Erhebungsbogen - Grundschule Neerstedt

Niedersächsische Schulinspektion, Schloss, 49186 Bad Iburg
Niedersächsische
Schulinspektion
Erhebungsbogen – Allgemein bildende Schulen
Grundschule
1. Grunddaten der Schule
1.1. Schulname und -adresse
Schulname
Grundschule Neerstedt
Schulform:
Grundschule / Verlässliche Grundschule
Schuladresse:
Grundschule Neerstedt
Am Sportplatz 2
27801 Neerstedt
Adresse der zuständigen Landesschulbehörde / Abteilung:
Landeschulebehörde
Außenstelle Wildeshausen
Im Hagen 2
27793 Wildeshausen
Schulträgers mit Adresse:
Gemeinde Dötlingen
Hauptstraße 26
27801 Neerstedt
1.2. Unterrichts- und Betreuungszeiten
Grundschule VGS � Unterrichtszeiten:
Volle Halbtagsschule
Ganztagschule
Grundschule mit Schulkindergarten
Eingangsstufe
Außenstellen � Öffnungszeiten
GS mit sonderpädagogischer
Grundversorgung
Anzahl der Integrationsklassen
Anzahl der Kooperationsklassen
Anzahl Sprachheilklassen
�
�
�
�
�
Schulleiterin / Schulleiter
Herr Ufke Janssen
Homepage
www.grundschule-neerstedt.de
Schulnummer
39780
Tel.:
04432-525
Fax:
04423-989869
E-Mail:
grundschule.neerstedt@ewetel.net
Dezernent / Dezernentin
Herr Klaus Kapell
Tel.:
04431-84483
E-Mail:
Klaus.Kapell@lschb-os.niedersachsen.de
Ansprechpartner
Katrin Albertus-Hirschfeld
Heino Menkens
Tel.:
04432-950116
04432-950119
E-Mail:
katrin.albertus-hirschfeld@doetlingen.de
heino.menkens@doetlingen.de
Beginn: 7.45 Uhr
11.45 Uhr / 12.45/
Ende: 13.40 Uhr Uhr
Ende bei Ganztagsangeboten: --- Uhr
Beginn: 0 Uhr
Ende: Uhr
0

1.3. Standortbedingungen
Soziales Umfeld, Konkurrenzsituation, qualitative Beschreibung der Sozialstruktur der Schüler/innen (z.B.
Migrationshintergrund) u. a.
Die Grundschule Neerstedt gehört zur Gemeinde Dötlingen im Herzen des Landkreises Oldenburg und liegt am
Rand des Naturparks Wildeshauser Geest zwischen Bremen und Oldenburg. Mit rund 6000 Einwohnern und
einer Gesamtfläche von 101,84 qkm ist die Gemeinde Dötlingen eine kleine Landgemeinde. Sie ist in 15
Bauernschaften unterteilt und weist 128 landwirtschaftliche Betriebe auf. Knapp 70% der Fläche wird
landwirtschaftlich genutzt, etwa 20% ist bewaldet.
Neerstedt und Dötlingen sind die größten Ortschaften mit je 1600 Einwohnern.
Die Gemeinde Dötlingen ist Schulträgerin zweier Grundschulen. Die Schüler besuchen die weiterführenden
Schulen überwiegend in Wildeshausen.
Die Grundschule Neerstedt beschult die Kinder aus den Ortsteilen Neerstedt, Brettorf, Ostrittrum und zehn
weiteren Bauernschaften. Schüler aus den umliegenden Ortschaften werden mit dem Bus transportiert.
Die ländliche Lage und das günstige Bauland bestimmen die Klientel der Grundschule Neerstedt.
Es gibt viele Schüler, die in den umliegenden Dörfern in alten Strukturen aufwachsen und eine Reihe Schüler,
deren Eltern aus Städten wie Delmenhorst des Baulandes wegen hergezogen sind. Viele Kinder werden von
ihren Elternhäusern unterstützt und begleitet, es gibt aber vermehrt – auch in den Kindertagesstätten – Kinder,
die ohne häusliche Unterstützung groß werden müssen.
Hier fallen auf:
- eine Zunahme allein erziehender Mütter und Väter
- ein steigender Anteil von Familien, die nur mit sozialer Unterstützung leben können.
Die Schülerzahlen sind seit drei Jahren rückläufig, die Prognosen sind stark rückläufig.
Kinder mit Migrationshintergrund gab und gibt es an der Grundschule Neerstedt nur gelegentlich durch Zuzug,
erst einmal hat ein solches Kind die gesamte Grundschulzeit an der GS Neerstedt verbracht.
Das Gros der Schüler ist als unproblematisch und lernwillig einzustufen.
1.4 Schülerinnen und Schüler
1.4.1 Schülerzahlen
Zum 1. 9.
vorletztes
Schuljahr
Zum 1. 9.
letztes
Schuljahr
Zum 1. 9.
aktuelles
Schuljahr
Anzahl der Schülerinnen und Schüler 165 157 153
davon weiblich 85 84 74
Schülerinnen und Schüler mit nichtdeutscher Muttersprache in % 0 0,6% 0,6%
Anzahl der Kinder mit Sprachförderung vor der Einschulung 0 0 2
Anzahl der Kinder mit Sprachförderung in der GS 0 0 0
Anzahl der Kinder mit festgestelltem sonderpädagogischen Förderbedarf 0 0 0
davon in der GS verblieben 0 0 0
Anzahl der Schülerinnen und Schüler in Integrationsklassen 0 0 0
Fahrschülerinnen und -schüler in % 58% 56% 60%
Erläuterung der Schule: Busverkehr unproblematisch
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1.4.2 Anmeldungen und Aufnahmen
�
Zum 1. 9.
vorletztes
Schuljahr
Zum 1. 9.
letztes Schuljahr
Zum 1. 9.
aktuelles
Schuljahr
im Schulkindergarten
0 0 0
Aufgenommene Kinder ./. ./. ./.
im 1. Schuljahrgang 33 40 36
Aufgenommene Schülerinnen und Schüler 33 38 35
davon „Kann-Kinder“ 3 10 0
Anzahl der Zurückstellungen 0 2 1
davon im Schulkindergarten 0 0 0
*) bitte jeweils Landeswerte eintragen, wo diese vorliegen
1) bitte jeweils die Landeswerte eintragen, wo diese vorliegen
1.5. Personal
1.5.1 Lehrerinnen und Lehrer
Zum 1. 9.
vorletztes
Schuljahr
Zum 1. 9.
letztes
Schuljahr
Zum 1. 9.
aktuelles
Schuljahr
Anzahl der Lehrerinnen und Lehrer - Stamm/ incl Abordnungen 8/ 14 8/ 16 9/ 14
davon weiblich [in Prozent] 89% 87% 89%
Teilzeitlehrkräfte [in %] 55% 50% 55%
Anzahl Lehrkräfte mit Teilabordnungen an die Schule
Anzahl Lehrkräfte mit Teilabordnungen an andere Schulen
Durchschnittsalter der Lehrkräfte
Lehrkräfte mit Unterricht an anderen Schulen [in %]
5 8 5
4 4 5
49,7 46,7 46,4
71% 75% 71%
Anzahl der Anwärterinnen und Anwärter 1 0 1
Anzahl der „Feuerwehrlehrkräfte“ (Vertretungslehrkräfte) 0 0 0
1.5.2 Nicht lehrendes Personal
Zum 1. 9.
vorletztes
Schuljahr
Zum 1. 9.
letztes
Schuljahr
Landeszahlen
dieser Schulform
(letzter Stand) * 1) )
Landeszahlen
dieser Schulform
(letzter Stand)
Zum 1. 9.
aktuelles
Schuljahr
Anzahl insgesamt 4,5 4,5 4,5
Schulassistenzpersonal (Anzahl) 0 0 0
Pädagogische Mitarbeiterinnen/Mitarbeiter (Anzahl) 4 4 4
Sozialpädagoginnen/ -pädagogen (Anzahl) 0 0 0
Sekretariats- und andere Verwaltungsangestellte (Stellen oder Stellenanteil) 1/4 1/4 1/4
Hausmeister (Stellen oder Stellenanteil) 1/4 1/4 1/4
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 3 von 34

1.6 Unterrichtsversorgung und Klassenfrequenz
1.6.1 Unterrichtsversorgung
Lehrerstunden: IST – SOLL – Abgleich
Zum 1. 9.
vorletztes
Schuljahr
Zum 1. 9.
letztes
Schuljahr
Lehrer-Soll-Stunden 190 193 199
Zum 1. 9.
aktuelles
Schuljahr
Lehrer-Ist-Stunden 192,5 193,5 193,5
Lehrer-Ist-Stunden für pädagogische Zusatzangebote 0 0 4
Unterrichtsversorgung % 101,3 100,3 102,6
1.6.2 Anzahl der Klassen und Klassenfrequenzen
Zum 1. 9.
vorletztes
Schuljahr
Klassen
Kl.
Frequenz
Zum 1. 9.
letztes
Schuljahr
Zum 1. 9.
aktuelles
Schuljahr
Landeszahlen
dieser Schulform
(letzter Stand)
Landeszahlen
dieser
Schulform
(letzter Stand)
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 4 von 34
Klassen
Kl.
Frequenz
Schuljahrgänge 1 bis 4 8 20,63 8 19,63 8 19
davon 1. Schuljahrgang 2 16,5 2 19 2 17,5
Klas-
sen
Kl.- Fre-
quenz
2. Schuljahrgang 2 21,5 2 18 2 20,5
3. Schuljahrgang 2 18,5 2 22,5 2 16,5
4. Schuljahrgang 2 26 2 19 2 21,5
Schulkindergarten 0 0 0 0 0 0
1.7 Unterrichtsausfall und Vertretung
(Gründe für Unterrichtsausfall; Vertretungsregelung):
Kl. je
Schule
Kl.
Frequenz
Die Grundschule Neerstedt ist eine „Verlässliche Grundschule“ (VGS). Somit gibt es keinen Unterrichtsausfall.
Vertretungsbedarf wird nach dem Vertretungskonzept abgedeckt. (s. Anlage und CD)
Gründe für Vertretungsbedarf sind im vorletzten Schuljahr gewesen:
Krankheit: 61 Tage oder 3,7%
Dienstverpflichtungen: 13 Tage oder 0,8%
Sonderurlaub: 1 Tag oder 0,1%
Es wurden 342 Stunden von etwa 7600 vertreten.
Gründe für Vertretungsbedarf sind im letzten Schuljahr gewesen:
Krankheit: 41 Tage oder 2,5%
Dienstverpflichtungen: 15 Tage oder 0,9%
Sonderurlaub: 1 Tag oder 0,1%
Es wurden 282 Stunden von etwa 7600 vertreten.

