Evaluation der Erarbeitungsphase - Bundesamt für Berufsbildung ...

34 / Erkenntnisse aus den Erhebungen der Evaluation
6.3.2 Zusammenarbeit mit den Kantonen
3e) Wie ist die Zusammenarbeit mit den Kantonen organisiert?
3f) Wie beurteilen die Beteiligten die Zusammenarbeit mit den Kantonen?
Gemäss BBT-Richtlinien erteilt die zuständige kantonale Behörde den HMS die Bil-
dungsbewilligung und entscheidet über die Bildungsmodelle. Darüber hinaus beaufsic h-
tigt der Kanton die HMS, insbesondere in Bezug auf die Qualität der Bildung in berufli-
cher Praxis. Oft wurde kantonal verordnet, dass die Umsetzung der Reform innerhalb des
Kantons koordiniert zu erfolgen hatte und nur ein Schullehrplan zu erarbeiten sei.
Laut Kantonsvertreter/innen waren die Arbeiten betreffend Aufsichtspflicht über die HMS
und insbesondere bezüglich der Qualitätssicherungsaufgabe die Arbeiten meist erst be-
gonnen worden oder aber geplant ist, auf die bereits etablierten Prozesse der Reche n-
schaftslegung zurückzugreifen. Die Verantwortung für die QS wurde häufig weitgehend
an die HMS übertragen.
Da für die Praktikumsbetriebe gemäss BBT-Richtlinien grundsätzlich die gleichen Be-
stimmungen und Anforderungen wie an Lehrbetriebe gelten und auch sonst verschiedene
Elemente aus der beruflichen Grundbildung zu gewährleisten sind, werden nun in denj e-
nigen Kantonen, in denen die HMS den Mittelschulämtern unterstellt sind, auch die Be-
rufsbildungsämter beigezogen. Meist muss diese Zusammenarbeit noch definiert werden
(hinsichtlich der Vergabe der Bewilligung für Praktikumsbetriebe vgl. Kap. 6.2.5).
Im Workshop mit den Kantonsvertretern/innen fiel auf, dass die zuständigen kantonalen
Behörden unterschiedlich stark in das Reformprojekt involviert sind. Nur in einer kle inen
Minderheit der Kantone wird/wurde die operative, kantonale Projektleitung vom zuständ i-
gen kantonalen Amt oder aber von einer Co-Leitung, welche aus dem zuständigen Amt
und einem/r HMS-Rektor/in besteht, wahrgenommen.
Die Koordination über die kantonale Projektleitung wurde von den HMS im Allgemeinen
sehr gut beurteilt. 38
6.4 Weiterbildung der Lehrpersonen der HMS
4a) Wie garantieren die HMS, dass Lehrpersonen verfügbar sind, welche die Betreuung
der Lernenden im Rahmen der Bildung in beruflicher Praxis wahrnehmen können?
4b) Erhalten Lehrpersonen mit Weiterbildungsbedarf eine entsprechende Schulung?
4c) In welchen Bereichen besteht eine Lücke im Weiterbildungsangebot?
Gemäss eigenen Angaben in der Online-Befragung verlangen die wenigsten HMS von
ihren Lehrpersonen längere Arbeitserfahrung in einem Betrieb; sie erachten diese aber
als höchst wünschenswert. Aktuelle Kenntnisse der Arbeitswelt sowie des dualen Modells
werden als zentral erachtet. Deshalb sind einzelne HMS, die an Gymnasien angegliedert
sind, auch bestrebt, ihren Lehrpersonen Praxisaufenthalte zu ermöglichen.
38 22 ’sehr gut’, 8 ’gut’, 2 ’eher gut’, 0 ’eher schlecht’, 0 ’schlecht’, 0 ’sehr schlecht’