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JAHRESBERICHT 2008/09
EINLEITUNG UND DANKSAGUNG
Schulberatungsteam
SBT
In diesem Schuljahr arbeiteten wir – wie im vorigen – zu dritt, wobei Frau Kabon eine
reduzierte Lehrverpflichtung in Anspruch nahm. Auf Grund der hohen Auftragslage
wurde die Notwendigkeit einer Aufstockung des Teams auf wieder vier Personen
besonders deutlich. Da uns diese zugesichert ist, werden wir im nächsten Schuljahr
den zunehmenden Anforderungen – in Bezug auf Quantität und Komplexität – in
bewährt hoher Qualität gerecht werden können.
Zum Ende dieses Schuljahres möchten wir wieder folgenden Personen
unseren besonderen Dank aussprechen :
Frau SDn Dr. Regina Knoblich
für ihre Anerkennung unserer Arbeit, sowie für Ihre Unterstützung und
Gewährung der Mitsprache bei der Nachbesetzung des vierten Dienstpostens
im SBT und für ihren Einsatz bei der Suche eines neuen Arbeitsraumes.
Herrn BSI RR Richard Felsleitner
für die Zuteilung einer zusätzlichen Arbeitskraft und die Beschaffung eines
neuen TelFax-Gerätes.
Frau VDn OSRn Melitta Krhoun,
die uns auch heuer wieder eine wohlwollende „Gastgeberin“ an ihrem
Schulstandort war.
An dieser Stelle wollen wir uns auch ganz herzlich für die „Beherbung“ in den
vergangenen 15 Jahren bedanken.
Frau Felizitas Balzer
für die Bereitschaft, die Herausforderung anzunehmen in ein neues, komplexes
Arbeitsfeld und in unser Team zu wechseln.
Frau Ingeborg Hildebrandt,
die immer wieder mit ihrem empathischen Interesse als Supervisorin den Raum
für uns schafft, professionelle und ethisch vertretbare Handlungsstrategien für
komplexe Herausforderungen in unserem Arbeitsbereich zu entdecken und zu
entwickeln.
Frau Lisa Kabon, Herrn Oskar Kernstock und Herrn Georg Wölfl,
die in den letzten Jahren – besonders unter hohem Arbeitsdruck – durch ihre
professionelle Zusammenarbeit und durch das Einbringen ihrer fachlichen und
persönlichen Kompetenzen zu einem stets wertschätzenden und
anerkennenden Klima im Schulberatungsteam beitrugen.

AUFFÄLLIGES UND BEMERKENSWERTES
Die Auslastung bzw. Überlastung durch unsere Arbeit nahm in diesem Jahr
grenzwertige Ausmaße an. Es war bereits Ende Oktober so wenig Zeitkapazität
vorhanden, dass wir bis Weihnachten – ausgenommen prekäre Krisenfälle – keine
neuen Aufträge annehmen konnten. Bereits ab Anfang März mussten wir Wünsche
für SCHILF auf das nächste Schuljahr verweisen.
Strukturelle Gewalt nimmt erschreckend zu. Die zum Teil katastrophalen Arbeitsbedingungen
an Schulen wirken sich immer massiver auf die Kolleginnen und
Kollegen und damit natürlich auf die Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern aus.
Arbeitsdruck, Krankheiten, Burnout, Resignation und Zusammenbrüche steigen
überproportional an. Der Selbstwert und das gesunde Selbstbewusstsein nehmen
hingegen rasant ab. Diese Problematik ist an den Ganztagsschulen verschärft
beobachtbar.
Trotzdem – oder vielleicht gerade deswegen – arbeitet die Mehrzahl der
Lehrerinnen und Lehrer mit hohem Einsatz und versucht strukturelle Mängel
auszugleichen. Dies hat sowohl positive Auswirkungen – vor allem auf Schülerinnen
und Schüler – als auch negative. Immer mehr Kolleginnen und Kollegen begeben
sich mit den Diagnosen Belastungsdepression und Burnout in medizinische bzw.
psychotherapeutische Behandlung.
Die hohe Eigenkompetenz von Lehrerinnen und Lehrern wird in den Beratungen
deutlich. Es braucht meist nur eine Erinnerung, Bestärkung bzw. eine Ermutigung –
eine Kollegin nannte es auch „Mutspritze“ – um die vorhandenen Fähigkeiten auch
gezielt einsetzen zu können.