1.8 Fehltage (Schülerinnen und Schüler)
Vorvorletztes
Schuljahr
Vorletztes
Schuljahr
Anzahl der Fehltage ohne Entschuldigung 0 0 0
Anzahl der Schülerinnen/Schüler mit Fehltagen ohne Entschuldigung 0 0 0
davon 1. Schuljahrgang 0 0 0
2. Schuljahrgang 0 0 0
3. Schuljahrgang 0 0 0
4. Schuljahrgang 0 0 0
Anzahl der gemeldeten Schulpflichtverletzungen 0 0 0
Erläuterung: Sollte einmal ein Kind nicht abgemeldet werden, geht
die verantwortliche Lehrkraft auf die Eltern zu.
Siehe Anlage und CD
Letztes
Schuljahr
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2. Ergebnisse
2.1 Schullaufbahnempfehlungen
Vorvorletztes
Schuljahr
Vorletztes
Schuljahr
Letztes
Schuljahr
Landeszahlen
dieser
Schulform
(letzter Stand
insg. % insg. % insg. % insg. %
Anzahl/Anteil der Schullaufbahnempfehlungen für 48 100 45 100 38 100
Hauptschule 10 21 3 7 8 21
Realschule 20 42 23 51 17 45
Gymnasium 18 38 19 42 13 34
Anteil der Elternentscheidungen für
Hauptschule 5 10 2 4 4 11
Realschule 24 50 19 43 18 47
Gymnasium 19 40 23 53 15 40
Erläuterungen der Schule:
Eine weitere Aufschlüsselung und die Einarbeitung der Rückmeldungen sind der Anlage und CD zu entnehmen.
Empfehlung und Ergebnisse ab 2004
2.2 Wiederholer und Nachprüfungen
2.2.1 Wiederholer
Vorvorletztes
Schuljahr
Vorletztes
Schuljahr
Letztes
Schuljahr
Landeszahlen
dieser
Schulform
(letzter Stand
insg. % insg. % insg. % insg. %
Wiederholer insgesamt 3 100 0 100 2 100
davon 1. Schuljahrgang 0 0 0 0 0 0
2. Schuljahrgang 2 66,6 0 0 2 100
3. Schuljahrgang 1 33,3 0 0 0 0
4. Schuljahrgang 0 0 0 0 0 0
davon Mädchen (bezogen auf Gesamtzahl der Wiederholer) 1 33,3 0 0 2 100
Erläuterungen der Schule:
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 6 von 34

2.3 Schulwechsel (nicht umzugsbedingt)
2.3.1 Zugänge aus anderen Schulformen
Vorvorletztes
Schuljahr
Vorletztes
Schuljahr
Letztes
Schuljahr
Landeszahlen
dieser
Schulform
(letzter Stand
insg. % insg. % insg. % insg. %
in die Schuljahrgänge 1 – 4 insgesamt 0 0 0 0 0 0
Erläuterung:
davon Mädchen 0 0 0 0 0 0
2.3.2 Abgänge in andere Schulformen
Vorvorletztes
Schuljahr
Vorletztes
Schuljahr
Letztes
Schuljahr
Landeszahlen
dieser
Schulform
(letzter Stand
insg. % insg. % insg. % insg. %
in die Schuljahrgänge 1 – 4 insgesamt 180 100 165 100 157 100
davon zu Förderschulen 0 0 1 0,6 1 0,6
davon Mädchen 0 0 0 0 0 0
Erläuterung:
Vorletztes Schuljahr: Zugang aus Bremen, Mitte 4.Schuljahr, 6.Schulbesuchsjahr, Kenntnisstand Schreiben und
Mathematik: Ende 1.Schuljahr!
Letztes Schuljahr: Bei der Einschulung bereits angeratene Einschulung in die Förderschule Sprache stellte sich im Laufe
des Schuljahres für die Eltern dann doch als notwendig heraus. Ziel: Rückschulung in Grundschule!
2.4 Besondere Auszeichnungen der Schule (z. B. Europaschule, Umweltschule in Europa, UNESCO-
Projektschule)
Name des Programms/Wettbewerbs:
Auszeichnung im Jahr
2005/06 2006/07 2007/08
Klasse 2000, Präventionsprojekt X X X
Sportfreundliche Schule X
Umweltschule in Europa (Antrag 2006/ 2007 gestellt, Projekte laufen,
Ergebnis im Herbst 2008)
s. Anlage
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2.5 Ergebnisse der Vergleichsarbeiten im 3. Schuljahrgang
Mathematik 2004
Deutsch – Lesen 2005
Deutsch – Rechtschreiben 2005
Mathematik 2006
Deutsch 2007 Zuhören
Deutsch 2007 Lesen
Deutsch 2007 Rechtschreiben
Schulwerte
Erläuterung:
Sämtliche Schulwerte liegen über dem Landesdurchschnitt.
Allerdings gab es einmal Klassenwerte unter dem Landesschnitt. Dabei handelte es sich um eine für unsere
Schule ungewöhnliche Dichte von Wiederholern, denen die Wiederholung nur etwas Luft verschafft hatte, die
Frage nach sonderpädagogischem Förderbedarf stellte sich regelmäßig, konnte aber auf Dauer eindeutig
verneint werden.
2004: der Wert ist selbst errechnet, eine Schulauswertung seitens des MK liegt hier nicht vor.
Ergebnisbögen s. Anlage und CD
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 8 von 34
70%
67%
95%
82 %
95 %
83 %
95 %

3. Schulprofil und Schulprogramm
3.1 Stand der Schulprogramm- und Leitbildentwicklung
Das Schulprogramm, ein Schulprofil und das Leitbild sind in den Schuljahren 2005/ 2006 und 2006/ 2007 in
einer sog. Pädagogischen Konferenz, also einem Gremium aus allen Stammlehrkräften der Grundschule, den
Pädagogischen Mitarbeitern und Elternvertretern entwickelt worden.
Einer Bestandsaufnahme folgte eine Zielsetzung, dann eine Formulierung, der Vorschlag und schließlich in der
Gesamtkonferenz der Beschluss. Seitdem werden auf der Basis des Programms Zukunftsschwerpunkte
entwickelt und formuliert, dies aber nun überwiegend im Schulvorstand.
Das Kollegium hat sich seitdem stark verändert. Es bleibt die Notwendigkeit zur Aktualisierung.
siehe Anlage und CD : Leitbild der Schule
Anlage und CD : Schulprogramm
Anlage und CD : Schulprogramm – Voraussetzungen
Anlage und CD : Arbeitsplan Projekte
3.2 Schulprofil (Besonderes Unterrichtsangebot, Fremdsprachen, fächerübergreifende Schwerpunkte)
Schulprofil ist ein Begriff, der unterschiedlich belegt zu sein scheint.
Unser Schulprofil, unsere Arbeitsschwerpunkte, Stärken und Besonderheiten finden sich im Schulprogramm
wieder.
Besonders zu beachten sind:
- Präventionsarbeit (u.a. Klasse 2000),
- Sport- und Bewegungsorientierung (sportfreundliche Schule),
- Umwelterziehung (auf dem Weg zur Umweltschule), Projektwochen etc werden darauf abgestimmt.
- Zusammenarbeit mit anderen Institutionen: Brückenjahrprojekt ist geplant und beantragt
3.3 Beteiligung an Modellversuchen und Pilotprojekten zur Schulentwicklung
Bewerbung um Modellprojekt für 2009 – „Brückenjahr“ – Förderung der Zusammenarbeit der GS mit den KiTas
s. Anlage und CD
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 9 von 34

4. Lernkultur – Zusatz- und Förderangebote, Unterricht
4.1 Freiwillige Arbeitsgemeinschaften
Wir unterscheiden zwischen Arbeitsgemeinschaften, die innerhalb der Stundentafel angeboten werden und
freiwilligen, unterrichtsergänzenden Angeboten:
Die Schülerinnen der 3. und der 4. Klassen wählen jeweils für ein halbes Jahr eine Arbeitsgemeinschaft aus
erstgenanntem Bereich. Es geht darum, den Schülern eine große Vielfalt von Beschäftigungsmöglichkeiten und
Lernbereichen zu bieten (s. Konzept). Hierbei werden neben den Lehrkräften auch Kooperationspartner, Eltern
und Helfer integriert.
Unterrichtsergänzende Angebote gibt es in diesem Bereich ebenfalls:
Der gemeinsame Schulchor mit der GS Dötlingen,
vor der Teilnahme an Wettbewerben werden jedes Jahr Arbeitsgemeinschaften eingerichtet (Faustball,
Fußball).
s. Anlage und CD
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 10 von 34

4.2 Teilnahme und Erfolge in Schülerwettbewerben s. Anlage
Name des Wettbewerbs:
Kunstprojekte - Wettbewerb der Kulturstiftung der Länder: Kinder zum
Olymp – in Kooperation mit den Dötlinger Künstlern Hollmann und
Battermann 3a
Stiftung Lesen Geschichtenwettbewerb Leserabe auf Abenteuerreise
2a
Stiftung Lesen Geschichtenwettbewerb Leserabe auf Abenteuerreise
2b
Stiftung Lesen Geschichtenwettbewerb Leserabe auf Abenteuerreise
1b
Kinderturnabzeichen Fit wie ein Turnschuh des Deutschen Sport
Bundes - alle Klassen und Schüler
Sportabzeichenwettbewerb in Kooperation mit TV Neerstedt - alle
Klassen und alle Schüler
Faustballturnier der Landesschulbehörde - 5 Auswahlmannschaften
aus Klassen 3 und 4
Fußballturnier des Kreissportobmannes - 2 Auswahlmannschaften
aus Klassen 3 und 4
Kunstwettbewerb Sport verbindet - alle Klassen und alle Schüler
Geschichtenwettbewerb Plattdeutsch der Oldenburgischen
Landschaft - Schüler Klassen 3 und 4
Kunstwettbewerb der Gemeinde Dötlingen zum Thema Rathaus -
nach Anregung im Kunstunterricht viele Schüler der Klassen 3 und 4
Handballturnier "Champions-League" des TV Neerstedt - alle
Schüler GS Neerstedt und GS Dötlingen
ADAC – Geschicklichkeits-Fahrrad-Turnier in Zusammenarbeit mit
MSG Hunte-Delme für 3. und 4.-Klässler
Landkreis Oldenburg: Aktion Saubere Landschaft
Vorletztes
Schuljahr
teilgenommen
teilgenommen
teilgenommen
teilgenommen
teilgenommen
teilgenommen
teilgenommen
Preis
gewonnen
Auszeichnung
Letztes
Schuljahr
x =teilgenommen,
in Endrunde
ausgeschied
en
teilgenommen
teilgenommen
157
Abzeichen
teilgenommen
101
Abzeichen
x
Jungen und
Mädchen
Bezirksmeist
er
teilgenommen
teilgenommen
teilgenommen
läuft noch
teilgenommen
teilgenommen
teilgenommen
Aktuelles
Schuljahr
geplant
geplant
geplant
geplant
geplant
geplant
geplant
geplant
geplant
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 11 von 34

