Im Netz der neuen Medien - Lehrerfortbildungsserver Baden ...

Im Netzder neuen MedienINTERNET, HANDY UND COMPUTERSPIELE –CHANCEN UND RISIKEN FÜR KINDER UND JUGENDLICHEHandreichung für Lehrkräfte, Fachkräftein der außerschulischen Jugendarbeit und Polizei.

2InhaltInhaltEinleitung1. Chancen und Risiken bei der Vernetzung von Endgeräten1.1. Ausgangssituation1.2. Tipps und Empfehlungen für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte1.3. Tipps und Empfehlungen zur Weitergabe an Eltern1.4. Weiterführende Informationen und Links2. Zahlen, Daten, Fakten – Kinder und Jugendliche in der virtuellen Welt2.1. Ausgangssituation2.1.1. Immer mehr Kinder nutzen Computer, Internet und Handy2.1.2. Technische „Vollversorgung“ bei Jugendlichen2.1.3. Kommunikation in virtuellen Welten2.1.4. „Web 2.0“ – von der Informationsquelle zum Mitmach-Web2.1.5. Online-Computerspiele bei Jungen beliebter als bei Mädchen2.2. Computer, Handy & Co. – nützlich, aber auch mit Vorsicht zu genießen2.2.1. Gefahr der Anonymität im Chat2.2.2. Gewaltvideos oder sexuelle Anmache über das Handy2.3. Nicht alles was im Internet steht, stimmt2.4. Rund um das Internet – wo Lehrkräfte Material finden2.5. Weitere Informationen und Links: Studien zum Nachlesen3. Jugendschutz in interaktiven Diensten und Kommunikationsplattformen3.1. Ausgangssituation3.2. Unterschiedliche Kommunikationsplattformen und -dienste im Internet3.3 Tipps und Empfehlungen für Lehrkräfte, pädagogische Fachkräfte und zurWeitergabe an Eltern3.4. Tipps und Empfehlungen zur Weitergabe an Kinder und Jugendliche3.5. Vorgehensweise bei Problemen und institutionelle Ansprechpartner3.6. Weiterführende Informationen und Links56688912121213131414141515161718202021222424254. Jugendgefährdende Inhalte im Internet4.1. Ausgangssituation4.2. Extremistische und rassistische Propaganda4.3. Pornografische Inhalte4.4. Gewalt verherrlichende Inhalte4.5. Verherrlichung von Magersucht und Suizid4.6. Tipps und Empfehlungen für Lehrkräfte, pädagogische Fachkräfte und zurWeitergabe an Eltern4.7. Vorgehensweise bei Problemen und institutionelle Ansprechpartner4.8. Weiterführende Informationen und Links262627293031333334

Inhalt5. Urheber- und Persönlichkeitsschutz im schulischen Bereich5.1 Ausgangssituation5.2. Verletzung von Persönlichkeitsrechten durch (heimliche) Bild- und Tonaufnahmenund deren Veröffentlichung oder Verbreitung5.2.1. Rechtliche Bewertung5.2.2. Tipps und Empfehlungen für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte5.2.3. Tipps und Empfehlungen zur Weitergabe an Eltern5.2.4. Tipps und Empfehlungen zur Weitergabe an Kinder und Jugendliche5.2.5. Vorgehensweise bei Problemen und institutionelle Ansprechpartner5.3. Verletzung von sonstigen Persönlichkeitsrechten und Urheberschutz5.3.1. Rechtliche Bewertung und Verhaltensempfehlungen5.4. Weiterführende Informationen und Links36363637383838393939406. Kinder und Jugendliche als Kunden: Werbung, Online-Handelund kostenpflichtige Handyangebote6.1. Ausgangssituation6.1.1. Werbung im Internet6.1.2. Gratisdienste entpuppen sich als Abofallen6.1.3. Vorschussbetrug durch falsche Gewinnbenachrichtigungen6.1.4. Online kaufen – mit Verstand6.1.5. Abzocke auf dem Handy6.2. Tipps und Empfehlungen für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte6.3. Tipps und Empfehlungen zur Weitergabe an Eltern6.4. Vorgehensweise bei Problemen und institutionelle Ansprechpartner6.5. Weiterführende Informationen und Links424243454545474848495037. Computerspiele und die rechtlichen Regelungen7.1. Ausgangssituation7.2. Indizierung, Alterskennzeichnungen und Abgabebeschränkungen7.2.1. Strafbarkeit: Stufe 1 – totales Verbreitungsverbot von Computerspielen7.2.2. Jugendgefährdung: Stufe 2 – Handelsbeschränkungen, Werbeverbote,Abgabeverbote von Computerspielen an Jugendliche7.2.3. Jugendbeeinträchtigung: Stufe 3 – Handel ohne Werbebeschränkung,Abgabe von Computerspielen an Minderjährige gemäß Altersfreigabe7.3. Stand der Wirkungsforschung und Suchtpotenzial7.4. Technische Schutzvorkehrungen für reine Online-Spiele7.5. Tipps und Empfehlungen für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte7.6. Tipps und Empfehlungen zur Weitergabe an Eltern7.7. Vorgehensweise bei Problemen und institutionelle Ansprechpartner7.8. Weiterführende Informationen und Links525253535455565758595960

4InhaltInhalt (Fortsetzung)8. Gefahren des Handys als Multifunktionsgerät8.1 Ausgangssituation8.2. „Handy ohne Risiko?“8.2.1. Herunterladen von Gewaltvideos aus dem Internet8.2.2. Happy Slapping – „Fröhliches Schlagen“8.2.3. Handy-Mobbing – z. B. Versenden heimlich gefilmter Aufnahmen8.2.4. Chatten mit dem Handy – Anmachen im interaktiven Mobilfunk8.3. Tipps und Empfehlungen für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte8.4. Tipps und Empfehlungen zur Weitergabe an Eltern8.5. Tipps und Empfehlungen zur Weitergabe an Kinder und Jugendliche8.6. Vorgehensweise bei Problemen und institutionelle Ansprechpartner8.7. Weiterführende Informationen und Links9. Sicherheit im Datenverkehr9.1. Ausgangssituation9.1.1. Arten und Wirkung von Schadsoftware9.1.2. Spam-Mails9.1.3. Phishing9.2. Tipps und Empfehlungen9.3. Weiterführende Informationen und Links9.3.1. Literatur9.3.2. Technische Hilfen9.3.3. Software62626264646464656566666770707071717173737373ImpressumMedienübersicht7475In der Handreichung wird an verschiedenen Stellen Bezug auf gesetzliche Regelungengenommen (Grundgesetz, Jugendschutzgesetz, Kunsturhebergesetz, Strafgesetzbuch,Urheberrechtsgesetz). Die genannten Rechtsvorschriften sind ergänzendzur Handreichung in einem PDF-Dokument zusammengestellt. Die Handreichung, dieÜbersicht der Rechtsnormen sowie weitere aktuelle Informationen stehen Ihnen aufder Webseite www.polizei-beratung.de/NeueMedien zur Verfügung.

EinleitungUnser Alltag wird zunehmend durch elektronischeMedien bestimmt. Sie dienender Information, der Kommunikation sowieder Unterhaltung und sind in Wissenschaft,Wirtschaft, Politik und in vielenanderen Bereichen unverzichtbar geworden.Medien sind auch „Miterzieher“: NebenFamilie, Freundeskreis, Schule oder Kirchebeeinflussen sie die Wertvorstellungenund Verhaltensweisen unserer Kinderund Jugendlichen erheblich. JungeMenschen wachsen mit Medien auf. Umsomehr sind Eltern, Lehrkräfte und Erziehungsverantwortlichein der Pflicht,sich mit diesen im Interesse ihrer Kinderauseinanderzusetzen.Fokus auf die Gefahren des Internets fürKinder und Jugendliche richtet. Die hiervorliegende Handreichung ist ein zentralerBaustein dieser Initiative. Sie dient alsEinführung in das Thema und beinhaltetBasisinformationen mit Präventionstippszum Umgang mit jugendgefährdendenInhalten im Internet, auf Schülerhandysund in Computerspielen. Zielgruppender Informationen sind Lehrkräfte, Fachkräftein der außerschulischen Jugendarbeitund in der Polizei im Bereich derJugendsachbearbeitung. Ferner beinhaltetder Reader ausgewählte Hinweiseauf weitere Materialien und qualifizierteInformationsquellen (z. B. einschlägigeMerkblätter, kommentierte Linksammlungen).EinleitungEs gehört deshalb zu den grundlegendenErziehungsaufgaben, Kinder undJugendliche zu einer sachgerechten undumsichtigen Mediennutzung zu befähigen.Diese Medienkompetenz muss wiedas Lesen und Schreiben gelernt werden.So wie man Kinder nicht ohne Handlungsanweisungenam Straßenverkehr teilnehmenlässt, müssen sie auf die Möglichkeiten,Gefahren und Regeln der Medienweltvorbereitet werden. Doch nurwer sich selbst einigermaßen auskennt,kann diese Medienkompetenz auch anKinder und Jugendliche weitergeben.In Ergänzung verschiedener Initiativenzur Förderung der Medienkompetenz beiKindern und Jugendlichen haben Vertreterder Kultusministerkonferenz, derJugend- und Familienministerkonferenzund der Innenministerkonferenz eineressortübergreifende Informations- undFortbildungsinitiative erarbeitet, die denJedes Kapitel enthält die Beschreibungder Ausgangssituation sowie der rechtlichenAspekte und gibt praktische Präventionstippsfür verschiedene Zielgruppen.Dabei handelt es sich zum einen umgrundlegende Informationen und Hilfeneigens für die oben genannten Zielgruppen,zum anderen aber auch um Tippsund Empfehlungen für Eltern, Jugendlicheund Kinder, die zum Beispiel bei Informationsveranstaltungen,in der Jugendbildungsarbeit,bei Elternabendenoder im Schulunterricht weitergegebenwerden können.Vorgesehen sind zudem Schulungen vonMultiplikatoren in jedem Ressort aufGrundlage dieses Readers. Die Multiplikatorenfortbildungenerfolgen nach demSchulungskonzept „Internetsicherheitund Jugendmedienschutz“ von klicksafeund Schulen ans Netz e.V., die die Initiativebegleiten.5Medienkompetenz =Erziehungssache!

1Chancen und Risiken bei der Vernetzung von Endgeräten1. Chancen und Risiken bei der Vernetzung von Endgeräten6Zugriff aufs Internetund Austauschvon multimedialenInhalten ist mit fastallen Endgerätenmöglich.1.1. AusgangssituationDie vielerorts vorhandenen Multimedia-Geräte werden mit unterschiedlicherMotivation und Zielrichtung verwendet:Vom Spielcomputer bis zum ausschließlichenArbeitsmittel, wobei Mischkombinationendie Regel sein dürften. DurchComputerspiele können Fertigkeiten fürSchule, Ausbildung, Beruf und Hobby erlerntund weiterentwickelt werden. DasInteresse für diese Spiele wird durch deninteraktiven Einsatz sowie eine entsprechendeAnimation geweckt. Lernprozessekönnen bei jungen Menschen aufdiese Weise positiv beeinflusst werden.Prinzipiell ist zwischen Offline- und Online-Anwendungenzu unterscheiden. DieOffline-Nutzung des PC ist für Elternnoch relativ überschaubar – sie setzt aberKnow-how im Umgang mit dem Computerund Kenntnis der bestehenden Programmevoraus. Mittlerweile kann derComputer auch als Radio, Fernseher oderzum Betrachten von Spielfilmen mittelsDVD verwendet werden. Wird der Computervia Modem, ISDN- oder DSL-Verbindungüber die Telefonleitung oderper Funkverbindung mit dem Internetverbunden, eröffnen sich neue Kommunikationswegeund der Zugriff auf eineweltweite verfügbare und sichtbare Informationsquelle.Die Verwendungen desInternets sind vielfältig: Es kann zur Kommunikationmit anderen via E-Mail oderChat, zum Spielen, zum Down- oder Uploadvon Programmen oder zur Informationeingesetzt werden. Diese Online-Nutzung ist nicht gut eingrenz- und damitauch nicht so einfach kontrollierbar.So birgt insbesondere auch die Online-Nutzung des Computers neue Gefahren:Beispielsweise können sich Nutzer durchdas Herunterladen von Musikdateien oderdas Kopieren von lizenzierten Spielen

1strafbar machen, weil sie damit gegendas Urheberrechtsgesetz verstoßen. Eineandere Gefährdungssituation entstehtmit der sorglosen Darstellung oder Weitergabevon persönlichen Daten – etwadann, wenn Kinder beim Chatten demanonymen, womöglich pädokriminellenGesprächspartner ihre Adresse oder Schulemitteilen und dadurch eine reale Kontaktaufnahmeermöglichen. Auch könnenKinder und Jugendliche beim Recherchierenim Internet in Kontakt mitlegaler wie illegaler Pornografie sowieGewalt verherrlichenden Inhalten kommen.Bei der Nutzung von sog. Chat-Räumenoder von Newsgroups kann es zu„verbalem Missbrauch“ – und sei es „nur“in Form von elektronischen Botschaften –kommen. Daneben bestehen vermehrtRisiken bei Angeboten, die die Unerfahrenheitund Leichtgläubigkeit von Kindernund Jugendlichen ausnutzen undvermeintliche Dienste gratis im Internetanbieten, die sich im Nachhinein dochals kostenpflichtig herausstellen.Mit zunehmender Verbreitung der privatenNutzung des Internets und derMöglichkeit, auch von tragbaren Endgeräten,wie dem Handy, Daten aus demInternet herunterzuladen oder Datenzwischen Handys auszutauschen, häufensich Meldungen über Fälle, in denenVideo-Aufzeichnungen von realen Gewalt-und Tötungshandlungen oder pornografischeFilmsequenzen auf Handysvon Kindern und Jugendlichen vorhandensind.Es kann nicht alleine zielführend sein,die Gefahren von Online-Anwendungen(bzw. Internet) oder des Handys gegenüberKindern und Jugendlichen durchVerbote oder durch den Einsatz von Filtersoftwareausschließen zu wollen. Vorallem sind auch die Anbieter und Betreibervon Internet-Angeboten in derPflicht, ihren Beitrag zum Schutz der Kinderund Jugendlichen zu leisten. Darüberhinaus müssen Kinder und Jugendlicheauf die möglichen Gefahren vorbereitet,ihre Fragen beantwortet und zueinem sicherheitsbewussten Verhalten inder multimedialen Welt hingeführt werden.Gemeinsam mit Eltern und Lehrkräftensollte einerseits ihr Informationsbedarfund ihre Neugierde befriedigt,und andererseits sollten sie über dieGefahren des Internets, der Handynutzungund bei Computerspielen aufgeklärtwerden. Damit sie kompetent, selbstbewusstund letztendlich vor allem sicherdie neuen Medienangebote zu nutzenwissen. Die Steigerung ihrer Medienkompetenzist dabei als gesamtgesellschaftlicheAufgabe zu verstehen, die folglichdie Einbindung aller Verantwortlichenerfordert.Kinder und Jugendlichemüssenauf die Gefahrenvorbereitet sein,damit sie sicherund selbstbewusstStellung beziehenkönnen.Chancen und Risiken bei der Vernetzung von Endgeräten7

1Chancen und Risiken bei der Vernetzung von Endgeräten81.2. Tipps und Empfehlungen für Lehrkräfteund pädagogische FachkräfteHalten Sie sich über die aktuellenEntwicklungen im Bereich elektronischerMedien auf dem Laufenden und machenSie sich insbesondere mit der Nutzungder Neuen Medien vertraut.Legen Sie verbindliche Standards fürdie Nutzung von Medien wie Internetund Handy an Ihrer Schule oder in IhrerJugendeinrichtung fest und informierenSie über Konsequenzen bei Nichtbeachtung.Achten Sie auf die Einhaltung derRegeln und ziehen Sie die Konsequenzenbei Übertretungen.Für die medienpädagogische Arbeit istes wichtig, Kindern und Jugendlichen immerwieder deutlich zu machen, dass Medien(insbesondere auch Darstellungen imInternet) nicht die Realität abbilden. VermittelnSie den Kindern und Jugendlichen,Medieninhalte zu verstehen und einzuordnen.Unterrichten Sie sie über möglicheGefahren und deren Verhinderung.Kinder und Jugendliche sind auf dieHilfestellung von Erwachsenen bei derAuswahl und Einschätzung von Medieninhaltenangewiesen. Klären Sie beispielsweisebei Elternabenden über Chancenund Risiken des Internets auf.Vereinbaren Sie mit Ihren Kolleginnenund Kollegen zum Beispiel jährlich einenSchwerpunkttag zum Thema Medienkompetenz.Beziehen Sie dabei auch dieSchüler- oder Jugendverwaltung mit ein.Nutzen Sie das kreative Potenzial derKinder und Jugendlichen zur Regelungihres (Schul)Alltags. Binden Sie sie beider Festlegung von Standards und beimLösen von Problemen aktiv ein.Unterstützen Sie den Transfer desThemas „Sicherheit und Jugendmedienschutzim Internet“ in den Unterrichtoder in die Projektarbeit.1.3. Tipps und Empfehlungenzur Weitergabe an ElternBleiben Sie mit Ihren Kindern im Gesprächund zeigen Sie stets Interesse fürihr Freizeitverhalten. Die Vermittlung vonMedienkompetenz kann nicht alleinedurch die Schule geschehen – auch dieEltern sind gefordert, ihren Teil dazu beizutragen.Stellen Sie Regeln für den Umgangmit den Medien auf (zeitlich und inhaltlich)und achten Sie auf deren Einhaltung.Seien Sie ein Vorbild im Umgang mitden Medien.Machen Sie sich gemeinsam mit IhrenKindern mit der technischen Handhabungund Anwendung von Medien vertraut.Zeigen Sie Bereitschaft, von Ihren Kindernzu lernen!Nutzen Sie die Angebote öffentlicherBibliotheken, die neben Bücherninzwischen auch CDs, PC-Spiele, Video-Filme sowie DVDs zur Ausleihe anbieten.Geben Sie Ihren Kindern möglichstvielfältige Anregungen zu weiteren Freizeitmöglichkeitenund fördern Sie ihreUmsetzung.

11.4. Weiterführende Informationenund LinksDer deutsche Bildungsserver ist derzentrale Wegweiser zu Bildungsinformationenim Internet und bietet eineRubrik zur Medienkompetenz an:www.bildungsserver.deDas Programm Polizeiliche Kriminalpräventionder Länder und des Bundes(ProPK) verfolgt das Ziel, die Bevölkerung,Multiplikatoren, Medien und andere Präventionsträgerüber Erscheinungsformender Kriminalität und Möglichkeiten zuderen Verhinderung aufzuklären. Diesgeschieht durch kriminalpräventive Presse-und Öffentlichkeitsarbeit und durchdie Entwicklung und Herausgabe vonMedien, Maßnahmen und Konzepten,die die örtlichen Polizeidienststellen inihrer Präventionsarbeit unterstützen.www.polizei-beratung.deDie Initiative „klicksafe“ ist ein Projektim Rahmen des „Safer Internet Programms“der Europäischen Union. klicksafeinformiert umfassend über Sicherheitsthemenim Internet und vernetzt alsPlattform Initiativen und Akteure aufbundesweiter Ebene. Es wird von einemvon der Landeszentrale für Medien undKommunikation (LMK) Rheinland-Pfalzkoordinierten Konsortium getragen.Diesem gehören neben der LMK die Landesanstaltfür Medien NRW sowie dasEuropäisches Zentrum für Medienkompetenz(ecmc) GmbH an.www.klicksafe.deSchulen ans Netz e.V. ist eine Initiativedes Bundesministeriums für Bildungund Forschung (BMBF) und der DeutschenTelekom AG. Der gemeinnützigeVerein mit gesamtgesellschaftlichem Bildungsauftragist ein Kompetenzzentrumfür das Lehren und Lernen mit digitalenMedien im Bildungssektor. Neben Veranstaltungen,Beratungs- und Qualifizierungsangebotenbietet Schulen ansNetz e.V. verschiedene Internet-Diensteund -Plattformen an.www.schulen-ans-netz.de„50 Fragen und 50 Antworten“ zumThema Medienkonsum, herausgegebenvom Bundesministerium für Familie, Senioren,Frauen und Jugend: Es werdenRatschläge u. a. zu folgenden Fragen gegeben:Wie lange dürfen Kinder fernsehen?Wie gefährlich sind gewalthaltigeComputerspiele? Wie können Eltern ihrenKindern einen bewussten Umgangmit dem Internet vermitteln? Anregungenfür einen bewussten Umgang mitden Medien können Familien erhaltenunter:www.bmfsfj.de/bmfsfj/generator/Politikbereiche/kinder-und-jugend,did=23566. htmlAuf der Webseite von SCHAU HIN! findenSie Adressen von Beratungsstellenfür Medienkompetenz und -erziehung:www.schau-hin.info/index.php?id=8Infoset „Medienkompetenz und Medienpädagogikin einer sich wandelndenWelt“ des Medienpädagogischen ForschungsverbundsSüdwest. Mithilfe desInfosets können wichtige Fragen vonEltern, Erzieherinnen und Erziehern, sowieallen anderen Interessierten zum Medienumgangvon Kindern beantwortetwerden. Die Flyer stehen auf der folgendenHomepage unter Materialien –>Infoset zum Download bereit:www.mpfs.deDer praktische Leitfaden „Ein Netz fürKinder. Surfen ohne Risiko?“ für Elternund Pädagogen informiert über Gefahrenfür Kinder im Netz und den kompetentenUmgang mit dem Internet. DieChancen und Risiken bei der Vernetzung von Endgeräten9

1Chancen und Risiken bei der Vernetzung von EndgerätenBroschüre wurde im Auftrag des Bundesministeriumsfür Familie, Senioren, Frauenund Jugend von jugendschutz.net erstellt.Für Kinder enthält es ein Extraheft „EntdeckeDein Internet“: Bestellung unterwww.bmfsfj.de oder Download unterwww.jugendschutz.net/materialien/netz_fuer_kinder.htmlSpannende und vielfältige Themenwerden in dem geschützten SurfraumfragFINN speziell für Kinder angeboten.Dort können sie ungehindert in einemumfangreichen Angebot an Internet-Seitensurfen und somit ihre Medienkompetenzgefahrlos erwerben. Ein Teamvon Medienpädagogen überprüft underweitert ständig das Angebot an Internetseitenvon fragFINN. Im Erwachsenenbereichder Webseite wird erklärt,wie Eltern das dort angebotene, notwendigeZusatzprogramm bzw. Browser-Plug-ininstallieren und konfigurierenkönnen, sodass die Kinder nur nochauf den Seiten der fragFINN-Whitelist(Positivliste) surfen: www.fragfinn.deEin umfangreiches Glossar mitErklärungen zu den verschiedenen Begriffenrund ums Internet und die NeuenMedien bietet das Internet-ABC unter:www.internet-abc.de/eltern/111546.php10

1NotizenChancen und Risiken bei der Vernetzung von Endgeräten11

2Zahlen, Daten, Fakten2. Zahlen, Daten, Fakten – Kinder und Jugendliche in der virtuellen Welt122.1. AusgangssituationSie sind längst drinin der virtuellenWelt: Bei Kindernund Jugendlichenin unserer Gesellschaftherrscht inzwischen„Vollversorgung“bei Mobiltelefonen und beimZugang zu Computern und Internet. Daszeigen die jüngsten Studien über denUmgang der sechs bis 19-Jährigen mitMedien. Auch das Handy ist inzwischenTeil der Jugendkultur und aus dem Alltagnicht mehr wegzudenken. Und wennder eigene oder der PC der Eltern nochkeinen Internet-Zugang besitzen sollte:Die Handys der Jugendlichen sind in derRegel mit den entsprechenden Schnittstellenausgerüstet – mobil zu surfen istalso zumindest technisch kein Problem.Finanziell betrachtet schon, wenn dieunbedachte Nutzung zu hohen Handyrechnungenführt.2.1.1. Immer mehr Kinder nutzenComputer, Internet und HandyDie Zahl der Kinder, die ein eigenes Handynutzen und einen eigenen Computerbesitzen nimmt zu: Fast jedes zweiteKind zwischen 6 und 13 Jahren verfügtnach eigenen Angaben über ein Mobiltelefon,jedes sechste besitzt einen eigenenComputer und fast jedes zwölfteeinen eigenen Internetzugang, so dieErgebnisse der KIM-Studie 1 aus dem Jahr1 Die KIM (Kinder und Medien)-Studie führt der Medienpädagogische Forschungsverbund Südwest seit 1999 durch. Untersuchtwird der Umgang von 6- bis 13-jährigen Kindern in Deutschland mit Medien. Neben den Kindern werden auch die „Haupterzieher“,also meist die Mütter, befragt. Die jüngste vorliegende Studie ist aus dem Jahr 2006.

