Ausgabe 4/2009 - Staufenbiel Karrieremagazin
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04 <strong>2009</strong> <strong>Staufenbiel</strong> <strong>Karrieremagazin</strong><br />
CAMPUS Bologna<br />
BOLOGNA<br />
EINERLEI<br />
Bologna steht für vieles. Für neue Abschlüsse, für internationale<br />
Vergleichbarkeit – und jede Menge Kritik.<br />
Das deutsche Hochschulsystem hat seit der Bologna-Erklärung<br />
eine Reform nach der anderen gesehen. Eines<br />
der Ergebnisse ist fast schon revolutionär: Universitäten und<br />
Fachhochschulen vergeben mit dem Bachelor und dem Master<br />
die gleichen Abschlüsse.<br />
Dafür musste sich einiges ändern: Universitäten, die immer<br />
schon der Forschung verschrieben waren, führten Praxissemester<br />
und Industriepraktika ein. Die theoretische Uni<br />
wurde praktischer. Fachhochschulen, deren Spezialität die<br />
jobnahe Ausbildung war, bekamen Fördergelder für Forschungsarbeit.<br />
Die praxisnahe Fachhochschule wurde wissenschaftlicher<br />
– und die meisten nennen sich nun selbstbewusst<br />
Hochschule.<br />
Nicht nur Studenten fragen sich nun, ob sich die beiden<br />
Systeme überhaupt noch unterscheiden. „Teilweise gleichen<br />
sich die Hochschulen an“, bestätigt Kolja Briedis, Verantwortlicher<br />
für Absolventenstudien vom Hochschul-Informations-System<br />
(HIS). Er schränkt jedoch ein: „Im Kern<br />
wird es die grobe Unterscheidung zwischen Fachhochschule<br />
und Universität weiter geben.“<br />
Abstraktes Forschen<br />
Ob Fachhochschule oder Uni, diese Entscheidung war für<br />
Student Simon Pyro einfach. „Ich habe nie ernsthaft über<br />
ein Studium an einer Fachhochschule nachgedacht“, sagt der<br />
Vorsitzende der Fachschaftsvertretung Mathematik an der<br />
Universität Bonn. „Hier an der Uni ist man hautnah an der<br />
Forschung in all ihrer Abstraktheit.“ Und genau das interessiert<br />
ihn. Kritisch sieht er aber, dass sich die Universität<br />
häufi g eher als Hort des Wissens betrachte und weniger als<br />
Ausbildungsanstalt. „Der ein oder andere Professor vergisst<br />
in seinem Elfenbeinturm schon mal, was seine Studenten<br />
nach dem Abschluss in der Welt da draußen leisten müssen.“<br />
Doch genau das – nämlich die Arbeitsmarktrelevanz der<br />
Abschlüsse – ist auch bei den Unis Voraussetzung für eine<br />
Bachelor-Akkreditierung. Johanna Witte, Wissenschaftliche<br />
Fachhochschulen bilden Praktiker aus, Universitäten<br />
Forscher. Diese Zeiten sind vorbei.<br />
Der Bachelor bringt frischen Wind in alte<br />
Hochschulmauern – sollte man meinen.<br />
Referentin am Bayerischen Staatsinstitut für Hochschulforschung<br />
und Hochschulplanung (IHF), stellt fest: „Es fi nden<br />
sich natürlich an den Universitäten auch andere Einstellungen,<br />
und die kann man nicht per Gesetz ändern.“ >>><br />
MEINE MEINUNG<br />
NUR SCHEINBAR<br />
ANGENÄHERT<br />
Jutta Vaihinger, Jahrgang 1968, ist Beraterin<br />
der Allgemeinen Studienberatung/Coaching<br />
an der Heinrich-Heine-Universität in Düsseldorf.<br />
Gleiche Abschlüsse und die Überarbeitung von Lehrplänen für die<br />
Bachelor- und Masterstudiengänge führen dazu, dass sich Fachhochschule<br />
und Universität scheinbar annähern. In der Vielfalt<br />
und der Ausrichtung des Studienangebotes und in den Zulassungsvoraussetzungen<br />
werden aber deutliche Unterschiede sichtbar:<br />
Klassische Fächer, vor allem Geistes- und Naturwissenschaften,<br />
werden weiter ausschließlich an Universitäten gelehrt. Bei der Immatrikulation<br />
an Universitäten wird nach wie vor meist das Abitur<br />
vorausgesetzt. Das Studium an einer Universität erwartet von Studenten<br />
Selbstorganisation und Eigenverantwortung, da das Selbststudium<br />
einen großen Stellenwert hat. Studenten, die sich für<br />
wissenschaftliches und forschungsorientiertes Arbeiten interessieren,<br />
sollten einen universitären Studiengang wählen. So besteht<br />
die Möglichkeit zur Promotion. Ob sich Studieninteressierte letztlich<br />
für ein Studium an einer Fachhochschule oder einer Universität<br />
entscheiden, liegt an der individuellen Fachwahl, den persönlichen<br />
Studien- und Berufszielen und dem bevorzugten Lernstil.<br />
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