4.3 Förder- und Integrationsmaßnahmen
4.3.1 Besondere Fördermaßnahmen (z. B. besondere Begabungen, Stressabbau, Konzentrationsfähigkeit)
- Schulsonderturnen > während des Schuljahres 2007/ 2008 hat eine Kollegin die Zusatzqualifikation
erworben, erstmalige Durchführung, konzeptionell noch nicht entwickelt
- Arbeitsgemeinschaft Entspannung
- Arbeitsgemeinschaft Yoga/ Traumreisen
ab dem 1. Schuljahr Sprachsonderunterricht
4.3.2 Förderkonzept der Schule (für leistungsschwache / leistungsstarke Schülerinnen/Schüler) Stand der Entwicklung:
Fördern und Fordern, Konzept vorhanden
Weitere Entwicklung im Bereich des Forderns notwendig.
siehe Anlage und CD
4.3.3 Regionale Integrationskonzepte
./.
4.3.4 Kooperation mit Förderschulen oder Fördereinrichtungen (mobile Dienste u. a.)
Es gibt zwei Ebenen der Kooperation mit Förderschulen:
1. Da wir ein Gebäude gemeinsam nutzen, die Zusammenarbeit mit der Förderschule Sprache. Beide
Schulen sind eng verwachsen. Seit 24 Jahren decken Grundschullehrkräfte den Mathematikunterricht in
der Förderschule Sprache ab, Pausen, Schulveranstaltungen, Konferenzen, nahezu das gesamte
Schulleben werden gemeinsam durchgeführt. Es gibt, seit beide Schulen eigenverantwortlich sind, eine
Kooperationsvereinbarung zwischen der Förderschule Sprache und der Grundschule Neerstedt.
s. Anlage und CD
2. Im Rahmen der Stundenzuweisung durch die Landesschulbehörde wurden uns zwei Stunden nach dem
Schlüssel 73/ 77 zugewiesen. Diese werden von der Förderschule Sprache abgedeckt. Dabei werden
wir unterstützt in den Bereichen
– Diagnose der Fähigkeiten der Schulanfänger
– Ermittlung des individuellen Förderbedarfs
– Förderunterricht, gezielte Umsetzung in den Bereichen Wahrnehmung, Motorik und Unterricht
– Beratung der Lehrkräfte bezüglich der täglichen Umsetzung
– Beratung der Eltern gemeinsam mit den Grundschullehrkräften
Diese Zusammenarbeit ist für uns unerlässlich. Mehr als 50 % aller einzuschulenden Kinder weisen Defizite in
Sprache, Motorik, Selbstorganisation und Kommunikationsfähigkeit auf.
4.3.5 Sprachfördermaßnahmen (071/076) (Anzahl der Schülerinnen/Schüler? Maßnahmen? Konzept?)
Sprachfördermaßnahmen sind erstmals im Schuljahr 2008/ 2009 notwendig. Es geht dabei um zwei
Schülerinnen. Daher wurde im letzten Schuljahr ein Konzept für die Pilotphase erstellt (nach Rücksprache mit
erfahrenen Partnerschulen).
s. Anlage und CD
4.3.6 Maßnahmen zur sonderpädagogischen Förderung
Derzeit haben wir kein Kind mit festgestelltem sonderpädagogischen Förderbedarf im Grundschulbereich.
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 12 von 34

4.3.7 Maßnahmen zur Ermittlung und Dokumentation der individuellen Lernentwicklung
Wir beginnen mit der Dokumentation für jedes Kind im 1. Schuljahr.
Nach diversen eigenen Versuchen, die sich als zu umfassend und nicht handhabbar erwiesen haben, greifen
wir seit 2007/ 2008 auf ein professionell erstelltes Werk zurück:
Dokumentation der individuellen Lernentwicklung in der Grundschule –
LeNi Lernentwicklungshefte für Niedersachsen s. Anlage und CD
Dabei greifen wir ab sofort auf ein von unserem Brückenjahrteam erarbeitetes Beobachtungspapier der
Kindertagesstätten zurück, das alle Lernbereiche abdeckt, dort benutzt, den Eltern vorgestellt und ihnen dann
die Möglichkeit eingeräumt wird, dies an die Schulen weiter zu geben, damit die Lernausgangslage eher
deutlich wird. (Kooperationsvereinbarung mit Kindertagesstätten)
Das Führen der Bögen ist verbindlich, wird Bedarf festgestellt, haben die Klassenkonferenz bzw. die beteiligten
Lehrkräfte zu entscheiden, welche Maßnahmen ergriffen werden.
4.3.8 Hochbegabtenverbund (beteiligte Schulen)
In Planung im Schulverbund Huntetal, eventuell mit den Schulen im Raum Ganderkesee – Angebot zur
Zusammenarbeit liegt vor.
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 13 von 34

4.4 Lernkultur – Unterricht
4.4.1 Besondere Formen der Unterrichtsorganisation
Der Unterricht wird rhythmisiert durch Morgenkreise, gemeinsames Singen, gemeinsames Frühstücken und
wiederkehrende Rituale. Der Unterricht in den 1. und 2. Klassen liegt hauptsächlich in der Hand der
Klassenlehrer und Klassenlehrerinnen. Im 3. und 4. Schuljahr nur noch zur Hälfte. So wird eine Entwicklung zur
Selbstständigkeit und Öffnung ermöglicht.
In der ersten Stunde gibt es die Möglichkeit, besonders im 1. und 2. Schuljahr, Fördermöglichkeiten durch
Gruppenteilung zu nutzen. In der Regel gibt es hier ein Förderband mit fünf Lehrkräften für vier Klassen. Hier
muss gut abgestimmt werden, wie die Gruppen den individuellen Bedürfnissen der Schüler entsprechend
aufgeteilt werden.
4.4.2 Angebote zur Förderung von selbstständigem Lernen /Methodenlernen /Schlüsselqualifikationen
Angebote zur Förderung selbständigen Lernens sind integrierter Bestandteil unseres Unterrichts. Es liegt hierzu
noch kein Konzept vor, die SchiLF (Schulinterne Lehrerfortbildung) mit Förderschule Sprache und Grundschule
St.-Peter-Schule Wildeshausen zur Erstellung eines Methodenkonzeptes ist für das laufende Schuljahr aber
bereits gebucht!
Wichtig sind:
- Selbständiger Umgang mit Freiarbeitsmaterial
- Helferprinzip
- Eigenkontrolle
- Partner- und Gruppenarbeit
- Präsentation der Ergebnisse
- Umgang mit Medien
- Planarbeit
4.4.3 Formen der Teamarbeit /Projektarbeit
Die gemeinsame Zielsetzung durch das Schulprogramm erfordert von Eltern, Pädagogischen Mitarbeitern und
Lehrkräften,
dass sie sich regelmäßig über Unterrichtsziele, Unterrichtsgestaltung, Unterrichtsprojekte, Erziehungsziele und
Lernstandsfeststellung austauschen und die Arbeit der Schule evaluieren.
Deshalb ist ein festgelegtes, verbindliches Austauschsystem unabdingbar. Neben den gesetzlich festgelegten
Gremien (Dienstbesprechungen, Fachkonferenzen, Klassenkonferenzen, Gesamtkonferenzen, Elternabenden,
Schulvorstandssitzungen) sind das vor allem die Klassen- und Jahrgangsteams. Alle Kolleginnen und Kollegen
arbeiten an der Verbesserung der Zusammenarbeit, damit die Parallelität und die Vergleichbarkeit in
Jahrgängen und darüber hinaus gegeben ist. Außerdem erleichtert die Teamarbeit die Arbeit der einzelnen
Lehrkraft.
Die regelmäßig stattfindenden Treffen der Teams, die nicht dokumentiert und kontrolliert werden, ermöglichen
eine intensive Zusammenarbeit und einen konstanten Austausch zwischen Kolleginnen und Kollegen, der sich
positiv auf die Unterrichtsentwicklung, die Unterrichtsqualität und damit auf die Fördermöglichkeiten auswirkt.
Gesamtteam
Der Konferenzplan wird jährlich im Voraus terminiert. Er enthält die Terminplanung für die
Dienstbesprechungen Grundschule, die Dienstbesprechungen Grundschule/ Sprachheilschule, die
Fachkonferenzen, die Gesamtkonferenzen und die Sitzungen des Schulvorstandes. Diesem ist zu entnehmen,
dass wöchentlich wenigstens eine dieser Sitzungen nötig ist.
S. Anlage und CD
Klassenteams
Alle Fachlehrer und Fachlehrerinnen bilden mit der jeweiligen Klassenlehrerin bzw. dem Klassenlehrer ein
Klassenteam. Hier wird das gemeinschaftliche Miteinander einer Klasse gestaltet, hier findet Austausch über
Schüler oder Ereignisse innerhalb der Klasse statt. Dabei werden Absprachen bezüglich der Lerninhalte,
Unterrichtsgänge, Methoden und Lernkontrollen getroffen. Hier wird auch die individuelle Lernentwicklung
besprochen und dokumentiert und es werden Förderabsprachen getroffen.
Fächerübergreifende Maßnahmen werden hier besprochen. Unterrichten nur zwei Lehrkräfte in einer Klasse,
geht das Klassenteam automatisch im Jahrgangsteam auf.
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 14 von 34

