Evaluation der Erarbeitungsphase - Bundesamt für Berufsbildung ...

Im Workshop mit den Kantonsvertretern/innen wurde zudem klar, dass die Entscheide zu
den Lektionentafeln insbesondere von der Kostenfrage geprägt sind. Zudem ging es hä u-
fig um eine – soweit möglich – Fortführung der bestehenden Bildungsangebote.
Weitere Aspekte der Einhaltung und Integration der rechtlichen Vorgaben in die Schul-
lehrpläne wie die Umsetzung der Bildung in beruflicher Praxis in Form von POU, IPT und
BP sowie die Wahrnehmung der Verantwortlichkeiten der Verbundpartner folgen in den
nachfolgenden Kapiteln.
6.1.3 Modellwahl
1c) Wie verteilen sich die beiden Modelle (Modell i und Modell 3+1) auf die HMS?
1d) Aus welchen Gründen haben sich die Kantone für das/die von ihnen angebotene/n
Modell/e entschieden?
Die Verteilung der Modelle auf die HMS, aufgeschlüsselt nach Kantonen und Angliede-
rung, findet sich in den vorangehenden Kapiteln 5.2, 5.3 und 5.4.
Das in den Kantonen unterschiedliche Angebot der HMS (Modelle und Anzahl Schulen)
reflektiert die kulturellen und standortspezifischen Unterschiede. Das Modell 3i wird nur
in der Westschweiz und im Tessin angeboten. Sowohl im Kanton TI wie im Kanton GE
haben Ausbildungen in Vollzeitschulen Tradition, was damit einhergeht, dass es auch
wenig(er) Lehrstellen gibt. Damit entspricht das Angebot des Modells 3i in der West-
schweiz sowie in den Kantonen BE und TI einem wichtigen Bedürfnis nach zusätzlichen
Ausbildungsplätzen. Im Gegensatz dazu gibt es in der Deutschschweiz mehrheitlich ge-
nügend Lehrstellen und so wird dort bewusst auf das Modell 3i verzichtet und fast aus-
schliesslich das 4-jährige Modell 3+1 angeboten. Eine direkte Konkurrenz zur dreijähri-
gen dualen Berufslehre (mit oder ohne BM) will man bewusst vermeiden.
Als weiterer Grund für die Modellentscheide wurde vielfach das Argument des Weiterfü h-
rens des bestehenden (und erfolgreichen) Angebots aufgeführt. Von einzelnen HMS,
welche einzig das Modell 3+1 anbieten, wurde aber auch die Meinung geäussert, dass
nur das Modell 3+1 in der Lage sei, genügend Kompetenzen in beruflicher Praxis zu
vermitteln.
In den rechtlichen Vorgaben stand auch ein integriertes Modell mit BM in vier Ja hren zur
Auswahl. Dieses wurde aber aus Kostengründen von keinem Kanton gewählt. Stattdes-
sen bietet der Kanton NE an zwei HMS und der Kanton BE an einer HMS das integrierte
Modell mit BM in drei Jahren an. Da dieses Programm sehr anspruchsvoll ist, werden in
dieses Programm nur sehr starke Lernende aufgenommen. Ebenfalls aus Kostengründen
wurde im Verlaufe der Planung in den Kantonen FR und VD auf das Angebot des ur-
sprünglich vorgesehenen Modells 3i verzichtet und stattdessen lediglich das Modell 3+1
angeboten. Diese Kantone gehen davon aus, dass die meisten Lernenden, die ein EFZ
im Modell 3i erworben hätten, nun ein EFZ in der dualen Berufsbildung erwerben we rden.
Folglich sollten Kosteneinsparungen möglich sein, da für den Kanton die Ausgaben für
ein EFZ der dualen Berufsbildung geringer sind als für ein EFZ einer HMS.
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