Evaluation der Erarbeitungsphase - Bundesamt für Berufsbildung ...

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52 / Analyse der erfolgversprechenden Umsetzungsbeispiele Insgesamt wird die Zusatzausbildung zum Praxiscoach zwischen 30 und 40 Stunden dauern und die einzelnen Gefässe werden in Halb- und/oder Ganztagen durchgeführt. Zudem soll eine jährliche Aktualisierung und Aufdatierung in Form eines Erfahrungsaus- tausches durchgeführt werden. Die Gefässe zeigen, dass geplant ist, sowohl die Kooperationspartner (AfB und IGKG Zug-Uri) wie auch Repräsentanten/innen der Arbeitswelt bei der Zusatzausbildung zum Praxiscoach einzubeziehen. Insbesondere solle auch der Kontakt der Praxiscoaches zu den OdA vermittelt werden, wobei die LLD die Schnittstelle bildet. Ziel wäre es, dass die Lehrpersonen und die HMS auch über die Entwicklungen der Lernenden während der Elemente informiert werden, für welche die OdA zuständig sind (insb. üK und ALS). Bei der Ausarbeitung der Zusatzausbildung zum Praxiscoach fand keine konkrete Z u- sammenarbeit mit dem EHB statt. Das EHB entwickelte sein Weiterbildungsangebot in den letzten Jahren ständig weiter. Heute wird im Rahmen des Moduls 3 «…und plötzlich müssen Sie 12 Lernende begleiten!» eine (kostenpflichtige) vertiefende Ausbildung zum Coaching angeboten. Diese wurde zusammen mit dem Modul 3 in die Zusatzausbildung zum Praxiscoach integriert (siehe Tabelle 10). Es wird sich gemäss den Befragten zeigen, inwiefern diese Module auch weitere Elemente des Coachings im betrieblichen Teil (neben IPT) abdecken oder ob dazu weitere Ausbildungen notwendig sein werden. Grundsätzlich ist eine Teilnahme von Vertretern/innen der WMS Zug auch an den Modu- len 4 «Langzeitpraktikum» und 5 «Qualifikationsverfahren» des EHB vorgesehen. Durchführung der Zusatzbildung zum Praxiscoach Gemäss den Befragten wird die Zusatzausbildung einmalig im Zeitraum September 2011 bis Herbst 2013 durchgeführt werden. Einerseits sei es aufgrund der hohen Belastung der Lehrpersonen – unter anderem wegen der Lehrplanarbeit – nicht möglich gewesen, die Zusatzausbildung bereits vor der Einführung der neuen Bildungsgänge bzw. in einem kleineren Zeitraum durchzuführen. Andererseits hätten auch die dafür notwendigen Grundlagen noch nicht zur Verfügung gestanden (z.B. Musterpflichtenheft für LLD). An der Zusatzausbildung teilnehmen werden alle Lehrpersonen der WMS, die aktuell in den Fächern VBR, RW oder IKA sowie IPT unterrichten und Lehrpersonen, die nach 2015 an der WMS tätig sein werden. Laut den Befragten ist noch nicht geklärt, inwiefern die Zu- satzausbildung auch für Lehrpersonen angeboten werden könne, die ihre Lehrtätigkeit zu einem späteren Zeitpunkt an der WMS aufnehmen werden. Sicherlich würden diese am jährlichen Austausch der Praxiscoaches teilnehmen. Allerdings würden es wohl zu weni- ge neue Lehrpersonen sein, um die Zusatzausbildung zum Praxiscoach jährlich durchfüh- ren zu können. Denkbar wäre, die Zusatzausbildung in grösseren Abständen (z.B. alle 2- 3 Jahre) in Zusammenarbeit mit weiteren HMS anzubieten oder diese Lehrpersonen über die Einbindung in bestehende Angebote (z.B. KBB) nachzuqualifizieren. Die Zusatzausbildung zum Praxiscoach wurde an der letzten KSHR-Tagung vorgestellt. Insofern wäre es aus Sicht der Befragten durchaus denkbar, diese Ausbildung auch auf andere Kantone bzw. HMS zu übertragen. Allerdings müsste dabei berücksichtigt wer-
den, dass in den anderen Kantonen personell andere Partner/innen (z.B. kantonale Äm- ter) betroffen wären und die Zusatzausbildung somit kantonsspezifisch aufgegleist werden müsste. Deshalb wäre es aus Sicht der Befragten auch schwierig, eine Ausbildung zum Praxiscoach zu erarbeiten, für welche ein eidg. anerkannter Kursattest abgegeben werden könnte 52 . 7.4.3 Erfolgskriterien für eine erfolgreiche berufspädagogische Qualifikation der Lehrpersonen Die Ausführungen in diesem Kapitel zeigen, dass sich die WMS Zug vertiefend mit der Qualifikation der Lehrpersonen – insbesondere auch im Rahmen der Anpassung der Bil- dungsgänge – auseinandersetzt. Als Ergänzung zum Besuch der Weiterbildungsangebo- te des EHB hat die WMS eine den eigenen Bedürfnissen entsprechende Zusatzausbil- dung entwickelt. Die Befragten der WMS Zug können noch keine abschliessenden Aussagen dazu m a- chen, welche Kriterien für eine erfolgreiche Umsetzung der neuen Bildungsgänge – insbesondere bei der Qualifikation der Lehrpersonen – zu beachten seien. Dazu müssten zuerst die Erfahrungen mit den neuen Bildungsgängen abgewartet werden. Zentral sei allerdings, die Lernenden im Rahmen der Gefässe beruflicher Praxis während der schulischen Ausbildung zu begleiten. Damit die Lehrpersonen diese Aufgabe wahrnehmen können, seien folgende Aspekte zu berücksichtigen: — Auseinandersetzung mit berufspädagogischen Weiterbildungsbedürfnissen: Die HMS sollten sich mit den Weiterbildungsbedürfnissen der Lehrpersonen betreffend beruf s- pädagogische Qualifikation auseinandersetzen, um den Lernenden eine optimale Betreuung im Rahmen der Gefässe beruflicher Praxis ermöglichen zu können. — Kontinuierliche Weiterbildung: Des Weiteren sei es für die Qualität der Bildungsgänge wichtig, eine kontinuierliche Weiterbildung der Lehrpersonen sicherzustellen. Dazu gehöre auch die regelmässige Auffrischung der Kenntnisse und der Austausch unter den Praxiscoaches. — Kenntnisse der Arbeitswelt und der Berufsbildung: Für die Begleitung der Lernenden im Rahmen der Gefässe beruflicher Praxis während der schulischen Ausbildung sollten die Praxiscoaches das Umfeld der Berufsbildung (inkl. den organisatorischen Rahmenbedingungen) und insbesondere die Kooperationspartner/innen (v.a. kantonale Ämter und lokale OdA) sowie die Repräsentanten/innen der Arbeitswelt (Praxis- firmen) kennen. — Einbezug von Praktikern und Koordination mit OdA: Die Fachleute aus der Praxis sollten auch bei der Umsetzung der neuen Bildungsgänge zumindest für gewisse Elemente wie IPT oder POU beigezogen werden. Zudem sollte bei jenen Elementen, für welche die OdA zuständig sind (insb. üK und ALS), eine gute Koordination bei der Betreuung der Lernenden stattfinden. 52 Vgl. http://klbb.dbk.ch/de/index.php [Juni 2011] 53
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