Karriere mit Hochschulabschluss? - DZHW

Theoretische Betrachtungen zum Berufserfolg von Hochschulabsolvent(inn)enkeit von großer Wichtigkeit. 30 Dieser Befund gilt für Absolvent(inn)en aller Studienrichtungen, unabhängigvon der Beschäftigungslage für diese Studiengänge. 31 Wenn die Beschäftigungsinhaltevon großer Bedeutung sind, zeigt sich beruflicher Erfolg auf Individualebene an hoher Zufriedenheitmit den Tätigkeitsinhalten.Dies gilt analog für weitere Berufs- und Lebensziele. Wird ein Aspekt der Berufstätigkeit – beispielsweiseein hohes Einkommen – als besonders wichtig eingeschätzt, so stellt sich Berufserfolgauf subjektiver Ebene ein, wenn die Zufriedenheit mit dem gegenwärtigen Einkommen hochist. Misserfolg tritt für eine Person dann ein, wenn sie aufgrund der individuellen Bedeutung mitden monetären Erträgen unzufrieden ist. Ist ein hohes Einkommen hingegen kein wichtiges Ziel,lässt sich mit dem personenabhängigen Ansatz aufgrund der Einkommensangaben – unabhängigvon deren Höhe – weder Erfolg noch Misserfolg im Beruf bestimmen.Eine Differenzierung einzelner Berufsmerkmale danach, ob sie objektiv (z. B. Einkommenshöhe)und subjektiv (Einkommenszufriedenheit) erfasst werden können, ist aus diesem Blickwinkelder Wertigkeit für die Person nicht notwendig. Die bisher zur Messung von beruflichem Erfolg verwandtenund hier genannten Merkmale sind sowohl auf der Ebene allgemein geltender Indikatorenals auch für Aspekte auf persönlicher Ebene einsetzbar; im Falle des personenabhängigenAnsatzes immer dann, wenn die individuellen Ziele sich auf spezifische Aspekte von Berufserfolgbeziehen und diese im Berufsverlauf realisiert werden können. Für Indikatoren, die Berufserfolgauf gesellschaftlicher oder institutioneller Ebene darstellen, ist es allerdings notwendig, den Rahmenzu bestimmen, innerhalb dessen sich beruflicher Erfolg bzw. Misserfolg einstellt.Fasst man das Gemeinsame der vorgestellten Beobachtungsebenen zusammen, so wird Berufserfolgdurch die Umsetzung zuvor gesetzter Ziele definiert (vgl. Abb. 5.1). Aus gesellschaftlicherPerspektive ist es die Besetzung relevanter Stellen mit angemessen ausgebildeten Personen(normativer Ansatz). Aus Sicht der Bildungsinstitutionen tritt Berufserfolg ein, wenn die Reproduktiondes Wissenschaftssystems gewährleistet ist oder das Studium zumindest Eintritt in diePositionen eröffnet, für die ein Studium vorgesehen ist bzw. die Reputation der Hochschule gesteigertwird (normativer Ansatz). Aus Sicht der Absolventinnen und Absolventen selbst ist dieberufliche Platzierung erfolgreich, wenn im Rahmen einer konkreten Tätigkeit Zufriedenheit mitden als wichtig eingeschätzten Aspekten herrscht (personenabhängiger Ansatz).Unabhängig vom gewählten Ansatz lassen sich extrinsische und intrinsische Indikatorenunterscheiden. Während monetäre Erträge, Status, berufliche Position oder Adäquanz und derenHöhe bzw. Ausprägung im normativen Ansatz von außen zugeschrieben werden, stehen sieim personenabhängigen Ansatz nur dann für Berufserfolg, wenn sie als extrinsische Motive individuellangestrebt werden. Intrinsische Motive, wie das Streben nach Selbstverwirklichung, derEinsatz für Andere oder der Wunsch, etwas Besonderes zu leisten, werden vor allem als individuelleBerufsziele benannt und stellen Indikatoren von Berufserfolg dar. Diese Motive lassen sichjedoch auch aus normativer Perspektive für bestimmte Berufsgruppen oder Bildungsabschlüsseals von außen zugeschriebene Möglichkeit der Selbstverwirklichung benennen, beispielsweiseals Forscherin oder Forscher.Die Investition in Bildung ist sowohl ein individuelles als auch ein gesellschaftliches Anliegen.Aus gesellschaftlicher Perspektive bestehen die erwünschten Erträge der Investition in dasHochschulsystem in der Platzierung von Hochschulabsolvent(inn)en in – bezogen auf das abge-30 Da die Berufs- und Lebensziele für den Prüfungsjahrgang 2001 nicht vorliegen, wird hier auf die Angaben des Befragungsjahrgangs1997 zurückgegriffen.31 Was auch verdeutlicht, dass die beruflichen Ambitionen mit den Möglichkeiten im Beschäftigungssystem abzugleichensind und sich in Abhängigkeit struktureller und konjunktureller Bedingungen nicht bzw. nicht immer sofortumsetzen lassen.46 | Karriere mit Hochschulabschluss?