Evaluation der Erarbeitungsphase - Bundesamt für Berufsbildung ...

angeboten werden als dies der Standardlehrplan vorsieht (23/34 HMS). Ein noch grösse-
rer Anteil der HMS plant, über den Standardlehrplan hinausgehende Kompetenzen zu
vermitteln (28/34 HMS). Am wichtigsten scheinen die Sprachkompetenzen zu sein:
Knapp 90% der antwortenden HMS sehen vor, dass die Lernenden – meist auf freiwilliger
Basis – internationale Sprachzertifikate erwerben können (30/34 HMS) 34 . In diesem Zu-
sammenhang bietet knapp die Hälfte der antwortenden HMS Sprachaufenthalte an
(16/34 HMS). Im Modell 3+1 wird somit ein substanzieller Teil der 11 Jahreslektionen für
«weitere Fächer», mit welchen die Schulen selbst Schwerpunkte setzen können, zur zu-
sätzlichen Förderung der Sprachkompetenzen eingesetzt. Vertiefungen sind zudem oft in
Wirtschaftsfächern und assoziierten Gebieten (Wirtschaftsgeographie und Wirtschafts-
ethik) vorgesehen. Musische Fächer werden nur selten angeboten und der naturwisse n-
schaftliche Unterricht beschränkt sich oft auf zwei Jahreslektionen.
Zum Qualifikationsprofil der HMS-Absolventen/innen muss gemäss den Aussagen der
Teilnehmenden an den beiden Workshops mit den Vertretern/innen der OdA und Kantone
vorausgeschickt werden, dass der Pool der Lernenden an den HMS ausgeprägt heter o-
gen ist. Er umfasst einerseits sehr leistungsstarke Lernende, welche das schulische Um-
feld einem betrieblichen vorziehen und welche in erster Linie an einer Qualifikation für
das Fachhochschulstudium interessiert sind. Andererseits gibt es an den HMS weniger
leistungsstarke Lernende sowie Lernende, die keine Lehrstelle gefunden haben. Ent-
sprechend heterogen wird das Leistungsniveau auch beim Abschluss sein. Im Allgemei-
nen genügt aber das Leistungsniveau zum Erwerb des Handelsdiploms: Gemäss BFS lag
2010 die Erfolgsquote bei den Abschlussprüfungen in 17 von 22 Kantonen zwischen 90%
und 100%. Einzig in 5 Kantonen war die Erfolgsquote niedriger: AG mit 89% (110/123
Lernende), NE mit 88% (140/159 Lernende), VD mit 84% (193/230 Lernende), JU mit
82% (45/55 Lernende) und GE mit 63% (504/799 Lernende).
Die HMS selbst definierten das Qualifikationsprofil der HMS-Absolventen/innen in der
Online-Befragung als fähige Kaufleute mit guter Allgemeinbildung, vertieften Sprachkom-
petenzen und geschulten reflexiven Fähigkeiten.
Aufgrund der Stärkung der Bildung in beruflicher Praxis gehen die HMS davon aus, dass
insbesondere HMS-Absolventen/innen der integrierten Bildungsgänge der Einstieg ins
Berufsleben erfolgreicher gelingen wird als Absolventen/innen der bisherigen HMS-
Bildungsgänge. Diese Einschätzung wird von Vertretern/innen der OdA anlässlich des
Workshops geteilt. In diesem Zusammenhang sollten auch die Beurteilungen zum Profil
der HMS und zur Gleichwertigkeit der HMS-Ausbildung verglichen mit der dualen Berufs-
bildung miteinbezogen werden (vgl. Kap. 6.5.1 und 6.5.2).
34 Ausserdem ermöglichen einige HMS auch den Erwerb von Informatikzertifikaten.
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