Städtisches Leibniz-Gymnasium Gelsenkirchen Schulprogramm des ...

Beispiel ein Autor oder eine Jahresangabe gemeinsam in der Bibliothek gesucht werden, damit noch mehr Schülerinnenund Schüler die Einführung als hilfreich empfinden.Zu 2.Hinsichtlich der geleisteten Hilfestellung während der Bearbeitung liegt das Ergebnis der Evaluation im gutenBereich. Hierbei ist darauf zu verweisen, dass es um das Erlernen eines selbständigen Umgangs mit der Bibliothekgeht und es demzufolge eine Grenze an Hinweisen und Tipps gibt, was seitens der Schülerinnen und Schülermöglicherweise als nicht ausreichend empfunden wurde.Zu 3.In Bezug auf die Formulierungen der Aufgabenstellungen wurde zum einen die allgemeine Verständlichkeitabgefragt und zum anderen speziell die Verständlichkeit der Aufgabe, in der das Stichwort im Register und eineBiographie zur Persönlichkeit von A. Lindgren oder A. der Große herausgefunden werden sollte. Diese Unterteilungder Frage ergab sich aus den Beobachtungen während der Rallye, bei der die Schülerinnen und Schülerdie meisten Schwierigkeiten mit dieser Frage hatten.Die Verständlichkeit der Aufgaben allgemein liegt deutlich im positiven Bereich, hingegen bei der Aufgabe mitder Persönlichkeit überwiegend im befriedigendem Bereich. Diese Aufgabe wurde seitens der Schülerinnen undSchüler bei Frage 6 mit 42 Nennungen auch am häufigsten genannt. Hierbei müsste für die Zukunft überlegtwerden, wie die Frage sinnvoll verändert werden könnte.Zu 4.Hinsichtlich der zur Verfügung stehenden Zeit liegt eine annähernde Ausgewogenheit bei den Bewertungen derSchülerinnen und Schüler vor. Der mittlere, befriedigende Bereich wurde zwar am häufigsten angegeben, abersowohl der positive als auch der negative Bereich liegen nur knapp dahinter. Dies steht sicherlich mit dem glückendenbzw. missglückenden Beantworten der Aufgaben in enger Verbindung. Konnten die Schülerinnen undSchüler die Aufgabenstellung kaum oder gar nicht beantworten, hätten sie möglicherweise noch mehr Zeit benötigt.Schülerinnen und Schüler die die Aufgaben verständlich fanden und in der Bibliothek zurecht kamen, bewertetenden zeitlichen Rahmen als ausreichend. Nach meinen Beobachtungen mussten die Schülerinnen undSchüler durchaus zügig arbeiten und ggf. die Recherche untereinander aufteilen, aber dies ist durch die Methodeder Rallye auch beabsichtigt gewesen.Zu 5.Das Lösen der Aufgaben gelang den Schülerinnen und Schülern laut Evaluationsbogen größtenteils gut, wasdas Ergebnis hinsichtlich der Verständlichkeit unterstreicht. Der zeitliche Aspekt korreliert hierbei nicht, was einwenig verwundert. Wenn alle Aufgaben verständlich waren und gut gelöst werden konnten, kann es eigentlichkeine größeren Zeitprobleme gegeben haben. Aber nach meinen Erfahrungen haben Schülerinnen und Schülerihrer Auffassung nach nie genug Zeit für die Auseinandersetzung mit einem Gegenstand, einer Sache o.ä.