Projektbericht La vie à Versailles au temps de Louix ... - Tele-Tandem
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Rapport <strong>de</strong> projet <strong>Tele</strong>-Tan<strong>de</strong>m Ecole <strong>de</strong>s Cavailles, Cenon Année scolaire 2010/2011<strong>Projektbericht</strong> <strong>Tele</strong>-Tan<strong>de</strong>m ImPULSschule Schmie<strong>de</strong>feld Schuljahr 2010/2011Projet „ Vivre <strong>à</strong> <strong>Versailles</strong> <strong>au</strong> <strong>temps</strong> <strong>de</strong> Louis XIV – Leben in <strong>Versailles</strong> in <strong>de</strong>r Zeit Ludwigs XIV. »Partenaires/ProjektpartnerEcole primaires Les Cavailles, Cenon, 27 élèves <strong>de</strong> la classe <strong>de</strong> CM1-2, Enseignants responsables : Mme Cécile Etchepare et M. Pilippe S<strong>au</strong>zeImpulsschule Schmie<strong>de</strong>feld, Schmie<strong>de</strong>feld, 20 Schüler <strong>au</strong>s einer 4. Klasse, verantwortliche Lehrkraft: Fr<strong>au</strong> Sylvia LuckObjectif principal/ H<strong>au</strong>ptzielsetzungApprendre <strong>à</strong> connaître sa propre culture et celle <strong>de</strong> son voisin européen en échangeant sur les réalités quotidiennesGegenseitiges reales Kennenlernen <strong>de</strong>r Partner, <strong>de</strong>r eigenen Kultur sowie <strong>de</strong>r <strong>de</strong>s europäischen Nachbarn.Objectifs éducatifs et /ou pédagogique / Pädagogische ZielsetzungEtre capable <strong>de</strong> travailler ensemble ( y compris en groupes bi-nation<strong>au</strong>x)/ Fähigkeit entwickeln, zusammenzuarbeiten (<strong>au</strong>ch in binationalen Gruppen)Etre capable d’utiliser les nouvelles technologies pour <strong>de</strong>s activités interactives et interculturelles/ Fähigkeit, die neuen Medien für interaktive undinterkulturelle Tätigkeiten zu nutzenS’approprier les grands axes historiques <strong>de</strong> l’époque <strong>de</strong> Louis XIV : son enfance, son règne, la cour et ses co<strong>de</strong>s, les lieux, la <strong>vie</strong> <strong>de</strong> la cour, les enfantssous Louis XIV/Aneignung <strong>de</strong>r wichtigsten historischen Hintergrün<strong>de</strong> zur Zeit Louis XIV : seine Kindheit, Herrschaft, <strong>de</strong>r Königshof und seine Vorschriften,die Orte <strong>de</strong>s höfischen Lebens, die Kin<strong>de</strong>r unter Ludwig XIVS’orienter dans une gran<strong>de</strong> ville européenne (avec <strong>de</strong>s adultes) et s’approcher <strong>de</strong> quelques lieux culturels incontournables : la Tour Eiffel, Le Louvre,l’Assemblée Nationale / sich in einer europäischen Großstadt orientieren (mit Hilfe <strong>de</strong>r Erwachsenen) und einige wichtige kulturelleSehenswürdigkeiten kennen lernen: Tour Eiffel, Le Louvre, l’Assemblée NationaleEduquer <strong>à</strong> la tolérance / Erziehung zur ToleranzCommuniquer <strong>de</strong> façon ciblée dans la langue étrangère et élargir son vocabulaire par le jeu et les visioconférences/ Zielgerichtete Kommunikation undErweiterung <strong>de</strong>s Wortschatzes mittels Spielen und Vi<strong>de</strong>okonferenzenNotre projet/ unser ProjektLe thème général du projet a été choisi en fonction <strong>de</strong> notre lieu <strong>de</strong> rencontre, <strong>Versailles</strong>. Le but était <strong>de</strong> monter une pièce <strong>de</strong> théâtre <strong>au</strong>tour du quotidien <strong>de</strong> la<strong>vie</strong> et du quotidien <strong>de</strong> Louis XIV.1
