Evaluation der Erarbeitungsphase - Bundesamt für Berufsbildung ...
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1 <strong>Evaluation</strong>sauftrag und Struktur <strong>der</strong> Berichterstattung<br />
Die vorliegende <strong>Evaluation</strong> untersucht die Umsetzung <strong>der</strong> neuen Bildungsgänge an den<br />
Handelsmittelschulen (HMS) im Rahmen <strong>der</strong> Reform «Zukunft HMS» auf Konzeptebene.<br />
Um Zugang zum eidgenössisch anerkannten Fähigkeitszeugnis EFZ Kauffrau/Kaufmann<br />
vermitteln zu können, müssen die HMS ihre Bildungsgänge auf die Anfor<strong>der</strong>ungen <strong>der</strong><br />
kaufmännischen Grundbildung abstimmen. Die <strong>Evaluation</strong> bezieht sich auf die Erarbei-<br />
tungsphase <strong>der</strong> neuen Bildungsgänge auf Kantons- bzw. Schulebene. Ziel <strong>der</strong> <strong>Evaluation</strong><br />
ist es, die Umsetzung <strong>der</strong> Richtlinien vom 26. November 2009 zur Organisation <strong>der</strong> beruf-<br />
lichen Grundbildung und des Qualifikationsverfahrens an den HMS und <strong>der</strong> Standard-<br />
lehrpläne in den Schullehrplänen zu untersuchen. Dazu wurden im Rahmen einer Be-<br />
standsaufnahme die durch die HMS erarbeiteten Dokumente zur Umsetzung und zu den<br />
neuen Bildungsgängen analysiert und darauf aufbauend Befragungen <strong>der</strong> HMS sowie<br />
Workshops mit Vertretern/innen <strong>der</strong> Kantone und OdA durchgeführt.<br />
Den Kantonen und den HMS soll die <strong>Evaluation</strong> eine Verbesserung <strong>der</strong> Qualität <strong>der</strong> Bil-<br />
dungsgänge ermöglichen. Diesem Ziel trägt <strong>der</strong> Schlussbericht Rechnung, indem er ei-<br />
nen Rahmen <strong>für</strong> konkrete Handlungsempfehlungen <strong>für</strong> die HMS, die Kantone und die<br />
OdA setzt.<br />
Der vorliegende Schlussbericht <strong>der</strong> <strong>Evaluation</strong> umfasst folgende Kapitel:<br />
2. Der Schlussbericht beginnt mit einer Darstellung <strong>der</strong> Ausgangslage <strong>der</strong> Reform «Z u-<br />
kunft HMS», welche neben den Informationen zum Reformprojekt auch einen kurzen<br />
Überblick zur Schweizer HMS-Landschaft enthält.<br />
3. Das darauffolgende Kapitel zeigt, vor welchem Hintergrund die <strong>Evaluation</strong> durchge-<br />
führt wurde und welche Ziele und Fragestellungen ihr zugrunde liegen.<br />
4. Im Kapitel «Zur Durchführung <strong>der</strong> <strong>Evaluation</strong>» wird aufgezeigt, anhand welcher Un-<br />
tersuchungsmethoden die <strong>Evaluation</strong> durchgeführt wurde und welche Grenzen aus<br />
dem gewählten <strong>Evaluation</strong>sdesign folgen.<br />
5. Anschliessend informiert das fünfte Kapitel über die Eckdaten zur Umsetzung <strong>der</strong><br />
HMS-Reform. Basierend auf den Erhebungen <strong>der</strong> <strong>Evaluation</strong> wird aufgezeigt, zu wel-<br />
chem Zeitpunkt die Kantone bzw. die HMS die neuen Bildungsgänge einführen und<br />
welches Modell sie dabei umgesetzt haben bzw. umsetzen werden.<br />
6. Im sechsten Kapitel werden die <strong>Evaluation</strong>sfragestellungen basierend auf den Er-<br />
kenntnissen aus den verschiedenen Erhebungen <strong>der</strong> <strong>Evaluation</strong> beantwortet. Dieses<br />
Kapitel glie<strong>der</strong>t sich in die fünf Hauptbereiche des <strong>Evaluation</strong>sgegenstandes: das<br />
Konzept <strong>der</strong> HMS-Bildungsgänge, die Koordination <strong>der</strong> theoretisch-schulischen Bil-<br />
dung mit <strong>der</strong> Bildung in beruflicher Praxis, die Zusammenarbeit zwischen OdA, Ka n-<br />
ton und HMS, die Weiterbildung <strong>der</strong> HMS-Lehrpersonen sowie die Positionierung <strong>der</strong><br />
HMS nach <strong>der</strong> Reform.<br />
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