Evaluation der Erarbeitungsphase - Bundesamt für Berufsbildung ...
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44 / Analyse <strong>der</strong> erfolgversprechenden Umsetzungsbeispiele<br />
schen den Lehrpersonen angestrebt werden. Dies im Rahmen von institutionalisierten<br />
Prozessen.<br />
7.3 HMS im Kanton GE: IPT / Zusammenarbeit mit Helvartis<br />
Die HMS des Kantons GE 46 wurden zur vertieften Analyse <strong>der</strong> Umsetzung von IPT aus-<br />
gewählt, da an diesen sowohl das Modell 3i als auch das Modell 3+1 angeboten wird und<br />
diese HMS die Reform <strong>für</strong> mehrere Hun<strong>der</strong>t Lernende zu bewältigen hatten resp. haben.<br />
Zudem führten die Genfer HMS die neuen Ausbildungen bereits im Schuljahr 2010/11<br />
ein, d.h. sie konnten erste Erfahrungen mit den neuen Bildungsgängen sammeln und sind<br />
mit <strong>der</strong> Planung <strong>der</strong> Angebote weit vorangeschritten. Ebenfalls wichtig war <strong>der</strong> Umstand,<br />
dass die Genfer HMS an Berufsfachschulen angeglie<strong>der</strong>t sind. Die Realisierung von IPT<br />
sollte somit diesen HMS grundsätzlich leichter fallen, da sie mit <strong>der</strong> dualen <strong>Berufsbildung</strong><br />
und <strong>der</strong>en Anfor<strong>der</strong>ungen vertraut sind. Ein weiterer Grund war schliesslich die Zusam-<br />
menarbeit mit Helvartis, einer Organisation, die mit mehreren Kantonen und HMS zu-<br />
sammenarbeitet und mit einzelnen Testschulen vorgängig IPT durchgeführt hatte.<br />
Das Genfer Fallbeispiel sollte somit einen Einblick gewähren, was es <strong>für</strong> Kantone und<br />
HMS mit dem Modell 3i heisst, die HMS-Reform umzusetzen, und was notwendig ist, um<br />
IPT erfolgreich zu realisieren und somit eine wichtige Herausfor<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> HMS-Reform<br />
zu bewältigen.<br />
7.3.1 Ausgangslage<br />
In keinem an<strong>der</strong>en Kanton gibt es so viele HMS-Lernende und in keinem an<strong>der</strong>en Kanton<br />
sind die HMS-Ausbildungen anteilsmässig so wichtig als Alternative zur beruflichen<br />
Grundbildung wie im Kanton GE. Gemäss einer provisorischen Erhebung des Bundes-<br />
amts <strong>für</strong> Statistik wurden 2010 im Kanton GE 3'185 EFZ-Lehrverträge (d.h. in allen Beru-<br />
fen <strong>der</strong> dualen <strong>Berufsbildung</strong>) abgeschlossen und 1'126 Personen traten in eine HMS<br />
ein. Dies bedeutet, dass 2010 gut ein Drittel so viele HMS-Eintritte wie Eintritte in die<br />
duale <strong>Berufsbildung</strong> erfolgten. Schon im Kanton TI mit <strong>der</strong> zweitgrössten Quote liegt die-<br />
se mit 22% deutlich tiefer (636 HMS-Eintritte/2871 neue EFZ-Lehrverträge), gefolgt von<br />
einer Gruppe von Kantonen mit einer Quote von 15-10%: VS 15%, BL 14% und NE 10%.<br />
In den meisten an<strong>der</strong>en Kantonen liegt diese Quote im niedrigen einstelligen Bereich.<br />
Gemäss Angaben des Verantwortlichen <strong>für</strong> die HMS-Reform des Kantons GE starteten<br />
im Schuljahr 2010 im Kanton GE 650 Lernende in 31 Klassen im Modell 3i und 234 Ler-<br />
nende in 11 Klassen im Modell 3+1. Im Kanton GE war man zum Schluss gekommen,<br />
dass es nicht möglich sei, genug Praktikumsplätze <strong>für</strong> eine so grosse Anzahl Lernende<br />
<strong>für</strong> das im Modell 3i vorgesehene Kurzzeitpraktikum zu finden. Deshalb wird dieses Prak-<br />
tikum durch IPT ersetzt. Damit standen und stehen die HMS des Kantons GE vor <strong>der</strong><br />
46 École de Commerce André-Chavanne, École de Commerce Nicolas-Bouvier, École de Commerce Aimée-Stitelmann und<br />
École de Commerce Frontenex (ab 2015, zur Zeit noch École de Commerce des Boug eries)