Evaluation der Erarbeitungsphase - Bundesamt für Berufsbildung ...

Von den 14 HMS, welche sich in der vertiefenden Befragung zum Kurzzeitpraktikum im
Modell 3i äusserten, gaben 6 HMS an, die Kurzzeitpraktika ganz oder teilweise mit IPT zu
ersetzen. Dies geschieht mit der Begründung, dass sie es als nicht machbar erachten, für
alle Lernenden einen Platz für ein Kurzzeitpraktikum in einer Firma zu finden. In den ü b-
rigen Fällen sind in der Regel Betriebsaufenthalte zwischen 4 und 6 Wochen im 2.-5.
Semester geplant, wobei verschiedentlich Bedenken geäussert wurden, ob genügend
Praktikumsplätze gefunden werden können.
Gemäss den antwortenden HMS wird im Modell 3+1 das Langzeitpraktikum – abgesehen
von den HMS im Kanton SG (6./7. Semester) – im vierten Jahr stattfinden und mit einer
Ausnahme (Sportschule) nicht aufgeteilt werden. Nur knapp 90% der antwortenden HMS
planen, die vorgeschriebene Dauer von 12 Monaten einzuhalten (26/30 HMS). Begrün-
dungen für diese verkürzte Dauer des Langzeitpraktikums liegen keine vor, abgesehen
von einem Fall, in dem erwähnt wurde, Firmen würden Praktikanten/innen jeweils erst
nach den Sommerferien anstellen.
Knapp die Hälfte der HMS wird nebst dem Langzeitpraktikum noch Kurzzeitpraktika im
Umfang von 2-6 Wochen anbieten (14/31 HMS). Begründet wurden diese zusätzlichen
Praktika damit, dass man den Lernenden die Gelegenheit geben wolle, schon früh mit
der Praxis der Arbeitswelt in Kontakt zu kommen und sich für das Langzeitpraktikum zu
empfehlen. Zudem habe man damit bisher gute Erfahrungen gemacht. Als weitere Be-
gründung wurde angegeben, dass ein zusätzliches Kurzzeitpraktikum zwingend für die
Durchführung der einen der beiden PE sei. 36 Mit diesen zusätzlichen Kurzzeitpraktika
werden IPT-Lektionen voraussichtlich nur in Ausnahmefällen ersetzt.
6.2.5 Qualitätssicherung der Bildung in beruflicher Praxis
2f) Wie ist die Sicherung der Qualität der Bildung in beruflicher Praxis im Schullehrplan
geplant?
Zwei Drittel der HMS (24/32 HMS) gaben in der vertiefenden Befragung an, dass sie
noch kein Konzept für die Qualitätssicherung (QS) haben, dieses zur Zeit erarbeiten
und/oder dies die Aufgabe der kantonalen Projektleitung oder des Kantons sei. Ein paar
HMS verwiesen auf HMS-unabhängige QS-Massnahmen wie externe Zertifizierungen
(ISO 9001:2000, resp. neu ISO 9001/2008 über SQS) oder auf kantonale Konzepte zur
Schulentwicklung und Beurteilung der Lehrkräfte. Bis Ende September 2010 hatten sich
somit nur vereinzelte HMS mit der QS der neuen Bildungsgänge und insbesondere der
Bildung in beruflicher Praxis auseinandergesetzt. Diese nannten als QS-Massnahmen
eine interne Evaluation des Lehrplans, die Integration in ein eigenes QS-System, schulin-
terne Qualitätsgruppen, die Zusammenarbeit mit einer Pädagogischen Hochschule oder
spezifische Weiterbildung der Lehrpersonen.
Der Workshop mit den Vertretern/innen der Kantone zeigte, dass auch bei den Kantonen
die Arbeiten bezüglich ihrer Qualitätssicherungsaufgabe meist erst lanciert worden waren
36 Hierzu ist anzumerken, dass dies die BBT-Richtlinien nicht vorschreiben.
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