Städtisches Leibniz-Gymnasium Gelsenkirchen Schulprogramm des ...

Lehrbuch Sek I kürzung SchorowskyEisenbraun(Meerkötter)2007LernstandserhebungLehrbuch Jg. 11NeuenTermin sichern, KollegInneninformieren etc.Auswertung der Erhebung von2007:KlassenfeedbackGesprächsrunde der FachlehrerBericht an die FachschaftEmpfehlungspapierErfahrungen einholen, Alternativenprüfen, Vorschlag für dienähere ZukunftEisenbraunFachlehrerFachlehrerSchorowskyRungeStammAdigüzelnach Vorgabe21.09.2007Okt./ Nov.Dezember200715. Januar2008 an SLDezember2007EisenbraunSchorowskyEisenbraunEisenbraunSchorowskyRungeDienstbesprechungGgf. Information über Rückmeldungenetc.Dezember2007Schorowsky4. FortbildungsplanungPlanung von Lehrerfortbildung am Leibniz-Gymnasium als Bestandteil des Schulprogrammsbasiert auf dem Rd.-Erlass des Ministeriums für Schule, Jugend und Kinder vom 27.04.2004(ABL. NRW. S. 170 [BASS 20-22 Nr. 8]). Demnach unterstützt Lehrerfort- und Weiterbildung„die Sicherung der beruflichen Professionalität und trägt den veränderten Anforderungenan Erziehung und Bildung in Schule und Gesellschaft Rechnung“. Lehrerfortbildung soll„Schulen in ihren Entwicklungsprozessen [stärken] und den Lehrkräften [helfen], ihren Erziehungs-und Unterrichtsauftrag anforderungsgemäß zu gestalten“. Lehrerfortbildung kannschulintern und schulextern angeboten und durchgeführt, darüber hinaus auch online-gestütztrealisiert werden.Fortbildungsplanung gilt durchaus als ein wichtiges Instrument, „die Interessen, Kompetenzenund Fähigkeiten der Lehrerinnen und Lehrer zu erkennen und zu fördern“ (vgl. BR Detmold).Sie ist ein kontinuierlicher Prozess des Aushandelns auf der Basis und Zielsetzung desSchulprogramms und kann nur erfolgreich sein, wenn sie als gemeinsame Aufgabe des Kollegiumsverstanden und der Plan der Schule einer „individuellen und systemischen Fortbildung“mittel- bis langfristig allgemeine Akzeptanz erfährt.Die Lehrerkonferenz des Leibniz-Gymnasiums hat einen Beauftragten für Fortbildungsangelegenheitenbestellt, der den aus dem Schulprogramm begründeten Fortbildungsbedarf unddie individuellen Fortbildungsbedürfnisse mit Hilfe der Jahrgangs- und Fachkoordinatorensowie des Beauftragten für die Schulprogrammarbeit eruiert und koordiniert.Fortbildungsplanung mündet nach einem offenen und transparenten Abstimmungsprozess inden schulischen Gremien in einer ersten Festsetzung, die kontinuierlich überprüft und dort,