22006. 81 Prozent der Kinder haben bereitsErfahrung mit dem Computer gesammeltund über die Hälfte zählt zumKreis der Internet-Nutzer, die mehr oderweniger regelmäßig online sind.Ein Drittel der jungen Surfer schreibt regelmäßigE-Mails. Und sie beginnen schonfrüh: Denn von den Sechs- bis Siebenjährigenmailt bereits jeder zehnte. Am häufigstenbeschäftigen sich Kinder im Netzallerdings mit Computerspielen, recherchierenfür die Schule oder andereZwecke. Bereits ein Drittel der Kinder,die das Internet nutzen, hat Chat-Erfahrung– ein Fünftel chattet jede Woche.2.1.2. Technische „Vollversorgung“ beiJugendlichenFast alle Haushalte mit Jugendlichenzwischen 12 und 19 Jahren verfügenüber einen Computer oder ein Laptopund sind an das Internet angeschlossen.Mehr als zwei Drittelder Jugendlichenhaben inzwischensogar eineigenes Gerät undfast die Hälftekann vom eigenenZimmer aus onlinegehen. Zu diesemErgebnis kommt der MedienpädagogischeForschungsverbund Südwest(MPFS) 2007 in seiner jährlich durchgeführtenund repräsentativen Studie „Jugend,Information, (Multi-)Media“ (JIM).Unabhängig davon, ob sie einen eigenenInternetzugang haben oder nicht,93 Prozent der Jugendlichen zählen zuden Onlinern und 83 Prozent der Onlinersind mehrmals in der Woche und häufigerim Internet unterwegs. Die durchschnittlicheOnline-Zeit pro Tag summiertsich nach eigener Einschätzung derJugendlichen auf 114 Minuten.Mobiltelefone sind aus der Welt derJugendlichen nicht mehr wegzudenken.95 Prozent aller 12- bis 19-jährigen Mädchenund 92 Prozent aller Jungen in diesemAlter besaßen 2007 ein Handy.Schon ab 14 Jahren, so die JIM-Studie,könne man von einer „Handy-Vollversorgung“bei Jugendlichen sprechen.2.1.3. Kommunikation in virtuellenWeltenDas Internet schafft die Möglichkeit, denKreis an Kontaktpersonen scheinbar unbegrenztzu erweitern. Ob im Chat, inWeb-Foren oder auf Flirt-Plattformen imInternet – sie tun, was sie im realen Lebenauch genießen: nach Gesprächspartnernmit gleichen Interessen oder Hobbyssuchen, nach Gleichaltrigen, Freundenoder Freundinnen. Die Kommunikationmit anderen steht als Motiv für dieInternet-Nutzung absolut im Vordergrund:Von den Jugendlichen, die regelmäßigim Internet unterwegs sind, tauschensich laut JIM-Studie 2007 inzwischen72 Prozent via Instant Messengeraus. Mittels dieser Software kann manfeststellen, wer aus dem Freundes- oderBekanntenkreis ebenfalls gerade onlineist und kann Nachrichten oder Dateienverschicken und empfangen oder dieanderen zum Chat einladen. 60 Prozentverständigen sich per E-Mail und 30 Prozentsuchen Chat-Räume auf, wo sie mitanderen auf elektronischem Wege plaudern.Die Weiterentwicklung des Internetszum Web 2.0 – dem interaktivenMitmach-Web – kommt ihrem Bedürfnisnach einem Austausch mit anderen entgegenund bietet gleichzeitig neue Räumefür Phantasiereisen. In der virtuellenWelt können die Jugendlichen in andereRollen schlüpfen und so ganz nebenbeiden Umgang mit multimedialen Technikenlernen.Jugendliche suchenim Internet nachneuen Bekanntschaften.Zahlen, Daten, Fakten13

2Zahlen, Daten, Fakten14Jugendliche lesennicht nur, sondernproduzieren selbstInhalte im Internet.2.1.4. „Web 2.0“ – von derInformationsquelle zum Mitmach-WebDas weltweite Datennetzdient auchzur Informationsbeschaffung:40 Prozentder 12- bis 19-jährigen Internet-Nutzer recherchierenim Netz zu interessantenThemen,38 Prozentholen sich hier Informationen über dasaktuelle Geschehen oder Nachrichtenund 36 Prozent informieren sich onlineüber schulische und berufliche Belange.Das Internet ist durch technische Entwicklungeninzwischen von der reinenInformationsquelle zu einem „Mitmach-Web“ geworden. Die Einbahnstraßebeim Datentransfer hat sich zur interaktivenPlattform gemausert, bei der jederNutzer problemlos Inhalte einstellen undmit anderen austauschen kann: Ob kurzeNachrichten oder längere Texte, Fotos,Videos, Musik, selbst produzierte Podcasts– wer will, kann in Echtzeit undweltweit mit anderen kommunizieren.Bei jugendlichen Internet-Nutzern kommtdie Möglichkeit an, aktiv im weltweitenNetz mitzugestalten: Fast jeder dritteJunge und jedes fünfte Mädchen produziertmehrmals die Woche eigene Inhalte,sei es durch das Einstellen von Bildern,Videos, Musikdateien oder durchdas Verfassen von Beiträgen in Blogsoder Newsgroups. Der Bildungshintergrundspielt hierbei nach Angaben derJIM-Studie 2007 keine Rolle. Betrachtetman konkrete Angebote im sogenannten„Web 2.0“, dann überwiegt allerdingsdie passive Nutzung: So schauen 78Prozent der 12- bis 19-jährigen Internet-Nutzer auf der Suche nach Informationenbei Wikipedia vorbei, aber nur vierProzent haben nach den Angaben derJIM-Studie 2007 bereits eigene Beiträgein die von Nutzern selbst mit Wissengefüllte Online-Enzyklopädie gestellt.Jeder zehnte Jugendliche hat bei „You-Tube“ schon einmal ein eigenes Videoeingestellt, drei Fünftel schauen auf dieserSeite die Videos anderer an. Auf„MySpace“, einer Plattform, die Internet-Nutzernkostenlos anbietet, eine eigeneSeite mit Benutzerprofil und Foto,Video oder Tagebuch einzurichten, habennur sieben Prozent der Internet-Nutzerzwischen zwölf und 19 Jahren schoneinmal eigene Inhalte online gestellt(JIM Studie 2007, S. 42ff.).2.1.5. Online-Computerspiele beiJungen beliebter als bei MädchenNeben der Kommunikation und der Informationsbeschaffungnimmt die Möglichkeit,online bei Spielen mitzumachen,nach wie vor eine wichtige Rolle ein:Rund 18 Prozent der im Internet verbrachtenZeit gehen laut JIM-Studie 2007 aufdas Konto von Online-Spielen. Dabeigibt es jedoch deutliche Unterschiedezwischen den Geschlechtern. Denn währendJungen 26 Prozent ihrer Zeit im Netzmit Spielen verbringen, machen die Online-Spielzeitender Mädchen nur siebenProzent aus. Am aktivsten sind hier die14- bis 15-Jährigen, während mit zunehmendemAlter die Bedeutung der Online-Spieleabnimmt.2.2. Computer, Handy & Co. – nützlich,aber auch mit Vorsicht zu genießenOb des großen Angebots und der viel versprechendenMöglichkeiten in der virtuellenWelt ist es gerade für Kinder undJugendliche wichtig, die Bodenhaftungnicht zu verlieren und die Grenzen dieserneuen Welt zu kennen. Sie brauchen Begleitungund Orientierungshilfen und,wo es nicht anders geht, manchmal auchKontrolle, damit der Ausflug in die virtuellenicht zur Flucht aus der realenWelt wird. Die Informationsflut und die

2vielen Kommunikationsangebote im Internetmachen es schwieriger denn je fürEltern und Erzieher, den Überblick zu behalten,zu wissen, wo sich der Nachwuchsgerade „aufhält“ und womit er oder siesich gerade beschäftigt. Nachfolgendwerden einige Gefahren exemplarischdargestellt und mit Zahlen belegt, umaufzuzeigen, wie wichtig eine Beschäftigungmit diesen Themenfeldern ist.2.2.1. Gefahr der Anonymität im ChatDie Kommunikation mit anderen ist Jugendlichenwichtig. Wo sie jedoch anonymabläuft, wie zum Beispiel in Chat-Räumen, lauern auch Gefahren. 38 Prozentder jugendlichen Chat-Freunde berichtetenvon unangenehmen Begegnungenin Chat-Räumen, bei denen siesich belästigt fühlten, Aufdringlichkeitenoder unangenehmen Fragen ausgesetztwaren. 53 Prozent gaben 2007 an,von unbekannten Chat-Teilnehmern nachNamen, Adresse und Telefonnummer gefragtworden zu sein – eine Zahl, die umzehn Prozentpunkte gegenüber dem Vorjahrgesunken ist. Zugenommen hat dagegendie Vorsicht bei der Weitergabesolch persönlicher Daten: 48 Prozent derbefragten Mädchen und 28 Prozent derJungen bekundeten, die Antwort verweigertzu haben, wesentlich mehr als imVorjahr (siehe JIM-Studie 2007, S.50 ff.).2.2.2. Gewaltvideos oder sexuelleAnmache über das HandyAuch Kinder werden über Internet undMobiltelefon mit Gewalt, sexuellen Angebotenoder aber Kaufangeboten konfrontiert.In der KIM-Befragung 2006wurde unter anderem nach Belästigungenbei der E-Mail-Kommunikation gefragt:„Hast Du schon mal seltsame oderunangenehme Sachen per Mail geschicktbekommen?“ (siehe KIM-Studie 2006,S. 47). Neun Prozent der Internet-Nutzerim Kindesalter bejahten diese Frage.Ebenfalls neun Prozent der kindlichenHandy-Besitzer gaben an, auch über ihrMobiltelefon schon belästigt worden zusein, wobei es sich dabei sowohl umKaufangebote als auch um sexuelle Angebotehandelte. Gerade bei Kindernbesteht die Gefahr, dass sie solche Vorfälleden Eltern gegenüber verschweigen.Dies geschieht oftmals aus falscherScham oder der Angst, dass ihnen als Konsequenzdas Handyentzogen oder derInternet-Zuganggesperrt wird. Hierist besonders wichtig,Kindern undJugendlichen zu erklären,dass siekeine Schuld trifft.Ein Drittel der jugendlichen Handy-Besitzerräumte nach Angaben der JIM-Studie2007 ein, dass in ihrem FreundeskreisFotos und Videos pornografischen odergewalthaltigen Inhalts kursierten. Fastjeder Zehnte gab zu, selbst schon einmalsolche Inhalte zugeschickt bekommen zuhaben. Ein Drittel aller Jungen und einViertel aller Mädchen sagten, dass inihrem Bekanntenkreis schon einmal einePrügelei mit dem Handy aufgezeichnetworden sei. Unklar blieb jedoch, inwieweitdiese Prügeleien einen ernsten Hintergrundhaben oder gewissermaßen„nur“ Gewaltszenen nachgestellt werden.Diese mit dem irreführenden Namen„Happy Slapping“ versehenen Aufzeichnungenkommen statistisch betrachtetam häufigsten bei den Jüngerenzwischen 12 und 15 Jahren vor.Kinder und Jugendlichewerden mitunseriösen Anfragen,mit Gewaltverherrlichendenoder pornografischenInhaltenkonfrontiert.Zahlen, Daten, Fakten15

2Zahlen, Daten, Fakten16Der Wahrheitsgehaltvon Aussagen,Darstellungenund Identitätenim Interntsollte immergeprüft werden.2.3. Nicht alles was im Internet steht,stimmtWas im Internet steht, stimmt. Oder? SiebenProzent der Jugendlichen sind davon„voll und ganz“ überzeugt, weitere19 Prozent sagen hier „stimmt weitgehend“.Für ein Viertel der Jugendlichenhat das Internet somit eine sehr hoheGlaubwürdigkeit. Je jünger die Befragtensind, desto größer ist der Glaube aneine generell wahrheitsgetreue Darstellungim Netz, aber selbst unter den 18-bis 19-Jährigen verlassen sich noch 15Prozent auf die Verlässlichkeit der onlinedargestellten Informationen (JIM-Studie,S. 48).Diesem blinden Vertrauen vieler Jugendlichenstehen Millionen von Internet-Seitengegenüber, die nur in wenigen Fälleneiner verlässlichen Qualitätskontrolleunterzogen werden. Neutrale Kontrollinstanzengibt es praktisch nicht undselbst die Nachhaltigkeit des dargestelltenWissens wie in Zeitungen, Zeitschriftenoder aber gedruckten Büchern istnicht vorhanden: Im Internet könnenTexte und Bilder innerhalb von Sekundeneingestellt, geändert oder wiedergelöscht werden. Die Autoren des Geschriebenensind in vielen Fällen nichterkennbar oder geben gar – zum Beispielin Foren, Chat-Räumen, Weblogs odervirtuellen Welten wie „YouTube“ – vor,eine andere Person zu sein als die, die sieim realen Leben sind.Die Frage für Eltern, Erzieher und Lehrerist längst nicht mehr ob und in welchemUmfang Kinder der scheinbar grenzenlosenMultimediawelt ausgesetzt sind,sondern wie: Auswahl sowie Bewertungsfähigkeitsind gefragt und müssengelernt werden, um die Datenflut fürden persönlichen Alltag sinnvoll nutzen,Gefahren frühzeitig erkennen und abwehrenzu können. Das Gebot der Stundeist: Informationsquellen und Kontaktanfragenvon anderen Personen kritischzu hinterfragen.

2Kompetent und kritisch die Inhalte hinterfragenWissenschaftler an der Cornell University in Ithaca, New York, haben Kriterien erarbeitet,an Hand derer beispielsweise die Verlässlichkeit von Inhalten und Quellenauf Webseiten überprüft werden kann. Die vier wichtigsten Punkte sind hier zusammengefasstund sind den Internetseiten der Cornell Universitätsbibliothek entnommenunter www.library.cornell.eduZahlen, Daten, Fakten1. Identität des Verfassers:Wer schrieb die Webseite? Ist ein Kontakt oder ein Impressum vorhanden?2. Hintergrund des Autors:In welchem Umfeld wurde die Webseite veröffentlicht? (z. B. Hochschule, Verwaltung,Unternehmen, privat)3. Objektivität:Wie ist der Text geschrieben? Warum wurde der Text geschrieben? Dieser Punkt setztallerdings beim Lesenden Hintergrundwissen zum Thema voraus, um den entsprechendenText beurteilen zu können. Hier können Quellenangaben, weiterführendeLinks und Zitate auf der Webseite helfen.4. Aktualität:Wie aktuell ist die Webseite? Wird sie regelmäßig erneuert? Gibt es viele tote Links?172.4. Rund um das Internet – wo Lehrer Material findenFür Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte gibt es mittlerweile eine Reihe vonnützlichen Quellen für den Unterricht oder für die Projektarbeit. Nachfolgend sindeinige Beispiele genannt:Lehrer-Online ist ein Projekt von Schulen ans Netz e. V. und unterstützt angehendesowie praktizierende Lehrerinnen und Lehrer mit einem kostenfrei nutzbaren Internet-Servicerund um den schulischen Einsatz digitaler Medien. Im Mittelpunkt stehendabei Unterrichtseinheiten aus der Schulpraxis der verschiedenen Schulformenund -stufen und Internet-Tools, die pädagogisch sinnvoll und ohne größere Vorbereitungenim Unterricht eingesetzt werden können. Die Schwerpunktbereiche Grundschule,Sekundarstufen I und II sowie Berufsbildung werden durch nützliche Informationenzu den Themen Medienkompetenz und Recht der neuen Medien ergänzt:www.lehrer-online.deDas Portal „Medi@culture-Online“ der „Medienoffensive II“ des Landes Baden-Württemberg bietet eine bunte Liste von Vorschlägen und Beispielen für neue Formender kreativen Unterrichtsgestaltung. Diese reichen von einem am PC erstelltenBastelbogen zum Flächeninhalt von Dreieck oder Trapez über die Umsetzung vonShakespeare-Sonetten als Rap und selbst gemachte Podcasts bis hin zu einem Projekt,bei dem das Gemälde „Der Garten der Lüste“ von Hieronymus Bosch virtuell zumLeben erweckt wird. Weiterführendes unter: www.mediaculture-online.de

2Zahlen, Daten, Fakten„Medienwelten. Kritische Betrachtungen zur Medienwirkung auf Kinder und Jugendliche“ist ein Handbuch für Eltern und Lehrkräfte, das leicht verständlicheInformationen zu den Wirkungen, Möglichkeiten und Gefahren der wichtigstenMedien gibt mit dem Ziel, für mögliche Probleme zu sensibilisieren. Der Band wurdevom Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus herausgegebenund kann im Internet als PDF-Datei heruntergeladen werden: www.km.bayern.deDie LandesmedienanstaltengebenAuskunft überInitiativen rund umdas Thema Medienkompetenzin denBundesländern.„Secure-it.nrw“ ist eine Landesinitiative des Ministeriums für Innovation, Wissenschaft,Forschung und Technologie des Landes NRW. Die Initiative stellt Arbeitsmaterialienfür den Unterricht an Grundschulen und weiterführenden Schulen zuwesentlichen jugendrelevanten Themen zur Verfügung. Diese Medien sind unterwww.secure-it.nrw.de abrufbar.Die Landesmedienanstalten stellen für die interessierte Öffentlichkeit zahlreicheOrientierungshilfen bereit. Sie sind überwiegend adressiert an Multiplikatoren ausder pädagogischen Arbeit. Die Arbeitsgemeinschaft der LandesmedienanstaltenALM bietet eine verlinkte Auflistung der Landesmedienanstalten der Bundesländernunter www.alm.de/283.html182.5. Weitere Informationen und Links:Studien zum NachlesenKIM-Studie und JIM-StudieDer Medienpädagogische ForschungsverbundSüdwest ist ein Kooperationsprojektder Landesanstalt für KommunikationBaden-Württemberg (LFK) und derLandeszentrale für Medien und KommunikationRheinland-Pfalz (LMK). Die Studien„Kinder und Medien“ (KIM) und „Jugend,Information, (Multi-)Media“ (JIM)werden in Zusammenarbeit mit der SüdwestrundfunkMedienforschung durchgeführt.Die Ergebnisse der Studien könnenauf der folgenden Webseite heruntergeladenwerden: www.mpfs.deARD/ZDF-Online-StudieDie Entwicklung der Internet-Nutzung inDeutschland sowie der Umgang der Nutzermit den Angeboten bilden seit 1997die zentralen Fragestellungen der ARD/ZDF-Online-Studien. Befragt werden allebundesdeutschen Jugendlichen und Erwachsenenab 14 Jahren. Die Ergebnisseder jährlichen Studien gibt es zum Herunterladenauf der folgenden Webseite:www.ard-zdf-onlinestudie.deStudie des Hans-Bredow-InstitutsDas Hans-Bredow-Institut für Medienforschungan der Universität Hamburg veröffentlichte2007 den Endbericht einerStudie zum Jugendschutzsystem im BereichVideo- und Computerspiele. Der kompletteBericht ist online abrufbar unter:www.hans-bredow-institut.deKonvergenzstudie des JFFDie Studie „Neue Wege durch die konvergenteMedienwelt“ 2007 gibt systematischeund tiefergehende Einblicke, wie sich11- bis 17-Jährige in der Medienwelt bewegen.Sie wurde von der BayerischenLandeszentrale für neue Medien (BLM) inAuftrag gegeben und vom Institut fürMedienpädagogik in Forschung und Praxis(JFF) durchgeführt. Informationen undErgebnisse sind abfragbar unter: www.jff.de

2NotizenZahlen, Daten, Fakten19

3Jugendschutz in interaktiven Diensten3. Jugendschutz in interaktiven Diensten und Kommunikationsplattformen20PädokriminelleErwachsene suchenden Kontakt zuKindern undJugendlichen auchim Internet.3.1. AusgangssituationKinder und Jugendliche begeistern sichim Internet ganz besonders für Angeboteund Dienste, über die sie mit anderenkommunizieren können. Anonymitätund freie Zugänglichkeit ermöglicheneinen spannenden und offenen Austausch– nicht nur mit Freunden, sondernauch mit Unbekannten. Jedoch bergendiese Angebote erhebliche Risiken. Eskann dort zu Beleidigungen und Beschimpfungen(sogenanntes „Cyber-Mobbing“oder auch „Cyber-Bullying“) undzu sexuellen Belästigungen, z. B. durchZusendung pornografischen Materials,kommen. Pädokriminelle Erwachseneversuchen, über KommunikationsdiensteKontakt mit Kindern anzubahnen undderen Vertrauen zu gewinnen („Grooming“),im schlimmsten Fall mit dem Zieleines realen sexuellen Missbrauchs.Die Flüchtigkeit dieser Internet-Dienstemacht ihre Kontrolle und Regulierungbesonders schwierig. Die Betreiber fühlensich häufig nicht verantwortlich fürBelästigungen und Übergriffe, obwohlsie durch gute Moderation und weitereSicherheitsmaßnahmen im Vorfeld verhindertwerden könnten. Wird ein Täterbei der Polizei angezeigt, ist der Betreiberggf. verpflichtet, gesicherte Datenan die ermittelnde Stelle weiterzugeben.

