Karriere mit Hochschulabschluss? - DZHW

Rahmenbedingungen für den Berufseinstieg und -verlauf des Absolventenjahrgangs 2000/2001ker konjunkturabhängig ist als die der anderen Gruppen. Die dritte Gruppe sind die Geisteswissenschaften,für die es nur ein geringes Stellenangebot in einschlägigen Berufsfeldern gibt, undderen Absolvent(inn)en häufig auf andere Berufsfelder ausweichen wie zum Beispiel im kaufmännischenBereich, in der Werbung oder im Marketing, in denen eine hohe Konkurrenz zu anderenFächern und Abschlüssen besteht. Der Berufseinstieg und -verlauf gestalten sich daher meistschwieriger als in anderen Fächern (vgl. Briedis et al. 2008; Rehn et al. 2011).2.2 Situation im Abschlussjahr 2000/2001Die Kohortengröße des 2001er-Abschlussjahrgangs war mit 161.219 Personen im Vergleich zuden Jahrgängen davor und danach relativ klein (vgl. Rehn et al. 2011:3). Das hat zwei wesentlicheGründe: Laut Bildungsbericht (vgl. 2006:105) war die Studienanfängerquote Anfang bis Mitte der1990er-Jahre aufgrund der geringeren Bildungsbeteiligung in den neuen Ländern niedrig – diestarke Expansion der Studienanfängerzahlen steht erst noch bevor. Hinzu kommt, dass die Zahlpotentieller Studienanfänger(innen) für die relevante Altersgruppe, bedingt durch die Altersstrukturder Bevölkerung und den Geburtenrückgang, kleiner war als in den vorherigen Abschlusskohorten.Die geringe Absolvent(inn)enzahl begünstigte die Arbeitsmarktplatzierung der Absolvent(inn)en– ein relativ konstantes Stellenangebot vorausgesetzt – da die Konkurrenz auf demArbeitsmarkt vermindert war.Die Absolvent(inn)en der Abschlusskohorte 2000/2001 profitierten bei der Beendigung ihresStudiums noch von einer Phase des wirtschaftlichen Aufschwungs, die sich positiv auf ihre beruflichenEinstiegschancen auswirkte. Im Jahr 2000 wuchs die deutsche Wirtschaft mit der höchstenRate seit der Wiedervereinigung (vgl. Bundesanstalt für Arbeit 2001:21). Das Bruttoinlandsprodukt(BIP) stieg im Vergleich zum Vorjahr um 3,1 Prozent an (Abb. 2.2). Zwar setzte in der zweitenJahreshälfte eine Abschwächung der Konjunktur ein, die sich im Jahr 2001 fortsetzte, aufgrundvon Überhangeffekten war die Beschäftigungslage jedoch weiterhin gut (vgl. Bundesanstalt fürArbeit 2002:15). Zwischen den Jahren 2000 und 2001 war eine Stagnation der Gesamtzahl sozialversicherungspflichtigBeschäftigter, für Akademiker(innen) jedoch ein Anstieg um 2,4 Prozent zuverzeichnen 7 (Abb. 2.3). Die Arbeitslosenquote betrug insgesamt 9,6 Prozent im Jahr 2000 bzw.9,4 Prozent im Jahr 2001 (Abb. 2.4). Die Arbeitslosenquote der Akademiker(innen) war zu diesemZeitpunkt mit 3,0 Prozent die geringste aller beruflichen Qualifikationsgruppen.Trotz der guten Gesamtlage sahen sich die Absolvent(inn)en einzelner Fächer spezifischenHürden beim Übergang vom Studium in den Beruf ausgesetzt. Ein Beispiel dafür sind die Absolvent(inn)ender Informatik, deren Berufseinstieg von den Folgen des Zusammenbruchs der NewEconomy betroffen war. Absolvent(inn)en, die erst spät im Prüfungsjahr 2000/2001 ihr Studiumbeendeten, hatten größere Probleme eine Stelle zu finden, als Absolvent(inn)en, die schon frühihr Studium abschlossen (vgl. Briedis und Minks 2004:76). Zwischen 2002 und 2005 stagnierte dieBeschäftigung in der IT-Branche und die Zahl der arbeitslosen IT-Fachleute stieg sehr stark an (vgl.Bundesagentur für Arbeit 2012c:84ff).Die Beschäftigungslage für Ingenieurinnen und Ingenieure war und ist im Allgemeinen – mitbranchenspezifischen Besonderheiten – als gut zu bezeichnen. Im Gegensatz zu vielen anderenFächern war die Absolvent(inn)enzahl in den Bereichen Bauingenieurwesen und Architektur imJahr 2001 sehr hoch (vgl. Rehn et al. 2011:3; ISA 2012). Die Beschäftigtenzahlen in der Baubranchewaren 2001 noch vergleichsweise hoch, aber in der Tendenz rückläufig (vgl. Bundesagentur für7 Einen Anstieg gab es jedoch nur in den alten Bundesländern (3,9 %), in den neuen Bundeländern sank der Anteilsozialversicherungspflichtig beschäftigter Akademiker(innen) (-1,7 %).Karriere mit Hochschulabschluss? |13