StÃ¤dtisches Leibniz-Gymnasium Gelsenkirchen Schulprogramm des ...

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14. Bilingualer UnterrichtDer englische bilinguale ZweigSeit dem Schuljahr 2004/2005 gibt es am Leibniz-Gymnasium ein neues Bildungsangebot,den bilingualen Zweig deutsch-englisch. Derzeit haben wir bilinguale Klassen in der SEK I,die Entscheidungsgremien haben die Einrichtung eines bilingualen Kurses in der Sek II imSchuljahr 2007/ 2008 befürwortet. Die Schule realisiert also in Zukunft die bilinguale Förderungin beiden Sekundarstufen.Ziel des bilingualen Zweiges ist eine vertiefte und fachlich differenzierte Auseinandersetzungmit der englischen Sprache. Die Schülerinnen und Schüler erhalten in den Klassen 5 und 6verstärkt Englischunterricht, d.h. gegenüber den anderen Klassen 2 zusätzliche Stunden. DieKinder sollen Freude und Interesse an der Fremdsprache entwickeln und kontinuierlich dasSprachvermögen erweitern, so dass die erfolgreiche Mitarbeit im eigentlichen bilingualenUnterricht in den drei Sachfächern vorbereitet wird.Der mit der Stufe 7 einsetzende bilinguale Sachfachunterricht baut auf die Fremdsprachenkenntnisseder Stufen 5 und 6 auf und führt schrittweise und zunehmend auf fachmethodischesund fachsprachliches Arbeiten in der Fremdsprache hin. In dieser Klasse werden dahernacheinander die Fächer Erdkunde, Politik und Geschichte in Englisch statt in Deutsch unterrichtet.Um den zunächst langsameren Lernfortschritt auszugleichen, der sich aus den anfänglich geringerenSprachkenntnissen ergibt, wird die Wochenstundenzahl des neu einsetzenden Sachfachsum eine Stunde erhöht. So wird gewährleistet, dass den Schülerinnen und Schülern desbilingualen Zweiges das gleiche Sachwissen vermittelt wird wir ihren Mitschülern aus denParallelklassen.Das Konzept ist bewährt und erfolgreich. Seit vielen Jahren gibt es bundesweit Schulen, diebilingualen Unterricht anbieten. Nordrhein-Westfalen hat mit inzwischen über 180 Schulenden größten Anteil.Das bilinguale Angebot richtet sich grundsätzlich an alle interessierten Schülerinnen undSchüler. Die Teilnahme erfolgt auf Antrag der Eltern, die bereits vor dem Wechsel von derGrundschule auf das Gymnasium entscheiden müssen, ob sie ihr Kind für die bilinguale Klasseanmelden möchten. .Nachdem an den Grundschulen das Fach Englisch vor zwei Jahren eingeführt wurde, fällt denEltern die Entscheidung für das zusätzliche Bildungsangebot sicher leichter.Gerne beraten wir die Eltern zusätzlich, denn es kann nicht abgestritten werden, dass ein zusätzlichesAngebot mit zusätzlicher Anstrengung verbunden ist.Das Angebot ist „durchlässig“ angelegt: Sollte sich im Einzelfall herausstellen, dass eine falscheEntscheidung getroffen wurde, besteht natürlich die Möglichkeit, in eine nicht-bilingualeParallelklasse zu wechseln.Gerade hat sich die Fachschaft Erdkunde für die Einführung des bilingualen Lehrwerks „Aroundthe World“ zum kommenden Schuljahr entschieden. Das Buch knüpft thematisch engan das schulinterne Curriculum an. Zudem arbeiten auch die nicht-bilingualen Klassen mit
schaft Englisch. Die Fachschaft Geschichte wird 2006 den Mitbestimmungsorganen ein bilingualesLehrwerk vorschlagen.Ich bin als Koordinator für den Zweig verantwortlich und berate auf Anfrage die Eltern gernbei ihren Entscheidungen. Ein Gesprächstermin kann jederzeit über das Sekretariat vereinbartwerden.H.-G. Kellmann 2005Nachtrag 2008Inzwischen haben die entsprechenden Gremien der Schule beschlossen, den bilingualenZweig in der Sekundarstufe II fortzuführen.15. Praktische PhilosophieFür die verkürzte Schullaufbahn wird dieses Fach in den Jahrgangsstufen 8 und 9 für alleSchülerinnen und Schüler angeboten, die im Fach Katholische oder Evangelische Religionslehrenicht unterrichtet werden wollen. In Weiterbildungslehrgängen auf der Ebene des Regierungsbezirkshaben Lehrer des Leibniz-Gymnasiums die Lehrbefähigung für dieses Fach erworben,wobei in diesen Kursen zugleich in thematischer und methodischer Hinsicht differenzierteUnterrichtsreihen für das Fach Praktischer Philosophie entwickelt worden sind. Darüberhinaus gibt es mittlerweile auch von Seiten der Lehrmittelverlage ein relativ breit gefächertesLehrmittelangebot.Im Mittelpunkt steht dabei ein vom Alltags- und Erfahrungshorizont der Schülerinnen undSchüler ausgehender Unterricht, der dann philosophisch-ethisch Aspekte des Zusammenlebensin einer von pluralen Werten bestimmten Gesellschaft thematisiert und problematisiert.Tullney
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