Rapport <strong>de</strong> projet <strong>Tele</strong>-Tan<strong>de</strong>m Ecole <strong>de</strong>s Cavailles, Cenon Année scolaire 2010/2011<strong>Projektbericht</strong> <strong>Tele</strong>-Tan<strong>de</strong>m ImPULSschule Schmie<strong>de</strong>feld Schuljahr 2010/2011Das Thema unseres Projekts hatten wir nach <strong>de</strong>m Ort unserer Drittortbegegnung, <strong>Versailles</strong>, <strong>au</strong>sgewählt. Ziel war es, ein Theaterstück und um das Leben und<strong>de</strong>n Alltag <strong>de</strong>s Königs Ludwig XIV. <strong>au</strong>fzuführen.1. <strong>La</strong> phase <strong>de</strong> connaissance avant la rencontre / Die Kennenlernphase vor <strong>de</strong>r BegegnungPlusieurs visioconférences entre les élèves français et allemands ont été réalisées. Pour chaque visioconférence, <strong>de</strong>s fiches <strong>de</strong> travail ont été élaborées soit partéléphone soit par courriels. Les élèves <strong>de</strong>vaient compléter ces fiches lors <strong>de</strong>s séances en s’appuyant sur une approche didactique toujours i<strong>de</strong>ntique.Mehrere Vi<strong>de</strong>okonferenzen zwischen <strong>de</strong>utschen und französischen Schülern wur<strong>de</strong>n durchgeführt. Vorbereitend <strong>au</strong>f die Vi<strong>de</strong>okonferenzen wur<strong>de</strong>n zu je<strong>de</strong>mThema Arbeitsblätter per E-Mail o<strong>de</strong>r <strong>Tele</strong>fon erarbeitet. Diese mussten während <strong>de</strong>r Vi<strong>de</strong>okonferenzen von <strong>de</strong>n Schülern <strong>au</strong>sgefüllt wer<strong>de</strong>n.19/11 : parler <strong>de</strong> sa famille /sich und seine Familie vorstellen (Infobogen) , das Alter (Geburtstag), <strong>de</strong>utsch (seit wann ?)03/12 : les loisirs / <strong>de</strong>ine Freizeit (was ? Wann? Wie oft?)17/12 : Noël/ Weihnachten : ein Rezept- ein Lied- Wünsche14/01 : ton école / <strong>de</strong>ine Schule und <strong>de</strong>in Stun<strong>de</strong>nplan und die Lehrer28/01 : les chiffres dans ma <strong>vie</strong>/ die Zahlen in meinem Leben11/02 : la nourriture/ das Essen18/03 : mon lieu <strong>de</strong> <strong>vie</strong> / mein Lebensort01/04 : les anim<strong>au</strong>x / <strong>de</strong>ine TierePar ailleurs : S’entrainer pour la pièce <strong>de</strong> théâtre, bricoler du matériel, se montrer les productions et déci<strong>de</strong>r <strong>de</strong> ce qui pouvait être échangé /Außer<strong>de</strong>m : Üben <strong>de</strong>s Theaterstücks, Requisiten beschaffen und basteln, sich gegenseitig die Produkte zeigen und besprechen, was <strong>au</strong>sget<strong>au</strong>scht wer<strong>de</strong>n kann( Es muss alles in <strong>de</strong>n Koffer passen!)2. <strong>La</strong> Rencontre <strong>à</strong> <strong>Versailles</strong> du 17 /4 <strong>au</strong> 22/4/ 2010 / Drittortbegegnung in <strong>Versailles</strong> vom 17.5. bis 22.5. 2010Pendant la rencontre, les élèves étaient hébergés dans <strong>de</strong>s chambres franco-alleman<strong>de</strong>s. On faisait <strong>de</strong> nombreuses activités d’animation linguistique pour faireconnaissances et pour diminuer les blocages. Dans <strong>de</strong>s groupes <strong>de</strong> travail bination<strong>au</strong>x, les élèves préparaient la pièce <strong>de</strong> théâtre qui a été représenté <strong>à</strong> la fin <strong>de</strong>notre séjour.Nous avons fait une journée d’excursion <strong>à</strong> Paris et une visite guidée du châte<strong>au</strong> <strong>de</strong> <strong>Versailles</strong>. Pendant cette visite, les élèves apprenaient be<strong>au</strong>coup sur la <strong>vie</strong> <strong>à</strong>la cour <strong>de</strong> Louis XIV et ces informations ont été réutilisées pour la pièce <strong>de</strong> théâtre.2
Rapport <strong>de</strong> projet <strong>Tele</strong>-Tan<strong>de</strong>m Ecole <strong>de</strong>s Cavailles, Cenon Année scolaire 2010/2011<strong>Projektbericht</strong> <strong>Tele</strong>-Tan<strong>de</strong>m ImPULSschule Schmie<strong>de</strong>feld Schuljahr 2010/2011Während <strong>de</strong>r Begegnung waren die Schüler in <strong>de</strong>utsch-französischen Zimmern untergebracht. Wir führten zahlreiche Sprachanimationsspiele zum Kennenlernenund zum Abb<strong>au</strong> <strong>de</strong>r Hemmungen durch und bereiteten in <strong>de</strong>utsch-französischen Arbeitsgruppen das Theaterstück vor, das