Berufsanfängerinnen und Berufsanfänger erleben den Berufseinstieg häufig
traumatisch, da sie einerseits nicht ausreichend auf den Berufsalltag vorbereitet sind
und andererseits wenig Integrationshilfe von Ihrem Umfeld erfahren.
Beratungslehrerinnen und Beratungslehrer, die am Beginn ihrer Tätigkeit stehen,
nutzen unser Angebot als Ergänzung zu ihrer Supervision – vor allem unsere
Infodrehscheibe, das Arbeitsmaterial und Coaching für Krisensituationen.
Direktorinnen und Direktoren wenden sich vermehrt – auf Grund von Weiterempfehlungen
ihrer Kolleginnen und Kollegen – mit dem Auftrag zum Coaching für
sich selbst an uns.
Langjährige „Stammkunden“ holen sich weiterhin Unterstützung zur Bewältigung
ihres anforderungsreichen Berufsalltags.
Systemberatung tritt immer mehr in den Vordergrund unserer Arbeit und wird zur
unabdingbaren Notwendigkeit, um für komplexe und vielschichtige Problemsituationen
adäquate Lösungen erarbeiten zu können. Probleme isoliert bzw. nicht
vernetzt zu betrachten, führt häufig eher zu einer Verschärfung als zu einer
Entlastung aller Beteiligten. Manchmal ist diese „Erstverschlimmerung“ auch nötig,
um ein Bewusstsein für den erforderlichen Handlungsbedarf zu schaffen.
Die Vielfältigkeit unseres Angebots erzeugt eine Aufgabenfülle, der wir uns gerne
stellen. Unser umfangreiches Arbeitsmaterial, das wir in vielen Jahren zusammen
getragen und zum Teil selbst entwickelt haben, wurde sehr positiv angenommen. Vor
allem unser guter Überblick, die große Auswahl und die Aktualität wurden von
unseren Kundinnen und Kunden als hilfreich hervorgehoben.

Es ist bewundernswert, welch hohe Aufmerksamkeit und Engagement in Schulen
dem Gestalten der Räume geschenkt werden. Diese erscheinen dadurch –
unabhängig von den baulichen Gegebenheiten – einladend, anregend und gemütlich.
Darüber hinaus wird eine förderliche Arbeitsatmosphäre begünstigt.
Schülerinnen und Schüler der Wehlistraße klopfen immer wieder an unsere Bürotüre
und fordern uns auf, eine Pause von unserer Arbeit zu machen, damit sie zu uns
„auf Besuch kommen“ können, weil es „da so gemütlich ist“. Wenn sie selbst in ihre
„Freiarbeit“ vertieft sind und von ihrer Lehrerin aufgefordert werden, Pause zu
machen, lehnen sie dies ab, weil sie „das noch fertig machen wollen“. Dies ist ein
Beispiel dafür, dass es in den Schulen gleichzeitig zu all den Problemsituationen
auch viel Freude, Engagement und positives Erleben gibt.
Abschied von unserem Arbeitsraum

SEXUALITÄT
Präventionsarbeit
in Form von Projektberatungen beschäftigte uns in diesem Schuljahr in Volksschulen
und Hauptschulen. Hauptsächlich bestand dabei Bedarf an Unterstützung bei der
Auswahl und beim Einsatz von zeitgemäßen Arbeitsmaterialien.
Die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern in Form von individueller Beratung im
Anschluss an ein Projekt wird weiterhin von unseren Kundinnen und Kunden als
hilfreiche Unterstützung erlebt.
Eine besondere Herausforderung ist die Unterstützung der sexualpädagogischen
Arbeit unter dem Aspekt der multikulturellen Population in den Klassen. Dabei gilt es,
unterschiedliche Werthaltungen zu akzeptieren und dennoch eine aufgeklärte
Haltung zu Sexualität und Liebe zu vermitteln.
Sexuelle Gewalt
Beratungslehrerinnen und Beratungslehrer sowie Psychagoginnen und Psychagogen
schätzen unsere Feldkompetenz in diesem besonders sensiblen Arbeitsbereich als
Ergänzung zu ihrer Supervision für ihre alltägliche Arbeit an den Schulen. Wir boten
sowohl Einzelberatung als auch Gruppenberatung für Kolleginnen und Kollegen an.
