Wolff plant: Schulen selbst schuld an Unterrichtsausfall - GEW ...

FLZ Nr. 3/05 FORT (VON DER) BILDUNGSEITE 7Die SonntagsschuleDie Lehrer, die Fortbildung undder DienstherrAn der Kirchentür blieb Tom zurückund sprach einen sonntäglichgekleideten Kameraden an: „Sagmal, Bill, hast du einen gelbenZettel?“„Ja.“„Was willst du dafür?“„Was gibst du?“„Ein Stück Süßholz und einenAngelhaken.“„Lass mal sehen!“Tom zeigte seine Ware. Beidewaren einverstanden, und dieSchätze wechselten ihren Besitzer.Darauf handelte Tom mit einigenweißen Murmeln drei rote Zettel,mit wieder anderen Kleinigkeitenauch noch ein paar blaue ein.Nach der Ankunft neuer Jungenfuhr er noch eine Zeitlang fort,Zettel in den verschiedensten Farbenaufzukaufen. (...)Für das Auswendiglernen vonzwei Versen gab es nämlich einenblauen Zettel, zehn blaue hattenden Wert eines roten und konntendafür eingetauscht werden. Zehnrote Zettel wiederum warengleich einem gelben, und für zehngelbe Zettel schenkte der Predigerdem Schüler eine sehr einfach gebundeneBibel. (...)Nur ein Ding fehlte, um des HerrnPredigers Freudenrausch vollkommenzu machen: eine Gelegenheitzum Aushändigen einesEine peinliche Geschichtevon Mark TwainBibelpreises, um so die Wunderseiner Erzieherkunst ins richtigeLicht zu stellen. Wohl hatten einigeSchüler ein paar gelbe Zettel,aber keiner hatte genug; Waltershatte bereits bei allen Musterschülernherumgefragt.Aber gerade in diesem Augenblick,da er schon alle Hoffnungaufgegeben hatte, trat Tom Sawyermit neun gelben, neun rotenund zehn blauen Zetteln vor undbat um einen Buchpreis. Das warein Blitz aus heiterem Himmel!Ein Ersuchen aus diesem Mundehatte der Prediger innerhalb dernächsten zehn Jahre nicht erwartet.Dennoch gab es nichts daranzu deuteln: Die Zettel waren daund in schönster Ordnung. Tomwurde also an den erhöhten Platzgeführt, wo die Richter und diesonstigen Auserwählten saßen,und die große Neuigkeit wurdevom Hauptquartier aus verkündet.(...)Sag dem Herrn auch deinenFamiliennamen, Thomas“, sagteder Prediger. „Und sag auch ‚HerrKreisrichter’. Du weißt doch, wassich gehört.“„Thomas Sawyer, Herr Kreisrichter!“„Also so heißt du! Du bist einbraver Junge! Ein hübscher Junge!Ein tüchtiger Kerl! ZweitausendVerse, das ist viel, außerordentlichviel. Aber die Mühe, diedir das Lernen gekostet hat, wirstdu nie bereuen, denn Wissen istmehr wert als sonst etwas in dieserWelt. Wissen macht die großenMänner und die guten Menschen.Auch du, Thomas, wirst einst eingroßer und guter Mann sein, undwenn du später auf die vergangenenZeiten zurückblickst, dannwirst du dir sagen: Alles, was ichbin, verdanke ich der Sonntagsschulemeiner Jugendzeit, meinenlieben Lehrern, die mich zum Auswendiglernenangehalten haben,dem guten Herrn Prediger, dermich ermutigte und über mirwachte. (...)Das Ende dieser peinlichenGeschichte wird besser nicht erzählt.Auszüge aus„Die Abenteuer des Tom Sawyer“,Reutlingen 1949, S. 38–47Fortbildungspflicht alsAblenkungsmanöver für die Versäumnisseim BildungssystemEin wunderbarer AnfangAuf der Veranstaltung am 10.Oktober2005 in der Johann WolfgangGoethe-Universität wurdenunter dem Aufruf „Das Bildungswesenist kein Wirtschaftsbetrieb!“die fünf Einsprüche gegendie technokratische Umsteuerungdes Bildungswesens vorgestellt unddiskutiert. Ungefähr 220 Pädagoginnenund Pädagogen, Erziehungswissenschaftlerund GEW-Mitglieder waren gekommen, umsich gegen das „gigantische Erziehungsexperiment“wie Radtke esnannte zu wehren und sich dieFrage zu stellen „Wollen wir eigentlichmit Neuer Verwaltungssteuerungregiert werden?“ DieAntwort war ein deutliches NEIN!Auch Kollegen aus dem FrankfurterBezirksvorstand erhobenihre Stimme. Klaus Schermelleh1. Wir wenden uns gegen die Illusioneneiner alle politischen Parteienübergreifenden Bildungspolitik,die das Bildungssystem nachbetriebswirtschaftlichen Musternin den Griff zu bekommen sucht.2. Wir widersprechen der völligirreführenden Behauptung, bei dergegenwärtigen Umorganisationder Bildungsinstitutionen gehe esum mehr Autonomie von Schulenund Hochschulen.3. Wir halten es für einen folgenschwerenIrrtum, wenn behauptetwird, Erziehungswissenschaft erfülleihren öffentlichen Auftragnur dann, wenn sie unmittelbarverfügbare und kurzfristig nutzbareErgebnisse für Politik und Praxiszeitige.4. Wir protestieren gegen die weitereAushöhlung von universitärenStudiengängen – insbesonderebetont, dass Bildung freie Entfaltungder Persönlichkeit bedeutet,wir daran gehindert und auf Wirtschaftzugerichtet werden sollen.Heiner Becker sieht in den Einsprücheneinen Aufbruch ausscheinbarer Aussichtslosigkeit undweist darauf hin, dass die Erklärungin Europa bekannt gemachtwerden muss. Es gibt eine internationaleBewegung gegen die Privatisierungvon Schule und Hochschuleund wir sind nicht so ohnmächtig.Benjamin Ortmeyer hebtneben dem ökonomischen Aspektdie Gefahren einer Veränderunghin zum autoritären Charakterhervor und stellt fest, dass dergebildete Mensch sich gegen Herrschaftwehren will. Er sieht in demAufruf einen wunderbaren Anfang.