Evaluation der Erarbeitungsphase - Bundesamt für Berufsbildung ...

30 / Erkenntnisse aus den Erhebungen der Evaluation
IPT sind mit 500 Lektionen im Modell 3i besonders wichtig 35 , doch auch im Modell 3+1
stellen die IPT ein zentrales Element der neuen Ausbildungen dar und sollen nicht durch
Praktika ersetzt werden.
Gemäss Aussagen der HMS, die sich an der vertiefenden Befragung beteiligt haben,
stellte das Erfüllen dieser Vorgaben eine grosse Herausforderung dar. Mehrheitlich kann
jedoch ein grosses Engagement von Seiten der HMS festgestellt werden, IPT für die Le r-
nenden attraktiv und didaktisch wertvoll zu gestalten. In der Befragung bestätigten 28 der
32 antwortenden HMS, dass sie die in Ziffer 5.2 des SLP Praxis gemachten Empfehlun-
gen für die Zuteilung der Leistungsziele zu IPT und Langzeitpraktika auf der Planungs-
ebene umgesetzt haben (vgl. Kap. 6.2.1). Die von den antwortenden HMS angebotenen
oder geplanten IPT decken alle im SLP Praxis vorgesehenen Formen von IPT ab und
werden teilweise in Kombination angeboten (Juniorfirmen, Übungsfirmen, Lernbüros,
Auftragsübernahmen in Dienstleistungszentren oder spezielle Module). Sie gewährleisten
damit bereits vom Konzept her, dass in den meisten Fällen fächerübergreifend und aus-
serhalb des Klassenverbundes gearbeitet wird.
Mehrere antwortende HMS beklagten im Rahmen der Umsetzung von IPT fehlende Re s-
sourcen für geeignete Räumlichkeiten, Informatikinfrastrukturen und die Entschädigung
des zusätzlichen Betreuungsaufwands. Teilweise hatten die antwortenden HMS auch mit
der Stundenplanorganisation zu kämpfen. So wird das im SLP Praxis geforderte Coa-
ching durch ein Betreuungsteam wohl aus finanziellen Gründen nur im Ausnahmefall
angeboten werden. Geeignete Betreuungspersonen für IPT zu finden, stellt ohnehin ein
mehrfach genanntes Problem dar, insbesondere von HMS, die an Gymnasien angeglie-
dert sind. In diesem Zusammenhang wurde als weitere Schwierigkeit die Durchführung
von PE im Rahmen von IPT erwähnt.
Einzelne Kantone bzw. HMS haben die Durchführung von IPT teilweise oder ganz ausg e-
lagert und/oder meist mit Unterstützung von Helvartis (Schweizerische Übungsfirme n-
zentrale / CSEE) spezielle Praxisfirmen(-zentren) aufgebaut.
Die Realisierung von IPT wird ebenfalls im Kapitel zu erfolgversprechenden Umset-
zungsbeispielen (insbesondere im Modell 3i) vertieft analysiert.
6.2.4 Rolle der Betriebspraktika / Ersatz von Kurzzeitpraktika mit IPT
2d) Welche Rolle spielen Betriebspraktika im Rahmen der verschiedenen Modelle?
2e) Wie viele HMS verzichten aus welchen Gründen auf Kurzzeitpraktika zu Gunsten
eines höheren Anteils an integrierten Praxisteilen?
Gemäss BBT-Richtlinien verlangt das Modell 3i ein Kurzzeitpraktikum von 4 Wochen und
das Modell 3+1 ein Langzeitpraktikum von mindestens 12 Monaten. Im Falle des Modells
3i ist es möglich, das Kurzzeitpraktikum mit 115 zusätzlichen Lektionen IPT zu ersetzen.
35 Für Schulen, welche das vorgesehene 4-wöchige Kurzzeitpraktikum im integrierten Modell durch zusätzliche IPT ersetzten,
sind es gar 615 Lektionen.