Bei der Komplexität mancher Fälle sind Rollenklarheit und umfangreiches
Fachwissen der Helferinnen und Helfer besonders wichtig. Auch das Management
der nötigen Vernetzungsarbeit in Fällen, an denen unterschiedliche Experten
(Beratungslehrerinnen und Beratungslehrer, Psychagoginnen und Psychagogen,
Lehrerinnen und Lehrer, Schulleiterinnen und Schulleiter, sowie außerschulische
Beratungsstellen) zusammenarbeiten, erfordert Klarheit über die Möglichkeiten und
Grenzen aller an einem Fall Beteiligten.
Bei sexuell übergriffigem Verhalten von Schülerinnen und Schülern, das
Pädagoginnen und Pädagogen in zunehmenden Maß beschäftigt, sind manchmal
auch komplexe Settings erforderlich. Eine kompetente Beratung von außen
ermöglicht allen an einem Fall Beteiligten, den nötigen Überblick zu bewahren. Die
Beraterin bzw. der Berater achtet bei der Verteilung der Verantwortlichkeiten für die
jeweiligen Handlungsschritte darauf, dass durch den „Aufklärungsdruck“ bedingte
Verstrickungen vermieden werden. Das fallimmanente Thema „Grenzen“ verlangt
dabei größte Aufmerksamkeit.
Bei Fortbildungen zum Thema „Interventionsmöglichkeiten für Lehrerinnen und
Lehrer bei Verdacht auf sexuelle Gewalt“ nimmt das Problem der Übergriffe unter
Kindern und Jugendlichen mehr Raum ein als früher. Fortbildungen in Form von
Pädagogischen Konferenzen oder SCHILF werden leider meist erst aus gegebenen
Anlässen in Auftrag gegeben. Aus unserer Sicht ist es jedoch wichtig, auch dem
präventiven Aspekt mehr Beachtung zu schenken.
Für die Lehrerinnen und Lehrer der SPZ für integrative Betreuung bietet Herr
Kernstock auch im neuen Schuljahr in der ersten Schulwoche eine Fortbildung zum
Thema an.

VERNETZUNG
Durch die Mitarbeit von Herrn Kernstock im „Wiener Netzwerk gegen sexuelle
Gewalt an Kindern, Jugendlichen und behinderten Personen“ erschließt sich
einerseits eine wichtige Ressource durch gemeinsame Fortbildungen mit
international anerkannten Expertinnen und Experten. Andererseits kommt es bei
komplexeren Fällen häufiger zu Kooperationen zwischen außerschulischen und
schulischen Beratungseinrichtungen. Diese werden durch die Netzwerkarbeit in
beide Richtungen gefördert.
Die Mitarbeit im „Forum Suchtprävention“ durch Herrn Wölfl ergibt ebenso
fruchtbare Synergien und hat – durch die im letzten Jahr vorgenommene Neustrukturierung
des Instituts für Suchtprävention – aus seiner Sicht sehr gewonnen.
In Folge unserer Vernetzungsarbeit und Bekanntheit haben Telefonberatungen für
außerschulische Institutionen deutlich zugenommen.
PERSPEKTIVEN
Mit dem Schuljahr 2009/10 erfolgt die Nachbesetzung der vierten Stelle in unserem
Team. Diese ist seit der Pensionierung von Frau Maria Tripammer im Herbst 2003
auf Grund von Personalknappheit unbesetzt gewesen. Mit Frau Felizitas Balzer
kommt wieder eine zweite Frau ins Schulberatungsteam.
Für das nächste Schuljahr erwarten wir daher
− durch die Einarbeitung der Kollegin einen intensiven Integrationsprozess;
− durch diese Integration ins Team einen Reflexionsprozess
und Impulse für Veränderungen und
− durch die Mitarbeit der Kollegin eine Entlastung in der Arbeit
mit den Kundinnen und Kunden.
Diesen Anforderungen werden wir uns in bewährter Art und Weise gemeinsam
stellen. Wir freuen uns schon auf den neuerlichen Teamentwicklungsprozess.
Da für die Integration der Kollegin ausreichend Zeit und Aufmerksamkeit notwendig
sein wird, bieten wir im kommenden Schuljahr keinen Praktikumsplatz an.
Bedingt durch eine Weisung der Schulaufsichtsbehörde haben sich alle vier
Personen des SBT entschieden, im nächsten Schuljahr mit einer vollen Lehrverpflichtung
zu arbeiten. Dadurch werden wir unseren Kundinnen und Kunden mehr
Ressourcen zur Verfügung stellen können.
