Evaluation der Erarbeitungsphase - Bundesamt für Berufsbildung ...

esserungspotenziale hinsichtlich seiner Benutzerfreundlichkeit aufweist. Die Stärke
der HMS-Bildungsangebote liegt in der Kombination der vertieften Allgemeinbildung
mit der beruflichen Grundbildung, wobei die Bildung in beruflicher Praxis mit der ak-
tuellen Reform gestärkt wird. Die HMS-Bildungsangebote ergänzen die duale Berufs-
bildung zudem, da insbesondere in Kantonen mit Lehrstellenmangel den Jugendli-
chen eine weitere Möglichkeit zum Erwerb einer Berufsausbildung zum EFZ Kauf-
mann/Kauffrau (mit Berufsmaturität) geboten wird.
— Integration der Bildung in beruflicher Praxis: Die Umsetzung der Reform ist für die
HMS, die zuständigen Ämter der Kantone sowie für die OdA mit grossem Aufwand
verbunden. Für die HMS stellt insbesondere die Integration der Bildung in beruflicher
Praxis in den schulischen Unterricht sowie im Qualifikationsverfahren eine grosse
Herausforderung dar. Die Elemente der Bildung in beruflicher Praxis sollten mit den
Inhalten der theoretisch-schulischen Bildung abgestimmt und genutzt werden, um die
Lernenden auf die Arbeit in der Praxis vorzubereiten. Diese Herausforderung kann
nach Ansicht des Evaluationsteams nur bewältigt werden, wenn adäquate Weiterbil-
dungsangebote vorhanden sind und genutzt werden. Eine Zusammenarbeit mit dem
EHB sollte dabei angestrebt werden und Kooperationen mit den OdA sind unerläss-
lich. Insbesondere bei der Qualitätssicherung spielen die Kantone zudem eine wichti-
ge Rolle, die nicht an die HMS delegiert werden kann. Die Evaluation zeigte auf, dass
verschiedene Schnittstellen zwischen den Kantonen, HMS und OdA derzeit noch
nicht ausreichend klar bzw. zusätzliche Vereinbarungen notwendig sind.
IPT und POU bilden die zentralen Elemente für die Bildung in beruflicher Praxis.
Durch ihre Integration in den Unterricht soll eine möglichst enge Heranführung an
reale Probleme und Konstellationen der Arbeitswelt gelingen. Die Schaffung geeigne-
ter und ausreichend vielfältiger Gefässe für die Bildung in beruflicher Praxis sowie die
Koordination der verschiedenen Elemente stellen wichtige Herausforderungen dar,
denen sich die HMS intensiv widmen sollten und für die wenn immer möglich ein Er-
fahrungsaustausch zwischen den HMS angestrebt werden sollte. Hier – wie auch bei
den Weiterbildungsansprüchen an die HMS – wird eine gute Balance zwischen Auf-
wand und Ertrag der Reform zu suchen sein.
— Reformprozess: Bezüglich des Prozesses der Reform bestehen Optimierungspoten-
ziale aus Sicht des Evaluationsteams vor allem in einer Vermeidung von Mehrfach-
aufwand, indem mehr unterstützende Instrumente auf nationaler Ebene erarbeitet
werden bzw. sämtliche Grundlagen bereits zu Beginn der Umsetzung einer Reform
verfügbar sind. Dies war in der Vergangenheit nicht in ausreichendem Masse der Fall
und sollte für weitere Phasen der Reform berücksichtigt werden. Hingegen erwies
sich die gestaffelte Einführung der neuen HMS-Bildungsgänge insofern als Vorteil, als
damit die HMS, welche die Bildungsangebote erst 2011/12 einführten, von den Erfah-
rungen der Vorreiter/innen profitieren konnten. Zudem könnte die Umsetzung durch
einen regen Erfahrungsaustausch unter den HMS sowie den kantonalen Behörden
über die Frage, welche Ansätze sich bewährt haben, auch in den nächsten Jahren
weiter optimiert werden.
III