4.4.3 Formen der Teamarbeit /Projektarbeit weiter
Jahrgangsteams
Alle Fachlehrerkräfte und Klassenlehrer und Klassenlehrerinnen eines Jahrgangs bilden ein Jahrgangsteam.
In regelmäßigen Treffen werden die Unterrichtsthemen, die Kooperationsmöglichkeiten mit außerschulischen
Partnern zu den Themen, sowie die Lernkontrollen und ihre Bewertung besprochen und erarbeitet. Hier werden
auch Absprachen über Inhalte von Klassenfahrten besprochen.
Fachteams
Explizit benannte Fachteams haben wir wegen der Überschaubarkeit der Schule nicht. Es ist ohnehin fast jede
Lehrkraft in fast jedem Gremium vertreten und damit beteiligt.
Aber die Fachkonferenzen werden genutzt, um mit Elternbeteiligung
- Arbeitspläne zu erstellen
- Arbeitspläne zu überprüfen
- die Leistungsbewertung festzulegen
- neue Unterrichtswerke zu prüfen
- Medien und Materialien kennen zu lernen
- Fortbildung zu koordinieren
- die Zusammenarbeit mit den weiterführenden Schulen zu vertiefen
Projektarbeit
Unser Schulprogramm und die jährliche Terminplanung sehen diverse Projekttage vor:
Der Aktionstag „Rund um’s Rad“ ist ein Projekttag, der vom Gesamtteam beider Schulen vorbereitet wird und
an die Bedürfnisse der Schüler beider Schulen angepasste Angebote beinhaltet.
Der Aktionstag „Adventsbasteln“ ist ein Projekttag/ sind Projekttage, der vom Gesamtteam beider Schulen
vorbereitet wird und an die Bedürfnisse der Schüler beider Schulen angepasste Angebote beinhaltet.
Der Aktionstag „Sportfest“ ist ein Projekttag, der vom Gesamtteam beider Schulen vorbereitet wird und an die
Bedürfnisse der Schüler beider Schulen angepasste Angebote beinhaltet.
An diesen Tagen lernen die Schüler, selbst zu entscheiden, was für sie interessant und wichtig und
durchführbar ist.
Sie erhalten Laufkarten, anhand derer ihre Aktivitäten während der Projekttage oder im Nachhinein gewürdigt
werden.
Der Aktionstag „Kinderturnabzeichen“ ist ein Projekttag, der vom Team der GS Neerstedt und des TV Neerstedt
vorbereitet wird und an die Bedürfnisse der Schüler angepasste Angebote beinhaltet. Die Schüler können auch
hier auswählen und müssen entscheiden, was sie leisten können.
Weiterhin ist festgeschrieben, eine Projektwoche durchzuführen, gemäß unseres Konzeptes für Projektwochen.
Hier wechseln die Arbeits- und Gruppenbildungsformen angepasst an das Thema.
Weitere Projektarbeit ist nicht festgeschrieben, findet jedoch innerhalb von Klassen oder Jahrgängen statt.
4.4.4 Schuleigene Lehrpläne (Entwicklung, Umsetzung, Fortschreibung)
Seit Beginn des Schuljahres 2006/ 2007 haben die Fachkonferenzleiter der Unterrichtsfächer die Aufgabe, die
Erstellung neuer, schuleigener Curricula zu koordinieren.
Um nicht in jedem Kollegium an jeder kleinen Schule jede einzelne Lehrkraft zu zwingen, an der Erstellung von
immerhin zehn Curricula mitzuwirken, haben sich zunächst acht Grundschulen, die schon vorher gemeinsame
Fachkonferenzen hatten, zusammengeschlossen.
In den Schulverbund-Fachkonferenzen sollten die Inhalte, Methoden, Kompetenzen und Bewertungsmaßstäbe
vorbereitet werden. Mit diesen Vorschlägen ging dann jede/ jeder Fachkonferenzleiter zurück in ihre/ seine
Schule. Hier wurden dann die schulinternen Bedürfnisse ergänzt, damit die Eigenständigkeit und das Profil der
einzelnen Schule einbezogen werden konnte.
Heraus gekommen sind schuleigene Pläne auf der Basis der Absprachen der Grundschulen der Gemeinden
Dötlingen und Harpstedt und der Stadt Wildeshausen. Beteiligt sind auch die Förderschulen mit ihren
Primarbereichen.
Es liegen vor die Arbeitspläne/ schuleigenen Curricula in den Bereichen:
Mathematik, Englisch, Sachunterricht, Musik, Sport, Kunst, Textiles Gestalten, Gestaltendes Werken, Religion.
Diese befinden sich im ersten oder zweiten Jahr der Erprobung und werden im Laufe des Schuljahres 2008/
2009 auf Handhabbarkeit überprüft.
Im Fach Deutsch gibt es den „alten“ Rahmenplan Deutsch und eine Arbeitsvorlage, die nicht mit allen Schulen
entstanden ist.
s. Anlage und CD
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 15 von 34

4.4.5 Besondere Konzepte und Maßnahmen zum Bildungsauftrag nach § 2 NSchG (Gesundheitsförderung,
Umweltbildung, interkulturelle Bildung, Förderung der Gleichberechtigung der Geschlechter, der staatsbürgerlichen
Verantwortung usw.)
Die Grundschule Neerstedt arbeitet nach folgenden Konzepten:
- Umwelterziehung
- Sport- und Bewegung
- Prävention (mit Ernährung, Lärm, Gewalt…)
- Klasse 2000 (umfassendes Konzept mit Gesundheitsförderern, das vom eigenen Körper über die
Ernährung, die Suchtvorbeugung bis hin zu Demokratiearbeit alles abdeckt)
- Sportfreundliche Schule
- Klassenregeln werden von der Klasse entworfen
- Projektwochenkonzept
- Arbeitsgemeinschaftskonzept
s. Anlage und CD
4.4.6 Konzept zum Betreuungsangebot (VGS)
Die „Betreuung“, die seit einigen Jahren seitens des MK als außerunterrichtliches Angebot bezeichnet wird, ist
Bestandteil des Gesamtprofils der Neerstedter Grundschule.
Die Betreuung findet im Anschluss an den Unterricht der 1. und 2. Klassen zwischen 11.45 Uhr und 12.45 Uhr
statt.
Das Konzept wird den Eltern und Erziehungsberechtigten vor Beginn des Schuljahres mit dem Anmeldeformular
vorgelegt.
So besteht sofort größtmögliche Transparenz und nicht der Eindruck einer Aufbewahrung.
Die zu nutzenden Räumlichkeiten sind: Ein expliziert für die „Betreuung“ ausgewiesener Gruppenraum in
unmittelbarer Nähe zu den ebenfalls nutzbaren Räumen der 1. und 2. Klassen. Außerdem, und das geht aus
dem Konzept hervor, werden alle Räume beider Schulen genutzt.
Die Anwesenheit wird überprüft.
Pädagogisches Ergänzungsangebot „Betreuung“ als Konzept für die Pädagogischen Mitarbeiter und die Eltern
s. Anlage und CD
4.4.7 Konzept und Maßnahmen zur Schullaufbahnberatung
Um den Schülern und Schülerinnen der GS Neerstedt einen möglichst reibungslosen Übergang auf die
weiterführenden Schulen zu ermöglichen, kooperieren wir mit den anderen Grundschulen, was die
Anforderungen betrifft und mit den weiterführenden Schulen in Wildeshausen: Hauptschule, Realschule und
Gymnasium.
Maßnahmen:
1. Es finden schulformübergreifende Fachkonferenzen in allen Unterrichtsfächern statt. Der Austausch ist
in den Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch intensiver als in den anderen Fächern.
2. Es gibt gegenseitige Hospitationen.
3. Die Klassenlehrer berichten auf dem 1. Elternabend des dritten Schuljahres über die Grundlagen der
Schulaufbahnempfehlung.
4. Während des 2.Schulhalbjahres des dritten Schuljahres informieren die Schulleiter der weiterführenden
Schulen auf einem gemeinsam mit der GS Dötlingen durchgeführten Elterninformationsabend über die
Schulformen, die Anforderungen und die Schulprofile.
5. Den Viertklasslehrkräften wird angeboten, an Fortbildungen zur Schulung der Beratungskompetenz
teilzunehmen.
6. Zum Ende des Schulhalbjahres erhält jede Viertklässlerin und jeder Viertklässler mit ihren/ seinen Eltern
eine eingehende Beratung zur Schullaufbahnempfehlung. Schwerpunkte dabei sind das Arbeits- und
Sozialverhalten, die Denkfähigkeit, der Leistungsstand, und die Lernentwicklung.
7. Die vorläufige Empfehlung der Klassenkonferenz wird ausgesprochen, die Rückmeldungen werden
bearbeitet.
8. Zum Schuljahresende wird die Schullaufbahnempfehlung ausgesprochen.
9. Es werden weitere Beratungstermine angeboten.
10. Die Grundschüler besuchen die weiterführenden Schulen, um sie kennen zu lernen.
- Verfahren der Schullaufbahnempfehlung
- Flyer Übergang
s. Anlage und CD
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 16 von 34

4.4.8 Konzept und Maßnahmen zur Medienerziehung
Auch die Medienerziehung ist Teil des Programms Klasse 2000.
Zumindest was Fernsehkonsum und die Wirkung von Werbung betrifft.
Was den Umgang mit Computern und den Umgang mit dem Internet angeht, steckt die GS Neerstedt noch am
Beginn der Entwicklung. Computer halten wir bereits seit Jahren vor, auf neuestem Stand, gut handhabbar,
netzwerkfähig, verknüpft und mit Internetzugang sind sie aber erst seit dem Schuljahr 2007/ 2008. Dies
ermöglichte ein Kraftakt im Spendensammeln des Schulelternrates mit Ergänzungen aus dem Schuletat.
Ein überarbeitetes Konzept liegt vor.
s. Anlage und CD
4.4.9 Beschlüsse und Regelungen zur Leistungsbewertung (inkl. Arbeits- und Sozialverhalten)
Alle Bewertungskriterien und Verfahren sind besprochen und abgestimmt oder angeordnet:
- Verfahren zur Beurteilung von Arbeits- und Sozialverhalten durch die Klassenkonferenz
- Verfahren zur Laufbahnempfehlung
- Grundsätze der Bewertung für alle ungeklärten Bereiche
- Die Einzelregelungen in den Unterrichtsfächern sind den schulinternen Curricula zu entnehmen
s. Anlage und CD
4.4.10 Beschlüsse und Regelungen zum Umgang mit Hausaufgaben
Es gibt nur wenige Schwierigkeiten im Umgang mit Hausaufgaben. Dies ist zurückzuführen auf die intensive
Kommunikation zwischen Schule und Elternhäusern und unsere
- Grundsätze zum Umgang mit Hausaufgaben
s. Anlage und CD
4.4.11 Sonstiges (Besonderheiten im Bereich Unterricht)
./.
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 17 von 34