33.2. Unterschiedliche Kommunikationsplattformenund -dienste im InternetChats sind Webseitenoder Programme,die die Möglichkeitbieten, sichmit anderen überTastatur und Bildschirmonline zuunterhalten. Insbesondere in großen undpopulären Chats, die sich an alle Altersgruppenrichten, muss mit Belästigungenund Übergriffen gerechnet werden.Häufig geschieht dies in sogenannten Privatdialogenoder Separees. In den meistenChats kann jeder Chatter beispielsweisedurch Anklicken eines anderenChatters einen Privatdialog eröffnen, indem nur die beiden Chat-Partner schreibenund lesen können. Diese Dialogewerden in der Regel von den Anbieternnicht überprüft, was das Risiko von sexuellenÜbergriffen erhöht.Die Betreiber von Chat-Räumen sind fürBelästigungen zur Verantwortung zu ziehen,wenn sie Kenntnis hiervon erlangthaben. Es besteht dann für sie eine gesetzlicheVerpflichtung, solche Personenaus dem Chat-Bereich auszusperren undeine weitere Teilnahme im Chat möglichstzu verhindern. Daneben kann vonBetreibern gefordert werden, dass sievorbeugende Schutzmaßnahmen treffen,sodass Übergriffe überhaupt nichtstattfinden oder zumindest erschwertwerden. Mit dem Betreiben eines Chat-Raumes wird eine Gefahrenquelle eröffnet– ein Umstand, der den Betreibernerhöhte Sorgfaltspflichten abverlangt.Instant Messenger: Die Nachrichten(„Messages“) werden direkt von einemNutzer zum anderen gesendet und laufendamit nicht wie beim Web-Chat überdie vermittelnde Plattform eines Chat-Betreibers. Daher gibt es auch im Gegensatzzum Web-Chat nur sehr eingeschränkteMöglichkeiten der Filterungund Moderation durch den Anbieter.Entsprechend hoch ist das Risiko unerwünschterKontakte und Nachrichten.Da man per Messenger auch sehr einfachDaten, Fotos, Audio- und Video-Files versendenkann, kommt es häufig zur Zusendungpornografischen Materials. DasRisiko von Instant Messenger lässt sichdurch Sicherheitseinstellungen verringern,die jedoch von Seiten des Anbieterszu Anfang immer auf der niedrigstenStufe eingestellt sind.Bei der Kommunikation über InstantMessenger handelt es sich, ähnlich derKommunikation per E-Mail, um eine Privatkommunikation,was die Kontrollmöglichkeitendurch den Anbieter zusätzlicherschwert.Jugendschutz in interaktiven Diensten21

3Jugendschutz in interaktiven Diensten22Kinder und Jugendlicheveröffentlichenhäufig ihreAdresse und TelefonnummerimInternet.Communities oder soziale Netzwerke(auch: Social Networks) wie MySpaceoder SchülerVZ sind sogenannte Web2.0-Angebote, deren Inhalte hauptsächlichdurch die Nutzer gestaltet werden.Sie bieten die Möglichkeit, Steckbriefeund kleine Homepages anzulegen, Fotosund Videos einzubinden, Blogs (eine ArtInternet-Tagebuch) zu führen, Gruppenund Foren zu gründen und sich überdiese Plattformen mit den Freunden zuvernetzen und auszutauschen. Das fürChats noch typische Prinzip der Anonymitätist dabei aufgehoben: Hier soll derNutzer authentisch agieren und möglichstviele persönliche Daten und Fotospräsentieren. Dabei bedenken Kinderund Jugendliche häufig nicht, dass sie inden Community-Profilen ihre Daten undBilder einer breiten anonymen Öffentlichkeitpreisgeben. Potenzielle Belästigerkönnen auf diesen Plattformen vieleInformationen über Kinder und Jugendlichesammeln (z. B. Kontaktdaten). VieleChat-Portale erweitern ihre Plattformenmittlerweile um solche Community-Angebote.Da es sich bei nahezu allen Inhaltendieser Plattformen um durch die Nutzerselbst generierte Inhalte handelt, istder Anbieter für jugendgefährdendeInhalte erst dann haftbar zu machen,wenn er Kenntnis davon erlangt. Ein Anbietereiner Community, die sich speziellan Kinder und Jugendliche richtet bzw.auch von diesen besucht wird, sollte al-lerdings effektive Maßnahmen zumSchutz von Kindern und Jugendlicheneinrichten, um Vorfälle bereits im Vorfeldzu verhindern, oder zumindest sicherstellen,dass entsprechende Vorfälle nichtwieder auftreten.3.3 Tipps und Empfehlungen für Lehrkräfte,pädagogische Fachkräfte undzur Weitergabe an ElternSicherheitsregeln vermitteln. Kinderund Jugendliche sollten darauf vorbereitetwerden, dass der Chat-Partner oft nichtder ist, für den er sich ausgibt. Sie solltenden Kindern und Jugendlichen altersgemäßerklären, was sie im Chat beachtenmüssen, was ihnen begegnen kann undwie sie bei Problemen verfahren sollen.Die wichtigste Regel ist:Kinder sollten sich niemals mit Chat-Partnerntreffen, Jugendliche niemals alleinezu Treffen gehen und das Treffen sollteimmer an einem „sicheren“ Ort (z. B. imJugendclub, Eiscafe oder ähnlichem) stattfinden.

3Chat-Räume kennen lernen. Sie solltendie Chat-Räume, in denen sich Kinderund Jugendliche bewegen, kennen.Zeigen Sie Interesse an ihren Chat-Aktivitäten,daran, was sie dort tun, was sie daranfasziniert und mit wem sie sich unterhalten.Sichere Chat-Räume vorschlagen.Orientieren Sie sich über die Risiken derChats, die die Kinder und Jugendlichenbesuchen, und schlagen Sie ggf. Chats vor,die eine sichere und angenehme Atmosphärebieten. Eine Übersicht und Bewertungvon zahlreichen Kinder- und allgemeinenChats finden Sie unter:www.chatten-ohne-risiko.netSicherheitseinstellungen einrichten.Besonders bei Instant Messengern spieltes eine große Rolle, sich mit den technischenSicherheitseinstellungen vertrautzu machen und diese einzurichten. BeiInstallation eines Messengers sind dieEinstellungen meist auf der niedrigstenStufe. Sie sollten so konfiguriert werden,dass die Privatsphäre weitestgehend geschütztwird:• Unerwünscht zugesandte Nachrichtenunterdrücken.• Keine unaufgeforderten Kontaktezulassen bzw. Kontaktanfragen unbekannterTeilnehmer ablehnen.Jugendschutz in interaktiven DienstenProbleme besprechen. Kinder undJugendliche nehmen Anfeindungen imChat oft sehr persönlich und können sichnicht ausreichend distanzieren. Überfordertsind sie besonders dann, wenn sieanzügliche oder pornografische Darstellungenzugeschickt bekommen. Verwirrung,Ekel und Schuldgefühle sind normaleAbwehr- und Schutzreaktionen. Siesollten die Erlebnisse der Kinder und Jugendlichenernst nehmen und mit ihnendarüber sprechen.Sicherheits-Checks machen. CheckenSie Chats, in denen sich die Kinder undJugendlichen aufhalten. Beobachten Sie,ob und wie Probleme im Chat sanktioniertwerden, wie der Moderator agiertund ob es Hilfen wie Alarm-Button bzw.Ignore-Funktionen gibt.Chat-Zeiten beschränken. Chattenist eine Form von Medienkonsum. Elternsollten mit ihren Kindern altersgemäßeVereinbarungen treffen, wie lange siewo und mit wem chatten dürfen. Chat-Freunde dürfen die Freunde im realenLeben nicht verdrängen oder ersetzen.• Dateitransfer, Cam- und Voice-Funktionenausschalten bzw. Anfragenvon Unbekannten ablehnen.• Absender lästiger Nachrichten aufeine Ignore-Liste setzen. Das öffentlicheProfil so anonym wie möglichhalten: nie den vollen Namen angeben,keine detaillierten Angaben zuAlter, Wohnort, Schule, Vereinen etc.Keine Bilder einstellen, auf denenman gut erkennbar ist.• Logfiles automatisch erstellen. Sohat man bei Belästigungen gleichalles dokumentiert, ohne Screenshotserstellen zu müssen.23

3Jugendschutz in interaktiven Diensten243.4. Tipps und Empfehlungen zurWeitergabe an Kinder und JugendlicheAm Anfang nicht alleine chatten.Eltern oder ältere Geschwister solltenChat-Anfängern helfen.Den Chat checken. Kinder und Jugendlichesollten selbst überprüfen: Wiegehen hier die Chatter miteinander um –wird geschimpft und beleidigt oder sindalle nett zueinander? Gibt es Moderatoren?Wie ignoriert man nervige Chatter?Kinder sollten in einen kleinen Chat gehen,in dem es Moderatoren gibt, die ihnenhelfen und aufpassen, dass allefreundlich sind.Misstrauisch sein. Am anderen Endesitzt vielleicht ein Mensch, der üble Absichtenhat und ihm entgegengebrachtesVertrauen missbrauchen will. Man solltenicht zu viel Persönliches preisgeben –keine Adresse, Telefonnummer oder anderepersönliche Daten!Einen guten Spitznamen ausdenken.Der Benutzername („Nickname“) solltereine Fantasie sein: z. B. ein Name auseinem Lieblingsbuch oder Lieblingsfilm.Der richtige Name („Realname“) solltegeheim bleiben. Nicknamen, wie z. B. Sexyhasi,sollten vermieden werden, da diesverstärkt zur sexuellen Anmache auffordernkönnte.Nicht in Chats für Erwachsene gehen.In großen Chats ist das Risiko, belästigtzu werden, am größten.Nicht mit Leuten aus dem Chat treffen.Kinder sollten sich niemals mit Chat-Partnerntreffen, Jugendliche sollten sichhöchstens in Begleitung eines Erwachsenenmit Chat-Bekanntschaften treffenund das Treffen sollte immer an einem„sicheren“ Ort (z.B. im Jugendclub, Eiscafeoder ähnlichem) stattfinden.Vorkommnisse melden. UnangenehmeDialoge sollte man einfach beenden.Moderatoren können Hilfestellung gebenund den Belästiger sperren. Bei sexuellenÜbergriffen mit den Eltern sprechen,damit sie den Belästiger anzeigen.3.5. Vorgehensweise bei Problemen und institutionelle AnsprechpartnerIst ein Vorfall dokumentiert, kann man sich an den Chat-Betreiber, eine Meldestelleoder an die Polizei wenden, um Anzeige zu erstatten. Je schneller die Ermittlungenbeginnen, desto eher sind Aufzeichnungen des Chat-Geschehens bei Betreiber undProvider noch vorhanden. Je mehr Daten zur Verfügung gestellt werden können,desto höher sind die Erfolgsaussichten der Ermittlungen.Folgende Angaben sollten notiert werden:• Datum, Uhrzeit, Beschreibung des Vorfalls, Nickname des Belästigers, ggf. weitereDaten des Belästigers (Mail-Adresse etc.).• Screenshot des Geschehens: Durch gleichzeitiges Drücken der „Alt + Druck“-Tastenein Abbild des Chat-Fensters erstellen. Dieses Abbild durch „Strg + V“ in Wordoder ein Grafikprogramm einfügen und abspeichern.• Logfile: Den Text im Chat-Fenster mit der Maus markieren, über Drücken der „Strg+ C“-Tasten eine Kopie erstellen und über Drücken der „Strg + V“-Tasten in Wordeinfügen und abspeichern.

33.6. Weiterführende Informationenund LinksInformationen zu Chat-Risiken• Fachartikel zur sexuellen Ausbeutungvon Kindern und Jugendlichen inChat-Räumen: Enders, Ursula (2004):Sexueller Missbrauch in den Chat-Räumen des Internets.www.zartbitter.de/content/e102/e5774/e5775/missbrauchinChats.pdf(Stand 10.12.2007)Chatten, zur Konfiguration von Messengernund Beschreibung und Einschätzungdiverser Chats:www.chatten-ohne-risiko.netInformationen für pädagogischeFachkräfte und Eltern• Faltblatt mit Informationen zu Chat-Risiken und Sicherheitstipps: jugendschutz.net:„Chatten ohne Risiko?Was Eltern und Pädagogen wissensollten“. Mainz 2006.Jugendschutz in interaktiven Diensten• Studie zur sexuellen Gewalt und Cyber-Bullyingin Chats: Katzer, Catarina(2006): Forschungsprojekt Chatgewalt.www.chatgewalt.de(Stand 10.12.2007)Informationen zu sicheren Chatsund zur Messengerkonfiguration• Broschüre zu Chat-Risiken, mit einerÜbersicht und Bewertung von Kinder-,Jugend- und allgemeinen Chats:jugendschutz.net: „Chatten ohne Risiko?Zwischen fettem Grinsen undCybersex“. 3. Auflage. Mainz 2006.www.jugendschutz.net/pdf/Chat_Faltblatt_erw.pdf• Website mit Kinder- und Erwachsenenbereich,mit Tipps zum sicheren• Fachartikel zur Bedeutung und Faszinationvon Chats: Schatz, T. (2003):Die individuelle Funktion des Chattensbei Jugendlichen. In: merz. medien& erziehung, 05, München:kopaed, S. 76–86.Informationen für Jugendliche• Faltblatt mit Informationen zu Chat-Risiken und Sicherheitstipps von jugendschutz.net:„Wollen wir chatten?Ja, sicher! Chatten ohne Risiko!“.Mainz 2006. Herunterzuladen unterwww.jugendschutz.net/pdf/Chat_Faltblatt_kids.pdf• Kontakt und Informationsstelle gegensexuellen Missbrauch an Mädchenund Jungen: www.zartbitter.de25Notizen

4Jugendgefährdende Inhalte im Internet4. Jugendgefährdende Inhalte im Internet26Bisher gibt es nochkeine grenzüberschreitendenStandardsim Jugendschutz.4.1. AusgangssituationIm Internet werden Kinder und Jugendlichegewollt und ungewollt mit Angebotenkonfrontiert, die sie beeinträchtigenoder gefährden können. Die einfacheVerfügbarkeit unzulässiger Inhalteist vor allem durch die Vielfalt des Mediumsund die Internationalität seines Angebotsbegründet – so sind Dienste undeingestellte Texte, Bilder, Musikstückeund Filme über alle Landesgrenzen hinwegverfügbar.Kinder und Jugendliche müssen so gutwie möglich vor ungeeigneten und gefährlichenInhalten geschützt werden. InDeutschland sind die Anbieter und ihreSelbstkontrolleinrichtungen für die Berücksichtigungdes Jugendschutzes verantwortlich.jugendschutz.net ist zuständigfür die Kontrolle, die Kommission fürJugendmedienschutz für die Durchsetzungder gesetzlichen Bestimmungen.Im Vergleich zum Ausland gibt es hiergute Schutzregelungen, sie werden abernoch nicht von allen Anbietern ausreichendberücksichtigt. Im Ausland hingegensind viele rassistische, Gewalt verherrlichendeund pornografische Darstellungenzulässig oder werden von denzuständigen Stellen geduldet.Da im Ausland andere rechtliche Regelungengelten und ausländische Angeboteauch in Deutschland genutzt werdenkönnen, gibt es bisher keine grenzüberschreitendenJugendschutzstandards. NurKinderpornografie ist weltweit geächtet.Angesichts der Fülle der Verstöße sinddie deutschen Kontroll- und Aufsichtsinstanzenauf die Unterstützung von Nutzerinnenund Nutzern des Internets angewiesen.Auf jeden Fall sollten pädagogischTätige die zuständigen Meldestellenüber relevante Fundstellen informie-

4ren, damit diese gegen Verstöße vorgehenund Schutzmaßnahmen der Anbietereinfordern können.Aber auch gegen unzulässige ausländischeAngebote kann etwas unternommenwerden. Je schwerer der Verstoß ist,umso größer sind die Aussichten aufseine Beseitigung:• Zuständige Stellen im Ausland könneninformiert und um Hilfe gebeten werden.In vielen Ländern gibt es bereitsAnsprechpartner.• Viele Anbieter von Speicherplatz imInternet (sogenannte Host-Provider)dulden keine Inhalte mit rassistischemHintergrund auf ihren Servern.• Pornografische Websites können durchdie Bundesprüfstelle für jugendgefährdendeMedien indiziert werden.Die Indizierung erschwert ihre Auffindbarkeit,weil deutsche Suchmaschinendiese Angebote aus ihren Indexenlöschen.• Video-Plattformen entfernen pornografischeund rassistische Videos, diegegen ihre Terms of Service verstoßen.• Betreiber von Foren-Plattformen löschenPro-Ana- oder Suizid-Angebote,wenn sie davon Kenntnis erhalten.Die rechtsextreme Internet-Szene warvon Beginn an sehr gut vernetzt, sodassdie Kenntnis einzelner Web-Adressenden Zugriff auf das komplette Angebotsspektrumeröffnet. Heute kennenviele Jugendliche einschlägige Websites.Die rechtsextreme Web-Szene, insbesondereKameradschaften, zeichnet sichdurch zeitgemäße und professionellgestaltete Angebote aus, um jugendlicheInternet-Nutzer zu ködern:• Neonazistische Kameradschaften mobilisierenauf ihren Websites für Aufmärscheund unterbreiten Kontaktangebote.• Rechtsextreme Bands bewerben imNetz ihre rassistische Musik, einschlägigeVersandhändler vertreiben neonazistische„Devotionalien“.Die rechtsextremeSzene nutzt dasInternet zur Verbreitungrassistischenund neonazistischenGedankenguts.Jugendgefährdende Inhalte im Internet27Trotz aller Anstrengungen wird es nichtgelingen, unzulässige Inhalte komplettaus dem Internet zu verbannen. Daherist es wichtig, Kinder und Jugendlicheauf eine mögliche Konfrontation mitdiesen Inhalten vorzubereiten, sie fürden kompetenten Umgang zu stärkenund sie zu motivieren, gegen unzulässigeAngebote Stellung zu beziehen.4.2. Extremistische und rassistischePropagandaRechtsextreme Gruppen und Personennutzen das Internet seit mehr als 10 Jahren,um rassistische Hetze und neonazistischePropaganda zu verbreiten.

4Jugendgefährdende Inhalte im Internet• Rechtsextreme Parteien wie die NPDversuchen Jugendliche mit Musik (z. B.Schulhof-CD) zu ködern, die von ihrenWebsites heruntergeladen werdenkann.• Auch in Communities und Plattformendes Web 2.0 ist eine Vielzahl rechtsextremerBeiträge zu finden. Mit Videosbei YouTube oder rechtsextremen Einträgenin Social Networks sollen Jugendlichefür rassistisches und neonazistischesGedankengut gewonnenwerden.Anders als in vielen anderen Ländern istdie Verbreitung rechtsextremer Propagandain Deutschland verboten. Unzulässigist vor allem:• gegen Minderheiten zu hetzen oderzum Hass gegen sie aufzurufen,• den Holocaust zu leugnen,• Nazi-Symbole zu verwenden und• das Nazi-Regime zu verherrlichen.28Informationen und Arbeitsmaterialienzum Thema RechtsextremismusPublikation von jugendschutz.net:Erlebniswelt RechtsextremismusEntlarvt menschenverachtenderechtsextremeBotschaften undzeigt, wie in der Bildungsarbeitmit Jugendlichender kritischeBlick auf denRechtsextremismus geschärftwerden kann.www.jugendschutz.net/materialien/erlebniswelt_re.htmlWebsite von stern und AmadeuAntonio Stiftung: Mut gegen rechteGewaltInternet-Portal gegen rechte Gewalt miteiner Sammlung mutmachender Projekteund einem großen Servicebereich.www.mut-gegen-rechte-gewalt.deWebsite der Bundeszentralefür politische BildungInformationen, Unterrichtsmaterialien undMedien zu politischen und historischen Themen,u. a. zu Extremismus und Rassismus.www.bpb.deMedienpaket „Wölfe im Schafspelz“der Polizeilichen KriminalpräventionDVD mit dem Spielfilm „Platzangst“ undder Dokumentation „Rechtsextremismusheute – zwischen Agitation und Gewalt“.Beigefügt ist ein Filmbegleitheft, das Hinweisezum Einsatz des Filmmaterials imUnterricht sowie weiterführende Informationenüber aktuelle Erscheinungsformendes Rechtsextremismus enthält.www.polizei-beratung.deWebsite von Lehrer-Online:Extremistische InhalteInformationen zu den Verbreitungsformenund Strafvorschriften gegen rechtsextremeInhalte.www.lehrer-online.de/extremistischeinhalte.phpBroschüren des Verfassungsschutz:Aufklärung über RechtsextremismusVerschiedene Broschüren zu Themen wieAntisemitismus, rechtsextreme Musikoder Symbole und Zeichen des Rechtsextremismuszum Herunterladen.www.verfassungsschutz.de

4Website der TU Berlin:Nationalsozialismus und Holocaust inSchule und JugendarbeitUnterrichtsmaterialien und Beratung fürpädagogische Fachkräfte.www.lernen-aus-der-geschichte.deSchulprojekt: „Schule ohneRassismus – Schule mit Courage“Anti-Rassismus-Projekt von und für Schülerinnenund Schüler.www.schule-ohne-rassismus.orgWebsite mit Argumentengegen AuschwitzleugnerAspekte und Widerlegung der Holocaustleugnung.www.h-ref.deBroschüre der hessischen Landeszentralefür politische Bildung undjugendschutz.netInformationen zum Thema Rechtsextremismusim Web und Vorschläge für Gegenmaßnahmen:„Vernetzter Hass imWeb – Was tun!“www.hlz.hessen.deJugendgefährdende Inhalte im Internet4.3. Pornografische InhalteDie Konfrontation mit pornografischenInhalten ist im Internet allgegenwärtig;der Zugang ist auch für Kinder und Jugendlichenach wie vor einfach. Wersucht, der findet Millionen von Treffernin Suchmaschinen. JugendgefährdendeWebsites, Bilder, Videos und Live-Camssind in allen Diensten des Internet zu finden.Pornografie war und ist ein wichtigerMotor des Internets. Viele innovativeTechniken wie Kreditkartenzahlung oderneue Video-Formate wurden zuerst aufPorno-Seiten ausprobiert. PornografischeVideos sind inzwischen vielfach auchauf Handys von Kindern zu finden:• Hardcore Adult Galleries sind zu Tausendenüber spezielle Linklisten (sogenannteTGP 2 ) verfügbar, einschlägigeAdressen werden ebenfalls auf Schulhöfengetauscht.• Pornografische Darstellungen sind massenhaftin der Bildersuche (ausländischer)Suchmaschinen zu finden, wennder Familyfilter ausgeschaltet wird.• Frei zugängliche pornografische Video-Plattformen wie YouPorn sind auch Jugendlichenbekannt und gehören zuden zwanzig beliebtesten Angebotenin Deutschland.• Sehr viele Hardcore-Videos sind in sogenanntenFilesharing-Systemen undin einschlägigen Newsgroups zu finden.Im Gegensatz zu vielen anderen Ländernist die Verbreitung von Pornografie inDeutschland verboten:• Das Zugänglichmachen „harter“ Pornografiewie Gewalt-, Tier- und Kinderpornografieist absolut unzulässig.• Auch die Präsentation „einfacher“ Pornografiestellt in Deutschland eineStraftat dar. Sie ist nur zulässig, wennvon Anbieterseite sichergestellt ist,dass sie nur Erwachsenen zugänglichgemacht wird. Eine sichere Identifizierungerwachsener Nutzer (sogenannteFace-to-Face-Kontrolle) und ihre verlässlicheAuthentifizierung bei jeder Nutzungsind zwingend vorgeschrieben.PornografischeInhalte sind imInternet leicht zufinden.292 TGP = Thumbnail Gallery Post, dabei handelt es sich um werbefinanzierte Linklisten, die mit Hilfe von kleinen (zumeist selbstpornografischen) Vorschaubildern auf pornografische Websites verweisen.

