Wolff plant: Schulen selbst schuld an Unterrichtsausfall - GEW ...

Seite 20DAS LETZTEFLZ Nr. 3/05Demonstrationdes StadtschülerInnenratesGRIPS:HiergebliebenAm 14. Juli, dem französischenNationalfeiertag, aktualisiertenetwa 500 – vorwiegendjunge Menschen –bei einer Demonstrationzum Frankfurter Römer dieForderung nach „Freiheit,Gleichheit und Brüderlichkeit“: keine Abschiebung von SchülerInnen und ihren Familien,die seit Jahren in Deutschland leben und bestens integriert sind. Der StadtSchülerInnenRatübergab einem Vertreter des Ordnungsamtes ca. 8000 Unterschriften unter denAppell ,Hier geblieben‘.Angelika WahlDas Letzteaus dem Frankfurter SchulamtIch begrüße Sie auf der Internetseite des StaatlichenSchulamtes für die Stadt Frankfurt am Main. Wir hoffen,Ihnen allen ein interessantes Forum für pädagogischeDiskussionen, aber auch ganz praktische Hilfen fürden Schulalltag bieten zu können.Wir haben in der aktuellen Entwicklung die großeChance, unsere Verantwortung als Lehrerinnen undLehrer, als Schulleiterinnen und Schulleiter, als Eltern,als Schulverwaltung, als externe Partner so wahrzunehmen, dass unsere Energie, Fantasie,Kreativität und Führungsqualität unmittelbarer in schulische Prozesse, in die Individualisierungder Lernwege und die Verbesserung der Schulqualität eingebrachtwerden können, weil Ziele und Kompetenzen definiert sind, Daten zu den Ergebnissenund zum Lernkontext zur Verfügung stehen und wir alle schneller und kompetenterpädagogische Entscheidungen treffen können. Verantwortung für Qualität, Unterstützungdurch Evaluation und Personalentwicklung werden unsere Berufsbilder weiterentwickeln.In diesem Prozess will das Staatliche Schulamt für die Stadt Frankfurt am Mainein kompetenter, innovativer und verlässlicher Partner sein. Unsere Internetseite soll Ihnennotwendige Informationen zur Verfügung stellen, auf wichtige Termine, z.B. von Fortbildungen,hinweisen und aktuelle Angebote zu unseren gemeinsamen Arbeitsfeldernbereit halten. Ich freue mich auf eine gute Zusammenarbeit.Hans Rolf EifertLeiter des Staatlichen Schulamtes für die Stadt Frankfurt am Main(entnommen von der homepage)Der Frankfurter Schulamtsleiter und seine Projektgruppe„Das zweite Schuljahr liest“Voller Energie, Fantasie, Kreativitätund FührungsqualitätWährend die Hessische Kultusministerin ihrDiagnoseinstrument der Orientierungsarbeitenerst auf Drittklässler niedergehen lässt,hat sich der Frankfurter Schulamtsleiter gedacht,was die kann, kann ich schon früher.Weil nämlich wiederum die Stundentafel umeine Förderstunde gekürzt wurde, die Klassengrößeweiter gestiegen ist, die Möglichkeitenzur Bildung kleiner Gruppen in der Schulanfangsphaseschon längst abgeschafft ist, dachteer, ich muss mir wirklich was einfallen lassen,damit die Kinder unter den Bedingungenüberhaupt noch lernen können. Er überlegtekurz und kam zu folgenden Schluss: Obwohlnamhafte Pädagogen behaupten, dass einKind in einer angstfreien Atmosphäre mit positiverVerstärkung, anregenden Materialienund ausreichend Zeit am besten seine individuellenLernschritte vollziehen kann, ich dasalles aber nicht sicherstellen kann, wofür michschließlich niemand verantwortlich machenkann, muss ich mir einen anderen Mechanismuszu nutze machen. So richtig erklärenkann man es nicht, wie es entgegen aller wissenschaftlicherErkenntnisse funktioniert,aber wenn man den Druck auf das ganzeSystem erhöht, den Kindern richtig Angstmacht, erzielt man auch Erfolge (etwas andererArt, als es der Vorstellung demokratischerPädagogen entspricht, aber