Städtisches Leibniz-Gymnasium Gelsenkirchen Schulprogramm des ...

11. Individuelle FörderungSeit einigen Jahren gibt es an unserer Schule Förderangebote in Deutsch, Englisch und Mathematikin der Sekundarstufe I, dabei vor allem in der Erprobungsstufe. Das Angebot war inseinem Umfang allerdings vom Personalbestand abhängig, da primär der laufende Unterrichtsichergestellt sein musste. Die veränderten administrativen Vorgaben, wie auch die gemachtenErfahrungen führten zu einer Erweiterung des Angebots (Schwerpunktförderungen gab esim Schuljahr 2007/ 2008 in den Fächern Deutsch, Chemie, Informatik, Sport) und machteneine weitere Systematisierung des Förderunterrichts notwendig. Auf einer diesbezüglichenSitzung am 25. Februar 2008 wurden die nachfolgenden Überlegungen vorgestellt:Überlegungen zur Stärkung des schulischen Erfolgs unserer Schülerinnen und SchülerTeilkonferenz 03. 03. 2008Allgemeines1. Es könnte beginnend mit der neuen Jahrgangsstufe 5 die Anlage einer Portfolio-Mappe durch jeden Schüler eingeführt werden, in der er alle für das Erlernen von Methodenrelevanten Theorietexte, Arbeitsblätter, Arbeitsprozessberichte etc. sammelt.Folgende Bereiche würden dabei angesprochen: Wortschatzarbeit, Texterschließung,Textproduktion, Bildmedien, Statistik, empirische und analytische Methoden, Recherche,Präsentation, Deuten-Bewerten-Beurteilen. Die für die einzelnen Fächer relevantenMethoden legen die Fachschaften in Anlehnung an das bestehende Spiralcurriculumfest.Eine Methodenportfoliomappe für jede Jahrgangsstufe, die neben den mit den Schülerinnenund Schülern erarbeiteten Materialien auch Informationen zu jeder Methodeenthält, sollte den Lehrern zur Verfügung stehen. Es sollte darüber nachgedacht werden,ob jeder neu eingeschulte Schüler zur Begrüßung die (noch leere) Sammelmappevon der Schule überreicht bekommt. Vielleicht sogar mit dem Logo der Schule?Erprobungsstufe2. In der Erprobungsstufe könnten Lehrerinnen und Lehrer Beobachtungsbögen, die Angabenzum Lern- und Arbeitsverhalten enthalten, führen. Die Klassenlehrer könnendaraus eine Übersicht erstellen, die es ermöglicht, leichter die Entwicklung einesSchülers zu verfolgen und Fördermaßnahmen in Erwägung zu ziehen. Auch die Stufenleiterder Erprobungsstufe könnten organisatorisch leichter in die Begleitung eingebundenwerden.3. Die Schülerinnen, die nach dem obligaten LRS-Test eine externe Hilfe benötigen, erhalteneine schriftliche Benachrichtigung bzw. Information durch die Schule. Ein entsprechenderVermerk in der Zeugniskladde verhindert, dass das unterbreitete Angebotggf. in Vergessenheit gerät.4. In der Jahrgangsstufe 5 erhalten die Klassen in den Fächern Deutsch und Englisch jeweilseine Förderstunde, in der Jahrgangsstufe 6 in Latein bzw. Französisch. Wenigstenseine der Stunden wird als Eckstunde gesetzt, sofern das stundenplantechnisch realisierbarist. Die Förderstunde wird zukünftig im Stundenplan als solche ausgewiesen