4Jugendgefährdende Inhalte im InternetInformationen und Arbeitsmaterialienzum Thema Pornografie im InternetWebsite von Lehrer-Online:Sexuelle InhalteMerkmale und Beispiele von einfacherund harter Pornografie:www.lehrer-online.de/sexuelle-inhalte.phpStudie von Pro Familia:Pornografie im InternetStudie zum Umgang Jugendlicher mitsexuellen Inhalten im Internet.Download unter:www.profamilia.de/getpic/5648.pdfWebsite der Kommission für Jugendmedienschutz:AltersprüfsystemeAnforderungen an die Altersprüfung beigeschlossenen Benutzergruppen:www.kjm-online.de/public/kjm/index.php?show_1=85,56Artikel „Pornografie und sexuelleGewalt im Internet“von A. Hill, P. Briken und W. Berner. In:Bundesgesundheitsblatt – Gesundheitsforschung– Gesundheitsschutz, Volume50, Number 1/Januar 2007, S. 90–10230Web-Adressenmit Bildern/Videosvon schwer entstelltenOpfernwerden auf Schulhöfengetauscht.4.4. Gewalt verherrlichende InhalteBei Gewaltdarstellungenim Internethandelt es sich häufigum Importe austraditionellen Medien,wie z. B. Horrorfilmen.Danebenfinden sich im NetzGewalt verherrlichende Inhalte in Formvon realen oder gestellten Tötungsvideos(„Snuff“-Videos) bis hin zur entwürdigendenZurschaustellung von UnfallundGewaltopfern. Politisch motivierteAngebote von Anhängern einer gänzlichunbeschränkten freien Meinungsäußerungsetzen gezielt auf den Schockeffekt,um mit drastischem Bildmaterialihre Intention zu fördern.Besonders problematisch sind originäreInternet-Formate wie die „Tasteless“-Sites.Deren Zahl ist zwar gering, aber sie besitzendennoch eine sehr hohe Jugendschutzrelevanz,da die Darstellungen extrembrutal und die Angebote bei Kindernund Jugendlichen sehr populär sind.Bezugsadressen und entsprechende Fundstellenwerden vielfach auf Schulhöfengetauscht.• Auf „Tasteless“-Sites sammeln AnbieterBilder und Videos von toten, teilweiseschwer entstellten Menschen.• „Snuff“-Videos sind über einschlägigeWebsites und in Tauschbörsen verfügbar;sie können auch von Handy zuHandy getauscht werden.• In Video-Portalen und (ausländischen)Suchdienstens sind Filme von realenHinrichtungen, Enthauptungen oderSteinigungen zu finden.• Auf ausländischen Websites von politischenParteien und Gruppierungenwerden Bilder von Kriegsopfern präsentiert,die gegen den deutschenPressekodex verstoßen.In Deutschland ist die Verbreitung bestimmterGewaltdarstellungen gesetzlichverboten. Dies beinhaltet unter anderem:• die Verherrlichung von Gewalt,• die Verherrlichung des Krieges und• die Verletzung der Menschenwürde.

4Informationen und Arbeitsmaterialienzum Thema GewaltverherrlichungWebsite von Lehrer-Online:GewaltdarstellungenInformationen und Beispiele für grausame,unmenschliche und verherrlichendeDarstellungen von Gewalt gegen Menschenoder „menschenähnliche Wesen“.www.lehrer-online.de/gewaltdarstellungen.phpLexikoneintrag bei wikipedia.de:Darstellung von Gewalt in MedienInformationen zur kontroversen Diskussionin der Wissenschaft, ob und unterwelchen Bedingungen Gewalt in Massenmedienaggressives Verhalten des Rezipientenfördert.de.wikipedia.org/wiki/Darstellung_von_Gewalt_in_MedienUnterrichtseinheit bei Lehrer-Online:Medienwirkungstheorien und medialeGewaltUnterrichtseinheit zu Medienwirkungstheorienund medialer Gewalt unter:www.lehrer-online.de/medienwirkungstheorien.phpJugendgefährdende Inhalte im Internet314.5. Verherrlichung von Magersuchtund SuizidIm Internet sind zunehmend mehr Angebotezu finden, die selbstverletzendesoder selbstzerstörerisches Verhalten propagieren.Magersucht und Bulimie sindschwere psychische Krankheiten. GefährdeteJugendliche, die im Internet nachHilfe suchen, werden durch sogenanntePro-Ana-Angebote in ihrer Krankheitbestätigt und erhalten Tipps zum Weitermachenstatt dringend benötigter Hilfe.In seriösen Foren übernehmen Psychologenoder qualifizierte Berater eine regulierendeModeratorenfunktion. GefährlicheAngebote unterstützen Kinder undJugendliche in ihrem selbstzerstörerischenVerhalten, verherrlichen es als alleinigeProblemlösung und propagierenkonkrete Methoden für das weitere Abnehmenoder die Selbsttötung. Die Kontaktein den Foren ersetzen oft den sozialenUmgang in Familie und Freundeskreisund können eine gefährliche Verstärkerwirkunghaben:• Essgestörte, die keine Therapie wollen,betreiben Websites, mit denen siejunge Mädchen ansprechen und Magersuchtals erstrebenswerten Lifestylepropagieren.• Pro-Ana-Foren stellen Gewichtstagebücherund Tipps zum Abnehmen vor.Sie zeigen Fotos ausgemergelter Frauen,die der „Thinspiration“ dienen sollen.• In Communities fühlen sich Betroffeneermutigt, weiter an der Ess-Störungfestzuhalten. Es wird ein lebensgefährliches„Wir-Gefühl“ suggeriert, dasgerade psychisch Kranke von Therapienabhält, zur Geheimhaltung animiertund immer weiter in den Strudelder Krankheit hinein treibt.• Auf Video-Plattformen veröffentlichenmagersüchtige Mädchen ihr Pro-Ana-Leben und suchen nach Gleichgesinnten.Jugendliche suchenRat im Internet –Foren mit kontraproduktivenTipps verstärkenEss-Störungen undSelbstmordgefahr.

4Jugendgefährdende Inhalte im InternetPro-Ana- oder Suizidforen sind jugendgefährdend,wenn sie konkrete Anleitungen,Ankündigungen oder Verabredungenzur Selbstverletzung oder Selbsttötungpräsentieren, Magersucht oderSuizid glorifizieren oder gefährdete Jugendlichezu weiterem Abnehmen odersuizidalen Handlungen auffordern. DasPropagieren selbstverletzender und selbstgefährdenderHandlungsweisen ist geeignet,eine gravierende sozialethischeDesorientierung bei Jugendlichen hervorzurufen,und kann durch die Bundesprüfstellefür jugendgefährdende Medienindiziert werden.32Informationen und Arbeitsmaterialienzum Thema Ess-StörungenBeratungsserver zu Ess-StörungenBeratung und Informationen zu Ess-Störungen,Ess-Brechsucht, Ess-Sucht undFettleibigkeit.ab-server.uni-leipzig.deKompetenznetz DepressionProfessionelle Suizid-Präventionseinrichtungen,die der Krisenbewältigung dienenund selbstmordgefährdeten Jugendlichenkonkrete Beratung anbieten.Näheres unter:www.kompetenznetz-depression.deUnterrichtsmaterialien der Bundeszentralefür gesundheitliche Aufklärung:Ess-StörungenSachinformationen und Vorschläge zurBehandlung des Themas im Unterricht.www.bzga-essstoerungen.de/medien/schulmedien.htmUnterrichtsmaterialien vonMagersucht-Online: Ess-StörungenSachinformationen und Vorschläge zurBehandlung des Themas im Unterricht.www.magersucht-online.de/lehrer/material

44.6. Tipps und Empfehlungen für Lehrkräfte,pädagogische Fachkräfte undzur Weitergabe an ElternBesprechen Sie mit der Klasse die Hintergründeder verschiedenen Themen,bspw. zeigen Sie die Gefahren rechtsextremistischerPropaganda auf und fördernSie die Wertschätzung unserer freiheitlich-demokratischenGrundordnung.Binden Sie das Thema „jugendgefährdendeInhalte im Internet – Rechtsextremismus,Pornografie, SelbstmordoderMagersuchtforen“ in einen Elternabendein und sensibilisieren Sie dieEltern für diese Themen.Technische Schutzmaßnahmen alleinereichen nicht aus, um Kinder und Jugendlichevor jugendgefährdenden Inhaltenzu schützen. Vielmehr müssen sieauf die möglichen Gefahren vorbereitetsein, um bei einer möglichen Konfrontationsicher und selbstbewusst reagierenzu können.Jugendgefährdende Inhalte im InternetSuizidgefahr entsteht meist nichtplötzlich und unerwartet, sondern kündigtsich im Verhalten des Betreffendenan. Sie sollten sensibel auf solche Signalereagieren und beispielsweise Fragenzum Thema Selbstmord oder Besucheauf entsprechenden Internet-Seiten alsdenkbare Hinweise auf eine eventuelleGefährdung wahrnehmen.Kinder und Jugendliche sollen ihreEltern beziehungsweise in der Schuleihre Lehrkräfte informieren, wenn sieunerwartet auf gefährliche Seiten gestoßensind. Im Vorfeld sollte ihnen dieAngst genommen werden, dass sie beiErstattung einer Meldung selbst bestraftwerden.334.7. Vorgehensweise bei Problemen und institutionelle Ansprechpartnerjugendschutz.netZentrale Beschwerdestelle der Länder für Verstöße in allen Diensten des Internetsmit der Möglichkeit, eine Einschätzung problematischer Inhalte zu bekommen.jugendschutz.net dringt darauf, dass Anbieter Verstöße schnell beseitigen. ImBedarfsfall wird die Kommission für Jugendmedienschutz eingeschaltet, die alszuständige Internet-Aufsicht Bußgelder bis zu einer Höhe von 500.000 Euro verhängenkann.www.jugendschutz.net/hotline/index.htmlInternet-BeschwerdestelleDie Hotline des Verbands der deutschen Internetwirtschaft e. V. und der FreiwilligenSelbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter e.V. (FSM) nimmt Beschwerdenüber verschiedene Internet-Dienste wie WWW, Foren, E-Mail und Spam entgegen.www.internet-beschwerdestelle.de

4Jugendgefährdende Inhalte im Internet344.8. Weiterführende Informationenund LinksGesetzliche Grundlage:Jugendmedienschutz-StaatsvertragGesetzliche Grundlage für den Jugendschutzim Internet mit einer Liste derunzulässigen Angebote und den Schutzmaßnahmen,die Anbieter ergreifen müssen,online unter:www.lfk.de/gesetzeundrichtlinien/jugendmedienschutzstaatsvertrag/main.htmlReader von Schulen ans Netz:JugendmedienschutzHintergrundinformationen, Erfahrungenaus der schulischen Praxis und Ideen füreine medienpädagogische Arbeit. Weiteresunter:www.schulen-ans-netz.de/waswirbieten/publikationen/jugendmedienschutzsichererumgangmitneuenmedieninderschule.phpLehrer-Online: Illegale InhalteÜbersicht über unzulässige Inhalte im Internet,rechtliche Einschätzung, mit Beispielenaus der Praxis unter:www.lehrer-online.de/illegale-inhalte.phpLehrer-Online: JugendmedienschutzHintergrundinformationen zu pädagogischen,technischen und rechtlichen Aspektendes Themas, Ideen zur Thematisierungim Unterricht und Verweise aufweitere Quellen im Web unter:www.lehrer-online.de/jugendmedienschutz.phpWebsite der Kommission für Jugendmedienschutz:KriterienrasterKriterien für die Aufsicht in Rundfunk undTelemedien. Download unter:www.kjm-online.de/public/kjm/downloads/Kriterien%20der%20KJM.pdf

4NotizenJugendgefährdende Inhalte im Internet35

5Urheber- und Persönlichkeitsschutz5. Urheber- und Persönlichkeitsschutz im schulischen Bereich36Mobbing und Bullyingerfährt durch dieNeuen Medien eineneue Dimension.5.1. AusgangssituationFast alle Handys verfügen mittlerweileüber multimediale Fähigkeiten, wie z. B.über eine integrierte Kamera zur BildoderVideo-Aufnahme und über verschiedeneÜbertragungsmöglichkeiten,wie z. B. Bluetooth oder MMS. Danebenbietet das Internet eine bunte Vielfalt anBildern, Texten, Videos und Musikstücken,die heruntergeladen und auf das Handyübertragen werden können.5.2. Verletzung von Persönlichkeitsrechtendurch (heimliche) Bild- undTonaufnahmen und deren Veröffentlichungoder VerbreitungMit der Nutzung dieser „Neuen Medien“und Kommunikationsformen kommt esauch zu neuen Möglichkeiten, (heimlich)Bild- oder Tonaufnahmen von anderenPersonen zu machen und diese zu veröffentlichenoder zu verbreiten, andere zubeleidigen, Gerüchte über sie zu streuenoder ihnen Angst zu machen.Fälle von sogenanntem „Internet-Mobbing“bzw. „Cyber-Bullying“ häufen sichan immer mehr Schulen. Dabei sind sowohlSchülerinnen und Schüler als auchLehrkräfte betroffen. Mobbing wird alseine Form von eher subtiler Gewalt gegenPersonen über längere Zeit mit demZiel der sozialen Ausgrenzung definiert.Beim Bullying stehen sichtbare Aggressionenund körperliche Gewalt im Vordergrund.Eine klare Abgrenzung zwischenbeiden Formen gibt es jedoch nicht. DerBegriff Cyber-Bullying wird häufig dannverwendet, wenn neue Kommunikationsmöglichkeiten,wie z. B. Internet, E-Mail,SMS oder Chat-Räume, für solche tyrannisierendenHandlungen genutzt werden.Persönlichkeitsrechte werden immer dannverletzt, wenn beispielsweise private Bilder-oder Filmaufnahmen ohne die Zustimmungder abgebildeten Person ver-

5öffentlicht oder verbreitet werden. Oftmalstauchen vormals freiwillig überlasseneAufnahmen (auch intimer Art) plötzlichim Internet oderauf dem Handy auf.Dieser Gefahr sindsich viele jungeMenschen nicht bewusst,wenn siefreiwillig Bilder vonsich anfertigen lassenoder eigeneAufnahmen aus denHänden geben.Beispiele:• (Heimliche) Bild- oder Filmaufnahmenin der Umkleidekabine oder Schultoilettesowie deren Verbreitung• (Heimliche) Bild-, Film- oder Tonaufnahmendes Unterrichts und derenVerbreitung• Diffamierungen und Beleidigungen vonLehrkräften in Chat-Räumen, Internet-Plattformen etc.• Einstellung intimer Aufnahmen derehemaligen Freundin oder des ehemaligenFreundes in Internet-Forenoder auf Video-Plattformen• Bild- oder Filmaufnahmen von alkoholisiertenFreunden und deren Verbreitung5.2.1. Rechtliche BewertungNeben allgemeinen Straftatbeständenwie Beleidigung oder Bedrohung kommenbei den überwiegend bekanntenFällen insbesondere nachstehende Tatbeständein Betracht:Der § 201 a StGB stellt die Verletzungdes höchstpersönlichen Lebensbereichesdurch Bildaufnahmen unter Strafe. Alleineschon das unbefugte Aufnehmen vonBildern oder Filmsequenzen in besondersgegen Einblick geschützten Räumen kannmit einer Freiheitsstrafe bis zu einemJahr oder mit Geldstrafe bestraft werden.Dasselbe Strafmaß gilt dem, der eine solcheAufnahme weiter verbreitet. EinKlassenzimmer ist kein solch besondersgeschützter Raum, eine Umkleidekabineoder Toilette in jedem Falle.Nach § 201 StGB ist es strafbar, das nichtöffentlichgesprochene Wort eines anderenauf einen Tonträger aufzunehmenoder die Aufnahme zu verbreiten. DasGesetz sieht dabei eine Freiheitsstrafebis zu drei Jahren oder eine Geldstrafevor. Eine Schulklasse ist ein abgegrenzterPersonenkreis und somit nichtöffentlich.Nach § 22 Kunsturhebergesetz dürfenBildnisse nur mit Einwilligung des Abgebildetenverbreitet oder öffentlich zurSchau gestellt werden. Bei Verstößendroht dasselbe Strafmaß wie beim § 201StGB. Ausnahmen gibt es z. B. bei Personenaus der Zeitgeschichte oder wenndiese nur als „Beiwerk“ erscheinen. Wirdein Lehrer während des Unterrichts aufgenommenund diese Aufnahme verbreitet,so ist in aller Regel der Tatbestandverwirklicht.Grundsätzlich zu berücksichtigen ist, dasseine Strafmündigkeit erst ab Vollendungdes 14. Lebensjahres vorliegt. Fernersteht auch bei Jugendlichen in einemJugendstrafverfahren nicht die Bestrafungdes Täters, sondern der Erziehungsgedankeim Vordergrund. In Betrachtkommen daher in erster Linie erzieherischeWeisungen und Auflagen imSinne des Jugendgerichtsgesetzes (JGG).Wer Personen ohnederen Einverständnisaufnimmt unddie Aufnahmenverbreitet, machtsich strafbar.Urheber- und Persönlichkeitsschutz37

5Urheber- und Persönlichkeitsschutz385.2.2. Tipps und Empfehlungen fürLehrkräfte und pädagogische FachkräfteVermitteln Sie mithilfe pädagogischerMaßnahmen Werte im Umgang mit Medien.Sensibilisieren Sie die Kinder und Jugendlichen,dass eine einmal ins Interneteingestellte Aufnahme oder ein eingestelltesVideo sich schnell verbreitet undnicht mehr zurückgeholt bzw. gelöschtwerden kann.Erkundigen Sie sich über Ihre länderspezifischenRegelungen im Schulgesetzzur Nutzung von Handys und digitalenAufzeichnungs- und Abspielgeräten.Entwickeln Sie gemeinsam mit denKindern und Jugendlichen sowie denEltern Handy-Nutzungsregeln, verbundenmit umfassender Aufklärung über typischeGefahren und Probleme beim Einstellenoder Verbreiten von Bildern im Internetoder per Handy. Siehe auch Kapitel8 zu Gewaltvideos auf Schülerhandys.Vereinbaren Sie, welche Sanktionenbei Verstößen angewandt werden undsetzen Sie diese konsequent um (z. B.Erziehungsmaßnahmen wie Ermahnungoder zeitweise Wegnahme des Gerätes,bei schwerwiegenden Verstößen Ordnungsmaßnahmenwie schriftlicher Verweisoder Schulausschluss).Schalten Sie die Polizei ein, wenn derVerdacht einer Straftat besteht.5.2.3. Tipps und Empfehlungenzur Weitergabe an ElternEltern sollten Interesse zeigen, mitdem Kind über konkrete Funktionen vonHandys und digitalen AufzeichnungsundAbspielgeräten und deren Nutzungzu sprechen. Dabei sollten aktuelle Problembereicheaufgegriffen werden.Die Eltern sollten über Gefahren undrechtliche Bestimmungen aufklären; häufighaben Kinder im Umgang mit eigenenund fremden Bildern oder Tonaufnahmenkein Unrechtsbewusstsein.Die Eltern sollten auch Grenzen aufzeigen.Wer Handlungen toleriert, die imstrafbaren Bereich liegen, verhält sichseinen Kindern gegenüber extrem unverantwortlich.5.2.4. Tipps und Empfehlungenzur Weitergabe an Kinder undJugendlicheKinder und Jugendliche sollten nichtdirekt auf beleidigende E-Mails oder SMSantworten, sondern Erwachsene (Eltern,Vertrauenspersonen) informieren.Sie sollten Beweismaterial aufbewahren,z. B. Bilder oder Daten abspeichern.Die Aufnahmen (Bilder, Videos etc.)sollten auf keinen Fall weiter verbreitetwerden.In schwerwiegenden Fällen solltensie Anzeige bei der Polizei erstatten.

55.2.5. Vorgehensweise bei Problemen und institutionelle AnsprechpartnerInternet-Foren oder Video-Plattformen haben in vielen Fällen direkte Beschwerdewegeüber Online-Formulare, die von der betroffenen Person bei konkreten Persönlichkeits-oder Urheberrechtsverletzungen genutzt werden können. WeitereInformationen unter Kapitel 5.3.1.5.3. Verletzung von sonstigen Persönlichkeitsrechtenund UrheberschutzDas Internet bietet neben ort- und zeitunabhängigerKommunikation ebensovielfältige Möglichkeiten der Informationsrecherche.Mit einem Klick stehennicht nur mannigfaltige Textinformationenzur Verfügung, sondern auch BildundTonmaterial. Aber – einmal veröffentlichteDaten können kaum mehr aus demweltweiten Netz entfernt werden.Kinder und Jugendliche sind angesichtsdieses riesigen Datenbestands der Verlockungausgesetzt, auf Vorhandenes zuzugreifenund illegale Downloadmöglichkeiten,wie z. B. von Songs, zu nutzen.5.3.1. Rechtliche Bewertung undVerhaltensempfehlungenPersönlichkeitsrecht – Schutz der Persönlichkeit,Recht auf informationelleSelbstbestimmung (Datenschutz, Schutzder Intimsphäre):• Personenbezogene Daten wie Namen,Anschriften, Fotos sind insofern zuschützen, als jede Person selbst entscheidenkönnen muss, welche Datenvon ihr veröffentlicht werden.• Entsprechende Veröffentlichungendürfen nur mit Einwilligung der betreffendenPerson geschehen. DieseEinwilligung sollte schriftlich erfolgen,bei Minderjährigen durch die Erziehungsberechtigten.Das Internet bieteteine bunte Vielfaltan Bildern, Textenund Musik.Urheber- und Persönlichkeitsschutz39Beispiele:• Veröffentlichung von Bildern oder personenbezogenenDaten auf der Schulhomepageoder in der Schülerzeitung• Verwenden von Texten oder Bildernaus dem Internet• Herunterladen von Musik-/Filmsequenzenoder Kinofilmen aus sogenanntenInternet-Tauschbörsen• Tausch entsprechender Bild-, Film- oderMusiksequenzen, z. B. auf LAN-PartysUrheberrecht – Schutz des Urhebersals Schöpfer eines Werkes:• Im Internet veröffentlichte Texte undBilder sind grundsätzlich urheberrechtlichgeschützt und dürfen daher nichtohne Weiteres für eigene Werke oderVeröffentlichungen verwendet werden.• Alternativen: auf die Inhalte verlinken,die Einwilligung des Rechteinhaberszur Nutzung einholen, Quellenangabenund Hinweise im Impressum.Kinder und Jugendlichegehen oftleichtfertig mitUrheber- und Persönlichkeitsrechtenum.