egal). Auf derSuche nach einem Diagnoseinstrument, dasschon Kindern in den ersten Schulwochenzeigt, dass der Ernst unseres Bildungssystemssie nun fest im Griff hat, stieß der Schulamtsleiterauf das Münsteraner Screening. Dieswurde flugs umbenannt in FRANKFURTERVERFAHREN und top down über Multiplikatorenan die Schulen verwiesen. Und dasalles in einem beschleunigten Verfahren.Schulungsveranstaltung für die Multiplikatorenwar am 15. September, Einsendeschlussfür die Ergebnisse aller Frankfurter Erstklässlerist der 4. November. Lehrkräften und Kindernsei gesagt: Zu gewinnen gibt es ganz sichernichts!Der Stadt-SchülerInnen RatFrankfurt veranstaltet in Unterstützungdes Gallus Theaters,der GEW (BV Frankfurt),des Deutschen Kinderschutzbundes(Frankfurt), Pro Asyl,Saz-Rock und des ZentrumsÖkumene der EKHN am 3.November 2005 um 11 Uhreine Aufführung des Grips-Theaters „Hier Geblieben!“.Erzählt wird die Geschichteeines Mädchens, das im letztenJahr aus dem Unterricht geholtund zu ihrer Familie in Abschiebehaftgebracht wurde.Dem Einsatz ihrer Klasse ist eszu verdanken, dass die Abschiebungvon Tanja und ihrerMutter bis heute nicht vollzogenwurde. Tanjas Geschichtesteht exemplarisch für die Situationvon 200.000 sogenannten„geduldeten“ Flüchtlingenin Deutschland, darunterAferdita, Valdete, Selda,Haris, und viele andere Jugendliche,die seit Jahren mitAm 30. Mai 2005 fand in der Helmholtzschuleeine Workshop-Veranstaltung zum60. Jahrestag des Kriegsendes in Europastatt. Alle zehnten und zwölften Klassennahmen daran teil, weil die dazugehörigenThematiken „NS-Regime“ und „Deutschlandund die Welt nach 1945“ in diesen Jahrgangsstufenbearbeitet werden. Die Schülersahen zwei Filme in der Aula, wobei dieRegisseurin des einen Films, Frau Shapira(ehemalige Helmholtzschülerin) anwesendwar und in einem anschließenden Gesprächmit einer Teilgruppe den Werdeprozess desFilms erläuterte.Die Klasse 10c und der LeistungskursGeschichte der Stufe 12 unterhielten sich nachden Filmen mit dem Zeitzeugen WolfgangThaetner, der von 1931 bis 1939 die Helmholtzschulebesuchte. Er stellte zunächst die wichtigstenStationen seines Lebens bis 1945 denSchülern vor, berichtete vom Alltagsleben derHHS in den 1930er Jahren, beschrieb seineengen Beziehungen zur jüdischen Familie Langenbachund konnte viele Fragen der Schülerbeantworten.ihren Familien in Frankfurt leben und hier zur Schule gehen.Mit dem Theaterstück wird die bundesweite Bleiberechtskampagneunterstützt.http://www.hier.geblieben.net/ZeitzeugenInformationen zum Ensemble gibt es unterhttp://www.grips-theater.deHerr Thaetner erzählte u.a. von seinererzwungenen Mitgliedschaft in der HJ undvon seiner Zeit als Soldat in einer Aufklärungseinheitan der Westfront.Die Schülerinnen und Schüler fragtenu.a. ob aktuelle politische Themen in der Schuleerörtert worden seien, welche Schwierigkeitendamit verbunden gewesen seien, nicht inder HJ beteiligt gewesen zu sein und warumüberhaupt die Nationalsozialisten inDeutschland die Macht erlangen konnten.Herr Thaetner konnte mit sehr konkretenBeispielen die Armut zur Zeit der Weltwirtschaftskriseverdeutlichen und verschaffteden Schülerinnen und Schülern einen Einblickin die damalige Zeit.Der große Gewinn, den die Befragungvon Zeitzeugen bietet, liegt genau darin,abstrakte Sachverhalte aus dem Unterrichtdurch konkrete Personen und ihre farbigenErzählungen und Schilderungen zugänglichund nachvollziehbar zu machen.Thomas Brüggemann in: Verein ehem.Helmholtzschüler e.V. INFO Nr. 98, 7/05Redaktionsschluss FLZ 4/05: 20.11.2005