Mathematik Schulplan - Grundschule Neerstedt

is 100 erreicht werden.
Das mündliche Multiplizieren und Dividieren soll eingeführt und geübt werden.
3.1.2 Hinweise 3. + 4. Schuljahr:
Die Arbeitsweisen des 1. + 2. Schuljahres werden weiterhin angewandt.
Der Zahlenraum wird bis 1.000 erweitert.(3.Schuljahr)
Der Zahlenraum wird bis 1.000.000 erweitert.(4.Schuljahr)
Die Verfahren des schriftlichen Rechnens sind bindend vorgeschrieben.
Kontroll- und Überschlagaufgaben sind regelmäßig anzuwenden.
Einsichten werden durch handelnden Umgang geweckt.
3.2 Grundlegende mathematische Fähigkeiten zur Weiterentwicklung des
Zahlbegriffs
- Gegenstände aus der Erfahrungswelt der Schüler und / oder strukturiertes
Material nach verschiedenen Gesichtspunkten vergleichen,
unterscheiden, sortieren und entscheiden, ob ein Gegenstand zu einer
bestimmten Menge gehört oder nicht
(Zu ersten Mengenbildungen sind Gegenstände geeignet, die sich durch
eindeutig
erkennbare und beschreibbare Eigenschaften [Form, Farbe, ... ]
auszeichnen. Beispiele:
....kann man essen, ... hat die gleiche Farbe wie, ... kann nicht fliegen.
Einsatz von
Unterscheidungsspielen: "Alle Vögel fliegen hoch", "Ich sehe was, was du
nicht
siehst", etc. Handelndes Eingrenzen von Mengen durch Schnüre
und Reifen oder zeichnerisch durch Linienziehen.)
- Die Eigenschaften von Gegenständen und / oder eines ausgewählten
strukturierten Materials kennen, bezeichnen und mit geeigneten Symbolen
belegen (z.B. Auslegen und Nachlegen von Figuren, Kennzeichnen von
Eigenschaften durch Merkmalkärtchen, Verwenden von Merkmaltabellen)
- Gegenstände und / oder strukturiertes Material nach erkannten
Eigenschaften sortieren und die Ergebnisse darstellen (z.B. Torspiele:
Plättchen mit verschiedenen Eigenschaften wandern auf einer Straße
durch ein Tor, das nur Plättchen mit einer bestimmten Eigenschaft
durchlässt; Sortierübungen: Plättchen mit verschiedenen Farben [Formen,
Größe] werden in eine Tabelle mit vorgegebenen Feldern eingeordnet.
3.3 Die Entwicklung des Zahlbegriffs im 1. Schuljahr
Aufgrund der unterschiedlich entwickelten Fähigkeiten der Kinder bei
Schulantritt sollte ein stark individualisierender Unterricht angestrebt werden.
- Die Anzahl der Personen oder Gegenstände einer Menge angeben; eine
Menge von Personen oder Gegenständen mit vorgegebener Anzahl
bilden.
- Beziehungen zwischen den Elementen ausgewählter Mengen
untersuchen, Aussagen formulieren und darstellen (z.B. hat die gleiche
Farbe wie ..., hat genau so viele Ecken wie ... , ist höher/ älter / schneller
als ...