5Urheber- und PersönlichkeitsschutzUrheberrechtsverletzungen durch illegales Einstellen und Herunterladen vonMusikstücken, Filmen, Bildern und Softwareprogrammen.• Nur der Urheber hat das Recht, sein Werk der Öffentlichkeit zugänglich zumachen. Bei sog. Tausch- oder Filesharing-Börsen ist diese „Öffentlichkeit“grundsätzlich gegeben. Sowohl das Einstellen von fremden Werken als auch dasHerunterladen von unrechtmäßig veröffentlichten Inhalten stellt eine Urheberrechtsverletzungdar.• Da beim Herunterladen eine Kopie von einer rechtswidrig hergestellten Vorlageerstellt wird, sind auch reine Privatkopien nicht zulässig.Bei den Urheberrechtenherrschtgroße Unkenntnisund meist auchkein Unrechtsbewusstsein.• Durch illegales Herunterladen entstehen zum einen zivilrechtliche UnterlassungsundSchadenersatzansprüche des Urhebers. Deren Durchsetzung kann zu hohenAnwalts- und Gerichtskosten führen.• Zum anderen können entsprechende Verstöße nach § 106 Urhebergesetz miteiner Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder mit Geldstrafe bestraft werden.40Alternativen: Softwareprogramme nutzen, die das Aufzeichnen von Musikstückenaus Internetradios ermöglichen; viele Bands stellen auch auf ihren Webseiten einzelneSongs zum freien Download zur Verfügung.5.4. Weiterführende Informationenund LinksRechtsportal von Lehrer-Onlinewww.lo-recht.de• Ein Stichwortverzeichnis zu den ThemenBeleidigung, Ehrverletzung, Persönlichkeitsrecht,Recht am eigenenBild, Urheberrecht finden Sie unter:www.lehrer-online.de/stichwortverzeichnis-recht.php• Sie erhalten einen Überblick über den§ 201a StGB – Verletzung des höchstpersönlichenLebensbereichs durchBildaufnahmen und den § 33 Kunsturhebergesetz– Verbreitung und öffentlicheZurschaustellung von Personenfotosohne Einwilligung des Abgebildetenunter:www.lehrer-online.de/personenfotos. phpBroschüre „Nicht alles, was geht,ist auch erlaubt“Diese Broschüre informiert über Urheber-und Persönlichkeitsrechte im Netz.Welche Fotos und Filme darf ich beiInternet-Plattformen wie MySpace, You-Tube oder flickr hochladen? Was ist erlaubtund was nicht? Die Broschüre istkostenlos über klicksafe zu bestellen. Siekann heruntergeladen werden unter:www.klicksafe.de oder www.irights.infoBundesamt für Sicherheit in derInformationstechnikHier werden Rechtsprobleme rund umInternet, Handy & Co. erörtert und diepassenden Ansprechpartner aufgeführt.Des Weiteren erhalten Sie Antwortenauf Fragen, wie z. B. „Wann ist das Herunterladenvon Daten aus dem Internetverboten?“. Darüber hinaus werden Sie

5über die wichtigsten Gesetze informiert:www.bsi-fuer-buerger.de/rechtRechtsfragen von Multimedia undInternet in SchulenHier werden unter der Rubrik Schulgeschichtenauftretende Fragen bei derUnterrichtsgestaltung mit u. a. fremdenTexten und den Urheberrechten beantwortet:remus-schule.jura.uni-saarland.deUnterrichtsmaterial zum ThemaRaubkopierenDiese Homepage beantwortet Fragenrund um das Thema „Raubkopieren“. DesWeiteren enthält die Webseite u. a. einenBereich für Pädagogen:www.respectcopyrights.deSchutz der Privatsphäre im Internet,Schulen ans Netz e.V., ArbeitsblätterHier finden Sie Informationen über eineUnterrichtsgestaltung zum Thema Schutzder Privatsphäre im Internet:www.lehrer-online.de/privatsphaere.phpJugendliche, Musik und das Internet,Childnet International, Broschüre fürEltern und Pädagogen/-innen:Hier werden Ihre Fragen zu Urheberrechtenbeantwortet:www.pro-musicorg.deHandreichung „Rechtsfragen in derdigitalen Welt auf einen Blick“Die Handreichung von mekonet, demMedienkompetenz-Netzwerk NRW, erläutert,welche Bilder, Töne und Texterechtlich geschützt sind und wann dasAgieren im Netz Persönlichkeits- oderUrheberrechte verletzt. Das PDF-Dokumentkann auf der nachfolgenden Webseiteheruntergeladen werden:www.mekonet.de/php/service/handreichungen/index.phpUrheber- und Persönlichkeitsschutz41Notizen

6Kinder und Jugendliche als Kunden6. Kinder und Jugendliche als Kunden:Werbung, Online-Handel und kostenpflichtige Handyangebote42Der Online-Handelboomt und damithäufen sich auchdie Betrugsfälle.6.1. AusgangssituationDas Einkaufen im Internet wird immerbeliebter. 2007 haben laut dem BundesverbandInformationswirtschaft, Telekommunikationund neue Medien (BIT-KOM) 41 Prozent der Deutschen im InternetWaren oder Dienstleistungen bestellt.Zum Vergleich: 2006 lag die Zahlbei 38 Prozent und 2005 bei 32 Prozent.Analog zu dieser Entwicklung sind imvergangenen Jahr auch die Ausgabenfür die Werbung auf Internet-Seiten gestiegen.Ob Banner am Bildschirmrand,Pop-Ups, gesponserte Webseiten oderkurze Filme – die Umsätze mit grafischerOnline-Werbung kletterten in Deutschlandlaut dem Bundesverband auf 976 MillionenEuro – 103 Prozent mehr als 2006.Wo Geschäfte abgewickelt werden, ergebensich auch Möglichkeiten des Betrugs.Die Polizeiliche Kriminalstatistikverzeichnete 2006 einen erneuten Anstiegim Bereich Warenbetrug um 30,2 %auf 123.210 erfasste Fälle. Dieser Anstiegist zu einem erheblichen Teil auf betrügerischeGeschäfte im Internet zurückzuführen.Ein weiteres Phänomen, das von dersteigenden Beliebtheit des Internets alsHandelsplattform profitiert, ist der Identitätsdiebstahl.Hier versuchen Betrügerpersönliche Informationen auszuspähen,um diese Daten anschließend unberechtigteinzusetzen. Zum Identitätsdiebstahlim Internet, genannt Phishing, zählt dasAusspähen von Anmeldeinformationen

6(Benutzername, Kennwort), Accountinformationen(z. B. Name, Anschrift), Kreditkartendatenund Konteninformationen.2006 sind 3.500 „Phishing“-Fälle bekanntgeworden mit einer durchschnittlichenSchadenshöhe von 2.000 bis 3.000Euro 3 .Interessant ist, dass bereits ein Teil derJugendlichen beim Surfen im Internet„abgezockt“ wurden. 15 Prozent der jugendlichenInternet-Nutzer gaben in derBefragung der JIM-Studie 2007 an, dasssie schon finanzielle Verluste erlebt hätten,weil sie beispielsweise versehentlichkostenpflichtige Tests, Downloads oderSMS-Dienste genutzt oder versehentlichein Abonnement abgeschlossen haben.6.1.1. Werbung im InternetFür die Werbung zählen Kinder und Jugendlichezu einer wichtigen Zielgruppe.Nach der KidsVerbraucherAnalyse 2007 4haben bereits Kinder durchschnittlichüber rund 22 Euro Taschengeld proMonat und über ca. 700 Euro Sparvermögenzur Verfügung und gelten damit alspotenzielle Käufer. D.h., sie verfügennicht nur über beträchtliche finanzielleMittel, sondern sie werden auch in dieKaufentscheidung der Familie eingebunden.Ausgeprägte Produkt- und Markenkenntnissebewirken, dass Kindervermehrt als eigenständige Konsumentenmit individuellen Wünschen und Vorstellungenauftreten. In Bezug auf Werbunggilt, je jünger die Kinder sind, umsoschwerer fällt es ihnen, zwischen redaktionellemInhalt und kommerzieller Werbungzu unterscheiden. Erst mit zunehmendemAlter bildet sich die Fähigkeit,den Zweck von Werbung zu unterscheiden.Gerade Internet-Neulinge setzenWerbung ggf. mit den Inhalten der Website,auf der sie sich gerade befinden, inBeziehung und bekommen dadurch denEindruck, das beworbene Produkt würdevom Webseiten-Anbieter empfohlen. Beianderen undurchsichtigen Werbeformen,wie beispielsweise der Sortierungvon Treffern in Suchmaschinen, war es inder Vergangenheit auch für Jugendlicheund Erwachsene schwer, den Einfluss derWerbung wahrzunehmen. So sortiertenmanche Suchmaschinen in der Vergangenheitdie Treffer zu einem Begriff nichtnur nach der Relevanz, sondern ließensich die Platzierung eines bestimmtenErgebnisses (einen Link auf eine Produktseiteeines Anbieters oder den Linkauf ein Dienstleitungsangebot) von denjeweiligen Unternehmen auch bezahlen.Dies war für den Suchenden nicht transparentnachvollziehbar. Mittlerweile trennenseriöse Suchmaschinen die Darstellungder Treffer: Es gibt bei der Ausgabeder Ergebnisse einen klar gekennzeichnetenBereich mit bezahlten Treffern undeine Liste an Ergebnissen, die nach Relevanzsortiert sind.Während Kinder im Internet eher nachInformationen suchen und sich mit Computerspielenbeschäftigen, überwiegt beiJugendlichen die Nutzung als Kommunikationsmediummit Freunden 5 . Auf dieseBedürfnisse geht auch die Werbung einund richtet ihre Werbemaßnahmen danachaus. Viele Spielwarenhersteller bietenauf ihren Internet-Seiten unterhaltsameWerbespiele, Preisausschreiben undQuiz oder zusätzliche Downloads fürDas Internet istmittlerweile einelukrative Werbeplattformfür dieWirtschaft.Kinder und Jugendliche als Kunden433 Siehe auch Pressemitteilung vom BKA, vom 20.11.2007 unter www.bka.de/pressemitteilungen/2007/pm071120_2.html.4 Seit 1993 untersucht die KidsVerbraucherAnalyse (KidsVA) das Medien- und Konsumverhalten von 1.588 Kinder im Alterzwischen 6 und 13 Jahren. Die jüngste Studie ist von 2007, siehe auch www.ehapamedia.de.5 Siehe hierzu die Ergebnisse der JIM-Studie 2007 und der KIM-Studie 2006 (Kapitel 2).

6Kinder und Jugendliche als Kunden44Anlegen einer Benutzerkennung und einesPasswortes (Registrierung) von derWebseite abgerufen werden. Dabei verlangtder Betreiber die Angabe des Namensund der E-Mail-Adresse oder auchdie postalische Adresse, Geburtsdatumund Handynummer. Er sendet den Zugangscodezur Fertigstellung der Registrierungentweder an die E-Mail-Adresseoder per Post und überprüft damit, ob dieangegebenen Daten stimmen. Diese Angabenbieten Betreiber von Kommunikationsforendie Möglichkeit, bei Verstoßeines Mitglieds gegen die Nutzungsbedingungenden Zugang zu sperren undeine neue Registrierung mit den gleichenAdress- oder E-Mail-Daten zu verhindern.Das eingegebene Geburtsdatum kann dabeitrotzdem falsch sein (bspw. kann sicheine erwachsene Person bei der Anmeldungzu einem Chat als 12- jähriger Jungeausgeben – siehe auch Kapitel 3.2., Chat).Mit gezielter WerbungversuchenUnternehmen, Kinderund Jugendlichezu begeisternund Kundendatenzu sammeln.Kinder an. Rund um die Werbefigur oderUnternehmensmarke werden ganze Online-Auftrittegeschaffen mit vielfältigenFunktionen. – Im Mittelpunkt steht dabeiSpiel und Spaß, wodurch versuchtwird, eine Produktbindung der Zielgruppezu erreichen.Für Jugendliche bieten Unternehmen aufihren Webseiten vor allem verschiedeneKommunikationsdienste an, wie beispielsweisedie Möglichkeit, elektronische Postkartenan Freunde zu versenden, eine eigeneVisitenkarte mit Tagebuchfunktioneinzurichten (sogenanntes Weblog) odereinen Klingelton mit dem Marketingslogander Firma kostenlos herunterzuladen.Viele Inhalte können allerdings erst nachder Angabe von persönlichen Daten undNicht immer werden die Daten allerdingsalleine für Registrierungszweckeerhoben. Viele Firmen nutzen die Möglichkeit,verbunden mit der Anmeldungauch die Eintragung des Jugendlichen ineinen Werbe-Newsletter zu forcierenoder die Handynummer in einen Werbeverteileraufzunehmen. Aus zusätzlichabgefragten Angaben, wie persönlicheInteressen, können umfangreiche Konsumentenprofileangelegt werden. Prinzipiellgilt, wer im Internet unterwegsist, hinterlässt Spuren. In Cookies 6 wirdgespeichert, welche Seiten von welchenNutzern besucht werden und mithilfevon Programmen können aus allen gespeichertenDaten, Muster und Zusammenhängeherausgefiltert werden, umVerhaltensweisen von Kunden vorherzu-6 Cookies sind kleine Dateien, die automatisch beim Lesen bestimmter Internet-Seiten vom Server auf die eigene Festplattegespeichert werden. Bei einem späteren Besuch der gleichen Internet-Seite, weiß der Server durch den entsprechenden Cookieunter anderem, dass man schon einmal dort war.

6sagen und Trends zu bestimmen.Die Herausgabe persönlicher Daten birgtzudem gerade für Kinder und Jugendlichedas Risiko, dass jeder mit ihnen inKontakt treten kann.6.1.2. Gratisdienste entpuppen sichals AbofallenWas früher Dialer waren, sind heute vermeintlicheGratisdienste. Dabei handeltes sich um Internet-Dienste, die sich zunächstals gratis tarnen und dann tatsächlichals kostenpflichtig darstellen. Es wirdder Eindruck erweckt, die Angabe vonpersönlichen Daten ist nur deshalb nötig,um die Inhalte der Seite abzurufen, aberplötzlich ist man beispielsweise der Besitzereines einjährigen, kostenpflichtigenAbonnements. Diese Dienste werden zwischenzeitlichfür nahezu alle Kategorienangeboten. Es werden vermeintlich kostenfreieBilder angeboten, SMS-Dienste,Hausaufgabenhilfe, Lebenshilfe, Ahnenforschungversprochen oder der Downloadvon Gedichten und Witzen angeboten.6.1.3. Vorschussbetrug durch falscheGewinnbenachrichtigungenEine „Gewinnbenachrichtigung“ per E-Mail oder als Pop-up auf einer Internet-Seite ist nur selten ein Grund zum Jubeln.Dahinter stekkenoft windigeBetrüger, die ihreOpfer um deren Ersparnisse zu erleichternversuchen. Eine häufige Masche istdie Ankündigung einer hohen Gewinnsummeaus einer angeblichen Lotterieteilnahme.Per E-Mail wird der Empfängeraufgefordert, eine Art „Transfergebühr“oder „Bearbeitungsgebühr“, meistzwischen 1.000 und 2.000 Euro, auf einausländisches Konto zu überweisen. DiesesGeld sieht man in der Regel allerdingsnie wieder. Die Masche der Lotteriebetrügerwird als Vorschussbetrug bezeichnet.Immer wieder tauchen neue Geschichtenauf, die scheinbar schlüssig und überzeugendsind, vor allem aber mit einerderart attraktiven Gegenleistung locken,die die Opfer das Risiko vergessen lässt.Objektiv betrachtet sind die Versprechungender Betrüger dabei meist völligabwegig. Im Internet kursieren seit JahrenE-Mails der sogenannten Nigeria-Connection, die mit einer ähnlichen Maschedie Empfänger abzuzocken versucht.Ihnen werden Millionen von Dollar versprochen,dazu wird in radebrechendemDeutsch oder Englisch eine Geschichtevon einer Erbschaft oder Ähnlichem erzählt,für deren Transfer vom AuslandHilfe benötigt wird. Ein versprochener Anteilan der Summe wird später nicht ausbezahlt.6.1.4. Online kaufen – mit VerstandAuch Jugendliche haben schon Erfahrungmit Online-Handel gesammelt. NachErgebnissen der JIM-Studie 2007 habenbereits zwei Drittel der jugendlichen Internet-Nutzerzwischen 12- und 19-Jahrenonline Waren erstanden. Dabei handeltes sich um Kleidung und Schuhe,Musik-CDs und DVDs sowie Bücher undComputerzubehör. Darüber hinaus kaufensie auch Konzerttickets, MP3s oderZugfahrkarten. Über die Hälfte der Jugendlichenbezahlen die bestellten Warenauf Rechnung, ein Fünftel per Nachnahmeund etwa ein Viertel nutzt eineKreditkarte – entweder die eigene (8Prozent) oder die Kreditkarte der Eltern.Beliebt bei Kindern und Jugendlichen istauch das Herunterladen von individuellenKlingeltönen und Logos für das Handy.Die Bezahlung wird einfach per Abbuchungvom Handyguthaben geregelt.VermeintlicheGratisdienste oderfalsche Gewinnbenachrichtigungen-immer wieder tauchenneue Betrugsmaschenauf.Kinder und Jugendliche als Kunden45

6Kinder und Jugendliche als KundenGeschäftsfähigkeit von MinderjährigenNach den rechtsgeschäftlichen Schutzvorschriften der §§ 104 ff. des BürgerlichenGesetzbuchs sind Geschäfte von Kindern, die noch nicht das siebte Lebensjahrerreicht haben, nichtig. Ältere Minderjährige sind beschränkt geschäftsfähig unddie Wirksamkeit ihrer Internetkäufe hängt von der Genehmigung des gesetzlichenVertreters (in der Regel: die Eltern) ab, außer sie kaufen die Produkte oder Leistungenmit eigenen Mitteln (Taschengeld) und die Käufe sind verhältnismäßig.Viele Online-Handelplattformen erklären in ihren allgemeinen Geschäftsbedingungen,dass sich Minderjährige nicht anmelden dürfen und somit auch keinenZugang zum Online-Handel auf dieser Plattform haben.46Beim Online-Handel solltensieben wichtigeGrundregelnbefolgt werden.In einer gemeinsamen Kampagne „Onlinekaufen – mit Verstand!“ klären diePolizeiliche Kriminalprävention,der Online-MarktplatzeBaysowie der Bundesverbanddes DeutschenVersandhandels überdie Grundregeln fürden sicheren Online-Kauf auf unter:www.kaufenmitverstand.deRegel 1:Wählen Sie sichere Passwörter und gebenSie diese niemals an Dritte weiter.Ideal ist eine Länge von mindestens achtZeichen, am besten eine Kombinationaus Buchstaben, Zahlen und Sonderzeichen.Wählen Sie keine Namen, Begriffeaus Wörterbüchern oder solche, die einenengen Bezug zu Ihrer Person habenund somit leicht zu erraten sind. WählenSie für unterschiedliche Internet-Anwendungenverschiedene Passwörter.Regel 2:Achten Sie auf technische Sicherheit beider Datenübertragung. Anbieter sollteneine verschlüsselte Datenübertragungermöglichen. Erkennbar ist dies in derRegel an dem Kürzel https:// in derAdresszeile des Browsers und weiterenvisuellen Hinweisen, wie zum Beispieleinem kleinen Schloss-Symbol in derunteren Browser-Leiste.Regel 3:Überprüfen Sie die Seriosität des Anbieters.Informieren Sie sich so gut es gehtüber den Verkäufer. Achten Sie bei gewerblichenAnbietern auf die sogenannteAnbietertransparenz und vergewissernSie sich, dass beispielsweise Identitätund Anschrift des Anbieters, GarantieundGewährleistungsbedingungen sowieRückgabe- bzw. Widerrufsrecht leicht auffindbarund verständlich sind. Hilfreich beider Einschätzung des Anbieters könnenauch Bewertungsprofile, wie sie bei Online-Auktionenüblich sind, oder Gütesiegelsein. Achten Sie zum Beispiel aufdas Siegel „Geprüfter Online-Shop“ oderandere von der Initiative D21 der Bundesregierungempfohlene Gütesiegel.Regel 4:Prüfen Sie Artikelbeschreibung sowieVersand- und Lieferbedingungen. LesenSie vor dem Kauf die Beschreibung desArtikels genau und vollständig durchund prüfen Sie die Bilder der Ware sorgfältig.Achten Sie auch auf die Lieferbedingungenund Versandkosten. Sindnicht alle relevanten Details ausreichenderläutert oder bestehen hinsichtlich derBeschreibung Unklarheiten, sollten diesevor dem Kauf mit dem Verkäufer geklärtwerden. Kaufen Sie von einem Anbieteraußerhalb der EU, sollten Sie sich außerdemüber die Höhe möglicher Zusatzkostenwie Steuern oder Zoll informieren.

6Regel 5:Wählen Sie sichere Zahlungsmethoden.Dazu gehören beispielsweise die Zahlungper Rechnung und der Bankeinzug.Auch mit der Nutzung eines Treuhandservicesoder eines Online-Zahlungsservices,wie zum Beispiel PayPal, wird einhohes Maß an Sicherheit erreicht. EinBargeld-Transferservice ist hingegen keinegeeignete Zahlungsmethode, wennSie den Verkäufer nicht persönlich kennen.Tätigen Sie niemals einen Online-Kauf, bei dem der Verkäufer auf einenBargeld-Transferservice als Zahlungsmethodebesteht.Regel 6:Achten Sie auf Ihr Widerrufsrecht beigewerblichen Anbietern.Nach den Vorschriften für Fernabsatzverträgekann ein Kaufvertrag, der zwischeneinem gewerblichen Händler miteinem Verbraucher geschlossen wird,innerhalb von zwei Wochen ohne Angabevon Gründen widerrufen und dergekaufte Artikel wieder an den Händlerzurückgesandt werden. Die Zwei-Wochen-Fristbeginnt, nachdem dem Verbraucherdie Belehrung über sein Widerrufsrechtzugegangen ist und er dieWare zu Hause erhalten hat. Wurde derVerbraucher nicht ordnungsgemäß übersein Widerrufsrecht belehrt, verlängertsich die Frist.ten niemals per E-Mail, über einen Linkoder ein Formular ab. Sie können sich zusätzlichvor solchem Datenklau – auchPhishing genannt – schützen, indem Siedie Adresse des gewünschten Anbietersimmer manuell in die Adresszeile IhresBrowsers eingeben. Adresse des gewünschtenAnbieters immer manuell indie Adresszeile Ihres Browsers eingeben.6.1.5. Abzocke auf dem HandyAuch das Handy ist Ziel verschiedenerBetrugsmaschen – ein Anruf mit nur einemKlingeln suggeriert, dass jemand versuchtKontakt aufzunehmen und wecktsomit die Neugierde des Angerufenen.Oder per SMS flattern Flirtangebote aufdas Handy von Personen, die vorgebenden Empfänger zu kennen. Dadurch wirdein Rückruf oder eine SMS-Antwort provoziert,was zu hohen Kosten führenkann. Vor allem, wenn in dem Angebotein Abonnement versteckt ist, das denHandy-Besitzer längerfristig bindet. AuchWerbung per SMS ist mittlerweile häufiganzutreffen – verbunden mit der Nachricht„Sie haben einen Reisegutscheingewonnen. Melden Sie sich“. Die angegebenenRückrufnummern sind oftmalsteure Mehrwert- oder Auslandsnummern,die zwar prinzipiell an der Vorwahlerkennbar sind, was aber auf denersten Blick nicht gleich wahrgenommenwird.Fingierte SMSoder entgangeneAnrufe verleitenHandy-Besitzer zuteuren Rückantworten.Kinder und Jugendliche als Kunden47Regel 7:Schützen Sie sich vor gefälschten E-Mails(Phishing). Misstrauen ist angebracht,wenn Sie per E-Mail aufgefordert werden,vertrauliche Daten wie Passwörteroder Kreditkarteninformationen übereinen Link oder ein Formular einzugeben.Auch wenn solche E-Mails aussehenals seien sie von vertrauenswürdigenUnternehmen versandt worden – sie sindmit hoher Wahrscheinlichkeit gefälscht.Seriöse Unternehmen fragen solche Da-

6Kinder und Jugendliche als Kunden486.2. Tipps und Empfehlungen für Lehrkräfteund pädagogische FachkräfteSprechen Sie mit den Kindern und Jugendlichenüber Ziele und Maßnahmender Werbeindustrie und untersuchen Sieexemplarisch an einigen Beispielen dieVerzahnung von kommerzieller Werbungund redaktionellem Inhalt im Internet.Informieren Sie sich über werbe- undsponsorenfreie Internet-Angebote für Kinderund Jugendliche in Ihrem Bundeslandund binden Sie diese in den Unterrichtoder im Rahmen eines Projektes ein (Beispielesind das Jugendangebot des Südwestrundfunkswww.dasding.de, der Internet-Auftrittdes Kinderkanals www.kika.deund die Kinderseite www. internet-abc.de).Thematisieren Sie aktuelle Betrugsmaschenim Internet oder auf Handys undklären Sie über Folgen auf.6.3. Tipps und Empfehlungenzur Weitergabe an ElternBevor Ihre Kinder sich etwas aus demInternet herunterladen, sollten sie ambesten immer Sie bzw. andere Erwachseneihres Vertrauens fragen, ob das inOrdnung ist. Kinder können oftmals nochnicht überblicken, wie lange manche Dateienbrauchen, bis sie heruntergeladensind oder ob es sich bei den Daten eventuellum schädliche Programme oder Virenhandelt (siehe auch Kapitel 9).Erklären Sie Ihren Kindern, dass es Firmengibt, die mit dem Weiterverkauf vonpersönlichen Daten Geld verdienen undnur deshalb ihre Adresse und weitere Informationenhaben möchten. Bitten SieIhre Kinder, dass Sie Ihnen vorher Bescheidsagen, bevor sie Formulare für eineAnmeldung (auch kostenlose Angebote)zu Klubs, Communities oder Online-Shopsausfüllen, damit Sie sich anschauen können,wozu diese Angaben dienen.Schauen Sie sich Internet-Seiten mitGratisangeboten vor einer Registrierungoder einem Download sehr genau an.Dies gilt insbesondere für die allgemeinenGeschäftsbedingungen. Achten Sieauf Fußnoten und Kleingedrucktes. Oftwerden Hinweise auf Kosten am Endeder Seite platziert oder bei SMS-Angebotenganz unten, sodass man mehrere Seitennach unten scrollen muss, bevor dasKleingedruckte sichtbar wird.Wenn Sie auf ein unseriöses, vermeintlichesGratisangebot hereingefallen sind,können Sie gegen eine unberechtigte ForderungWiderspruch einlegen. EntsprechendeMusterschreiben finden Sie beiden Verbraucherzentralen im Internet.Sichern Sie Beweise: Speichern oderdrucken Sie alle Informationen aus, dieim Zusammenhang mit dem vermeintlichenGratisangebot vorliegen.Lassen Sie sich insbesondere nichtdurch Mahnungen oder Drohungen durchein Inkassobüro aus der Ruhe bringen.Suchen Sie ggf. Rat bei einem Rechtsbeistand.Vorsicht bei sogenannten Gewinnmitteilungenund zwielichtigen Geschäftsangebotenauf Internet-Seiten oder perE-Mail. Diese Nachrichten sollten ignoriertund die E-Mails gelöscht werden.Seriöse Lotteriegesellschaften erhebenim Vorfeld keine Gebühren für eine Gewinnauszahlung– vor allem aber schüttensie keine Gewinne an Personen aus,die gar nicht an ihrem Spiel teilgenommenhaben.

