Evaluation der Erarbeitungsphase - Bundesamt für Berufsbildung ...

dass zum jetzigen Zeitpunkt zum Erreichen der Leistungsziele der HMS-
Absolventen/innen lediglich ex-ante Einschätzungen erhoben werden können.
Das folgende Kapitel präsentiert die Fragestellungen für die Evaluation der Erarbeitung s-
phase der neuen Bildungsgänge.
3.2 Evaluationsfragestellungen
Aufgrund obiger Überlegungen gliedern wir die Fragestellungen der Evaluation wie folgt:
Input: Konzept Bildungsgänge HMS
1a Aus welchen Gründen wurden in einigen Kantonen kantonale Schullehrpläne erarbeitet, während andere Ka ntone
dies direkt den HMS überliessen?
1b Wie werden die Richtlinien und Standardlehrpläne in die kantonalen bzw. Schullehrpläne HMS inte griert?
1c Wie verteilen sich die beiden Modelle (Modell i und Modell 3+1) auf die HMS?
1d Aus welchen Gründen haben sich die Kantone für das/die von ihnen angebotene/n Modell/e entschieden?
1e Wie gehen die HMS mit dem Nebeneinander von EFZ und BM bzw. EFZ und HMS-spezifischem Angebot um?
1f In welchen Bereichen wurden zusätzliche Leistungsziele gesetzt (spezifisches Anfo rderungsprofil der HMS-
Absolventen/innen)?
1g Wie definieren die HMS das Qualifikationsprofil der HMS-Absolventen/innen?
Umsetzung: Integration der Bildung in beruflicher Praxis, Bezug zur Arbeitswelt, Weiterbildung
Koordination theoretisch-schulische Bildung und Bildung in beruflicher Praxis
2a Wie ist die Koordination von theoretisch-schulischer Bildung und Bildung in beruflicher Praxis in der Schule
geplant?
2b Wie wird der problemorientierte Unterricht im Schullehrplan umg esetzt?
2c Wie werden die integrierten Praxisteile im Schullehrplan umgesetzt?
2d Welche Rolle spielen Betriebspraktika im Rahmen der verschiedenen Modelle?
2e Wie viele HMS verzichten aus welchen Gründen auf Kurzzeitpraktika zu Gunsten eines höheren Anteils an
integrierten Praxisteilen?
2f Wie ist die Sicherung der Qualität der Bildung in beruflicher Praxis im Schullehrplan geplant?
Zusammenarbeit
3a Wie ist die Zusammenarbeit mit den OdA, den Kantonen und ggf. den Berufsfachle uten organisiert?
3b Wie beurteilen die Beteiligten die Zusammenarbeit mit den OdA bei der Umsetzung in die Schullehrpläne?
3c Welche Kooperationsformen mit der Arbeitswelt sind erfolgreich?
Weiterbildung der Lehrpersonen der HMS
4a Wie garantieren die HMS, dass Lehrpersonen verfügbar sind, welche die Betreuung der Lernenden im Rahmen
der Bildung in beruflicher Praxis wahrnehmen können?
4b Erhalten Lehrpersonen mit Weiterbildungsbedarf die entsprechende Schulung?
4c In welchen Bereichen besteht eine Lücke im Weiterbildungsangebot?
Output
5a Verfügen die HMS nach wie vor über ein spezifisches Profil?
5b Werden an HMS mind. die gleichen Leistungsziele erreicht wie jene, welche für das duale System gemäss
Reglement 2003 vorgegeben sind?
Schlussfolgerungen
6a Inwiefern konnte die Bildung in beruflicher Praxis erfolgreich in den Schul lehrplan integriert werden?
6b Wo stösst die Bildung in beruflicher Praxis in der Schule an ihre Gre nzen?
6c In welchen Bereichen weisen die von den HMS angebotenen Ausbildungsgänge besondere Stärken auf?
6d Inwiefern und in welcher Weise können das Konzept und die Umsetzung optimiert werden?
Tabelle 1: Fragestellungen der Evaluation
11