Städtisches Leibniz-Gymnasium Gelsenkirchen Schulprogramm des ...

Von 2002 nach 2003 sahen im Bereich Rhetorik/ Präsentation weniger Schüler einen Lernzuwachsfür sich. Im Jahre 2004 stieg der Prozentsatz deutlich.Die Aussage, man habe einen Lernzuwachs erfahren, schwankte in den Bereichen Text undPräsentation auf die Moderatoren des Jahres 2003 bezogen zwischen 46% und 80%. Darauswurde die Konsequenz gezogen, dass die Moderatoren eine Konzeptionssitzung durchführen.Der Versuch eines Team-Teachings muss als gescheitert betrachtet werden. Hospitationen beiMethodentagen sind hingegen sinnvoll.Analyse1. Die Methodentage haben grundsätzlich gute Voraussetzungen. Ob sie gelingen hängtdavon ab, ob die Schüler den Eindruck haben, etwas dazu gelernt zu haben.2. Die Schüler sollten mit einem konzentrierten Lernkonzept konfrontiert werden. Sehroffene Arbeitsformen eigen sich für diese Tage zumindest im Bereich Text und Präsentationnicht.3. Die Methodenvermittlung muss im Zentrum der Wissensvermittlung stehen, nicht dasThema, an dem exemplarisch geübt wird. Themen mit engagiertem Inhalt (Geschlechterbenachteiligung,Dritte-Welt, Globalisierung u.ä.) eignen sich deshalb eher nicht.Die freie Rede muss stärker gewichtet werden, das Erstellen von Mindmaps muss untergraphischen Aspekten geübt werden. Den Schülerinnen und Schülern muss dieWirkung z.B. ordentlicher Schrift und sauberer Gestaltung deutlich werden.4. Im Textbereich müssen die Bedürfnisse der Schüler hinsichtlich der Facharbeit stärkergewichtet werden. Regeln des Zitierens und Bibliographierens sind zu vermitteln.5. Inhalte müssen z.B. vor dem Hintergrund des Erfolges des Spiralcurriculums fortgeschriebenwerden: Die Schüler kommen mit größerem Vorwissen. Der Fragenkatalogzur Einordnung der Schüler in Leistungsgruppen bei der PC-Arbeit wurde deshalb2005 überarbeitet. Der Erfolg schlug sich in den Befragungsergebnissen 2005 nieder.6. 2007 konnten die Ergebnisse im PC-Bereich ‚Anfänger’ durch eine neue Konzeptiondeutlich verbessert werden.