„Das Bildungswesen ist keinWirtschaftsbetrieb!“auch in der Lehrerausbildung -durch ihre zunehmende Verschulung.5. Wir bezweifeln die vorherrschendeMeinung, die Festlegungund Durchsetzung von Leistungsstandardszur Überprüfung vonBasiskompetenzen sei ein geeignetesMittel, um der demokratischenForderung nach größtmöglicherGleichheit der BildungschancenGenüge zu tun.Andreas Gruschka(Frankfurt/M.), Ulrich Herrmann(Tübingen),Frank-Olaf Radtke(Frankfurt/M.), Udo Rauin(Schwäb. Gemünd),Jörg Ruhloff (Wuppertal),Horst Rumpf (Frankfurt/M.),Michael Winkler (Jena)Frankfurt, den 7.9.05Der Gesamtpersonalrat der Lehrerinnenund Lehrer beim StaatlichenSchulamt Frankfurt kritisiert zuSchuljahresbeginn die Versäumnisseder hessischen Landesregierungim Bildungssystem.Von mangelndem Fortbildungswillender Lehrkräfte zu sprechenzeugt angesichts der Zerschlagungdes in vielen Jahren bewährtenSystems staatlicher Fortbildungnicht nur von Zynismus, sondernauch von Unkenntnis der wahrenVerhältnisse. Ähnlich wie bei derUnterrichtsgarantie werden auchhier der Bevölkerung Lügen aufgetischt,die von den wahren Versäumnissenin der Bildungspolitikablenken sollen.Die Nachweispflicht bzgl. Fortbildungfür Lehrkräfte, die zumSchuljahresbeginn 1.8.05 eingeführtwurde, bedeutet ein kleinkariertesKontrollsystem, das von dem „Institutfür Qualitätsentwicklung“gestützt, die Lehrkräfte anweist,ihre Fortbildungsanstrengungenpenibel aufzulisten. Dabei gibt esin der Praxis eine Reihe ungelösterProbleme, da man Träger von Veranstaltungen,die Lehrkräfte zuihrer Fortbildung nutzen wollen,nicht zwingen kann, sich den Vorschriftendes Hessischen Kultusministeriumszu unterwerfen.Wer aber glaubt, dass das HessischeKultusministerium keineAnstrengung ungenutzt lässt, umFortbildungsangebote für Lehrkräftebereit zu stellen, der irrt. Dasbestehende Fortbildungsangebotsteht in keinem Verhältnis zurAnzahl der Lehrkräfte und ihremBedarf. Mit Stand 1.9.05 weisendie Fortbildungsseiten des HessischenKultusministerium Folgendesaus: das „Amt für Lehrerbildung“beispielsweise, das zentrale Fortbildungsveranstaltungenfür alle ca.50 000 hessischen Lehrkräfte anbietensoll, geht zum Schuljahresbeginnmit 26 (!!!) Angeboten insRennen, davon 8 für das schulischeLeitungspersonal und 6 für Lehrkräfte,die in speziellen Funktionentätig sind. Das Staatliche SchulamtFrankfurt, das als „regionales Bildungszentrum“für ca. 5 500 FrankfurterLehrkräfte fungiert, startetmit 15 Veranstaltungen, wobei Fortbildungin Fächern wie Deutsch,Mathematik, Physik, alle Sprachen,sowie für den gesamten Bereich derBeruflichen Schulen vollkommenfehlen.Dafür darf sich die Lehrkraftaber per Internet durch ein unübersichtlichesAngebot von 260 privatenFortbildungsträgern arbeiten,wobei unklar bleibt, ob die Kostenfür solche Fortbildungsmaßnahmenvom Arbeitgeber übernommenwerden, da der vom Land zurVerfügung gestellte Etat hartnäckignicht beziffert wird.Der Gesamtpersonalrat derLehrerinnen und Lehrer bezeichnetdiese Situation als unerträglich. Esliegt im Interesse des Arbeitgebers,für die Fortbildung, den Erhalt undAusbau der beruflichen Quaifikationdes Personals zu sorgen und dieMittel hierfür bereit zu stellen. DerWeg in die Privatisierung und dieAbsicht, die Kosten den Lehrkräftenaufzubürden, ist der falsche Weg.Lehrerinnen und Lehrer aberhaben es satt, als Sündenböcke fürdie Versäumnisse anderer herhaltenzu müssen. Um die Defizite desBildungssystems zu beheben, fordernsie schon seit langem kleinereKlassen, mehr Zeit für die Kinderund Jugendlichen, Unterstützungdurch ein Netz von Psychologenund Sozialpädagogen,wie es z.B. in Finnland selbstverständlichist, ein freundliches undsauberes Lernumfeld sowie bessereAusstattung mit Lernmittelnund vieles andere mehr.