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Diskussion
Erfahrungen aus 40 Jahren Einheitsschule in der DDR –
Impulse für die Entwicklung der Gemeinschaftsschule
Günter Wilms
I.
Das öffentliche Bildungswesen der Bundesrepublik befindet sich seit langem in einer Krise,
weil sich in ihm alle ökonomischen, sozialen und kulturellen Widersprüche der Gesellschaft
widerspiegeln.
Dass das Bildungswesen in Deutschland einer grundlegenden demokratischen Reformierung
bedarf, und dass es dabei in erster Linie um die Verwirklichung des Rechts auf Bildung für
alle, um die Sicherung einer guten Bildung für alle geht, das wussten linke politische Kräfte
auch vor PISA und vor der Anfang 2007 vorgelegten vernichtenden Kritik des UN-
Sonderberichterstatters für das Menschenrecht auf Bildung.
Bildungsfragen sind Fragen der Gesamtentwicklung der gesellschaftlichen Verhältnisse und
müssen in den Kampf für deren Veränderung eingeordnet werden. Bildung hat immer etwas
mit Gegenwart und Zukunft und deren Gestaltung zu tun.
Die Veränderung / Reformierung des Bildungswesens beginnt mit der Schaffung besserer
Lebens-, Entwicklungs- und Sozialisationsbedingungen für alle Kinder, insbesondere für die
Kinder aus benachteiligten sozialen Schichten, und schließt ausdrücklich die Betreuung,
Bildung und Erziehung der Kinder im Vorschulalter durch hochschulgemäß ausgebildete
ErzieherInnen ein.
II.
Ein Blick in die Geschichte des Bildungswesens und der Pädagogik macht deutlich, dass die
Forderung nach Bildung für alle Kinder und Jugendlichen und die darauf basierende
Einheitsschulidee tief in den pädagogischen und bildungspolitischen Auffassungen
progressiver pädagogischer und philosophischer Denker der vergangenen Jahrhunderte, in
der sich im 19. Jahrhundert entwickelnden Lehrerbewegung und vor allem in der
Arbeiterbewegung verankert ist.
In fast allen Ländern Europas entwickeln sich nach der Zerschlagung des Faschismus –
eingeordnet in die Prozesse einer sehr unterschiedlich interpretierten und praktizierten
allgemeinen Demokratisierung – Einheitsschulsysteme. In allen Ländern, außer der BRD,
Österreichs und einem Teil der Schweiz, wird der Übergang von dualistischen bzw. vertikal
mehrgliedrigen Schulsystemen mit einer frühen Auslese und Festlegung der Kinder auf
verschiedene Bildungswege unterschiedlicher Dauer hin zu einer gemeinsamen Schule für alle
vollzogen.
Die internationalen Erfahrungen der vergangenen Jahrzehnte haben gezeigt, dass die mit der
Einheitsschulidee verbundenen pädagogischen und bildungspolitischen Anliegen nur dann voll
verwirklicht werden können, wenn in einem Land ein flächendeckendes Einheitsschulsystem
entsteht.
Auch in Deutschland, sowohl in der sowjetischen wie in den westlichen Besatzungszonen, gab
es nach der Zerschlagung des Faschismus Bestrebungen und Aktivitäten zur Entwicklung von
Einheitsschulmodellen.
Im Jahr 1948 verabschiedete die „Konferenz der deutschen Erziehungsminister“ auf ihrer
Tagung am 19. und 20. Februar in Stuttgart-Hohenheim eine Entschließung, die auf eine
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