Evaluation der Erarbeitungsphase - Bundesamt für Berufsbildung ...

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2 / Evaluationsauftrag und Struktur der Berichterstattung 7. Auf der Grundlage dieser Erkenntnisse werden Aspekte definiert, die den HMS hel- fen, die Umsetzung der Vorgaben des Reformprojekts «Zukunft HMS» erfolgreich zu meistern (Schlüsselaspekte der Umsetzung). Diese werden im siebten Kapitel darge- legt. Sie dienen dazu, erfolgversprechende Umsetzungsbeispiele zu identifizieren. Anschliessend wird die Umsetzung dreier Schlüsselaspekte am Beispiel dreier aus- gewählter HMS vertieft analysiert. 8. Das letzte Kapitel enthält die auf den Erkenntnissen aus den Erhebungen basieren- den Schlussfolgerungen und darauf aufbauend die Empfehlungen des Evaluations- teams.
2 Ausgangslage des Reformprojekts «Zukunft HMS» Das Eidgenössische Berufsattest (EBA) und das Eidgenössische Fähigkeitszeugnis (EFZ) wurden mit dem Erlass des Bundesgesetzes über die Berufsbildung vom 13. De- zember 2002 (Berufsbildungsgesetz, BBG) zu den einzig anerkannten Abschlüssen der beruflichen Grundbildung. Damit verlor das eidgenössisch anerkannte Handelsdiplom seine gesetzliche Grundlage. Gleichzeitig legte das Berufsbildungsgesetz fest, dass d ie Vermittlung der beruflichen Grundbildung im kaufmännischen Bereich auch in HMS erfo l- gen kann (BBG, Art. 16 Abs. 2 Bst. a). Zusätzlich besitzen die HMS die Möglichkeit, Be- rufsmaturitätszeugnisse zu vergeben. Das Reformprojekt «Zukunft HMS» beinhaltet die Anpassung der HMS-Bildungsangebote an die neuen Grundlagen. 2.1 Die Schweizer HMS-Landschaft In der Konferenz Schweizer Handelsmittelschulrektorinnen und -rektoren (KSHR) sind alle öffentlichen HMS (ca. 60 Schulen) sowie einige wenige private HMS vertreten. Daneben existieren mindestens nochmals gleich viele private Handelsschulen, von denen die meisten auch eine berufliche Grundbildung im kaufmännischen Bereich anbieten. Organisiert sind die privaten Handelsschulen mehrheitlich über zwei Verbände: für die Deutschschweiz und das Tessin ist dies der Verband Schweizerischer Handelsschulen mit 53 Mitgliedern sowie für die Romandie das «Groupement Suisse des Ecoles de Commerce» mit 11 Mitgliedern. Sowohl die öffentlichen wie auch die privaten Schulen brauchen eine Bildungsbewilligung des Kantons, um eine berufliche Grundbildung anbieten zu können (BBG, Art. 20 Abs. 2). Gemäss Bundesamt für Statistik (BFS) erwarben im Jahr 2010 insgesamt 2'897 Lernen- de ein Handelsschuldiplom. Knapp zwei Drittel erlangten zusätzlich ein kaufmännisches Berufsmaturitätszeugnis (1'870 von 2'897 HMS-Absolventen/innen). Demgegenüber wurden im Jahr 2010 in der dualen Berufsbildung 9'367 EFZ für Kaufleute erweiterte Grun d- bildung (E-Profil) vergeben, davon 3'855 EFZ mit kaufmännischem Berufsmaturitäts- zeugnis. Die Abschlüsse, die von den privaten HMS abgegeben werden, werden vom BFS nicht erfasst. 2.2 Das Reformprojekt «Zukunft HMS» Mit dem Wegfall der rechtlichen Grundlage für die HMS-Diplome standen alle – die öf- fentlichen und privaten – HMS vor der Herausforderung, ihre Bildungsgänge auf die erweiterte kaufmännische Grundbildung (EFZ Kauffrau/Kaufmann, E-Profil) abzustimmen. Dazu gehört insbesondere auch die Integration der Bildung in beruflicher Praxis in Voll- zeitschulen. 3
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8 Schlussfolgerungen und Empfehlung
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Umsetzung IPT, Auseinandersetzung m
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Evaluation hat gezeigt, dass die HM
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EHB - erarbeitet werden. Dazu wäre
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Empfehlung: Insbesondere bei der Um
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Anhang A-1 Operationalisierung der
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A-2 Zuständigkeiten der OdA bei de
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