Städtisches Leibniz-Gymnasium Gelsenkirchen Schulprogramm des ...

Erfahrungsaustausch des Deutschlehrers mit dem Klassenlehrer und den anderen in derKlasse unterrichtenden Kollegen (Zeitpunkt etwa November/ Dezember jeden Jahres imKontext der Erprobungsstufenkonferenzen) unter folgenden Leitfragen:o Bestätigen die Kollegen die grundsätzlichen Beobachtungen über Leseverhalten, Mitschriften,Heftführung?o Gibt es Beobachtungen in anderen Bereichen?:o Auffälligkeiten in der Motorik (Sportlehrer, Kunstlehrer)o Probleme bei der visuellen Wahrnehmung (Kunstlehrer)o Konzentrationsstörungen: Flexibilität, StressbewältigungBeobachtungspunkte für den/die Deutschlehrer/in1. Leseschwierigkeitena. Probleme der Graphem-Phonem-Zuordnungb. Mangelnde Synthesefähigkeitc. Fehlende Selbstkorrektur bei sinnstörenden Verlesungen2. Rechtschreibschwierigkeiten:a. Unlesbare Buchstaben, fehlende Punkte und Satzzeichenb. Wortfragmentec. Durchgliederungsfehler: Vertauschen einzelner Buchstaben, Ersetzungen, Hinzufügungen,Auslassungen von Buchstabend. Grundwortschatzfehler (häufige Wörter, Morpheme, Silben)e. Fehler bei Wortartenzuordnung (Groß-/Kleinschreibung)f. Fehler aufgrund mangelnder Ableitung (Umlautung, Stammschreibung, Endungen)g. Lernwörterfehler (z.B. Vieh – nicht nach einer Regel ableitbar, sondern zu lernen)h. Auslassung von Wörterni. Grammatische Fehlerj. Sonstiges:Besonders zu beachte sind dabei die Unterpunkte a, b, c, d, f, gEine letzte, aber wichtige Anmerkung:Nicht jedes Kind mit vielen Fehlern im Bereich der Rechtschreibung hat auch eine Lese-Rechtschreibschwäche. In den absolut meisten Fällen sind unzureichende Lern- und ArbeitsstrategienUrsache einer fehlerhaften Orthografie. Hier bleibt einer auch, aber nicht nur individuellenFörderung ein breiter Raum.Fachkonferenz Deutsch, Mai 2008