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Fachliche Konkretionen <strong>Biologie</strong> RealschuleHinweise zum UnterrichtInhalte− Grundlagen der Vererbung− Veränderung derErbinformationen− Schutz der Erbanlagen undgenetische Beratungfachspezifische Hinweise− Familienähnlichkeiten (z. B. anhand von Fotos)− Mendelsche Regeln− Geschichte der Entdeckung der Träger dergenetischen Information (DNA); keineausführliche Molekulargenetik!− Chromosomenkarte des Menschen undVererbung des Geschlechts− Befruchtung als Vorgang der Neukombinationder Erbanlagen− Beispiele von Mutationen: z. B. Down-Syndrom,Bluterkrankheit, Rot-Grün-Farbschwäche,Phenylketonurie− Pränatale Diagnose und Familienplanung− Möglichkeiten der Schädigung von Erbgut,Schutz des ErbgutesAnregungen für fächerübergreifendes Arbeiten• Querverweise auf vorhandene Themenbereiche (TB), Themen (Th), Inhalte (I)Ev. Religion:TB 2: Unsere Welt - unsere UmweltTh 6: Wissenschaft und VerantwortungGeschichte:Th 2: Demokratie und DiktaturI: Rassismus und Antisemitismus (Kl.9)- 77 -
Fachliche Konkretionen <strong>Biologie</strong> RealschuleThema 3: Aspekte der biologischen und kulturellenEvolution des MenschenKlassenstufe 10RS8 StundenBezug zu KernproblemenDie Menschheit hat sich biologisch und kulturell entwickelt. Die evolutionärenVorgänge lassen sich auf eng begrenzte Ursprünge zurückführen, sind aus einerVielzahl von Einflüssen erwachsen und haben zu einer Differenziertheit geführt.Trotz aller biologischer und kultureller Unterschiede steht allen Menschen Würde zu.Diese moralische Norm ist ein Produkt der kulturellen Evolution des Menschen. Ausdieser Norm ergibt sich auch die Forderung zur Gleichstellung von Mann und Frausowie zum Abbau von Vorurteilen in der Gesellschaft.Besondere Bedeutung kommt einer fundierten ethischen Einstellung bei der Nutzungwissenschaftlicher Erkenntnisse zur Gestaltung und Weiterentwicklung des Lebens zu.Der Mensch ist nicht allein Produkt einer Vielzahl evolutionärer Vorgänge, sonderngestaltet mit zunehmendem Einfluß intellektueller Faktoren sein Leben.Vermittlung von Kompetenzen• Die Schülerinnen und Schüler erwerben Wissen darüber, daß der Mensch wie alleanderen Lebewesen eine „Stammesentwicklung“ durchlaufen hat, und erfahrenHinweise (Indizien), die diese Behauptung stützen.• Sie erkennen Merkmale des Menschen, die ihm einen entscheidend anderen Weg inseiner Entwicklung ermöglichen.• Sie beachten, daß alle Menschen einer Art angehören und daß die unterschiedlichenPopulationen mit ihren unterschiedlichen Merkmalen und Kulturformengleichberechtigt nebeneinander stehen.• Sie erlangen Einstellungen, die zu einer Achtung aller Menschen führen.- 78 -
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