

Wetzlar als Heimat kennenlernen 


Aufbau von Stadtteilgruppen mit 12-15 

Familien, Ausstattung der Familien mit Paket 

von Spiel-und Lernaktivitäten und Einweisung 

in Umgang mit diesem; Aktivitätenhefte werden 

von Hausbesucherin zu den Familien gebracht 

und gemeinsam eingeübt; Gruppentreffen zum 

Austausch der TN, Bearbeiten eines Themas 

aus verschiedenen Bereichen 

Ist-Analyse 

Zielabstimmung 

Festlegung von Maßnahmen und 

Netzwerkstrukturen


6 Schule und 

kulturelle 

Integration; 


Dill 

in Kooperation 

mit der August- 

Bebel-Schule 

und der 

Kestnerschule 

7 Kulturelle 

Integration; 

Kath. 

Domgemeinde 

Peergroup- 

Education: Buddy 

- Aufeinander 

achten, 

füreinander da 

sein + WuSL - Wir 

helfen uns 

gegenseitig, 

Schüler werden 

zu Lehrenden" 

a)Aufbau von Initiativen zur Auflösung 

existierender Parallelgesellschaften über 

Peergroup-Education 

b)stärken sozialer Kompetenz 

Schüler helfen Schülern:ältere Schüler geben 

kleinen Gruppen von jüngeren Schülern im 

Rahmen der Betreuungszeit oder als 

Teamteacher in ausgewählten 

Unterrichtseinheiten gezielte Nachhilfe; 

Selbstverantwortung lernen:Schüler sollen durch 

Unterstützung eines Sozialpädagogen 

Strategien und Kompetenzen zum 

eigenverantwortlichen Lernen, zum Konflikt 

lösen... entwickeln; Integrationslotse,helfer:Schnittstelle 

zwischen Schule, Eltern und 

Vereinen 

Medienwerkstatt a)Rapwerkstatt:eigene Texte gemeinsam 

diskutieren und vertonen; Gelegenheit der 

Reflexion der Lebenswirklichkeiten der 

Jugendlichen; Stärkung des 

Selbstbewusstseins, Förderung des 

Sozialverhaltens; Anerkennung und Beachtung 

durch Eltern, Freunde oder Lehrer 

b)Videowerkstatt:Ausbildung zu 

"Videoreportern", Integration benachteiligter 

Jugendlicher; selbständige Recherche und 

Berichterstattung übers eigene Lebensumfeld 

c)LISA:Zusammengehörigkeits-,Verantwortungsund 

Selbstwertgefühl stärken; Selbst-und 

Fremdbild des Stadtteils verbessern; musische 

Begabungen entdecken und fördern 


Qualifizierung von Lehrkräften und 

Gewinnung von Schülerinnen und 

Schülern 

Entwicklung von "Themen" 

Aufbau von Strukturen 

Gewinnung von Schülerinnen und Schülern als 

Team-Teacher 

Aufbau von Angebotsstrukturen 

Durchführung von Infoveranstaltung durch 

Schulleitung in den Vereinen 

Angebot von niedrigschwelligen und 

individuellen Elternsprechstunden 

Gewinnung und Ausbildung von 

Integrationslotsen 

Erarbeitung von Songs als jugendkulturelle 

Ausdrucksmethode 

Vermittlung von Medienkompetenz und 

Videotechnik 

Durchführung von interkulturellen 

Musikveranstaltungen


8 Stärkung des 

ehren- 

amtlichen 

Engagement; 

Sportjugend 

Hessen 

9 Berufliche Bildung 

- Frauen; 


Dill 

Mehr 

ÜbungsleiterInnen 

mit 


in die 

Wetzlarer 

Sportvereine 

breitensportliche Qualifizierung der Zielgruppe 

als Multiplikatoren um 

über niedrigschwellige sportliche Angebote mehr 

Aussiedler und Migranten in die sozialen 

Gemeinschaften der einheimischen Sportvereine 

einzubinden und eine Verbesserung des 

Angebotes 

ProMi im Aufwind Qualifizierung und Beschäftigung, Aktivierung 

von persönlichen Ressourcen, Motivation zur 

Eigeninitiative, Sicherheit gewinnen im Umgang 

mit Institutionen und Einrichtungen, persönliche 

Begegnung mit Menschen unterschiedlicher 

Kulturen, Spracherwerb und Training von 

Sprachsicherheit 


Suche von Interessierten 

Informationsver- 

anstaltung 

Entscheidung zur Teilnahme 

Anbindung der Teilnehmer an die Vereine 

Anmeldung zur Ausbildung 

Absolvieren der Ausbildung 

längerfristige Anbindung an die Vereine 

Vereine benennen Integrationsbeauftragten 

Aufbau und Qualifizierungsphase 

7 Qualifizierungsbausteine 

Praxis- und Umsetzungsphase (individuelles 

Coaching mit Ziel, dass Arbeitsaufnahme 

gelingt; Lernen von Zuverlässigkeit und 

Verbindlichkeit; Unterstützung in der 

Alltagsgestaltung)

Bisheriger Rahmen - Wetzlar

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