Hurrelmann: Entwicklungsaufgaben in drei ... - Ploecher.de

Hurrelmann:Entwicklungsaufgaben in drei Lebensphasen

Hurrelmann:Entwicklungsaufgaben im JugendalterEntwicklung einer intellektuellen und sozialen KompetenzSelbstverantwortlicher Erwerb schulischer und beruflicher Qualifikationen zurSicherung einer eigenständigen beruflichen ExistenzEntwicklung der Geschlechtsrolle sowie sozialen Bindungsverhaltensmit dem Ziel des Aufbau einer heterosexuellen Partnerbeziehung alslangfristige Basis für die Familiengründung und Erziehung eigener KinderEntwicklung eigener Handlungsmuster zur Nutzung des Waren-,Medien- und Freizeitmarktesmit dem Ziel der Entwicklung eines eigenen Lebensstils und zu einem gesteuertenund bedürfnisorientierten Umgangs mit den vielfältigen AngebotenEntwicklung eines Werte- und Normsystems sowie eines ethischenund politischen Bewusstseinsin Übereinstimmung mit dem eigenen Denken und Handeln, so dass gesellschaftlichesMitwirken im kulturellen und politischen Raum möglich wird

Hurrelmann – Spannungsverhältnis zwischenIndividuation und Integration

Hurrelmann:Identität als FindungsprozessIdentitätsentwicklung ist ein aktiver Prozess der Auseinandersetzungmit der inneren und äußeren RealitätDie Ausbildung stabiler Identität einer Person gelingt umso besser,je selbstständiger, entscheidungs- und handlungsfähiger sie sich in dersozialen Umwelt bewegt,je mehr Fähigkeiten sie zur Bewältigung psychischer und sozialer Problemesie besitzt,je mehr sie in eine sichere soziale Beziehungsstruktur des sozialenNetzwerkes einbezogen ist,je mehr sie von der sozialen Umwelt in wichtigen gesellschaftlichenRollenzusammenhängen anerkannt ist.Plus: Erfahrung des Sich-selbst-Gleichseins im Entwicklungsprozess

Hurrelmann:Identitätist nicht ein allemal gelungener, feststehender und verlässlicherBesitz des Menschen – sondern Zustand des Selbsterlebens inständig neuen Interpretations- und AushandlungsprozessenDabei ist die Basis der aktuellen „Balancierungen“ die Geschichte derbisherigen Kontinuitäts- oder Diskontinuitätserlebnisse.ist stets eine Koordinierungsprozess des IndividuumsEr ist dann erfolgreich, wenn die Auseinandersetzung mit der inneren undäußeren Realität zu miteinander vereinbaren Lösungen geführt hat, womitnicht vollständige Übereinstimmung mit gesell. Ansprüchen gemeint ist:verlangt als eigentliche Koordinierungsleistung,notwendigerweise bestehende Spannungen auszuhalten, auszugleichenoder aktiv zu bearbeiten.

Meueler – Gestern und MorgenBalance sozialer und persönlicher Identität

Dieter Baacke:Strategien pädagogischen HandelnsStrategie 1: KontrolleDie alte Ordnung ggfs. mit fester Hand durchsetzenStrategie 2: HereinnahmeJugend- und Erziehungswelt, Lebens- und Schulwirklichkeit nicht trennenbzw. wieder zusammenführen, aber nicht völlig vereinnahmenStrategie 3: Akzeptanz der DistanzierungNeues Schamgefühl der Pädagogen gegenüber den Jugendlichen setzt Risikobereitschaftund Vertrauen voraus, die Jugendlichen gewähren zu lassenStrategie 4: Dialektik von Distanz und NäheStierlin: Der Ablösungsprozess gelingt, wenn der Jugendliche nicht zu sehrgebunden bleibt, aber doch die Fähigkeit zur Bindung nicht völlig aufgibt.Strategie 5: Austausch von KompetenzenKein kategoriales Prius mehr für eine Altersgruppe, kein anmaßendes Besserwissenmehr, sozialer Wandel verlangt eine Fülle von Kompetenzen, die mehroder weniger ungleich unter den Menschen verteilt sind.

Hurrelmann:Unterstützungsnetzwerk im JugendalterNetzwerk:Gesamt aller Beziehungen,die jemand zu anderen hatProfessionelle Helfer:Beim Distanzierungsprozessaus der Familie heraus,parallel die VernetzungverstärkenDas bringt mehr Möglichkeit,sich selbst zu finden, ohneden Kontakt zur sozialenUmwelt zu verlieren