4.5 Ganztagsangebote
4.5.1 Konzept
./.
4.5.2 Maßnahmen zum Schultagesbeginn
./.
4.5.3 Mittagessen/Essen
./.
4.5.4 Nachmittagsangebote
Für unsere Schüler hält die Gemeinde Dötlingen ein Angebot zur Nachmittagsbetreuung vor, das von einigen
Schülern genutzt wird. Es besteht Kontakt zwischen den Klassenlehrern und dem Betreuungspersonal.
4.5.5 Hausaufgabenbetreuung
Es gibt keine explizite Hausaufgabenbetreuung, im Rahmen der Nachmittagsbetreuung gibt es
Hausaufgabenunterstützung.
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 18 von 34

5. Lernkultur und Schulleben
5.1 Schüleraktivitäten und Schülerbeteiligung
(z. B. Schülerzeitung, Schülervertretung, selbst organisierte Schülerprojekte, Schülerfirma, SV-Betreuung, Beteiligung der
Schülerinnen und Schüler )
Die Beteiligung der Schüler am Schulleben
- Klassensprecher werden in den Klassen gewählt
- Die Schülerinnen und Schüler entscheiden über ihre Klassenregeln und entwickeln sie weiter (s.
Schulordnung)
- Die vierten Klassen erstellen gegen Schuljahresende eine Schülerzeitung
- Ab dem Schuljahr 2008 / 2009 wird auf Elternanregung hin eine Streitschlichter- AG angeboten.
- Im Rahmen des Klasse 2000 – Projektes entwickelt jede Klasse eine Idee zur Weiterentwicklung des
Schullebens oder der Schule: 2007 Einführung und Durchführung eines schulinternen Fußballturnieres;
2008 Entwicklung eines Aufenthaltsraumes…
- Die Spielzeugausleihe findet klassenintern in Eigenverantwortung der Schüler statt.
5.2 Schulfahrten
(z.B. Schullandheim, Klassenfahrten, Wandertage: Was, wann, wohin? – Vor- und Nachbereitung?)
Es gibt kein Schulfahrtenkonzept.
Der Erlass regelt nahezu alles, was Schulfahrten betrifft.
Ziele für Schulfahrten und Inhalte des Unterrichts bei Schulfahrten entwickeln die Jahrgangsteams. Sie ergeben
sich aus dem Schulprofil, sind meistens an Umwelt und Natur orientiert, und/ oder greifen geographische
Unterrichtsinhalte auf. Außerdem liegt immer die Erweiterung der Sozialkompetenz im Fokus. Schulfahrten
werden grundsätzlich mit den Schülern vor- und nachbereitet.
In den ersten Schuljahren beginnen wir mit kleineren Wanderungen in die Umgebung der Schule. Dafür wurde
eigens ein Führer für heimische Sehenswürdigkeiten entwickelt. Außerdem wird in das Wäldchen am
Birkenbusch gewandert (Kooperation mit RUZ). Es folgen Ausflüge in den Tierpark Ostrittrum oder Jaderberg,
mit Einbeziehung der Zooschule.
Hier gibt es aber keine einengende Vorschrift. In der Regel findet im dritten oder vierten Schuljahr eine
fünftägige Klassenfahrt statt. Ziele der letzten Jahre: Sandhatten, Bissel, Hude (direkte Umgebung) oder Juist,
Borkum (geografisch orientiert).
Schulfahrten vermitteln besondere Erfahrungen, stärken den Gemeinschaftssinn und das
Verantwortungsbewusstsein.
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 19 von 34

5.3 Schulveranstaltungen
(z.B. Einschulungs- und Abschlussrituale, Schul- und Sportfeste, Schultheater, Eltern-Information, Tag der offenen Tür)
Aus dem Schulprogramm ergibt sich eine Schuljahresplanung, die von der 3. und 4. Gesamtkonferenz des
vorhergehenden Schuljahres erarbeitet und beschlossen wird. Insofern sind Eltern, Pädagogische Mitarbeiter,
Lehrkräfte und Schulleitung beteiligt.
Die Schuljahresplanung enthält Veranstaltungen, die ritualisiert jährlich oder zweijährlich stattfinden.
Für die einzelnen Bereiche gibt es meistens Planungsvorgaben, Reflexionsprotokolle oder Konzepte.
Wir legen Wert darauf, dass die Aktionen nicht isoliert stattfinden, sondern unterrichtlich begleitet werden und
dass die Schüler mit zunehmenden Fähigkeiten in die Planung und Durchführung einbezogen werden.
Außerdem bieten viele Aktionen Präsentationsmöglichkeiten für Schüler, Schülergruppen, Klassen oder
Arbeitsgemeinschaften.
- Einschulungsfeier
- Aktionstag „Gesundes Frühstück“
- Aktionstag „Rund um’s Rad“
- Projekttag Adventsbasteln
- Adventssingen (mehrmals)
- Adventsgottesdienst/ Feier
- Faschings-Theaterstück
- Faschingsfeier
- Frühlingssingen
- Sportwoche mit Kinderturnabzeichen
- Handballaktionstag
- Projektwoche mit Schulfest oder Tag der offenen Tür
- Integratives Sportfest
- Siegerehrung
- Abschlussfest
- Verleihung der Sportabzeichen
- Ehrung der Teilnehmer an Wettbewerben außerhalb der Schule
Für die Eltern gibt es ebenfalls ritualisiert Veranstaltungen:
- Informationsabend Einschulung (Kooperation mit GS Dötlingen), jährlich
- Informationsabend Übergang (Kooperation mit GS Dötlingen), jährlich
- Pädagogischer Elternvortrag bekannter Autoren - Dr. Wunsch, Prof. Schiffer, Dr. Brüning –
(Kooperation mit Kindertagesstätten und Grundschule Dötlingen), fast jährlich
- Elternabend Verkehrssicherheit durch die Verkehrssicherheitsbeauftragten der Polizei (Kooperation
Kindertagesstätten – Grundschulen), vierjährlich
- Elternabend sexuelle Prävention mit Polizei und Jugendamt (Kooperation Kindertagesstätten –
Grundschulen), soll vierjährlich, klappt aber nicht immer.
siehe Anlage und CD : Schuljahresplanung
siehe Anlage und CD : Ablaufpläne für sich wiederholende Veranstaltungen
siehe Anlage und CD : Curriculum Mobilität
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 20 von 34

5.4 Schulordnung / Schulregeln
5.4.1 Schulordnung / Schulcharta (Wurden Schülerinnen und Schüler, Eltern beteiligt?)
Es liegen vor:
- Schulordnung
- Pausenordnung
- Alarmpläne
Die vorliegenden Pläne basieren auf sehr alten Entwürfen, werden aber (s. GK 3 und GK 4 des abgelaufenen
Schuljahres) alle drei Jahre überarbeitet. Dabei werden die Pläne/ Ordnungen vorgelegt, diskutiert und in die
Gremien Dienstbesprechung und Schulelternrat gegeben, die Veränderungsvorschläge werden aufgegriffen
und eingearbeitet. Insofern sind die Eltern immer beteiligt.
5.4.2 Schul- und Klassenregeln (Wurden Schülerinnen und Schüler, Eltern beteiligt?)
Die Klassenregeln, so sieht es die Schulordnung explizit vor, werden von den Schülern entwickelt.
5.4.3 Präventionskonzept Rauchen und Konsum alkoholischer Getränke u. a. (Wurden Schülerinnen und Schüler,
Eltern beteiligt?)
Die Präventionsarbeit ist traditionell ein Standbein der GS Neerstedt, es gab sie schon, als sie noch gar nicht so
hieß.
Vor der Einführung von Klasse 2000 wurden von Eltern und Lehrkräften alle Präventionsmaßnahmen der
Schule gesammelt, auf den Prüfstand gestellt und in einem Präventionskonzept zusammengetragen. Ebenso
die Materialien und Unterrichtswerke. Dabei ergab sich eine riesige Vielfalt: Gewaltprävention, Suchtprävention,
Ernährung, Sport- und Bewegung usw. Gleichwohl haben wir uns für die Einführung von Klasse 2000
entschieden, damit die Präventionsarbeit eine verbindliche und übersichtliche Basis erhält.
Da Klasse 2000 Geld kostet, muss das Programm jährlich neu vorgestellt werden, beschlossen werden, bezahlt
und sich immer wieder bewähren.
Trotzdem bleibt in den einzelnen Klassen die Möglichkeit, bei Bedarf ein Thema zu vertiefen.
Rauchen und Suchtprävention nehmen bei Klasse 2000 einen großen Raum ein.
Selbstverständlich werden auf dem Schulgelände weder Alkohol noch Zigaretten geduldet.
siehe Anlage und CD : Präventionskonzept
5.5. Beschwerden und Widersprüche
5.5.1 Anzahl der Beschwerden und Widersprüche
Es gibt seit Jahren keine Beschwerden und Widersprüche.
Vorsichtshalber wurde eine Beschwerderegelung erstellt.
Für Fragen und Meinungsverschiedenheiten gibt es seitens der Mitarbeiter immer ein offenes Ohr, sodass
Beschwerden vermieden werden konnten und hoffentlich zukünftig auch können.
s. Anlage und CD
5.5.2 Umgang mit Beschwerden und Widersprüchen
Formal gibt es eine Beschwerderegelung.
Gegenseitige Information, Gesprächsbereitschaft und die Suche nach Kompromissen und Lösungen helfen
dabei, die Beschwerderegelung nicht anwenden zu müssen.
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 21 von 34