6Falls Ihr Kind überhöhte Handyrechnungenhat, versuchen Sie gemeinsammit Ihrem Kind zu erarbeiten, welcheTelefonate oder Dienste teuer sind. VersuchenSie, gemeinsam mit dem Kind herauszufinden,durch welche Änderungenim Verhalten oder auch durch einenWechsel des Telefontarifs in Zukunft hoheHandy-Rechnungen vermieden werdenkönnen.Überprüfen Sie bei entgangenen Anrufen,bei SMS von unbekannten Personenoder bei unverlangt erhaltener Werbungper SMS immer zuerst die Rückrufnummer,ob es sich um eine teure Auslands-oder Mehrwertnummer handelt,bevor Sie anrufen oder per SMS antworten.Kostenfalle Ausland: Anrufe mit demHandy im Ausland sind in der Regel teuererals innerhalb Deutschlands. Auch Anrufezu ausländischen Nummern aus Deutschlandführen in der Regel zu hohen Handy-Rechnungen. Informieren Sie sich gemeinsammit Ihrem Kind vor einer Urlaubsreiseüber die Tarife und besprechen Sieverschiedene Möglichkeiten – schalten Siebeispielsweise für die Dauer des Urlaubsdie Mailbox ab oder nutzen Sie die SMS-Funktion, anstatt zu telefonieren.Kinder und Jugendliche als Kunden6.4. Vorgehensweise bei Problemen und institutionelle Ansprechpartner49Verbraucherzentralen bieten HilfeRat und Hilfe sowie konkrete Musterbriefe und individuelle Rechtsberatung bietendie Verbraucherzentralen vor Ort:www.verbraucherzentrale.deDie Bundesnetzagentur informiertSie informiert Verbraucher über allgemeine Fragen zur Telekommunikation, aberauch speziell zu Rufnummernmissbrauch, Spam und Dialern.www.bundesnetzagentur.de

6Kinder und Jugendliche als Kunden506.5. Weiterführende Informationenund LinksDie Netcode-Initiative aus Erfurt vergibtGütesiegel an Webseiten, die denQualitätsstandards des Erfurter Netcodes,einem nationalen Richtlinienkatalogfür gute Kinderseiten, entsprechen.www.erfurter-netcode.deMedia Smart e.V. ist ein gemeinnützigerVerein zur Förderung von MedienundWerbekompetenz bei Kindern. DieInitiative möchte Kinder dazu anregen,Werbebotschaften und -absichten kritischzu hinterfragen und mit ihnen umzugehen.www.mediasmart.deDas Mitmach-Jugendportal netzcheckers.debietet aktuelle Formate wiePodcasts und Weblogs sowie ein breitgefächertes Themenspektrum zur Informationund Interaktion zwischen Jugendlichen.Das Portal wird von verschiedenenPartnern unterstützt, darunterdie Bundesagentur für Arbeit, dasBundesamt für Sicherheit in der Informationstechniksowie zahlreiche Jugendverbände.Ziel von netzcheckers.de ist es,junge Menschen beim kritischen und kreativenUmgang mit Medien und Informationenzu unterstützen. Näheres unter:www.netzcheckers.deIn der Broschüre „12 goldene Suchmaschinen-Regeln“gibt klicksafe unddie Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen (LfM) Tipps für die zielgerichteteSuche im Internet. Die Broschüre istabrufbar unter:www.klicksafe.de/plaudern/suchmaschinen.phpFaltblatt „Abzocke im Internet: Erstdurchblicken – dann anklicken“ gibt Hinweisezu Abzockmethoden im Internet.Herausgeber ist die VerbraucherzentraleNordrhein-Westfalen in Kooperation mitder Initiative „klicksafe“. Das Faltblattkann abgerufen werden unter:www.vz-nrw.de/mediabig/30612A.pdfDas Bundesamt für Sicherheit in derInformationstechnik bietet auf seinenSeiten Informationen über Risiken undGefahren beim Einsatz der Informationstechnikspeziell für Bürger. Weiteres unter:www.bsi-fuer-buerger.deSafety-Card der Kampagne „OnlineKaufen – mit Verstand!“ mit den 7 goldenenRegeln für den sicheren Online-Kauf – eine Kampagne der PolizeilichenKriminalprävention, dem Online-MarktplatzeBay sowie dem Bundesverbanddes Deutschen Versandhandels. Herunterzuladenbei:www.kaufenmitverstand.deEin „Fall des Monats“ bei Lehrer-Online beantwortet Fragen rund um vermeintlicheGratisdienste: Die 15-jährigeAnn-Katrin registriert sich über einenSchul-PC bei einem Online-Grußkartendienstund bekommt kurz darauf eineRechnung über 84 Euro geschickt. Musssie zahlen? Und welche Rolle spielt dieSchule? Weiteres unter:www.lehrer-online.de/fall-des-monats-07-07.php

6NotizenKinder und Jugendliche als Kunden51

7Computerspiele und die rechtlichen Regelungen7. Computerspiele und die rechtlichen Regelungen52Das Jugendschutzgesetzgreift beiComputerspielenauf physischemDatenträger, derJugendmedienschutz-Staatsvertragbei reinenOnline-Spielen.7.1. AusgangssituationBei Computerspielen handelt es sich uminteraktive Unterhaltungssoftware, diesowohl auf Computern, stationären oderportablen Video-Spielkonsolen als auchauf Endgeräten der Mobiltelefonie gespieltwerden kann. Dabei reicht dieSpannbreite von empfehlenswerten LernundRollenspielen bis hin zu gewalthaltigenComputerspielen, die nach entsprechenderPrüfung als für Kinder undJugendliche ungeeignet eingestuft wordensind. Vermarktet werden die Computerspieleüber verschiedene Wege. Jenach Vertriebsform der Spiele gelten unterschiedlicherechtliche Bestimmungen.Bei festgestellten Verstößen sind verschiedeneAufsichtsbehörden zuständig.Grundsätzlich gilt:• Werden Spielinhalte mittels physischemDatenträger (z. B. CD, DVD) aufden Markt gebracht, gelten hierfür dieRegelungen des Jugendschutzgesetzes(JuSchG). Dies gilt zum Beispielauch für den postalischen Versand derSpiele als Datenträger und die Werbungfür das Spiel im Internet. BeiSpielen auf Datenträgern gilt grundsätzlichdie Bewertung der UnterhaltungssoftwareSelbstkontrolle (USK)als jugendschutzrechtlicher Bewertungsmaßstab.Dies gilt auch dann,wenn deren eigentliche Spielwelt komplettim Internet generiert wird (z. B.World of Warcraft).• Sind Spielinhalte nur über das Internetverfügbar und gibt es keinen physischenDatenträger als eine Art „Zugangsschlüssel“zum Spiel, gelten dieRegelungen des Jugendmedienschutz-Staatsvertrages (JMStV). Dies betrifftinsbesondere reine Online-Spiele, diedirekt im Internet gespielt werden unddie Verbreitung von Spielen per Datendownloadüber das Internet.

7Beispiele für Geräte, auf denen Computerspielelaufen:• stationäre Videospiel-Konsolen(z. B. Playstation, X-Box, Game Cube)• portable Videospiel-Konsolen(z. B. Game Boy, PSP)• Endgeräte der Mobiltelefonie(z. B. Handy, PDA)7.2. Indizierung, Alterskennzeichnungenund AbgabebeschränkungenIn Deutschland findet keine Zensur statt.Meinungs-, Wissenschafts- und Kunstfreiheitsind grundgesetzlich (Art. 5 Abs.1 und Art. 3 GG) geschützt. Um dieseFreiheiten einerseits zu garantieren undandererseits mit der ebenfalls im Grundgesetzverankerten Aufgabe des KinderundJugendschutzes (Art. 5 Abs. 2 GG) inEinklang zu bringen, hat der Gesetzgeberein differenziertes Regelwerk geschaffen,das den unterschiedlichen Gradder Beeinträchtigung bzw. Gefährdungder Entwicklung von Kindern und Jugendlichenberücksichtigt. Dabei wirdein dreistufiges Bewertungsverfahren verwendet– Verstöße gegen das Strafrecht,Jugendgefährdung und Jugendbeeinträchtigung.Dies folgt im Wesentlichendem grundgesetzlichen Kernziel, denBürgerinnen und Bürgern Freiheit zugarantieren und nur dort zu beschränken,wo dies im Interesse der Allgemeinheitgeboten ist und sich unmittelbar ausdem Grundgesetz ableiten lässt.7.2.1. Strafbarkeit: Stufe 1 – totales Verbreitungsverbotvon ComputerspielenComputerspiele, die gegen Normen desStrafgesetzbuches verstoßen, beispielsweiseGewalt verherrlichende oder verharmlosendeInhalte umfassen, dürfennach § 131 Strafgesetzbuch (StGB) wederhergestellt noch verbreitet werden undkönnen per gerichtlichem Beschluss bundesweitbeschlagnahmt werden. Unterdem Jugendschutzaspekt ist u. a. das Anbieten,Überlassen oder Zugänglichmachenvon Gewalt verherrlichenden undverharmlosenden Computerspielen – insbesondereauch an Personen unter 18Jahren – unter Strafe gestellt. Ein Verstoßgegen dieses strafrechtliche Verbreitungsverbotkann mit einer Freiheitsstrafe biszu einem Jahr oder mit Geldstrafe bestraftwerden.Zuständige Behörden:• Strafverfolgungsbehörden für die strafrechtlicheVerfolgung im Online- undOffline-Bereich,• jugendschutz.net und Kommission fürJugendmedienschutz (KJM) für die medienrechtlicheAhndung von Verbreitungsverstößenüber das Internet.Geltungsbereich:• Computerspiele auf Datenträger (z. B.Verkauf, Vermietung von strafbarenSpielen im Ladengeschäft),• Computerspiele aus dem Internet (z. B.Verkauf von strafbaren Spielen im Online-Versandhandeloder über Auktionsplattformen;Zugänglichmachen reinerOnline-Spiele mit strafbarem Inhaltauf Spieleplattformen).Das dreistufigeBewertungsverfahrenfür ComputerspieleumfasstVerstöße gegendas Strafrecht,Jugendgefährdung(Indizierung) undJugendbeeinträchtigung(Alterskennzeichnung).Strafbare Computerspieleunterliegeneinem absolutenVerbreitungsverbotauch an Erwachseneund können bundesweitbeschlagnahmtwerden.Computerspiele und die rechtlichen Regelungen53

7Computerspiele und die rechtlichen Regelungen54Computerspiele mitjugendgefährdendemInhalt werdenauf Antrag durchdie Bundesprüfstelleindiziert.Indizierte Computerspieledürfennicht öffentlichbeworben und nuran Erwachsene abgegebenwerden.7.2.2. Jugendgefährdung: Stufe 2 –Handelsbeschränkungen, Werbeverbote,Abgabeverbote von Computerspielenan JugendlicheComputerspiele, die nicht gegen Normendes Strafgesetzbuches verstoßen, aberInhalte umfassen, die Kinder oder Jugendlichein ihrer Entwicklung gefährden,dürfen gemäß Jugendschutzgesetz(JuSchG) nur an Erwachsene abgegebenund nicht in der Öffentlichkeit beworbenwerden. Ob ein Computerspiel jugendgefährdendist, ergibt sich aus den Kriteriender Bundesprüfstelle für jugendgefährdendeMedien (BPjM), ihrer Spruchpraxissowie der einschlägigen Rechtsprechunghierzu.Die Feststellung der Jugendgefährdungerfolgt durch die BPjM und hat die Indizierungzur Folge. Das Indizierungsverfahrenunterliegt den sich veränderndengesellschaftlichen und technischen Bedingungen:So kann es sein, dass vormalsindizierte Spiele nach Jahren oder Jahrzehntenaus der Liste der indizierten Medieninhalteherausgenommen werden.Da die Wirkung der Indizierung einenmassiven Eingriff in die Meinungs-, Informations-und Kunstfreiheit darstellenkann, darf dies nur erfolgen, wenn dieComputerspiele bereits auf dem Marktsind 7 .In der Praxis führt dies dazu, dass solcheSpiele nicht im freien Handel verkauftoder verliehen und im Internet nur imRahmen einer ausreichend geschütztengeschlossenen Benutzergruppe für Erwachseneangeboten werden dürfen.Darüber hinaus darf die Abgabe vonComputerspielen an Erwachsene nur sogeschehen, dass Kinder und Jugendlicheauf diese Inhalte nicht zugreifen können.Faktisch führt dies in der Praxis zueinschneidenden Vermarktungsbeschränkungenvon Medienprodukten 8 .Zuständige Behörden:• Bundesprüfstelle für jugendgefährdendeMedien (BPjM) für die Indizierung,• Strafverfolgungsbehörden für die Ahndungvon Verbreitungsverstößen sowohlim Online- als auch im Offline-Bereich,• jugendschutz.net und die Kommissionfür Jugendmedienschutz (KJM) für dieAhndung der Vermarktung von indiziertenSpielinhalten über das Internetohne ausreichenden Altersschutz.Geltungsbereich:• Computerspiele auf Datenträger (z. B.Verkauf, Vermietung indizierter Spieleim Ladengeschäft),• Computerspiele aus dem Internet (z. B.Verkauf indizierter Spiele im Online-Versandhandel oder über Auktionsplattformen,Zugänglichmachen reiner Online-Spielemit indiziertem Inhalt aufSpieleplattformen).7 Gewaltbeherrschte Computerspiele unterhalb der Strafbarkeitsgrenze können den Verbreitungsbeschränkungen der Indizierungbereits automatisch kraft Gesetzes unterliegen, ohne dass es der vorherigen Indizierung bedarf (schwere Jugendgefährdung).8 Die großen Handelsketten vertreiben nur Filme und Spiele, die eine Alterskennzeichnung durch die UnterhaltungssoftwareSelbstkontrolle (USK) oder die Freiwillige Selbstkontrolle der Filmwirtschaft (FSK) aufweisen.

77.2.3. Jugendbeeinträchtigung: Stufe 3 –Handel ohne Werbebeschränkung, Abgabevon Computerspielen an Minderjährigegemäß AltersfreigabeSpiele, die aufgrund ihres Inhalts nichtverboten oder jugendgefährdend (indiziert)sind, erhalten auf Antrag der Herstellernach Prüfung bei der UnterhaltungssoftwareSelbstkontrolle (USK) einrechtsverbindliches Alterskennzeichen.Die Alterskennzeichnung erfolgt nichtdurch die USK selbst. Vielmehr erteilt eindurch die Obersten Landesjugendbehördenbestellter Ständiger Vertreter derLänder bei der USK auf Grundlage derPrüfvoten der Prüfausschüsse bei der USKdie Freigabebescheinigung per Verwaltungsakt.Für die Bewertung von Computerspielenwird dabei insbesondere das Kriterium„Jugendschutzrelevanz“ herangezogen.Im Zentrum steht die Frage, ob ein Spieldie Entwicklung junger Menschen einerAltersgruppe beeinträchtigen könnte. Inden Bewertungsprozess gehen entwicklungspsychologischeEinschätzungen zuAltersgruppen ebenso ein, wie u. a. eineBewertung der Spielinhalte, des Spieltempos,der Visualisierung von Spielinhaltensowie der Soundgestaltung. DieZugehörigkeit zu einem Spielgenre spieltzunächst keine Rolle.Man unterscheidet fünf Alterskennzeichen:„Freigegeben ohne Altersbeschränkung“,„Freigegeben ab sechs Jahren“,„Freigegeben ab zwölf Jahren“, „Freigegebenab sechzehn Jahren“ und „KeineJugendfreigabe“. Diese Alterseinstufungbildet die Grundlage dafür, dass Kinderund Jugendliche nur Spielinhalte mit eineraltersgerechten Freigabe erhalten undSpiele mit der Kennzeichnung „Keine Jugendfreigabe“nur an Erwachsene abgegebenwerden.Die Alterskennzeichnung schränkt denfreien Handel mit diesen Spielen bereitsvor Markteintritt der Produkte ein (Abgabenur gemäß Altersfreigabe). Dies istaufgrund der verfassungsrechtlich garantiertenMeinungs-, Informations- undKunstfreiheit nur dann möglich, wenndie Alterskennzeichnung auf der Grundlageder Entscheidungen plural zusammengesetzterGremien erfolgt und sichhierin die gesellschaftliche Meinungsbildungmanifestiert. Zudem sollen dieSelbstkontrollen die Unterstützung derWirtschaft haben 9 .Zuständige Behörden:• Oberste Landesjugendbehörden fürdie Alterskennzeichnung der Spiele;• die zuständigen örtlichen Ausführungsbehörden(Ordnungsämter) bei ordnungswidrigenVerstößen gegen dieAbgabebeschränkungen des JuSchG,insbesondere nicht dem Alter entsprechendesÜberlassen von Spielen;• die Polizei, soweit sie auch bzw. subsidiärfür die Verfolgung von Ordnungswidrigkeitenzuständig ist;• jugendschutz.net und die Kommissionfür Jugendmedienschutz (KJM) für dieAhndung von Abgabeverstößen vongekennzeichneten Spielinhalten überdas Internet.Computerspiele,die nicht gegen dasStrafrecht verstoßenund nicht jugendgefährdendsind, erhaltenauf Antragein rechtsverbindlichesAlterskennzeichen.Computerspiele und die rechtlichen Regelungen559 § 14 Abs. 6 Satz 1 JuSchG.

7Computerspiele und die rechtlichen Regelungen56Über die Wirkungenvon gewalthaltigenComputerspielenauf jungeMenschen fehlt esbisher in der Forschungan eindeutigenErgebnissen.Geltungsbereich:Die Alterskennzeichnung erstreckt sichgrundsätzlich nur auf Computerspiele,die als Datenträger (z. B. CD, DVD) zur Prüfungvorgelegt wurden. Soweit Computerspieleals Datenträger vorlagen und eineFreigabe erhalten haben, erstreckt sich dieFreigabe gemäß § 12 JMStV (Jugendmedienschutz-Staatsvertrag)auch auf eineentsprechende Vermarktung über dasInternet. Insbesondere gilt dort auch fürComputerspiele die Beschränkung des§ 5 JMStV: Angebote, die geeignet sind,eine Entwicklungsbeeinträchtigung beiKindern und Jugendlichen hervorzurufen,dürfen nicht mehr ohne technischeSchutzvorkehrungen (siehe Kapitel 7.4.)im Internet zugänglich gemacht werden.7.3. Stand der Wirkungsforschung undSuchtpotenzialDie Frage nach den Wirkungen insbesonderevon gewalthaltigen Computerspielenauf junge Menschen spielt nichtnur in der Öffentlichkeit, sondern auchin der Medienforschung eine zentraleRolle. Wenngleich sich in den letztenJahren zahlreiche Studien mit der Wirkungsfragebefasst haben, sind ihreErgebnisse nicht einheitlich.Häufig werden in der öffentlichen DiskussionBefunde einzelner Studien überinterpretiert,auf unzulässige Weise verallgemeinert,statistische Zusammenhängein Wirkungszusammenhänge umgedeutetoder pauschal auf andere Medienangeboteübertragen. Insgesamt zeichnetsich jedoch folgendes Bild zur Wirkungvon gewalthaltigen Computerspielen ab 10 .• In verschiedenen experimentellen Untersuchungenwurde eine kurzfristigeWirkung der Nutzung gewalthaltigerComputerspiele festgestellt. Dieser Wirkungszusammenhangist aufgrund derexperimentellen Rahmenbedingungenjedoch vorsichtig zu bewerten – und ergilt keineswegs für Jugendliche insgesamt:Vor allem ein intaktes sozialesUmfeld, das gerade bei jungen Spielernden Spielekonsum zu regulieren vermag,fördert die Urteilsfähigkeit und stellteinen wichtigen Schutzfaktor vor negativenAuswirkungen gewalthaltiger Computerspieledar.• Die bisher vorliegenden Langzeitstudienverweisen auf ein wechselseitigesVerhältnis von Mediennutzung und Persönlichkeitsvariablen:Personen mit hoherAggressivität nutzen gerne gewalthaltigeMedienangebote, die sie wiederumin ihrer aggressiven Grundhaltungbestätigen bzw. bestärken. Gewaltin Computerspielen wird vom spielbestimmendenSpieler anders beurteilt alsdurch den (unbeteiligten) Zuschauer, derdas Spielgeschehen nur am Bildschirmverfolgt. Spieler „rahmen“ die ComputerundVideospiele als eine Abfolge vonSzenen, in denen sie angemessen handelnmüssen, damit ihr „Bleiberecht“ in der virtuellenSpielwelt gewährleistet ist. Da derSpieler sich auf Spielhandlung, taktischeManöver oder kommunikative Erlebnisse10 Angelehnt an die Feststellungen des Hans-Bredow-Instituts „Das deutsche Jugendschutzsystem im Bereich der Video- und Computerspiele“(Endbericht, Mai 2007).

