Beobachtungsbogen zu den Kompetenzerwartungen Ende Klasse 1 ...
Beobachtungsbogen zu den Kompetenzerwartungen Ende Klasse 1 ...
Beobachtungsbogen zu den Kompetenzerwartungen Ende Klasse 1 ...
- Keine Tags gefunden...
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
<strong>Beobachtungsbogen</strong> <strong>zu</strong> <strong>den</strong> <strong>Kompetenzerwartungen</strong> <strong>Ende</strong> <strong>Klasse</strong> 1des Faches MusikSchuljahr: ___________ <strong>Klasse</strong>: _______________ Lehrer/in: ____________________Bewertung: -- (noch nicht ausreichend) - (ausreichend) 0 (befriedigend) + (gut) ++ (sehr gut)Kompetenzbereiche:<strong>Kompetenzerwartungen</strong>Namen der Schüler/innenMusik machenDer Schüler / die Schülerin- mit der Stimme singt Lieder (unterschiedlicherArt) auswendig, artikuliert,singt Lieder richtig in Tonhöheund Tempoexperimentiert mit der Stimme(Geräusche, Tierlaute,Sprechspiele, ...)- mit Instrumenten begleitet Lieder inangemessener Lautstärke aufKörper- undRhythmusinstrumenten<strong>Beobachtungsbogen</strong> Musik <strong>Klasse</strong> 1 - Schule An der Wicke 1
Kompetenzbereiche:<strong>Kompetenzerwartungen</strong>Namen der Schüler/innenMusik hören undumsetzenDer Schüler, die Schülerinbenennt verschie<strong>den</strong>eInstrumente (z.B. des Orff-Instrumentariums) undi<strong>den</strong>tifiziert sie am Klangunterscheidet hörendelementare Gliederungsprinzipiender Musik (z. B. Kontrast inDynamik (laut-leise), Tempo und Tonhöhe)und drückt sie aus (z. B. sprachlich,grafisch, tänzerisch)setzt nach Vorgabentänzerische Bewegungenein und gestaltet musikalischeSzenenspielt mimisch und gestisch <strong>zu</strong>Musik (z. B. <strong>zu</strong>m eigenenKlangspiel, <strong>zu</strong>m Lied und <strong>zu</strong>mHörwerk)gestaltet <strong>zu</strong> Vorlagenmusikalische Spielszenen (z.B.Bilderbuch, Märchen (z.B. BremerStadtmusikanten), Gedicht, Lied (z.B.St.Martin), Spielidee)Geschlechtsspezifische Verhaltensunterschiede sowie Erschwernisse auf Grund spezifischer Förderbedürfnisse wer<strong>den</strong> bei derBeurteilung berücksichtigt.<strong>Beobachtungsbogen</strong> Musik <strong>Klasse</strong> 1 - Schule An der Wicke 2