5.6 Ordnungsmaßnahmen
(u. a. Anzahl der Konferenzen zu Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen)
An der Grundschule Neerstedt wurde erst einmal eine Ordnungsmaßnahme verhängt.
Dies liegt Jahre zurück und in diesem Kontext fanden zwei Klassenkonferenzen zu Ordnungsmaßnahmen statt.
5.7 Schulsozialarbeit
5.7.1 Angebote zur Schülerberatung und -hilfe (Beratungskonzept?)
Es gibt kein Beratungskonzept (abgesehen vom Übergang zu weiterführenden Schulen). Lehrer verstehen sich
als Ansprechpartner und Berater für Kinder.
5.7.2 Angebote zur Konfliktvermittlung und Gewaltprävention usw. (Präventionskonzept?)
Auch hier greift das Präventionskonzept.
Jede und jeder unserer Schülerinnen und Schüler durchläuft ein Blockseminar in den Bereichen Ki-Aikido oder
Wen-Do.
Ab dem Schuljahr 2008/ 2009 wird erstmals eine Streitschlichter-AG angeboten.
Die Lehrkräfte der GS Neerstedt haben schulintern die Fortbildung „Ringen und Raufen nach Regeln“
durchlaufen.
5.7.3 Beratungslehrerin/-lehrer (besonderer Schwerpunkt)
./.
5.7.4 Zusammenarbeit mit Schulpsychologie, Polizei, anderen Beratungseinrichtungen
Die Zusammenarbeit mit Polizei, Jugendamt und Schulpsychologie ist sowohl vorgeschrieben, als auch
notwendig und sinnvoll. Dafür hat jede Schule Beauftragte zu benennen.
Ebenfalls gehört es zu den Aufgaben einer jeden Grundschullehrerin und eines jeden Grundschullehrers mit
Ärzten, Therapeuten und den Sozialämtern zu kooperieren. Das ist Tagesgeschäft.
Um einen Überblick über Ärzte und Beratungsstellen und Therapeuten zu erhalten, führt die Grundschule
Neerstedt eine Adressenliste, die von den Lehrkräften an Eltern mit Beratungsbedarf weiter gegeben werden
kann.
s. Anlage und CD „Hilfen für Eltern“
5.7.5 Absentismus (Schulversäumnisse) (Ausmaß? Umgang? )
Obwohl wir noch keinen Absentismusfall hatten, sind wir darauf konzeptionell vorbereitet.
Siehe Anlage und CD
5.7.6 Anzahl der Schülerunfallmeldungen
- im Schuljahr 2005/ 2006: vier
- im Schuljahr 2006/ 2007: fünf
- im Schuljahr 2007/ 2008: vier
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 22 von 34

5.8. Förderverein(e)
5.8.1 Name, Zweck
Förderverein Grundschule Neerstedt und Sprachheilschule Neerstedt e.V. wurde 1996 gegründet. Er dient
gemeinnützigen Zwecken.
5.8.2 Besondere Aktivitäten, Erfolge
Der Förderverein bietet zweijährlich einen Flohmarkt von Kindern für Kinder an.
Der Förderverein beteiligt sich an allen Schulveranstaltungen, wie Schulfesten, Sportfesten, Projektwochen,
Tagen der offenen Tür u.s.w. finanziell, wenn es nötig ist.
So wird regelmäßig das Pausenspielzeug ersetzt, Dichterlesungen werden gefördert (2000, 2002, 2004, 2006),
Attraktionen bei Schulfeiern wie der Einsatz des Spielefanten (2000), des Zirkus Rämmi Dämmi (1996, 2002,
2006), oder eines Zauberers(1998) wurden und werden weiterhin unterstützt.
Es wurden der Schule Fahrräder und Roller für die Verkehrs- und Bewegungserziehung vermacht.
Außerdem wird die Schulbücherei weiterhin regelmäßig finanziell unterstützt.
Darüber hinaus beschäftigen wir uns mit der Sicherheit der Schulwege und des Schülertransportes, unter
anderem durch den Verkauf von Notfallplaketten.
Projekte der Umweltschule (Insektenhotel) werden unterstützt.
Seit 2003 werden Sportvergleichswettkämpfe mit anderen Schulen finanziell unterstützt (Fahrtkosten)
Trikots mit dem Schulnamen wurden angeschafft.
Es gibt die Möglichkeit finanzieller Hilfen für Bedürftige.
Alle Ideen und Anregungen der Mitglieder, die die Schule bereichern können, werden hier diskutiert.
5.8.3 Zahl der Mitglieder
Der Förderverein hat 73 Mitglieder.
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 23 von 34

6. Schulanlage und Ausstattung
6.1. Schulhof / Schulgelände / Schulgebäude
( Kurzbeschreibung der Besonderheiten)
Schulgelände
Die Schule verfügt über ein ungewöhnlich großes Schulgelände.
1. Es gibt einen gepflasterten Schulhof mit aufgezeichneten Spielen und kleinem Spielplatz.
2. Es gibt einen ungepflasterten Schulhof mit kleinem Fuß- oder Handballspielfeld, Kletterberg und
Spielgeräten
3. Zur Verfügung steht ein Fußballplatz mit großen und kleinen Fußballtoren.
4. Im Schuljahr 2007/ 2008 entstand in Kooperation mit dem TV Neerstedt eine Beach- Handballanlage
mit zwei Feldern
5. Ab 2008/2009 steht der Schule ein Mini-Fußballfeld des DFB zur Verfügung
6. Auf dem Schulgelände gibt es ein Wäldchen und einen Teich, eine Kräuterspirale, einen Barfußpfad…
7. Angrenzend befinden sich eine Turn- und eine Sporthalle.
Schulgebäude
Das Schulgebäude stammt aus den Jahren 1963 und 1968 und wurde als Mittelpunktschule konzeptioniert.
Die seinerzeit notwendigen Fachräume wurden bei Einführung der Orientierungsstufe an die Kirchengemeinde
vermietet.
Wir teilen uns das Gebäude mit der Förderschule Sprache.
Der Grundschule bleiben acht Klassenräume, zwei Verwaltungsräume und ein Lehrmittelraum zur
Alleinnutzung. Zusammen mit oder in Absprache mit der Förderschule Sprache nutzen wir
- eine Aula mit Anlage und Bühne
- den Nebenraum mit Psychomotorikgeräten
- einen Werkraum mit Nebenraum für Material und Geräte und Maschinen
- einen Gruppenraum
- einen Medienraum auch als Gruppenraum
- eine Küche auch als Gruppenraum
- einen Lehrmittelraum
- eine Bücherei
- einen Computerraum
- einen Betreuungsraum auch als Gruppenraum
- einen kleinen Raum für Fundsachen und Recyclingsammlungen
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 24 von 34

6.2 Ausstattung der Klassen- und Fachräume
(Lehr- und Lernmaterialien, Overhead-Projektor u. a. )
Ausstattung:
Jeder Klassenraum verfügt über
- Tafel
- Zwei Schränke
- Zwei Regale
- Pult
- CD-Player
- Locher, Kleber- Abroller, Tacker, Duden, Stempelkissen und Stempel, Magnete, Ablagekörbe,
Kinderscheren, Abzieher, Besen, Handfeger,
- PC mit Lernprogrammen, ohne Internetzugang, ohne Netzwerk
Jede Klassenlehrerin verfügt über
- Mini-LÜK
- Palettischeiben
- Move-it-Kiste
- Pausenspielzeug
- Sämtliche eingeführten Schulbücher als Schülerbuch, Lehrerband, Arbeitsheft, Kopiervorlage, CD-ROM
- Literatur zur Prävention
- Lehrmittel, die immer der Klasse zugeordnet bleiben (Bsp: 2a bleibt immer 2a) für diverse Fächer
Zwei Klassen teilen sich
- einen OHP
- insgesamt gibt es fünf OHP
Für alle zur Verfügung stehen
- eine Musikanlage stationär
- 2 Aktivboxen mit Mikrophon und Ständern, mobil
- ein TV-Gerät mit Video und DVD – Abspielgerät im Medienraum
- Schneidegerät stationär
- Schneidegerät, mobil
- Laminiergerät
- Kopiergerät
- Spiralbindegerät
- Drucker
- Lehrmittelraum mit Lehrmitteln, die nur einmal zur Verfügung stehen: Karten zur Demonstration, Geld,
Experimentierboxen Demonstrationsmaterial
- Werkraum für Gestaltendes Werken, Kunst, AG’s, Projekte, Textiles Gestalten
- Küche mit Herd, Ofen, Waschmaschine, Spülmaschine
- Bücherei
- Aula als Bewegungs- und Musikraum mit Instrumentenschränken
- Materialraum für Papier, Tonpapier, Tonkarton
- Computerraum
- Alle Gruppenräume nach Absprache
- Sporthalle samt Ausstattung
6.3 Konferenz-, Besprechungsräume; Arbeitsplätze für Lehrkräfte
Räume und ihre Nutzung:
- Sekretariat, da die Sekretärin nur 10 Stunden hier ist, auch von Lehrkräften nutzbar.
- Schulleiterbüro
- Lehrerzimmer/ Konferenzraum mit Literatur, PC, Postfächern und kleiner Küchenzeile
- Kopier- und Schneideraum
- Bücherei als Besprechungsraum
- einer der Klassenschränke ist für die Arbeitsmaterialien der Lehrkräfte gedacht
- Ausweichmöglichkeiten in den Konferenz und Besprechungsräumen der Förderschule Sprache
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 25 von 34

6.4 Ausstattung der Schule mit IuK-Techniken für den Unterricht
6.4.1 Anzahl der PC für den Unterricht
Allg. Unterrichts- und Fachräume mit PC
Gruppenräume
Gesonderte Computerräume
Räume mit PC nur für Lehrkräfte
Gesonderte Medienecken mit PC
Mobile Systeme (z. B. Notebookwagen)
Schulbibliotheken mit PC
Räume/ Anzahl PC
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 26 von 34
8
2
1
1
8
2
8
2
Anzahl Anzahl PC
Ja Nein
Möglichkeit der Computernutzung für Schüler/innen außerhalb des Unterrichts � �
Benutzungsordnung vorhanden � �
6.4.2 Spezielle Periphergeräte vorhanden Ja Nein
• Scanner � �
• Digitalkamera � �
• Videokamera, in Förderschule Sprache, Nutzung in Kooperartion � �
• Beamer, gemeinsam mit Verwaltung der Gemeinde, Nutzung in Kooperartion � �
• DVD-Laufwerk � �
6.4.3 Schulintern vernetzte PC für den Unterricht
Anzahl der mit PC-Netzwerk verbundenen Unterrichts- und Fachräume: 1
6.4.4 Internetzugang der PC für den Unterricht
Ja Nein
Internetanschluss vorhanden � �
PC mit Internetanschluss nur für Lehrkräfte � �
Räume/ Anzahl PC
Anzahl der mit Internet verbundenen PC für den Unterricht: 1 8
6.5 Ausstattung mit IuK-Techniken für die Schulverwaltung
Anzahl der PC:
Anzahl der schulintern vernetzten PC für die Schulverwaltung:
0
1
0
0
0
0
Anzahl Anzahl PC
4
Ja Nein
Internetanschluss vorhanden � �
6.6 Selbsteinschätzung des Ausrüstungsstandards (IuK-Techniken)
Ausreichend, muss ständig weiter entwickelt werden.
Zur Zeit werden die Klassenraum - PC mittels einer Spende für den Schulverbund Huntetal ausgewechselt.
Sie werden weiterhin noch nicht ans Netzwerk angeschlossen, dies bleibt ein Ziel für die nächsten Jahre.

