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Bildungssystem“ von 1965, das bis 1989 Grundlage der Entwicklung des DDR-
Bildungswesens war.
Auf der Einheitsschulidee fußend und sie weiterführend charakterisiert dieses Gesetz
erstmalig und bis heute in der Geschichte des deutschen Bildungswesens einmalig über alle
früheren Schranken hinweg die Gesamtheit der staatlichen Bildungseinrichtungen und
Bildungsbestrebungen von der frühen Kindheit bis zur Hochschul- und Erwachsenenbildung in
ihrer inneren Einheit und Kontinuität, eingeschlossen die Aus- und Weiterbildung der
PädagogInnen. Der Mitwirkung verschiedenster gesellschaftlicher Kräfte an der Bildung und
Erziehung der Jugend werden durch das Gesetz umfassende Möglichkeiten eröffnet.
Mit dem Gesetz wurden Voraussetzungen dafür geschaffen, die einzelnen Glieder des
Bildungssystems so zusammenzufügen, dass sie eine geschlossene, in sich abgeschlossene
Gesamtstruktur bildeten. Deshalb wurde in der DDR vom einheitlichen sozialistischen
Bildungssystem gesprochen und nicht von Einheitsschule.
V.
Rückblickend muss mit Nachdruck hervorgehoben werden, dass das Bildungswesen der DDR
gute Bedingungen für eine umfassende Entwicklung und Bildung aller Kinder und Jugendlichen
schuf. Gesichert wurden im Prozess der Verwirklichung des Gesetzes von 1965 die
gemeinsame ganztägige vorschulische Betreuung, Bildung und Erziehung faktisch aller Kinder
und die Nachmittags- und Frühbetreuung der Kinder der Klassen 1-4 in den Schulhorten. Alle
jungen Menschen konnten sich in der zehnjährigen Oberschule eine solide Allgemeinbildung
auf hohem Niveau aneignen. Zum Abitur führten nicht nur die die Klassen 11 und 12
umfassende Erweitere Oberschule. In wachsendem Maße erwarben viele Jugendliche in den
Klassen Berufsausbildung mit Abitur die Hochschulreife. In einem anderswo kaum
anzutreffenden Maße hatte die Schule der DDR mit der Entwicklung der Polytechnik und der
Einführung spezieller polytechnischer Unterrichtsfächer die Welt der Arbeit und der Technik in
ihr Bildungskonzept eingebunden.
Grundlage für die Ausgestaltung des einheitlichen sozialistischen Bildungssystems waren die
gesamtgesellschaftlichen Rahmenbedingungen, in denen die Förderung der Jugend einen
zentralen Platz einnahm, sowie speziell die Aktivitäten staatlicher Organe und
gesellschaftlicher Kräfte zur ständigen Verbesserung der allgemeinen Lebens- und
Entwicklungsbedingungen der Kinder und Jugendlichen. Nicht zuletzt muss auf die
hervorragende Arbeit zehntausender Pädagoginnen und Pädagogen und deren Bemühungen
um die Förderung jedes einzelnen Schülers / jeder einzelnen Schülerin verwiesen werden.
Ein entscheidendes Element des Bildungswesens der DDR war die Vielfalt von Möglichkeiten
außerunterrichtlicher und außerschulischer Betätigungen für die Kinder und Jugendlichen,
getragen sowohl von den Schulen als auch in besonders starkem Umfang von den
verschiedensten gesellschaftlichen Kräften und Organisationen und den volkseigenen – und
genossenschaftlichen Betrieben. Die Schulen verstanden sich nicht nur als unterrichtende,
sondern in gleicher Weise als in den Kommunen, in den Wohngebieten sozial verankerte
Einrichtungen, die im Zusammenwirken mit „verbündeten“ Erziehungsträgern im Territorium
das Leben der Kinder und Jugendlichen und damit auch die Förderung und Entwicklung ihrer
Neigungen und Interessen pädagogisch mitzugestalten halfen
VI.
Alle im Bildungswesen der DDR Tätigen ließen sich von einem wahrhaft humanistischen
Bildungsideal leiten, das im Kern beinhaltet, dass jeder Mensch entwicklungs- und
bildungsfähig ist, dass Anlagen, Fähigkeiten, Begabungen und Talente eines jeden Menschen
umfassend gefördert werden müssen. Daraus wurden im pädagogischen Alltag umfassende
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