gegen En<strong>de</strong>r unserer Begegnung<strong>au</strong>fgeführt wur<strong>de</strong>.Außer<strong>de</strong>m unternahmen wir einen Ausflug nach Paris und eine Besichtigung <strong>de</strong>s Schlosses von <strong>Versailles</strong>, bei <strong>de</strong>r wie <strong>vie</strong>l über das Leben und <strong>de</strong>n Alltag amfranzösischen Hof erfuhren. Diese Informationen konnten anschließend für das Theaterstück verwen<strong>de</strong>t wer<strong>de</strong>n.3. <strong>La</strong> phase d’évaluation /Die Phase <strong>de</strong>r AuswertungVisioconférence après la rencontre06/05 : compte rendu <strong>de</strong> la rencontre20/05 : mes… préférés/ meine Lieblings…10/06 : meine Musik /ma musique24/06 : se dire <strong>au</strong> revoir/ sich verabschie<strong>de</strong>nLes visio-conférences ne se déroulent pas pour <strong>de</strong>s raisons techniques <strong>à</strong> l’école <strong>de</strong>s Cavailles mais <strong>à</strong> la Cyberbase <strong>de</strong> la ville <strong>de</strong> Cenon.Les visio-conférences <strong>à</strong> Schmie<strong>de</strong>feld se déroulent dans la salle technique.L’organisation <strong>de</strong>s Tan<strong>de</strong>ms : 2 élèves francais, 2 élèves allemands sur six postes. Il a été décidé <strong>de</strong> travailler en <strong>de</strong>mi-groupes par <strong>de</strong>mie-heure (un groupe ensalle informatique, un groupe en salle <strong>de</strong> travail).Die Vi<strong>de</strong>o-Konferenzen fin<strong>de</strong>n <strong>au</strong>s technischen Grün<strong>de</strong>n nicht in <strong>de</strong>r Schule Les Cavailles statt, son<strong>de</strong>rn in <strong>de</strong>r Cyberbase <strong>de</strong>r Gemein<strong>de</strong> von Cenon.Die Vi<strong>de</strong>o-Konferenzen in <strong>de</strong>r Impulsscuhe Schmie<strong>de</strong>feld fin<strong>de</strong>n in <strong>de</strong>m Computerr<strong>au</strong>m statt.Die Organisation <strong>de</strong>s Tan<strong>de</strong>ms: jeweils 2 franz. und 2 <strong>de</strong>utsche Schüler an 6 Stationen.Es wur<strong>de</strong> beschlossen in Halbgruppen jeweils eine halbe Stun<strong>de</strong> zu arbeiten, dabei bleibt jeweils die nicht skypen<strong>de</strong> Gruppe in einem an<strong>de</strong>ren Arbeitsr<strong>au</strong>m.Apprentissages pour les élèves / Lerneffekte für die Schülerinnen und SchülerL’apprentissage linguistique est be<strong>au</strong>coup plus effectif pendant les visio-conférences et pendant la rencontre que pendant le cours classique.Le caractère ludique et le fait <strong>de</strong> pouvoir commettre <strong>de</strong>s f<strong>au</strong>tes qui sont corrigées d’une manière très sympathique amènent <strong>à</strong> <strong>de</strong>s succès spontanés etdurables. A travers les rencontres virtuelles ou lors <strong>de</strong> la rencontre physique, les élèves ont développé <strong>de</strong>s valeurs <strong>de</strong> coopération que ce soit <strong>au</strong> sein <strong>de</strong> leurclasse ou envers leurs camara<strong>de</strong>s.3
Rapport <strong>de</strong> projet <strong>Tele</strong>-Tan<strong>de</strong>m Ecole <strong>de</strong>s Cavailles, Cenon Année scolaire 2010/2011<strong>Projektbericht</strong> <strong>Tele</strong>-Tan<strong>de</strong>m ImPULSschule Schmie<strong>de</strong>feld Schuljahr 2010/2011Les élèves développent leurs propres stratégies d’apprentisage. Les séances <strong>de</strong> visio conférence permettent une répitition <strong>de</strong>s situations <strong>de</strong> communication etamènent <strong>à</strong> sa compréhension.Das Erlernen <strong>de</strong>r Sprache ist wesentlich effektiver, sowohl im Unterricht, als <strong>au</strong>ch während <strong>de</strong>r Vi<strong>de</strong>okonferenzen und <strong>de</strong>r realen Begegnung.Der spielerische Charakter und die Tatsache, <strong>au</strong>ch Fehler machen zu dürfen, die liebevoll korrigiert wer<strong>de</strong>n, führen zu spontanen und