7. Öffnung von Schule – Kooperation mit externen Partnern
7.1. Kooperationsprojekte mit Kindertageseinrichtungen und anderen Schulen,
Schulnetzwerke, Schulpartnerschaften
(z. B. Kooperation mit Kindertageseinrichtungen und „aufnehmenden“ Schulen)
Schule und Förderschule Sprache
- Förderschule Sprache – Sprachheilschule Neerstedt, Vereinbarung
Schule und Kindertagesstätten
- Kindertagesstätten der Gemeinde und GS Dötlingen – Arbeitskreis mit schriftlicher Vereinbarung
zur Zusammenarbeit
- Kooperationskalender Kindertagesstätten - Grundschulen
Schule und anderen Schulen / Schulverbund Huntetal
- Offiziell genehmigter Grundschulverbund Wildeshausen, Harpstedt, Dötlingen „Huntetal“ mit
vierteljährlichen Leitungstreffen, gemeinsamen Konferenzen in allen Unterrichtsfächern,
gemeinsamen Curricula
Schule und weiterführenden Schulen
- Regelmäßige Treffen und Konferenzen mit Gymnasium Wildeshausen, Realschule Wildeshausen,
Hauptschule Wildeshausen und den zuarbeitenden Grundschulen zu den Übergängen – im
Ergebnis oft wenig zufriedenstellend
Siehe Anlage und CD
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 27 von 34

7.2. Kooperation mit externen Partnern
Musikschule Strings
- Zusammenarbeit seit 2008, mit Vereinbarung – vorher mit KJMSch
- Kurse für Schüler am Rand des schulischen Unterrichts
- Präsentationsmöglichkeiten im Schulleben
Bücherei Kirchhatten
- Besuch der Zweitklässler dort
- Bücherkisten für die Klassen
- Unterstützung bei Antolin
- Werbung und Plakatierung für die Kirchhatter Bücherei
Polizei
- Prävention Fahrraddiebstahl: Codieraktionen finden zweijährlich auf dem Schulgelände statt und
werden aktiv unterstützt
- Prävention Ladendiebstahl: Bei Bedarf Kommunikation mit der betreffenden Stelle bei der Polizei
- Fahrradkontrolle: Durch Beamte der örtlichen Polizei werden im Rahmen von Verkehrsaktionstagen
zweimal pro Schuljahr die Fahrräder der Schüler auf Verkehrstüchtigkeit geprüft.
- Elternabende sexuelle Prävention in Zusammenarbeit mit dem Jugendamt des Landkreises für
Eltern der Dötlinger Schulen und Kindertagesstätten
- Elternabende Verkehrssicherheitsprävention durchgeführt durch die Berater der Polizei des
Landkreises für Eltern der Dötlinger Schulen und Kindertagesstätten
- Polizeipuppenbühne Wilhelmshaven: Präventionsprogramme für Erst- und Zweitklässler im Bereich
Verhalten im Verkehr. Präventionsprogramme für Dritt- und Viertklässler im Bereich
Gewaltvorbeugung, mit Elternarbeit.
Jugendamt
- Einzelfälle
- Elternabende sexuelle Prävention (s.o.)
- Koordinierungszentrum Jugendschutz
Gesundheitsamt Zahngesundheit
- Zahnprophylaxe: regelmäßige Unterstützung im Unterricht
- Zahnuntersuchungen
- Zahnprophylaxe durch die Amtsärztin
Gesundheitsamt Jugendgesundheitlicher Dienst
- Einschulung
- Überprüfung
- Beratung
- Information und Unterstützung bei Impfungen
NaJu Niedersachsen
- Unterstützung bei Umweltprojekten
- Teichbau
Verein Pro Jugend, zur Zeit im Übergang an die Kirchengemeinde
- Theater-AG
- Informationsaustausch
- Mitgliedschaft
Präventionsrat
- über Elternvertreter in die Arbeit des Präventionsrates einbezogen
- gemeinsame Vertretung der Kindertagsstätten und Grundschulen im Präventionsrat
RUZ Hosüne:
- Informationen
- Unterrichtsbegleitung
- Unterrichtsgänge
RUZ Hollen:
- Fortbildung
RUZ Nordenham
- N21-Maßnahmen
- Umweltschule in Europa
Kreissportbund
- Wettbewerbe
Sportvereine
- Kooperationsverträge mit TV Dötlingen, TV Neerstedt, TV Brettorf s. Anlage
- Unterstützung bei Turnieren
- Arbeitsgemeinschaften
- Sportfestteilnahme
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 28 von 34

(Regelmäßige Zusammenarbeit - z. B. mit Jugendhilfe, Betrieben, Hochschulen, Regionale Umweltbildungszentren RUZ,
Bibliotheken, Kirchen)
Kirche
- räumliche Absprachen
- Gottesdienste im Schulkontext
- Spenden für religiöse Lehrmittel
- Chor
Feuerwehr
- Übungen zur Sicherheit
- Unterrichtseinheit im 3. Schuljahr
- Besuch der Feuerwehr im 3.Schuljahr
Siehe auch Anlage und CD
7.3. Zusammenarbeit mit den Eltern
(regelmäßige Information der Eltern; Beteiligung der Eltern am Schulleben und an der Schulentwicklung usw.)
Eltern sind traditionell in die Entwicklung der Schule eingebunden:
- Die Schulleitung beteiligt sich an allen Schulelternratssitzung, solange das gewünscht wird. Hier
wird immer und ausdrücklich die Bereitschaft zur Diskussion bekundet.
- Seit 2007/ 2008 sind die Eltern paritätisch im Schulvorstand vertreten.
- Die Pädagogische Konferenz, die über Jahre die Konzepte entworfen hat, lebt von der
Zusammenarbeit mit den Eltern und deren Beteiligung.
- Der Förderverein ist ein Elterngremium mit Schulbeteiligung.
- Evaluation: Elternbefragung zur Weiterentwicklung.
- Eltern bieten Hilfen bei der Entwicklung und Planung diverser Schulveranstaltungen.
- Die Information der Elternschaft läuft über Elternabende, deren Inhalte vorgegeben sind, über den
Schulelternrat und über die Homepage.
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 29 von 34

8. Sicherung der Professionalität
8.1 Förderung der Lehrerprofessionalität – Fortbildung, Personalentwicklung (PE)
8.1.1 Schulinterne Fortbildung (Themen? Wie regelmäßig?)
Die Grundschule Neerstedt sorgt seit Jahren für regelmäßige Fortbildungen und Fortbildungsangebote
Als wiederkehrendes Thema der Gesamtkonferenz werden Bedarfe festgestellt.
Kollegiumsfortbildungen:
2003 Supervision - 10 x 2 Std
2005 Umgang mit Gewalt - 2 Tage
2006 1. Hilfe -2 Tage
2007 Turnen im Sportunterricht – vier Std
2007 Sicherheit an Sportgeräten – vier Std
2008 Gewaltprävention im Sportunterricht – vier Std
2009 1. Hilfe – 2 Tage
2009 Methodenkonzept entwickeln – 2 Tage
2009 Sportunterricht – vier Std.
Teilweise finden und fanden diese SchiLF in Kooperation mit anderen Schulen statt
Fortbildungen für das gesamte Kollegium der GS Neerstedt und der GS Dötlingen und der Kindertagesstätten
Dötlingen:
2005 Workshop Verbesserung des Einschulungskonzeptes
2006 Vortrag Dr. Wunsch „Vom Ende der Spaßpädagogik“
2007 Vortrag Uni Oldenburg: Hochbegabung erkennen
2007 Workshop Dr. Tebbenhoff Übergang Kindertagesstätten - Grundschulen: Gespräche zwischen Schule und
Kindertagesstätten
2007 Vortrag Dr. Ueberschaer: „Vom besseren Umgang mit ADS und ADHS“
2008 Vortrag Dr. Schiffer: „Warum Huckleberry Finn nicht süchtig wurde“
2009 Vortrag Dr. Brüning : „Wege aus der Brüllfalle“
Fortbildungen für das gesamte Kollegium im Kontext des Schulverbundes
2008 Prof. Dr. Meyer: „Was ist guter Unterricht“
2008 Prof. Dr. Menzel „Schreiben lernen, mit welcher Schrift?“
8.1.2 Schulisches Fortbildungskonzept (Entwicklungsstand, Schwerpunkte, Regelungen)
Das Fortbildungskonzept der Grundschule Neerstedt steht auf mehreren Säulen:
Schulinternen Fortbildungen, Fortbildungen im Kontext der Vereinbarungen mit den Kindertagesstätten und im
Schulverbund Huntetal, sowie fachbezogenen und individuellen Fortbildungen.
Als wiederkehrendes Thema der Gesamtkonferenz werden Bedarfe festgestellt.
In Gesprächen zwischen Schulleitung und Kollegen werden Anregungen gegeben.
siehe Anlage und CD : Fortbildungskonzept
8.1.3 Besondere Maßnahmen zur Personalentwicklung (z.B. Einführung/Begleitung neuer Beschäftigter,
Teamentwicklung, Mitarbeitergespräche)
siehe Anlage und CD : Einführung neuer Mitarbeiter
siehe Anlage und CD : Grundsätze des Personaleinsatzes
siehe Anlage und CD : Personalentwicklung - Personalentwicklungsgespräche - Mitarbeitergespräche
siehe Anlage und CD : Leitfaden für Mitarbeitergespräche
siehe Anlage und CD : Personalentwicklung – Unterrichtsbesuche
siehe Anlage und CD : Fortbildungskonzept
siehe Anlage und CD : persönliche Fortbildungsprofile
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 30 von 34

8.2 Schulleitung
(Maßnahmen zur eigenen Professionalisierung und zur Selbstevaluation)
Der Schulleiter besucht seit Jahren vor allem Fortbildungen, die sich mit Schulleitungsaufgaben und
Schulleitungshandeln beschäftigen:
Dabei werden die Angebote des Bildungswerks der Niedersächsischen Wirtschaft „Akademie Schule –
Wirtschaft“ genutzt.
Außerdem sorgt die Landesschulbehörde, Außenstelle Wildeshausen durch logistische Unterstützung seit
Jahren dafür, dass Fortbildungen für Schulleiter aus der Region stattfinden.
Drittens wurde 2007/ 2008 bereits im ersten Durchgang das Angebot der SLQ-O
(Schulleiterqualifizierungsoffensive) angenommen.
siehe Anlage und CD : Fortbildungsprofil des Schulleiters – Teilnahmebescheinigungen
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 31 von 34