7konzentriert, werden interaktive Gewaltaspekteim Spiel von den Nutzern u. U.weniger intensiv wahrgenommen.• Die Diskussion um das mögliche Suchtpotenzialvon Online-Computerspielen,das insbesondere bei minderjährigen Spielernvorhanden zu sein scheint, gewinntangesichts der Zunahme von Spielformatenohne definiertes Spielende an Bedeutung.Neben einer exzessiven Spieldauerergibt sich eine mögliche Gefährdungjunger Menschen auch dadurch,dass sie tief in virtuelle Spielwelten eintauchenund darüber den Bezug zur Realitätverlieren können. Dies gilt insbesonderefür Multiplayer-Online-Rollenspiele11 , wie World of Warcraft. Diese zeichnensich durch eine hohe Spielbindung(sowohl ökonomisch als auch sozial) aus,verbunden mit einem hohen zeitlichenEinsatz. Eine Studie der Berliner Charitémit Kindern zwischen elf und 14 Jahrenzeigte, dass knapp zehn Prozent der befragtenKinder die Kriterien für exzessivesComputer-Spielverhalten 12 erfüllen.Für eine zeitliche Beschränkung der Nutzungvon Computerspielen sind in ersterLinie die Eltern gefordert.7.4. Technische Schutzvorkehrungenfür reine Online-SpieleSpiele werden in zunehmendem Maßeausschließlich online vertrieben oder zugänglichgemacht. Insbesondere vor demHintergrund eines möglichen Suchtpotenzialsfür Minderjährige von Massen-Multiplayer-Online-Rollenspielenwie World ofWarcraft stellt sich die Frage, wie Elternauf das Konsumverhalten ihrer Kinderdurch technische Schutzvorkehrungen Einflussnehmen können. Das PC-BetriebssystemWindows Vista umfasst die Möglichkeiteines Jugendschutzsystems. Hierkönnen z. B. für einzelne BenutzerkontenJugendschutzeinstellungen vorgenommenwerden, die neben der Freischaltungvon Spielen bestimmter Altersklassenauch die Begrenzung der Nutzungsdauerermöglichen.Für die von Anbieterseite vorzunehmendenSchutzvorkehrungen gibt das Gesetzklare Vorgaben. Nach den Bestimmungendes JMStV 13 muss sowohl beimDownload von indizierten Spielen 14 alsauch bei der Präsentation indizierter Inhalteim Internet sichergestellt werden,dass nur Erwachsene darauf zugreifenkönnen.Die Kommission für Jugendmedienschutzals Medienaufsicht im Internet hatVorgaben für geschlossene Benutzergruppenveröffentlicht. Danach sind zumindesteine einmalige, sichere Identifizierungvon Erwachsenen unter Einbeziehungvon amtlichen Ausweisdaten undeine verlässliche Authentifizierung beijedem Nutzungsvorgang erforderlich 15 .Der Gefahr einerSpielsucht bei Kindernund JugendlichenkönnenEltern durch erzieherischeBegleitungund technischeSchutzmaßnahmenbegegnen.Computerspiele und die rechtlichen Regelungen5711 Bei einem Massen-Multiplayer-Online-Rollenspiel agieren viele Spieler gleichzeitig in einer auf einem Server verwalteten Spielewelt.Sie schlüpfen in Rollen und erledigen gemäß den Spielregeln verschiedene Aufgaben. Das virtuelle Leben geht weiter, auchwenn der Spieler nicht online ist.12 Z. B. unwiderstehliches Verlangen, am Computer zu spielen; verminderte Kontrollfähigkeit bezüglich Beginn, Beendigungund Dauer des Computerspielens; Entzugserscheinungen (Nervosität, Unruhe, Schlafstörungen) bei verminderter Computerspielnutzung;fortscheitende Vernachlässigung anderer Vergnügen oder Interessen; anhaltendes exzessives Computerspielentrotz Nachweises eindeutiger schädlicher Folgen (z. B. Übermüdung, Leistungsabfall in der Schule, auch Mangelernährung).13 § 4 Abs. 2 Satz 1 Nr. 2 JMStV.14 Strafbare Spielmodalitäten finden sich in der Praxis nicht in deutschen Angeboten.15 Einzelheiten hierzu findet man auf der Website von jugendschutz.net.

7Computerspiele und die rechtlichen Regelungen587.5. Tipps und Empfehlungen für Lehrkräfteund pädagogische FachkräfteComputerspiele gehören heutzutage genausoin den pädagogischen Bildungsalltagwie der PC und das Internet. NutzenSie daher auch diese Medien im Unterrichtoder im Projekt, um die Kinder undJugendlichen in der Weiterentwicklungvon Medienkompetenz zu unterstützen.Diskutieren Sie mit den Kindern undJugendlichen über Computerspiele undihre positiven wie auch negativen Formenund schaffen Sie Anreize für dieNutzung von empfehlenswerten LernundRollenspielen.Nutzen Sie die Möglichkeit, anhandvon Computerspielen Medienkompetenzeinmal anders zu vermitteln und zumBeispiel im Rahmeneines Schulfestesmit einerLAN-Party 17 eineganz neue Formvon Informatikunterricht an Ihrer Schulezu gestalten.Der Zugang zu Spielen mit für Kinderund Jugendliche entwicklungsbeeinträchtigendenInhalten – in der RegelSpiele mit einer Kennzeichnung „Freigegebenab 16 Jahre“ oder „keine Jugendfreigabe“– muss so geschützt sein, dasssie von Minderjährigen der betroffenenAltergruppen üblicherweise nicht wahrgenommenwerden. Der Anbieter kanndieser gesetzlichen Verpflichtung nachdem JMStV durch technische oder sonstigeMittel (z. B. Vorschaltung eines Zugangsschutzes)bzw. durch die Beachtungvon Zeitgrenzen (Online-Stellungnur zwischen 22:00 /23:00 und 06:00 Uhr)nachkommen 16 .Wichtige Tipps und Informationenfür die Realisierung finden Sie in derpädagogischen Handreichung „LAN-Partyan Schulen“, die auf der Homepagevon Lehrer-Online kostenlos als PDF-Dateiheruntergeladen werden kann:www.lehrer-online.de/lanparty-copy. phpDas Portal bietet darüber hinaus Informationenüber Computerspiele, ihreRolle in der Lebenswelt von Kindern undJugendlichen sowie weitere Möglichkeiten,diese in der Schule einzusetzen:www.lehrer-online.de/computerspiele.phpSetzen Sie Grenzen dort, wo es notwendigist. Gewaltspiele und sonstigeComputerspiele mit Inhalten für Erwachsenegehören nicht in die Hände von Kinderund Jugendlichen. Sofern Sie auf demPausenhof oder in den Pausen zwischenden Schulstunden feststellen, dass Schülerinnenund Schüler CDs mit problematischenSpielinhalten austauschen oderdiese von erwachsenen Schülerinnen undSchülern an Jüngere abgegeben werden,stellen Sie die Betroffenen zur Rede, nehmenSie die Spiele notfalls auch in Verwahrungund informieren Sie die Eltern.16 § 5 Abs. 1 i.V.m . Abs. 3 und 4 JMStV17 Bei einer LAN-Party werden verschiedene private Computern über ein Netzwerk (Local Area Network) verbunden und dieTeilnehmer spielen über das Netzwerk Computerspiele.

77.6.Tipps und Empfehlungenzur Weitergabe an ElternKinder wachsen heute in einer Medienweltauf, die sich von der ihrer Elterngravierend unterscheidet.Wenn Sie im Gespräch mit Ihren Kindernbleiben und sich für deren Beschäftigungmit Computerspielen interessieren,gemeinsam Nutzungsregeln festlegenund vielleicht auch mit Ihren Kindernöfter gemeinsam spielen, könnenSie selbst am besten einschätzen, welcheBedeutung Computer und Multimediahaben.Kaufen Sie für Ihr Kind nur Spiele,die ein Alterskennzeichen durch die USKerhalten haben und die für die entsprechendeAltersgruppe Ihres Kindes freigegebenwurden. Mehr Informationenüber die Alterskennzeichen finden Sieauf der Homepage der USK. Die USKführt auch eine Datenbank, in der allegekennzeichneten Computerspiele erfasstsind. Dort können die Spiele nachAltersfreigabe, Genre und Spielsystemaufgerufen werden unter:www.usk.deDie Alterskennzeichnung ist kein Hinweisauf die pädagogische Eignung einesComputerspiels!Treffen Sie mit Ihren Kindern verbindlicheRegeln über die Zeitdauer derNutzung von Computerspielen. NähereInformation hierzu finden Sie beispielsweiseauf der Homepage der Bundesprüfstelleunter der Rubrik: „Orientierungim Medienalltag“:www.bundespruefstelle.deComputerspiele und die rechtlichen Regelungen597.7. Vorgehensweise bei Problemen und institutionelle AnsprechpartnerWenn Ihr Kind ein Spiel ohne eine Alterskennzeichnung der USK mit nach Hausebringt oder wenn Sie Zweifel daran haben (z. B. bei einer mit nach Hause gebrachtenselbst gebrannten CD), ob das Spiel durch die USK freigegeben wurde:Spiele zu Informations-, Instruktions- oder Lehrzwecken, die offensichtlich nicht entwicklungsbeeinträchtigendsind, dürfen vom Anbieter selbst mit „Infoprogramm“oder „Lehrprogramm“ gekennzeichnet werden.Sofern Sie Zweifel über die Jugendschutzrelevanz der Spielinhalte haben, informierenSie sich z. B. bei der Jugendschutz-Hotline der Landesstelle Kinder- und JugendschutzAJS NRW in Köln unter Tel. 0221/921392-33 oder per E-Mail: auskunft@mail.ajs. nrw.de.Darüber hinaus können Sie sich auch direkt unter Tel. 030/2936 3829 8 oder per E-Mail: staendiger.vertreter@usk.de an den Ständigen Vertreter der Länder bei derUSK wenden.Wenn Ihr Kind ein Spiel mit einer für ihn/für sie ungeeigneten Altersfreigabe gekaufthat:Geben Sie das Spiel in dem Laden zurück und stellen Sie den verantwortlichen Ladeninhaberzur Rede. Falls dieser sich uneinsichtig zeigt oder es sich um ein Spiel nur fürErwachsene handelt, informieren Sie das Ordnungsamt. Bei dem Verkauf handelt essich um eine Ordnungswidrigkeit, die mit einem Bußgeld geahndet werden kann.

7Computerspiele und die rechtlichen Regelungen60Wenn Sie feststellen, dass Ihr Kind im Internet an Netzwerkspielen für Erwachseneohne Alterskontrollen teilgenommen hat oder ein solches Spiel in einem Online-Shop gekauft, ersteigert oder heruntergeladen hat:Sie können in diesen Fällen die gemeinsame Stelle für den Jugendschutz im Internetüber das Online-Beschwerdeformular unter www.jugendschutz.net (dort in der RubrikHotline) kontaktieren oder schicken Sie eine E-Mail an: hotline@jugendschutz.net7.8. Weiterführende Informationenund LinksElternseite mit Rubrik „Rund umsNetz“ mit Spieletipps und Suchfunktionnach Alter, Titel oder Genre:www.internet-abc.deSuchfunktion nach einzelnen Spielenoder Spielgenres:www.spieleratgeber-nrw.deEmpfehlungen zu Kinder- und Lernsoftware:www.feibel.deDie Datenbank Search & Play derBundeszentrale für politische Bildunginformiert über neu veröffentlichte Computerspieleaus pädagogischer Sicht:www.spielbar.deBroschüre „Computerspiele –Fragen und Antworten“Im Zusammenhang mit der Nutzung vonComputerspielen stellen sich gerade fürdie Eltern zentrale Fragen, wie zum Beispiel:„Welche Spiele sind für mein Kindgeeignet? Ab wann soll ich mein Kind amComputer spielen lassen? Welche gesetzlichenBestimmungen gibt es im Handel?“Antworten hierzu finden Sie ineiner durch die Arbeitsgemeinschaft Kinder-und Jugendschutz der LandesstelleNordrhein-Westfalen zusammengestelltenpraxisbezogenen Broschüre.Download in der Rubrik Aktuelles -> NeueMaterialien unter: www.ajs.nrw.deDie Datenbank für Computerspiele informiertüber erfolgte Freigaben der USK:www.zavatar.deBroschüre „Spiel- und Lernsoftwarepädagogisch beurteilt Band 16“Broschüre mit pädagogischen Beurteilungenvon Spiel- und Lernsoftware, Downloadin der Rubrik Publikationen unter:www.bmfsfj.deBroschüre „Die Kennzeichen der USK“Die Alterskennzeichen der USK findenSie auf jeder Spielverpackung und aufjedem Datenträger. Die Broschüre zeigtEltern, wie sie ihre Kinder vor beeinträchtigendenSpielinhalten schützenkönnen. Download unter: www.usk.deUSKUnterhaltungssoftwareSelbstkontrolle

7NotizenComputerspiele und die rechtlichen Regelungen61

8Gefahren des Handys als Multifunktionsgerät8. Gefahren des Handys als Multifunktionsgerät62Das Handy istmittlerweile unverzichtbarerBestandteil desAlltags von Kinderund Jugendlichen.8.1. AusgangssituationHeutzutage ist das Handy eine multimedialeKommunikationsplattform – und geradebei Kindern und Jugendlichen gehörtes zu einem unverzichtbaren Bestandteildes Alltags. In ihrer Lebenswelt hängt vomBesitz eines „coolen“ Handys oftmals auchdie Gruppenzugehörigkeit, In-Sein undsoziale Anerkennung durch die Peergroupab. Als festes Element der heutigenJugendkultur dient es zur Koordinationdes Tagesablaufs, zur Selbstinszenierungund als permanente Verbindung zumFreundeskreis. Diese Handy-Kultur bringtoftmals aber auch Gefahren mit sich bishin zur Sorge um die Kostenfalle.8.2. „Handy ohne Risiko?“ 18Die meisten neuen Handys sind nur nochmit zahlreichen Multimedia-Funktionenzu haben. Dabei dient das Handy alsPlattform für Fotografie, Video, Spiele,Musik, Rundfunk und Internet. Mit denvielen Funktionen steigen auch die Risiken:Über Internet oder einen Bluetooth19 -Empfang können Kinder sich gefährlicheInhalte, wie etwa gewalthaltigeVideos, auf das Handy laden.Brisanz erhalten diese Risiken vor allemdurch die Mobilität des Handys: So könnenKinder, egal wo sie sich gerade aufhaltenund ohne elterlichen Rückhalt,mit Übergriffen oder ungeeigneten Inhaltenkonfrontiert werden.18 Das nachfolgende Kapitel 8.2. stammt aus dem Leitfaden „Handy ohne Risiko? Mit Sicherheit mobil – ein Ratgeber fürEltern“, herausgegeben vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend.19 Bluetooth: Drahtlose Funkverbindung mit kurzer Reichweite (max. 100 m) zwischen zwei Handys oder Handy und Computer,Handy und Headset usw., über die Daten gesendet werden können.

8Die wichtigsten Risiken, denen Kinderund Jugendliche bei der Handy-Nutzungausgesetzt sind, lassen sich mit den dreigroßen C beschreiben:Content: ungeeignete InhalteMit vielen Handys kann man mittlerweileim Internet surfen. Dort stoßenKinder und Jugendliche auf vieleunzulässige Inhalte. Handys werden aberauch dazu genutzt, um problematischeFilm- oder Fotoaufnahmen zu erstellen,anzuschauen und zu verbreiten.Contact: riskante KontakteBeliebte Internet-Dienste wie Chats undInstant Messenger (siehe auch Kapitel3.2.) werden zunehmend handytauglich.Sie bergen Risiken wie sexuelle Belästigungenoder die Ausspähung persönlicherDaten.Commerce: KostenrisikenTelefonieren, SMS und MMS sowie vieleHandy-Downloads kosten Geld. Hierbesteht das Risiko, dass die Unerfahrenheitvon Kindern und Jugendlichen ausgenutztwird und sie die Kosten nichtmehr im Griff haben.Bei der Handy-Nutzung sind gesetzlicheRegelungen zu beachten. Das gilt zumBeispiel für den Umgang mit der integriertenKamera oder mit Sex- und Gewalt-Videosauf Handys von Jugendlichen.Grundsätzlich sind Jugendliche ab 14Jahren strafmündig und können zur Verantwortunggezogen werden. Auch jüngereKinder müssen bestehende Gesetzeeinhalten, sie werden bei Missachtungaber nicht strafrechtlich verfolgt. Darüberhinaus haben MobilfunkanbieterRegelungen des Strafrechts oder zumJugendschutz zu beachten, zum Beispiel,wenn sie jugendschutzrelevante Videos,Bilder und Spiele auf ihren WAP-Portalenanbieten oder wenn sie den Zugangzum Internet eröffnen.Nach den Schulgesetzen der Länderhaben Schulleitung und Lehrkräfte dieMöglichkeit, Gegenstände, mit denender Unterricht gestört wird, einzubehalten.Zulässig ist dies zumindest zeitlichbefristet für die Zeit des Unterrichts, beimehrmaligen Verstößen auch für ein biszwei Tage. Ein Recht zur Untersuchungder Inhalte des Handys gibt es jedochnicht. Haben Schulleitung oder Lehrerkonkrete Verdachtsmomente, dass Schülermit Handys Straftaten begehen (zumBeispiel durch Weitergabe Gewalt verherrlichenderVideos), können sie in derRegel Handys nur mit Einwilligung derSchüler konfiszieren. Deshalb ist es ratsam,in solchen Fällen zeitnah die Polizeihinzuzuziehen, siehe auch www.lehreronline.de/537191.php.Besteht ein Anfangsverdacht, dass dasHandy im Zusammenhang mit einerStraftat steht, kann die Polizei das Handyals Beweismittel sicherstellen und beiWiderspruch beschlagnahmen und ggf.durchsuchen. Die Entscheidung, ob dasHandy dann endgültig eingezogen werdenkann, obliegt den Staatsanwaltschaftenund Gerichten.Mit dem Handykönnen jugendgefährdendeInhalteverbreitet, riskanteKontakte geknüpftund teure Angebotegenutzt werden.Gefahren des Handys als Multifunktionsgerät63

8Gefahren des Handys als Multifunktionsgerät648.2.1. Herunterladen von Gewaltvideosaus dem InternetAuf Schulhöfen kursieren vermehrt Videosmit brutalen und pornografischenInhalten, die Kinder und Jugendliche aufihren Handys gespeichert haben. Die Darstellungenreichen von „einfacher“ Pornografieüber „Tasteless“-Darstellungen(z. B. Nahaufnahmen von Unfallopfern)und „Snuff-Videos“ (z. B. Enthauptung)bis hin zu Tier- und Gewaltpornografie(z. B. brutale Vergewaltigungen).Diese Inhalte, deren Verbreitung in derRegel strafbar ist, werden meist überTauschbörsen, Video-Plattformen undeinschlägige Websites aus dem Internetauf den PC heruntergeladen, auf dasHandy übertragen und dann von Handyzu Handy getauscht.8.2.2. Happy Slapping –„Fröhliches Schlagen“Das Phänomen, dass Jugendliche (meistJungen) Gewalttaten begehen, um diesemit dem Handy zu filmen, wird verharmlosendals „Happy Slapping“ („FröhlichesSchlagen“) bezeichnet. Manchmal werdenMitschüler auch zu erniedrigendenHandlungen gezwungen (z. B. Zigarettenzu essen). Insbesondere Mädchenwerden häufig in peinlichen Situationengefilmt (z. B. auf der Schultoilette) oderdurch heimliche Aufnahmen sexuellerniedrigt (z. B. bei sexuellen Aktivitätenmit ihren Freunden – teilweise unter Alkoholeinfluss).„Schlampenvideos“ heißendiese Filme, die von einem Teil derJugendlichen als Trophäe gehandelt undauch ins Netz gestellt werden.8.2.3. Handy-Mobbing – z. B. Versendenheimlich gefilmter AufnahmenHandy-Videos werden auch dazu genutzt,Mitschüler zu bedrohen oder zuerpressen. Konflikte werden häufig durchDrohungen per SMS, demütigende Bilderper MMS oder gezielten Telefonterrorfortgeführt. Dieses Mobbing, das als Cyber-Bullyingbezeichnet wird, erreicht mitdem Handy eine neue Qualität: Beleidigungenund Einschüchterungen verfolgendie Opfer in ihre Privatsphäre, in dersie bisher geschützt waren. Die Erfahrungenzeigen, dass Kinder meist nichtmit ihren Eltern oder Lehrern darübersprechen, weil sie sich nicht trauen oderkaum Hilfe sondern das Fortbestehenoder eine Verschlimmerung ihrer Zwangslageerwarten.8.2.4. Chatten mit dem Handy –Anmachen im interaktiven MobilfunkDas Chatten ist bei Kindern und Jugendlichensehr beliebt und weit verbreitet.In Internet-Chat-Räumen oder über InstantMessenger pflegen sie Kontakt zuihren Freunden und lernen andere Menschenkennen. Diese Kommunikationsformenbergen aber auch Risiken: Sie reichenvon Beschimpfungen über Belästigungenbis hin zu sexuellen Übergriffen.Teilweise versuchen Erwachsene ferner,über harmlose Dialoge das Vertrauenvon Kindern zu gewinnen („Grooming“),um sie zu realen Treffen zu bewegen. Einsexueller Missbrauch kann die schlimmeFolge sein. Ausführliche Informationendazu unter: www.chatten-ohne-risiko.netDie Chat-Kommunikation ist außerdemüber das Handy möglich. Große WAP-Portale bieten dazu Chat-Räume an. Ebensogibt es spezielle Instant Messenger fürmobile Geräte. Recherchen in mobilen

8Chats haben gezeigt, dass dort ähnlicheJugendschutzprobleme auftreten, wiesie bereits aus Internet-Chats bekanntsind. Es kommt regelmäßig zu sexuellenBelästigungen, insbesondere von Mädchen(etwa durch Fragen nach dem Aussehen,nach sexuellen Praktiken odernach Telefonsex).8.3.Tipps und Empfehlungen für Lehrkräfteund pädagogische FachkräfteMachen Sie sich mit den Funktionenmoderner Handy-Geräte vertraut – speziellmit der Datenübertragung per Bluetooth-oder Infrarot-Schnittstelle.Achten Sie auf entsprechende Vorkommnissein Ihrer Schule oder IhrerJugendfreizeiteinrichtung. Häufig sindderartige Videos und Bilder Gesprächsthemain den Pausen oder im Unterricht.Sensibilisieren Sie Kinder und Jugendlicheim Rahmen der Medienerziehungüber die Auswirkungen und Folgendargestellter Handy-Nutzung sowieüber mögliche Straftatbestände (§ 131StGB) und die daraus resultierendenKonsequenzen für den Einzelnen.Vereinbaren Sie unter Einbindung derEltern- und Schülervertreter klare Regelnüber die Nutzung von Handys an IhrerSchule. Prüfen Sie die Vereinbarkeit dieserRegeln mit dem jeweiligen SchulgesetzIhres Bundeslandes.Gehen Sie konsequent gegen entsprechendeVerstöße gegen die SchulundHausordnung vor und wenden Sieggf. schulrechtliche Maßnahmen an.Obwohl die meisten WAP-Chats erst „ab16“ freigegeben sind, muss das Alter lediglichper Klick bestätigt werden. Ein Zugangist auch für Minderjährige problemlosmöglich. Von Sperrfunktionen, die Inhalteund Dienste für Erwachsene blockieren,sind Chats meist nicht betroffen.Informieren Sie die Eltern der Kinderund Jugendlichen.Informieren Sie die Polizei, wenn derVerdacht einer Straftat vorliegt.8.4.Tipps und Empfehlungenzur Weitergabe an ElternMachen Sie sich mit den Funktionenmoderner Handy-Geräte vertraut – speziellmit der Datenübertragung per Bluetooth-oder Infrarot-Schnittstelle.Prüfen Sie, welches Handy für IhrKind geeignet ist und welche Funktionenwirklich sinnvoll sind.Sprechen Sie mit den Kindern überdie sinnvolle Nutzung des Handys, thematisierenSie mögliche Gefahren undreduzieren Sie diese zum Beispiel dadurch,dass die Bluetooth-Funktion grundsätzlichabgeschaltet und nur bei Bedarfaktiviert wird.Es gibt auch mobile Endgeräte, beidenen der Zugriff auf die Bluetooth-Schnittstelle per Passwort geschützt werdenkann.Gefahren des Handys als Multifunktionsgerät65