nachhaltigen Lernerfolgen.Bei <strong>de</strong>r Interaktion erfolgt sofort eine Rückmeldung, ob das, was ich gesagt habe, verstan<strong>de</strong>n wur<strong>de</strong>.Während <strong>de</strong>r virtuellen Treffen sowie <strong>au</strong>ch während <strong>de</strong>r realen Begegnung haben die Schüler gelernt, kooperativ zusammenzu- arbeiten, sowohl in <strong>de</strong>r Klasseals <strong>au</strong>ch mit <strong>de</strong>n Partnern im an<strong>de</strong>ren <strong>La</strong>nd.Die Schüler entwickelten eigene Lernstrategien: Sprachlich versierte Kin<strong>de</strong>r wer<strong>de</strong>n als Dolmetscher hinzugezogen. Man verständigt sich nonverbal.Vi<strong>de</strong>okonferenzen ermöglichen eine Wie<strong>de</strong>rholung <strong>de</strong>r Kommunikation bis hin zum Verstehen.Es ist das Medium <strong>de</strong>r Schüler und kann <strong>vie</strong>lseitig genutzt wer<strong>de</strong>n.Apprentissage interculturel/ Interkulturelles LernenLes enfants ont appris <strong>à</strong> s’accepter mutuellement et <strong>à</strong> tolérer la différence. Des groupes <strong>de</strong> travail et affinités ont vu le jour. Be<strong>au</strong>coup <strong>de</strong> curiosité a étééveillée notamment <strong>au</strong> sujet <strong>de</strong> particularités typique <strong>à</strong> chacun <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ux pays.Die Kin<strong>de</strong>r haben gelernt sich gegenseitig zu akzeptieren und An<strong>de</strong>rsartigkeiten zu tolerieren.Freundschafts- und Arbeitsgruppen sind entstan<strong>de</strong>n.Es wur<strong>de</strong> <strong>vie</strong>lNeugier geweckt und lan<strong>de</strong>stypische Beson<strong>de</strong>rheiten wur<strong>de</strong>n verarbeitet.Résumé et perspective/ Ausblick Tout <strong>au</strong> long du projet, les élèves se sont impliqués Les rencontres en visioconférence avec leurs correspondants les ont énormément motivés. Ils ont préparé leurs exposés sur Paris en groupe et <strong>de</strong> façon presque <strong>au</strong>tonome. <strong>La</strong> <strong>de</strong>rnière visio-conférence leur a permis <strong>de</strong> se revoir et <strong>au</strong>cun <strong>de</strong>s enseignants n’a eu <strong>à</strong> les ai<strong>de</strong>r <strong>au</strong>ssi bien du côté allemand que du côté francais,ils étaient en parfaite <strong>au</strong>tonomie et se sont posés les questions avec be<strong>au</strong>coup <strong>de</strong> sérieux.C’était vraiment un be<strong>au</strong> moment pédagogique.....4
Rapport <strong>de</strong> projet <strong>Tele</strong>-Tan<strong>de</strong>m Ecole <strong>de</strong>s Cavailles, Cenon Année scolaire 2010/2011<strong>Projektbericht</strong> <strong>Tele</strong>-Tan<strong>de</strong>m ImPULSschule Schmie<strong>de</strong>feld Schuljahr 2010/2011Quand les élèves parlent <strong>de</strong> ce projet, ils ont les yeux qui brillent et les jeunes frères et sœurs <strong>de</strong>man<strong>de</strong>nt dèj<strong>à</strong> quand ils <strong>au</strong>ront la possibilité <strong>de</strong> participer <strong>à</strong> unnouve<strong>au</strong> projet. Während <strong>de</strong>s ganzen Projekts haben sich die Schüler in die Arbeit eingebracht. Sie haben fast selbstständig Referate über Paris / <strong>Versailles</strong> in Gruppen erarbeitet. Die Eltern haben das Projekt enorm unterstützt. Die letzte Vi<strong>de</strong>okonferenz erl<strong>au</strong>bte ihnen, sich wie<strong>de</strong>rzusehen und keiner <strong>de</strong>r Lehrer musste ihnen helfen, we<strong>de</strong>r <strong>au</strong>f <strong>de</strong>utscher noch <strong>au</strong>f französischerSeite. Sie waren total <strong>au</strong>tonom und haben sich ernsthaft Fragen gestellt.Das war wirklich ein wun<strong>de</strong>rbarer pädagogischer Moment.Wenn die Schüler von <strong>de</strong>m Projekt sprechen, glänzen ihre Augen und die jungen Geschwister fragen schon, wann sie an einem neuen Projekt teilnehmen dürfen.5