Evaluation der Erarbeitungsphase - Bundesamt für Berufsbildung ...

40 / Analyse der erfolgversprechenden Umsetzungsbeispiele
462 Lernende an der WMS Reinach befanden. Davon absolvierten 75 Lernende das
4. Ausbildungsjahr. Im Antrag wird davon ausgegangen, dass in den neuen HMS-
Bildungsgängen mit schätzungsweise 118 Lernenden im 4. Jahr zu rechnen ist.
Die Kantone BL und BS steuern die Umsetzung des Reformprojekts «Zukunft HMS» g e-
meinsam (vgl. Kap. 7.2.3). Dies ist eine gängige Praxis dieser Kantone bei der Implemen-
tierung einer neuen Bildungsverordnung bzw. eines neuen Bildungsplans 42 . Die Schul-
lehrpläne wurden jedoch auf der Ebene der einzelnen Schulen erarbeitet – abgesehen
vom Konzept für das 4. Ausbildungsjahr, welches das Langzeitpraktikum enthält und bi-
kantonal erarbeitet wird. Ein gemeinsames Praktikumsmanagement wird die Prakti-
kumsplätze für alle drei Schulen akquirieren, für die Qualitätssicherung und -entwicklung
während des Langzeitpraktikums zuständig sein sowie die Betriebe und Schulen beraten.
Zusätzlich arbeitete die WMS Reinach eng mit den anderen Schulen in den Kantonen BL
und BS zusammen. Die WMS Reinach ist selbständig und weder an ein Gymnasium
noch an eine Berufsfachschule angegliedert.
Die HMS in den Kantonen BL und BS bieten entsprechend den kantonalen Vorgaben
lediglich das Modell 3+1 an. Gemäss dem kantonalen Projektleiter war für die Wahl des
Modells die Tatsache ausschlaggebend, dass sich dieses einerseits an das bisherige
Modell anlehne und sich andererseits die Wirtschaft unmissverständlich für dieses Modell
ausgesprochen habe.
7.2.2 Umsetzung von POU
POU ist gemäss dem SLP Praxis in mindestens 720 Lektionen über die drei Schuljahre
hinweg und vorwiegend in IKA sowie W&G, aber auch in den Sprachfächern einzusetzen.
Die WMS Reinach entschied sich, POU in allen Grundfächern 43 einzusetzen. Begründet
wurde dies von der befragten Rektorin damit, dass der Praxisbezug immer fächerüber-
greifend hergestellt werden sollte und die Lernenden stärker profitieren würden, wenn in
allen Fächern problemorientiert unterrichtet werden würde. Mit dem Ziel, einen gewissen
«Mind Change» in der Art des Unterrichtens hervorzurufen, sollten sich alle Lehrpers o-
nen der WMS mit POU auseinandersetzen. Der «Mind Change» bestehe darin, dass in
den neuen Bildungsgängen der Praxisbezug stärker zur Geltung kommen sollte; der Er-
werb von Kompetenzen für einen Beruf stünde im Vordergrund. Ausserdem ginge es
beim didaktischen Prinzip POU insbesondere auch um ganzheitliches Denken und
selbstgesteuertes Lernen. Letztlich sollten sich die Lehrpersonen kontinuierlich fragen,
wie sie die Inhalte ihres Unterrichts problemorientiert vermitteln könnten.
Damit sich die Lehrpersonen der WMS aktiv mit POU auseinandersetzten, wurde ein
partizipativer Prozess zur Erarbeitung von POU-Elementen eingeführt. In diesem Rah-
42 Vgl. Mohler, Heinz; Diesch, René (2010): So fördern die beiden Basel die Lernortkooperation. In: Folio Nr. 5, S. 28: «Im
Rahmen des Projekts «Umsetzung des neuen Berufsbildungsgesetzes in den Kantonen BL und BS» wird für die Implementierung
jeder neuen Bildungsverordnung bzw. Bildungsplans eine bikantonale Umsetzungsgruppe gebildet, in we lcher alle
massgebenden Verbundpartner beider Kantone vertreten sind».
43 Einzig in den Wahlfächern kommt POU an der WMS Reinach nicht zum Einsatz. Dies, weil in den Wahlfächern häufig
bereits problemorientiert und praxisnah unterrichtet werde.