Evaluation der Erarbeitungsphase - Bundesamt für Berufsbildung ...

3 Ziele und Fragestellungen der Evaluation
3.1 Grundlage und Ziel der Evaluation
Basierend auf der Berufsbildungsverordnung (BBV, Art. 66), wonach die Gewährung ei-
nes Beitrags für Projekte an deren Evaluation geknüpft ist, sowie auf dem Berufsbil-
dungsgesetz (BBG), welches vorsieht, dass die Entwicklung der Berufsbildung kontinuie r-
lich überprüft werden muss, soll das Reformprojekt «Zukunft HMS» evaluiert werden. Die
Evaluation erfolgt in zwei Phasen:
1) Die vorliegende Evaluation überprüft zunächst das Konzept der HMS-Bildungsgänge
sowie die Umsetzung auf Konzeptebene. 17 Sie bezieht sich damit auf die Erarbei-
tungsphase der neuen Bildungsgänge.
2) Die zweite Phase der Evaluation, welche 2013/14 durchgeführt werden soll, wird sich
auf die Umsetzung in den HMS, die Qualifikationsverfahren und den Zugang der Ab-
solventen/innen zum Arbeitsmarkt beziehen.
Ziel der Evaluation der Erarbeitungsphase der neuen zum EFZ Kauffrau/Kaufmann füh-
renden Bildungsangebote ist es, die Umsetzung der Richtlinien vom 26. November 2009
zur Organisation der beruflichen Grundbildung und des Qualifikationsverfahrens an den
HMS und der Standardlehrpläne in den schulischen Programmen zu untersuchen. 18 Da-
bei soll überprüft werden, inwiefern die Vorgaben gemäss den BBT-Richtlinien, den
Standardlehrplänen und dem Ausbildungsreglement Kauffrau/Kaufmann eingehalten
wurden.
Die vorliegende Evaluation soll den verantwortlichen Akteuren (Bund, Kantone, OdA)
Handlungswissen zur Optimierung der Bildungsgänge und zur Qualitätssicherung liefern.
Dabei sind erfolgversprechende Umsetzungsbeispiele aufzuzeigen, die es den Kantonen
und den HMS ermöglichen, die Qualität der Bildungsgänge weiter zu verbessern. Die
Ergebnisse der Evaluation werden bei der Anpassung der HMS-Bildungsgänge an die
neue Bildungsverordnung Kauffrau/Kaufmann EFZ und an die neue Berufsmaturitätsve-
rordnung berücksichtigt.
Figur 1 präsentiert ein Wirkungsmodell zu den bei der Evaluation der Erarbeitungsphase
relevanten Evaluationsebenen und -gegenständen. Die Evaluationsgegenstände sind rot
umrandet.
17 Beispielsweise die Integration der Bildung in beruflicher Praxis und der Bezug zur Arbeitswelt.
18 Die Evaluation der Erarbeitungsphase der neuen HMS-Bildungsgänge beschränkt sich auf die Mitgliedschulen der KSHR,
d.h. auf alle öffentlichen HMS und auf wenige private HMS.
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