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Fachliche Konkretionen <strong>Biologie</strong> GymnasiumHinweise zum UnterrichtInhalte− Anpassung und Lebensweiseeines Ektoparasiten− Ektroparasiten als Überträgervon Krankheitserregern− Entwicklung eines Endoparasitenfachspezifische Hinweise− Bei der Auswahl der zu behandelnden Formensollten aktuelle Bezüge bestimmend sein.− Z. B. Milben (Krätze, Hausstaubmilben -Allergie)− Kopfläuse (Verhalten bei Befall)− Z. B. Zecken (Frühsommermeningitis, LymeBorreliose), Verbreitung, jahreszeitliches Risiko,Schutzimpfung− Flöhe (Pest, Fleckfieber)− Z. B. Malariaerreger, Bandwurm, Spulwurm,Madenwurm, Trichine, Leberegel− Problematik: Bekämpfungsmethoden (chemisch,biologisch), Angemessenheit− Denkbar wäre auch die Behandlung eines anMenschen parasitierenden Pilzes.Anregungen für fächerübergreifendes Arbeiten• Impulse für die Entwicklung fächerübergreifender Zusammenarbeit ()Geschichte:Malaria, Fleckfieber, Pest („Flöhe bestimmen die Weltgeschichte“)Erdkunde:Geographische Verbreitung von Parasitosen, Klimaabhängigkeit, Verbreitung durchMassentourismus- 87 -
Fachliche Konkretionen <strong>Biologie</strong> GymnasiumKlassenstufe 9Thema 1: Aspekte der HumangenetikKlassenstufe 9GY10 StundenBezug zu KernproblemenErbanlagen und Umwelt bestimmen das individuelle Erscheinungsbild und dieFähigkeiten des Menschen.Die individuellen und anlagebedingten Unterschiede dürfen nicht zur Ausgrenzung vonMenschen führen.Aus der Kenntnis von Vererbungsvorgängen kann Verantwortung für dieFamilienplanung erwachsen.Der Erhalt der eigenen Gesundheit und der anderer Menschen setzt voraus, daß unsereErbanlagen vor schädigenden Einflüssen geschützt werden.Der Umgang mit menschlichen Keimzellen und menschlichen Erbanlagen führt zuneuen ethischen Fragestellungen, berührt Grundwerte des Zusammenlebens underfordert hohes Verantwortungsbewußtsein bei der Abwägung, ob Machbares auchgemacht werden sollte.Vermittlung von Kompetenzen• Die Schülerinnen und Schüler lernen, daß die Weitergabe von Erbanlagenbestimmten Regeln unterliegt, die sich auch statistisch erfassen lassen.• Sie können aus Stammbaumuntersuchungen auf den Erbgang eines Merkmalsschließen und die Grenzen der Aussagefähigkeit von Ergebnissen solcherUntersuchungen kritisch betrachten (analytisches Denken).• Sie wissen, daß bei der Formung des Erscheinungsbildes eines Menschen Erbanlagenund Umwelt zusammenwirken.• Sie gehen kritisch mit der Vorstellung einer genetischen Determination um.Allgemeine Hinweise zum UnterrichtDie Einführung in die Genetik sollte hauptsächlich an Beispielen aus der Humangenetikerfolgen. Die Ableitung der Mendelschen Regeln über die Kreuzungsversuche anErbsen, Taufliegen u. a. sollte der Oberstufe vorbehalten bleiben, ebenso auch dergesamte Bereich der Molekulargenetik und Gentechnik. Das schließt jedoch nicht aus,daß bei entsprechendem Interesse der Schülerinnen und Schüler auch gen- undbiotechnologische Aspekte in altersgemäßer Form angesprochen werden können.- 88 -
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