8Gefahren des Handys als Multifunktionsgerät8.5. Tipps und Empfehlungen zurWeitergabe an Kinder und JugendlicheSpeziell für Kinder und Jugendlichegibt es einen Handy-Spickzettel mit Tippszur sicheren Handy-Nutzung. Dieser istenthalten in der Broschüre „Handy ohneRisiko? Mit Sicherheit mobil – ein Ratgeberfür Eltern“. Der Leitfaden wurde vonjugendschutz.net erstellt und herausgegebenvom Bundesministerium für Familie,Senioren, Frauen und Jugend. Downloadunter www.jugendschutz.net/pdf/handy-ohne-risiko.pdf oder Bestellungunter www.bmfsfj.de8.6. Vorgehensweise bei Problemen und institutionelle AnsprechpartnerNamhafte Mobilfunkanbieter haben Hotlines eingerichtet, über die Eltern undLehrer Informationen zur Handy-Nutzung durch Kinder und Jugendliche einholenkönnen:T-Mobile-Hotline: 0800 3388776, 8 bis 20 Uhr, kostenlos vom Festnetz der DeutschenTelekomVodafone-Hotline: 0800 1721212, rund um die Uhr, kostenlos vom Festnetz derDeutschen Telekom66Gegen problematische Inhalte oder Vorfälle in Chats können Sie vorgehen, indemSie sich bei Ihrem Mobilfunkanbieter und bei der oder dem Jugendschutzbeauftragtenbeschweren, Anzeige bei der Polizei erstatten oder Internet-Meldestellen,wie z. B. die gemeinsame Stelle der Länder für Jugendmedienschutz im Internet aufVerstöße im Netz hinweisen:www.jugendschutz.net/hotlineFreiwillige Selbstkontrolle der Multimedia-Diensteanbieter (FSM)Seit 2006 sind die großen Mobilfunkanbieter der FSM beigetreten, um den im Jahr2005 unterzeichneten Verhaltenskodex unter dem Dach der FSM gemeinsam umzusetzenund weitere Maßnahmen zur Verbesserung des Jugendschutzes im BereichMobilfunk anzugehen. www.fsm.de/de/Mobilfunk

8Frage: Was mache ich, wenn ich den Verdachthabe, dass Kinder über das Handybelästigt werden oder selbst andere mitdem Handy belästigen? 20Wenn Sie einen solchen Verdacht haben,versuchen Sie das sofort anzusprechen.Das Handy wird tatsächlich auch von Kindernund Jugendlichen dazu genutzt, anderezu drangsalieren. Damit ist ein Kindnicht einmal mehr zu Hause vor beleidigendenSMS oder bedrohenden Anrufensicher. Sprechen Sie mit den Täterkindernsowie deren Eltern und wenn Ihr eigenesKind zu den Tätern gehört, unterbindenSie das. Nehmen Sie Kontakt zur Schuleauf und wenden Sie sich in schweren undnicht endenden Fällen an professionelleHilfe. Mehr Infos zu Gewaltprävention beiwww.time4teen.de. Erklären Sie Kindernund Jugendlichen, wie man Gewalt ausdem Weg geht. Ein Handy oder MP3-Playerist es nicht wert, seine Gesundheit dafürzu riskieren. Ganz wichtig ist es, die eigeneHandy-Nummer nur vertrauenswürdigenPersonen zu geben. Beim www.handysektor.de gibt es zu dem Themaeinige Tipps. Werfen Sie auch mal einenBlick in den Einzelverbindungsnachweis.Frage: Illegale Kopien, illegale Mitschnittevon Unterrichtsstunden, Fotos aus derUmkleidekabine, Happy Slapping undKiller-Spiele auf dem Handy – kann dieSchule etwas dagegen machen? 21Wo sollen die Kinder und Jugendlichenden Umgang mit Kommunikations-, Medien-und Informationstechnik lernen,wenn nicht in der Schule? Natürlich stehtden Schulen frei, den Gebrauch von Handys& Co. per Schulordnung zu untersagen.Häufig fehlt den Schülerinnen undSchülern aber erst einmal das Unrechtsbewusstsein,z. B. bei der Verletzung vonPersönlichkeitsrechten oder der Weitergabevon Gewaltvideos. Es gibt positiveBeispiele, wie Schulen solche Problemein den Griff bekommen haben, so etwaan der Alfred-Teves-Schule in Gifhorn:www.alfred-teves-schule.de. Lehrer undEltern können sich bei dem europäischenProjekt www.gewalt-in-der-schule.infoüber das Thema informieren.20, 21 Mit freundlicher Genehmigung des MedienpädagogischenForschungsverbunds Südwest entnommen aus demInfoset „Medienpädagogik in einer sich wandelnden Welt –Handy & Co. 10 Antworten“Gefahren des Handys als Multifunktionsgerät678.7. Weiterführende Informationenund LinksLeitfaden „Handy ohne Risiko? MitSicherheit mobil – ein Ratgeber fürEltern“Der Leitfaden wurde von jugendschutz. neterstellt und vom Bundesministerium fürFamilie, Senioren, Frauen und Jugend herausgegeben.Download unterwww.jugendschutz.net/pdf/handy-ohnerisiko.pdfoder Bestellung unterwww.bmfsfj.deFlyer „Handy & Co. 10 Antworten“ desInfosets „Medienkompetenz und Medienpädagogikin einer sich wandelnden Welt“des Medienpädagogischen ForschungsverbundsSüdwest.Mit dem Infoset werden Fragen vonEltern, Erzieherinnen und Erziehern zumMedienumgang von Kindern beantwortet.Der Flyer und das Infoset stehen aufder folgenden Homepage unter Materialien-> Infoset zum Download bereit:www.mpfs.deBroschüre „Gewalt auf Handys“von Sebastian GutknechtIn der Broschüre wird erklärt, was beimGebrauch von Handys verboten und waseine Straftat ist. Herausgeber ist die

8Gefahren des Handys als Multifunktionsgerät68Arbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz(AJS), Landesstelle Nordrhein-Westfalen e. V. Das PDF-Dokument kannheruntergeladen werden unter:www.handysektor.de/download/Gewalt_auf_Handy_lfm.pdf oder bestellt werdenauf www.ajs.nrw.deDossier der Rubrik Medienkompetenzbei Lehrer-Online mit vielen Unterrichtseinheitenfür verschiedene Fächerund Schulformen und Links zu weiterenHintergrundinformationen:www.lehrer-online.de/handy.phpMerkblatt „Gewaltvideos aufSchülerhandys“Herausgegeben von der PolizeilichenKriminalprävention der Länder und desBundes. Download unter:www.polizei-beratung.de/mediathek/merkblaetter/Das Online-Angebot handysektor informiertüber Risiken der mobilen Kommunikationund Mediennutzung, beantwortetgrundlegende Fragen, erläuterttechnische Begriffe und gibt alltagsnaheTipps, wie Handys und mobile Netzesicher genutzt werden können. Weiteresunter: www.handysektor.deComic „Respekt und Würde“Handys spielen bei Raubdelikten, Mobbingoder der Verletzung von Persönlichkeitsrechteneine immer größere Rolle.Der Flyer im Comic-Format von handysektor.degreift diese Entwicklungen auf.Kostenlose Bestellung der gedrucktenVersion bei redaktion@handysektor. de.Download unter: www.handysektor. de/download/flyer_respekt_und_wuerde.pdfInformationen und Tipps für Elterngibt die Website der Aktion Jugendschutz,Landesstelle Bayern e.V. unterwww.handy-in-kinderhand.deInformationen für Eltern und Fachkräftezu Chancen und Risiken der Handynutzungbietet die Landesstelle KinderundJugendschutz Sachsen-Anhalt e.V.unter www.handywissen.infoTechnik und Geräte:www.handywerte.deSicherheit und Kostenkontrolle:• www.verbraucherzentrale-nrw.deDie Verbraucherzentrale bietet unterdem Menüpunkt Medien und Telekommunikation-> Mobilfunk verschiedeneMerkblätter und Informationenzum Thema Kostenkontrolle.Links zu den einzelnen Verbraucherzentralender Bundesländer findenSie auf www.verbraucherzentrale.de• Informationen rund um die Kostenkontrolleunterwww.klicksafe.de/maeuse/handy.phpHandy und JugendmedienschutzInformationen über rechtliche Aspektefür Eltern und Schulen•www.schulen-ans-netz.de/themen/medienkritik/handys.php• www.lehrer-online.de/digitalgeraete.phpHandy-Ordnung in Schulen• www.alfred-teves-schule.de/ats2005/pressespiegel/pdf-presse/sz31012007.pdf• www.alfred-teves-schule.de/ats2005/unterrichtspraxis/gewaltpraevention/unterseiten/ag_schueler.php

8NotizenGefahren des Handys als Multifunktionsgerät69

9Sicherheit im Datenverkehr9. Sicherheit im Datenverkehr709.1. AusgangssituationMit der Verbreitung der Internet-Nutzunghat die Gefährdung von Computersystemendurch Schadsoftware („malware“)erheblich zugenommen. War frühernoch ein Datenträgeraustausch odereine direkte Manipulation am Computerzum Einschleusen schädlicher Programmeerforderlich, genügt heute bereitsein unbedachter Mausklick auf einerInternet-Seite oder das Öffnen einer E-Mail. Um das Schadensrisiko auf ein vertretbaresMaß zu begrenzen, ist es zwingenderforderlich, sich auf mögliche Gefahreneinzustellen und wirksame Abwehrtechnikenanzuwenden.9.1.1. Arten und Wirkung von SchadsoftwareComputerviren bestehen aus Programmcode,der in ausführbare Dateien – z. B.in Anwendungsprogramme oder in Textdokumentemit Makros – eingefügt wurde.Sie verbreiten sich, wenn die befallenenDateien über den Austausch vonDatenträgern, das Laden aus dem Internetoder das Versenden als E-Mail-Anhangauf Computersysteme übertragenwerden. Mit dem Starten eines infiziertenProgramms wird das Virus aktiv: Eskopiert sich in andere auf der Festplatteverfügbare Dateien und verursacht möglicherweiseerhebliche Schäden durchdas Löschen oder Beschädigen vonAnwendungsdaten oder Systemdateien.Würmer ähneln in ihrer Wirkungsweiseden Computerviren. Sie benötigen zurVerbreitung allerdings keine fremdeProgrammdatei als Wirt, sondern könnensich selbstständig kopieren und in E-Mail-Anhängen versenden.Trojaner sind Programme, die in ihrerFunktion an das historische Holzpferd erinnern:Nachdem sie wegen ihres schein-

9baren Nutzens bewusst installiert wordensind, werden mit ihnen eingeschleusteViren oder Spionagefunktionen aktiv.Spyware ist die in Trojanern verborgeneoder von Internet-Seiten ungewollt installierteSchadsoftware, die Informationenüber das Computersystem oder sensibleBenutzerdaten wie Passwörter undKontonummern ausspäht und unbemerktüber die Internet-Verbindung weiterleitet.Rootkits sind Softwarewerkzeuge, mitdenen sich ein Eindringling nach Einbruchin ein Computersystem weitestgehendeRechte („Root“ = Administrator)aneignen, Hintertüren („Backdoors“) fürkünftige Angriffe öffnen und die Spurenseiner Aktivitäten verbergen kann.9.1.2. Spam-MailsInternet-Nutzer werden oftmals von einerFlut unerwünschter E-Mails belästigt,die zu Werbezwecken versandt werden.Da diese Praktik in Deutschland verbotenist, werden die Spam-Mails über ausländischeServer oder virenbefalleneComputer verbreitet. Der Begriff SPAM –ursprünglich der Produktname für Frühstücksfleischin Dosen (spiced pork andham) – hat durch die fortwährende Wiederholungin einem Sketch der Gruppe„Monty Python´s Flying Circus“ seineaktuelle Bedeutung erhalten.9.1.3. PhishingEin Großteil krimineller Handlungen imInternet wird durch das Ausspähen vonZugangsdaten ermöglicht. Dieses „Phishing“(„Password Fishing“) erfolgt überSpyware oder Eingabeformulare auf gefälschtenInternet-Seiten.Sicherheit im Datenverkehr719.2. Tipps und EmpfehlungenÜberlegtes Handeln• Öffnen Sie ausschließlich Dateien, E-Mail-Anhänge und Internet-Seitenaus vertrauenswürdigen Quellen.• Beachten Sie, dass Schadsoftwarenicht nur über die Internet-Verbindungin den Computer gelangenkann, sondern auch über Wechseldatenträgerwie Disketten, CDs, DVDs,USB-Sticks, externe Festplatten undMP3-Player.• Installieren Sie nur Programme seriöserAnbieter.• Deaktivieren Sie in Anwendungsprogrammendas automatische Herstelleneiner Internet-Verbindung.Webbrowser• Verwenden Sie eine aktuelle Programmversion,um die Ausnutzungbekannter Sicherheitslücken zu verhindern.• Viele Internet-Seiten beinhalten verborgeneProgrammteile (Java-Applets,ActiveX-Controls, JavaScript und VB-Script), die einen unerwünschten Zugriffauf das Computersystem ermöglichenkönnten. Deaktivieren Sie inden Browsereinstellungen die Ausführungnicht zwingend benötigteraktiver Inhalte.• Bei der Internet-Nutzung werdenoftmals automatisch benutzerspezifischeInformationen in Textdateien(„Cookies“) auf dem Computer abgelegt.Diese Funktion birgt kein unmittelbaresSicherheitsrisiko undsollte in der Regel nicht deaktiviertwerden, da sie auf vielen Internet-Seiten für die fehlerfreie Darstellungerforderlich ist.

9Sicherheit im DatenverkehrFirewall• Installieren Sie ein Firewall-Programmzur Überwachung des Datenverkehrs zwischen Ihrem Computerund dem Internet. Wird die Internet-Verbindung in einem lokalen Netzwerküber einen zentralen Kommunikationsserverhergestellt, kann aufdiesem Gerät ein serverbasiertes Firewall-Programmzur Absicherung allerangeschlossenen Arbeitsplatzcomputereingerichtet werden.• Schützen Sie Ihren Computer in derFirewall-Konfiguration vor unberechtigtenZugriffen aus dem Internet.• Verhindern Sie das automatische Herstelleneiner Internet-Verbindungdurch Programme, für die ein Datenaustausch nicht zwingend erforderlichist.Updates• Aktualisieren Sie regelmäßig Ihr Betriebssystemund Anwendungsprogrammeum Sicherheitslücken schnellstmöglichzu schließen.Passwörter• Verwenden Sie Passwörter hinreichenderKomplexität (Ziffern, Buchstaben,Sonderzeichen) und Länge.• Geben Sie Ihre Passwörter niemalsweiter.• Speichern Sie Ihre Zugangsdaten nichtauf Ihrem Computer.• Eltern oder erwachsene Vertrauenspersonensollten über die Passwörterihrer Kinder für Notfälle informiertsein (z. B. Zugangsdaten in einem verschlossenenUmschlag hinterlegen,den die Eltern im Notfall öffnen können).72Virenschutz• Installieren Sie ein Virenschutzprogrammzum Aufspüren, Deaktivierenund Löschen von Computerviren.• Halten Sie Ihr Virenschutzprogrammauf dem neusten Stand, indem Sieregelmäßig die Virensignaturen aktualisieren,die zum Identifizierender Viren benötigt werden.• Überprüfen Sie alle neuen Dateienvor dem Öffnen auf Virenbefall. Diesgilt insbesondere für Programme undDokumente, die Sie als E-Mail-Anhangerhalten oder von einer Internet-Seitegeladen haben.• Deaktivieren Sie das Vorschaufensterin Ihrem E-Mail-Programm.Abwehr von Spam-Mails• Antworten Sie niemals auf eine Spam-Mail.• Geben Sie Ihre E-Mail-Adresse mitBedacht weiter.• Unterschreiben Sie bei Preisausschreibenund Bestellungen nicht die meistsehr kleingedruckte Einverständniserklärungbezüglich der Weitergabepersönlicher Daten zu Werbezweckenund der Zusendung von E-Mails.• Aktivieren Sie die Spam-Filter Ihres E-Mail-Programms und des verwendetenE-Mail-Dienstes.

99.3. Weiterführende Informationenund Links9.3.1. Literatur• Liesching, Marc; WEISSER RING e. V.(Hrsg.) (2002): Surfen? – Mit Sicherheit!,S. 16-18; Download:www.weisser-ring.deTrojaner-Infowww.trojaner-info.deBlinde Kuh – Viren-Seitenwww.blinde-kuh.de/virenc't – Browsercheckwww.heise.de/security/dienste/browsercheckSicherheit im Datenverkehr• Bayerisches Staatsministerium fürUnterricht und Kultus (Hrsg.) (2006):Medienwelten – Kritische Betrachtungzur Medienwirkung auf Kinderund Jugendliche, Seite 69 - 73;Download:www.stmuk.bayern.de• Staatskanzlei des Landes Nordrhein-Westfalen, Landesanstalt für MedienNordrhein-Westfalen (Hrsg.) (2006):INTERNETSICHERHEIT AUF EINENBLICK; Download:www.mekonet.de9.3.2. Technische HilfenBundesamt für Sicherheit in derInformationstechnik• Viren und andere Tierewww.bsi-fuer-buerger.de/viren• Der Webbrowserwww.bsi-fuer-buerger.de/browserSchulen ans Netz e. V.• Lehrer-Online – Schülerinnen und Schülersicher ins Netz:www.lehrer-online.de/it-sicherheit• Viren, Würmer, Trojaner:www.lehrer-online.de/virenwuermer-trojaner9.3.3. SoftwareDie folgenden Schutzprogramme sind fürdie private Nutzung kostenlos:Virenschutz:Avira AntiVir ® PersonalEdition Classicwww.free-av.deFirewall: ZoneAlarmwww.zonealarm.comSpamfilter: Spamihilatorwww.spamihilator.comSchutz vor Spyware:Spybot – Search & Destroywww.spybot.info/de/index.htmlVerschlüsselung: TrueCryptwww.truecrypt.orgWindows Sicherheits-Updates:Microsoftwww.microsoft.com/germany/sicherheit73

ImpressumImpressumHerausgeber:Programm Polizeiliche Kriminalprävention der Länder und des BundesZentrale GeschäftsstelleTaubenheimstraße 85, 70372 Stuttgartin Zusammenarbeit mit derKultusministerkonferenzAnsprechpartner: Hans-Jürgen GorslerNiedersächsisches KultusministeriumSchiffgraben 12, 30159 Hannoverund derJugend- und FamilienministerkonferenzFür das im Jugendschutz federführende Land Rheinland-PfalzAnsprechpartner: Martin DöringMinisterium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und KulturMittlere Bleiche 61, 55116 Mainz74Autoren:Andreas Arnemann, Landesjugendkoordinator Polizei Hessen, Hessisches LandeskriminalamtWiesbaden; Yvonne Arnold, Polizeiliche Kriminalprävention der Länderund des Bundes; Martin Döring, Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend undKultur; Hans-Jürgen Gorsler, Niedersächsisches Kultusministerium; Reinhold Hepp, PolizeilicheKriminalprävention der Länder und des Bundes; Heiko Nealon, NiedersächsischesLandesamt für Lehrerbildung und Schulentwicklung; Harald Schaber, LandeskriminalamtBaden-Württemberg; Friedemann Schindler, Leiter von jugendschutz.netRedaktion:Yvonne Arnold, Reinhold Hepp, Polizeiliche Kriminalprävention der Länder und desBundes.Stand: Januar 2008Wichtiger Vorbehalt: Die Beschreibung und Bewertungen von Publikationen undLiteraturempfehlungen der Autorinnen und Autoren beziehen sich auf Recherchenbis Januar 2008. Das Internet und die Neuen Medien sind einem schnellen Wandelunterworfen. Daher stehen die Angaben unter Vorbehalt und dienen der Orientierungfür Pädagogen. Die Autorinnen und Autoren übernehmen keine Haftung fürdie inhaltliche Richtigkeit sowie für die Vollständigkeit der in der Broschüre aufgeführtenLinks.Gestaltung: Karius & PartnerIn Kooperation mit:jugendschutz.net,klicksafe,Schulen ans Netz e. V.

Medienübersicht: Auszug aus dem Medienangebot des ProgrammsPolizeiliche Kriminalprävention der Länder und des BundesBroschüren und Faltblätter zu verschiedenen Themen der Prävention sind kostenlosbei jeder Polizeidienststelle erhältlich. Alle anderen Medien (Handreichungen undMedienpakete) können Sie kostenlos beim jeweiligen Landeskriminalamt anfordern.MedienübersichtFür die Zielgruppe Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte:Handreichung „Gewalterfahrungenvon Kindernund Jugendlichen“Weichenstellung für gewalttätigesVerhalten erfolgen meistsehr früh im Leben. Die Broschürebeschreibt aktuelle Befundeund Einflussfaktoren undzeigt Möglichkeiten Erfolg versprechenderPrävention auf(56 S.).Medienpaket „Abseits?!“Themen-Gesamtpaket zur Gewaltpräventionfür Schülerinnenund Schüler ab neun Jahre:DVD mit dem Film „Abseits?!“,der in fünf Kurzepisoden ausdem Schulalltag verschiedeneFormen der Gewalt thematisiert.24-seitiges Filmbegleitheft mitHinweisen für Lehrerinnen undLehrer zur Erarbeitung gewaltfreierKonfliktlösungen im Unterricht.Dazu Informationen anEltern in deutscher, türkischerund russischer Sprache.Handreichung „HerausforderungGewalt“Anleitung von Pädagogen fürPädagogen zum Umgang mitAggressionen im Schulalltag(96 S.).Für die Zielgruppe Eltern und Erziehungsverantwortliche:Medienpaket „Wölfe imSchafspelz“Das Medienpaket „Wölfe imSchafspelz“ ist die mediale Umsetzungder gleichnamigen Kampagnegegen Rechtsextremismusund seine neuen Erscheinungsformen.Sie wurde speziell fürSchülerinnen und Schüler weiterführenderSchulen konzipiert undbesteht aus drei Komponenten:einer DVD mit dem Spielfilm „Platzangst“von Heike Schober undRené Zeuner, einem 52-seitigenBegleitheft zur Kampagne sowiedem Kampagnen-Poster im FormatA2. (Gesamtspieldauer Film undBegleitdokumentation: 81 Min.)75Themenbroschüre„So vermitteln Sie Ihrem KindMedienkompetenz“Dieser Band gibt wertvolle Tipps,wie Kindern und Jugendlichender richtige Umgang mit verschiedenenMedien vermitteltwerden kann (44 S.).Themenbroschüre„So schützen Sie Ihr Kindvor Gewalt“Dieser Band informiert fachkundigund gibt wichtige Tippszur Vorbeugung (44 S.).Themenfaltblatt„So schützen Sie Ihr Kindvor Gewalt“Das Faltblatt „Wege aus derGewalt“ fasst die Informationender Themenbroschüre inkomprimierter Form zusammen(10 S.). Das Faltblatt liegt auchin türkischer Sprache vor.Die „Safety-Card”Die „Safety-Card“ visualisiert –ähnlich den Sicherheitskarten imFlugzeug – die wichtigsten Sicherheitsregelnzum Online-Einkauf:13 Bilder stellen anschaulich undmit einem Augenzwinkern dar, wasunbedingt beachtet werden sollte,um beim Einkaufen im Internet aufder sicheren Seite zu sein.

WEITERE INFOS IM INTERNET:www.polizei-beratung.deDie Handreichung ist ein Baustein der „Informations- und Fortbildungsinitiativeüber Gefahren des Internets für Kinder und Jugendliche“.Sie ist kostenlos und nicht zum Verkauf bestimmt.Die Handreichung ist im Internet unter www.polizei-beratung.de/NeueMedienals PDF eingestellt und kann kostenlos heruntergeladen werden.KARIUS & PARTNERHerausgeber:PROGRAMM POLIZEILICHE KRIMINALPRÄVENTIONDER LÄNDER UND DES BUNDESZentrale GeschäftsstelleTaubenheimstraße 8570372 StuttgartTelefon 0711/ 5401-2062Fax 0711/ 2 26 80 00in Zusammenarbeit mit derKultusministerkonferenzAnsprechpartner: Hans-Jürgen GorslerNiedersächsisches KultusministeriumSchiffgraben 12, 30159 Hannover(00)160.03.08und derJugend- und FamilienministerkonferenzFür das im Jugendschutz federführende Land Rheinland-PfalzAnsprechpartner: Martin DöringMinisterium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und KulturMittlere Bleiche 61, 55116 MainzIn Kooperation mit:Jugenschutz.netklicksafeSchulen ans Netz e. V.