9. Sicherheit und Gesundheit bei der Arbeit
9.1 Organisation
Was wurde bisher organisiert und umgesetzt? Was liegt vor? Ja Nein
• Sicherheit und Gesundheit als Aufgabe im Rahmen aller Funktionsstellen: � �
• Schriftliche Delegation übergreifender Aufgaben (z. B. Brandschutz, Evakuierung,
Erste Hilfe):
� �
• Sicherheitsbeauftragte/r gemäß Merkblatt (mind. 1 ab 20 Landesbediensteten): � �
• Arbeitsschutzausschuss (ASA) gemäß Erlass (ab 20 Landesbediensteten): � �
• Sitzungsplan und Protokolle der ASA- Sitzungen: � �
• Gefahrstoffverzeichnis (ggf. mehrere): � �
• Maßnahmen zur Förderung von Verbesserungsvorschlägen: � �
9.2 Gefährdungsbeurteilung
9.2.1 Beurteilung der materiellen Rahmenbedingungen und der Schulorganisation im Hinblick auf Sicherheit und
Gesundheit sowie der psychosozialen Faktoren (Was wurde begonnen bzw. durchgeführt?)
Wir versuchen in der Grundschule Neerstedt auf eine gesundheitsfördernde Gestaltung der Arbeits- und
Lernumgebung zu achten. In der Grundschule Neerstedt sollen sich Lehrkräfte, Pädagogische Mitarbeiter,
Haus- und Gerätewart, Sekretärin, Reinigungspersonal, Schülerinnen und Schüler und Schulleitung seelisch
und körperlich wohl fühlen. Dazu ist es notwendig darauf zu achten, dass die volle Arbeitskapazität genutzt
wird, aber im Rahmen der von allen Seiten steigenden Erwartungshaltungen und Belastungen abgewogen wird,
was ohne gesundheitliche Folgen aufgenommen wird.
Für
Lehrerinnen, Lehrer, Pädagogische Mitarbeiter, Haus- und Gerätewart, Sekretärin, Reinigungspersonal achten
wir darauf, dass
- Arbeitskräfte nach ihren Stärken eingesetzt werden
- An den Schwächen behutsam gearbeitet wird
- Stunden und Vertretungspläne in Abstimmung zwischen pädagogischen Absichten,
organisatorischen Einschränkungen und Wünschen und Bedürfnissen der Kollegen und Kolleginnen
erstellt werden
- Konferenzen und Besprechungen werden langfristig geplant und angekündigt. Sie werden mit 90
Minuten veranschlagt und nach spätestens 120 Minuten beendet.
- Transparenz geschaffen wird, um Überraschungen zu vermeiden
- Die Schuljahresplanung wird lange im Voraus entwickelt und gemeinsam besprochen und
beschlossen, damit arbeitsintensive Phasen und Projekte sich möglichst nicht häufen
- Durch Teambildung (s. o.) Synergie erzeugt wird
- Verantwortlichkeiten klar festgelegt sind, indem Aufgabenverteilungen und Zuständigkeiten
formuliert werden
- Schwierigkeiten im Umgang mit Schülern, Eltern oder Kollegen gemeinsam gelöst werden
- o. g. Personenkreis sich als Team mit verschiedenen Aufgabenbereichen fühlt
- außerhalb der Unterrichtszeit und außerhalb der Pausenzeiten die notwendigen Gespräche geführt
werden, um Zeitdruck zu vermeiden und Pausen einzuhalten
- mehrmals im Jahr zwanglose Veranstaltungen im Teamkreis stattfinden: Weihnachtsmarktbesuch,
Kohlfahrt, Spargeltour o.ä
- Zur Lärmvermeidung muss aktiv auf Schüler eingewirkt werden (bei Veranstaltungen und im
Unterrichtsalltag)
- Zur Lärmvermeidung wurde eine Lärmampel angeschafft
Schülerinnen und Schüler
- Zur Lärmvermeidung muss aktiv auf Schüler eingewirkt werden (bei Veranstaltungen und im
Unterrichtsalltag)
- Zur Lärmvermeidung wurde eine Lärmampel angeschafft
- Gefahrenquellen werden durch regelmäßige Begehungen (in allen Ferien) gefunden und reduziert
- Präventionserziehung
- Sport- und Bewegungserziehung
- Sicherheitsbeauftragte
Erhebungsbogen - Allgemeinbildende Schulen GS Seite 32 von 34

9.2.2 Planung und Durchführung von Verbesserungsmaßnahmen (Was wurde begonnen bzw. durchgeführt,
dokumentiert?)
Es gibt derzeit keine begonnenen Projekte, denn
- jede Lehrkraft hat die Aufgabe, wachsam zu sein und Vorschläge zu unterbreiten
- im letzten Schuljahr wurden sämtliche Regelungen, die Gefahrenquellen für Schüler und die
Aufsichtspflicht betreffend als Gesamtkonferenzprojekt auf den Prüfstand gestellt
- im Mai fand eine Begehung seitens des Bauamtes statt (Planung der Maßnahmen liegt vor)
- der Brandschutzbeauftragte des Landkreises und der Sicherheitsbeauftragte des GUV besichtigen
die Schule regelmäßig
-
9.3 Besondere Maßnahmen und Projekte
(z. B. Gesundheitszirkel, Programm zur Reduktion der Lärmbelastung, Programm zur kontinuierlichen Pflege der
Lehrerstimme) –
- 2003 Fortbildung: Supervision zur eigenen Standortbestimmung als Team
10. Qualitätsentwicklung und Evaluation
10.1 Selbstevaluation von Unterricht und Schulentwicklung
Welche Selbstevaluationen wurden durchgeführt (z. B. Pädagogische Entwicklungsbilanz PEB, SEIS, Eltern-,
Schülerbefragungen, Bilanztage) und mit welchen Ergebnissen?
- 2005 Selbstevaluation: Befragung von Mitgliedern des Schulelternrates und der Mitarbeiter
- 2007 große, allgemeine Elternbefragung
- 2007 Eltern-Schülerbefragung bezüglich des Projekts Klasse 2000
Die Ergebnisse finden sich in den Bilanzen zu den Abfragen und anschließend in der Planung der
pädagogischen Weiterentwicklung (Anhang Schulprogramm)
Die Ergebnisse von Klassenarbeiten werden intern verglichen, die Ergebnisse von Vergleichsarbeiten
werden verglichen und Ideen ausgetauscht, Maßnahmen besprochen. Gremien: Jahrgangsteams,
Fachkonferenzen, Gesamtkonferenzen
Siehe Anlage und CD
10.2 Externe Evaluation und Peer Reviews (Beteiligung „kritischer Freunde")
10.2.1 Beteiligung an Schulforschungsvorhaben und/oder Vergleichsuntersuchungen (Welche Vorhaben?
Ergebnisse?)
./.
10.2.2 Evaluation durch externe „kritische Freunden“ (Was wurde durchgeführt, dokumentiert? Ergebnisse?)
./.
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10.3 Umgang mit Evaluationsergebnissen (Auswertung, Maßnahmenplanung, Umsetzung,
Dokumentation, externe Beratung)
2005
Die Ergebnisse wurden ausgewertet und dem Kollegium, der Gesamtkonferenz, dann dem Schulelternrat und
schließlich allen Eltern vorgestellt.
Für die große, allgemeine Elternabfrage (Zufriedenheitsabfrage) wurde eine umfassende Bilanz erstellt für die
Mitglieder des Schulelternrates und die Mitarbeiter, aber auch eine kurze, übersichtliche für die Eltern. Ziele
wurden definiert.
Beide sind auf der Homepage veröffentlicht worden.
2007
Die Ergebnisse wurden ausgewertet und dem Kollegium, der Gesamtkonferenz, dann dem Schulelternrat und
schließlich allen Eltern vorgestellt.
Für diese große, allgemeine Elternabfrage (Zufriedenheitsabfrage) wurde eine umfassende Bilanz erstellt für die
Mitglieder des Schulelternrates und die Mitarbeiter, aber auch eine kurze, übersichtliche für alle Eltern.
Beide sind auf der Homepage veröffentlicht worden.
2008
Die Ergebnisse wurden ausgewertet und dem Kollegium, der Gesamtkonferenz, dann dem Schulelternrat und
schließlich allen Eltern vorgestellt.
Für diese große, allgemeine Elternabfrage (Zufriedenheitsabfrage) wurde eine umfassende Bilanz erstellt für die
Mitglieder des Schulelternrates und die Mitarbeiter, aber auch eine kurze, übersichtliche für alle Eltern.
Beide sind auf der Homepage veröffentlicht worden.
10.4 Aufbau eines schulischen Qualitätsmanagement (Klärung von Vision und Leitzielen,
schulintern abgestimmte strategische Ziele, Festlegung von Verantwortlichkeiten, Überprüfung von
Ergebnissen usw.)
(Selbsteinschätzung zum Stand des Qualitätsmanagements in der Schule)
Das Qualitätsmanagement steckt in den Kinderschuhen.
Insbesondere bleibt die Aufgabe an den Kern aller Aufgaben von Schule, den Unterricht und dessen
Entwicklung heran zu kommen.
Dazu reichen die bislang ergriffenen Maßnahmen, Forcierung der Fortbildung, Vereinheitlichung des
Wissensstandes durch gemeinsame Fortbildung und Unterrichtsbesuche, sowie die Möglichkeit,
Hospitationsgruppen zu bilden, nicht.
Auch die Kontrolle und Besprechung von Klassenarbeiten führt so nicht zum Ziel.
Erreicht wurde
1. Zu Beginn eines jeden Schuljahres werden Ziele ausgegeben und Verantwortlichkeiten festgelegt. Im
Laufe des Schuljahres wird manchmal davon abgewichen. Vieles wird erreicht. Manches bleibt auf der
Strecke, wird nicht evaluiert.
2. Es gibt Unterrichtsbesuche zur Beratung durch die Schulleitung
3. Die Einhaltung von Absprachen wird durch Stichproben kontrolliert
4. Personalentwicklungsgespräche finden statt
5. Fortbildung wird forciert und überprüft
6. Klassenarbeiten werden koordiniert und nachgesehen
7. Besprechungs- und Konferenztermine werden weit voraus geplant, veröffentlicht und eingehalten
8. Die Schuljahresplanung wird weit im Voraus erstellt und veröffentlicht
(Unterschrift) (Datum)
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