franziskus-bote September 2011 (PDF 1,3 MB - Stiftung St ...

Meine Tages-Schau:
Die hörsehbehinderte Schülerin Julia im Förderzentrum
Kommunikation ist nicht nur Gespräch,
sondern Dialog mit dem ganzen Körper
Heiligenbronn. Um 8 Uhr kommt Julia
(Name geändert) mit dem Taxi an der Schule
in Heiligenbronn an. Mit dem Morgenkreis
startet ihre Klasse G1 des Förderzentrums
Sehen in den neuen Schultag. Zuerst wird
gemeinsam ein Lied gesungen, das mit
Gebärden begleitet wird. So kommen alle
Schüler schnell in Schwung und der Tag
kann beginnen. Danach begrüßen sich die
Schüler gegenseitig. Dies geschieht je nach
Möglichkeit der einzelnen Schüler durch
Abfühlen, durch körpernahes und taktiles
Gebärden, mit Hilfe von Bezugsobjekten
oder auch über Lautsprache.
Wer die Gebärdenspräche beherrscht, kann
so den anderen Mitschülern „zurufen“. Denn
jeder Schüler erhält seine eigene Namensgebärde.
Für Julia ist dies eine auf und ab
gehende Handbewegung, die für das
Hüpfen steht. Denn Julia ist ein sehr aktives
Mädchen. Sie hüpft und springt sehr gerne.
Mit 6 Monaten in der Frühförderung
Die hörsehbehinderte, neun Jahre alte Julia
besucht seit 2008 die Schule des Taubblindenzentrums
der stiftung st. franziskus
heiligenbronn. Bereits als Julia sechs Monate
alt war, wurde sie im Rahmen der Frühförderung
regelmäßig zu Hause besucht.
So sieht Julias Stundenplan aus: Jeder Gegenstand
stellt einen bestimmten Abschnitt des Tagesablaufs
dar. Deshalb nennt man die Gegenstände
auch „Bezugsobjekte“.
Julia und ihre Lehrerin Beate Schork, die auch die
Beratungsstelle für taubblinde und hörsehbehinderte
Kinder und Jugendliche leitet. Foto: Ronecker
Bei Julia wurde das CHARGE-Syndrom diagnostiziert.
Der Begriff CHARGE bezeichnet
einen Defekt mit angeborenen Hör-Sehschädigungen,
Fehlbildungen der oberen
Atemwege und Herzfehlern (siehe auch
franziskusbote Nr. 1/2009 und Nr. 1/2011).
Oft tritt dieses Syndrom mit einem verzögerten
Körperwachstum und gestörtem Gleichgewichts-,
Geruchs- und Geschmackssinn
auf. Bei Julia äußert sich dies in einem verminderten
Seh- und Hörvermögen und
einem fehlenden Gleichgewichtssinn. Demzufolge
hat Julia erst im Alter von sechs
bis sieben Jahren laufen gelernt.
Individueller Stundenplan
Für Julia und die anderen Schüler ist ein gut
strukturierter und organisierter Schulalltag
wichtig. Daher beinhaltet der tägliche Unterricht
viele feste Elemente und bietet den
Schülern so die notwendige Sicherheit. Um
eine taubblindenspezifische Betreuung zu
gewährleisten, hat Julia einen individuellen
Stundenplan, der genau auf ihre Bedürfnisse
und Fähigkeiten abgestimmt ist. Er wird
mit Hilfe von sogenannten Bezugsobjekten
abgebildet und verdeutlicht ihr die unter-
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schiedlichen Unterrichtseinheiten. So kann
sich Julia orientieren und erhält die notwendige
Sicherheit.
Um 9.30 Uhr beginnt der Sachkundeunterricht.
Dort wird alle zwei Wochen fleißig
gekocht. Auf dem Speiseplan steht heute
eine selbstgemachte Pizza. Mit Hilfe von
Gebärden und stark vergrößerten Bildern, die
Julia sich ganz nah vor die Augen hält, lernt
sie die einzelnen Schritte. So entsteht eine
leckere, selbstgemachte Pizza.
Das Ergebnis intensiver Arbeit kann sich
sehen und vor allem genießen lassen. Um
12 Uhr ist es dann Zeit für das gemeinsame
Mittagessen und alle setzen sich an den
gedeckten Tisch im Klassenzimmer.
Erste Worte in der Lautsprache
Julia erhielt wegen ihrer Hörschädigung ein
Cochlea-Implantat ins Innenohr, mit dem es
ihr nun mit neun Jahren möglich ist, Wörter
und kurze Sätze unserer Lautsprache zu
verstehen. Zudem lernt sie, einzelne Wörter
wie z.B. „Mama“ und „Papa“ zu sprechen.
Für eine erfolgreiche Kommunikation mit
Hörsehbehinderten ist es wichtig, sich auf
den Partner einzustellen und einzulassen.
Eine enge Beziehung zu einer Bezugsperson
So macht Schule richtig Spaß: Julia beim
Pizzabacken. Mmmmhhh lecker!!
franziskus-bote 3/11