Evaluation der Erarbeitungsphase - Bundesamt für Berufsbildung ...

8 Schlussfolgerungen und Empfehlungen des
Evaluationsteams
In diesem Kapitel präsentieren wir unsere Schlussfolgerungen und Empfehlungen für die
weitere Umsetzung der Reform. Vorher wird in einem Rückblick kurz an einige Rahme n-
bedingungen der Evaluation erinnert. Insbesondere nutzen wir diesen Rückblick, um die
heterogenen Voraussetzungen der HMS ins Gedächtnis zu rufen. Es ist uns wichtig, dass
die Schlussfolgerungen vor dem Hintergrund interpretiert werden, dass sich die HMS mit
unterschiedlichen Voraussetzungen zur Umsetzung der Reformen konfrontiert sehen.
8.1 Rückblick auf die Rahmenbedingungen der Evaluation
Die HMS-Landschaft ist sehr heterogen. So unterscheiden sich die HMS beispielsweise
nach ihrer Angliederung: Sie können sowohl an ein Gymnasium (36 von 60 HMS) oder
eine Berufsfachschule (15 von 60 HMS) angeschlossen sein als auch als selbständige
Schule bzw. zusammen mit einer FMS geführt werden (9 von 60 HMS). Da die Lehrper-
sonen häufig sowohl an der HMS wie auch am Gymnasium bzw. der Berufsfachschule
unterrichten, weisen sie je nach Angliederung der Schule unterschiedliche Qualifikatio-
nen und Hintergründe auf.
Diese Heterogenität zeigt sich auch in der unterschiedlichen Rolle der HMS in den ver-
schiedenen Kantonen. Während die HMS in der Westschweiz sowie in den Kantonen TI,
BE und BS verhältnismässig viele Absolventen/innen aufweisen, ist die Anzahl der HMS-
Absolventen/innen in den restlichen Deutschschweizer Kantonen eher gering (vgl. Tabel-
le 6, S. 22). Dementsprechend variiert die Positionierung der HMS im Vergleich zur dua-
len Berufsbildung von Kanton zu Kanton. Häufig war daher auch der Entscheid für das
eine oder andere Modell für die neuen Bildungsgänge von der Rolle der HMS im Kanton
abhängig. So bieten insbesondere die Kantone TI und GE, in welchen die HMS eine ve r-
hältnismässig hohe Anzahl Lernende aufweisen, neben dem weit verbreiteten Modell 3+1
auch ein integriertes Modell an. Diese beiden Kantone gehören ausserdem zu den sieben
Kantonen, welche bereits im Schuljahr 2010/11 mit den neuen Bildungsgängen starteten.
Zudem sind an Berufsfachschulen angegliederte HMS unter den Schulen, welche ein
integriertes Modell anbieten, wie auch unter den Schulen, welche die neuen Bildungs-
gänge bereits 2010/11 einführten, überproportional vertreten. Dies bedeutet, dass auch
die der Evaluation zugrunde liegende Online-Befragung von verhältnismässig vielen an
Berufsfachschulen angegliederten HMS beantwortet wurde, da diese mit der Erarbeitung
der Grundlagen für die neuen Bildungsgänge häufig bereits weiter fortgeschritten waren.
Insgesamt werden ab dem Schuljahr 2011/12 60 öffentliche HMS die neuen Bildungs-
gänge mit Abgabe eines EFZ (und einer BM) anbieten.
Aufgrund der Tatsache, dass die ersten 13 HMS erst seit dem Schuljahr 2010/11 die
neuen Bildungsgänge anbieten und an der Mehrheit der HMS sogar erst im Schuljahr
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