Anlässlich der steigenden Klassenanzahl in der VS Wehlistraße müssen wir aus
unserem Arbeitsraum ausziehen. Wir hoffen sehr, wieder einen unserer Arbeit und
unserem logistischen Bedarf entsprechenden Raum zugeteilt zu bekommen. Damit
steht uns auch im Außen eine gravierende Veränderung bevor, die einen
zusätzlichen Integrationsprozess in ein neues Umfeld mit sich bringen wird.

ARBEITSÜBERSICHT
Themenübersicht
Unsere Arbeit gliedert sich in die Bereiche Beratung und Fortbildung.
Folgende Anlässe und Themen führten zu Aufträgen :
° Abklärung der Notwendigkeit eines Elternabends
° Arbeit mit außerschulischen Berater/inne/n zur Gewaltprävention in einer Klasse
° Arbeit und Kommunikation im Team
° Arbeit zur Gewaltprävention als Beratungslehrer/in in Klassen
° Arbeitsmaterialien für die Arbeit mit Klassen und Gruppen
° Aufdeckung von sexueller Gewalt im Schulklo durch einen betroffenen Schüler
° Auskunfts- und Berichtspflicht von Lehrer/inne/n
gegenüber dem Amt für Jugend & Familie
° Befangenheit als Beratungslehrerin bei einer Mediation
° Beratungs- bzw. Therapiemöglichkeiten
für die Eltern eines schulverweigernden Schülers
° Beratungsmöglichkeit für eine Mutter,
die den geschiedenen Mann des sexuellen Missbrauchs verdächtigt
° Betreuungsmöglichkeiten für einen Drogen konsumierenden Schüler
° Beziehungsgestaltung zwischen Buben und Mädchen
° Einzelbeschulungsmöglichkeiten für ein Kind
mit sonderpädagogischem Förderbedarf
° Erarbeitung von Vorschlägen zur Veränderung der Konferenzstruktur
° Erhebung über die Wirksamkeit der Arbeit zur Gewaltprävention an Schulen
° Fördermaterial zur Schulung der rechten Gehirnhälfte
° Fördermöglichkeit an der Schule,
um einen Schulwechsel der Tochter abzuwenden
° Funktions- und Rollenklärung einer Fachbereichskoordinatorin
° Gemeinschaftsfördernde Maßnahmen
° Gewaltakte auf dem Schulweg
° Gewalt als multifaktorielles Geschehen
° Gewalt in der Klasse
° Gewaltprävention in der Klasse
° Hohes Konfliktpotenzial in der Klasse
° Informationen zur Durchführung einer schulinternen Fortbildung
° Institutionelle Unterstützungsmöglichkeiten bei einer schwierigen Klassensituation
° Integration eines angeblich sexuell missbrauchten Schülers in eine neue Klasse
° Klärung der Funktion am neuen Arbeitsplatz
° Klärung von Auftragsüberschneidungen
° Klärung von Zuständigkeiten unterschiedlicher Institutionen
bei Verdacht auf sexuelle Gewalt
° Kommunikation mit den Schwerpunkten Grenzen und Grenzverletzungen
° Konflikte in der Kooperation mit einer Kollegin
° Konflikte innerhalb eines Teams
° Konflikte mit dem Schulwart
° Konflikte mit der Schulleitung
° Kooperation der Erwachsenen zum Wohle der Kinder
° Kooperationsprobleme mit dem Amt für Jugend & Familie
bei dringendem Verdacht auf sexuelle Gewalt an einer Schülerin
° Kriterien für die Umschulung eines missbrauchten Kindes

° Liebe, Sexualität und Partnerschaft
° Maßnahmen gegen Auswirkungen außerschulischer Gewalt in der Klasse
° Möglichkeiten und Grenzen der Vernetzungsarbeit von Beratungslehrer/inne/n
bei Verdacht auf sexuelle Gewalt
° Pädagogische Maßnahmen und Elternarbeit
nach sexuellen Übergriffen von Mitschülern an einem Mädchen
° Pädagogischer Umgang mit Mobbing und Gewalt in der Klasse
° Projekt zur Gewaltprävention
° Projekt zur Sexualität
° Rechtliche Grundlage für die Betreuung einer Hauptschülerin
ohne Einwilligung der Eltern
° Rechtliche Grundlagen für die Nothilfe in einer Gewaltsituation
° Reflexion von Führungsstrategien als Schulleiter/in
° Rolle der/des Psychagog/in/en
bei angezeigter Vergewaltigung einer betreuten Schülerin durch 2 Mitschüler
° Rolle der/des Psychagog/in/en in einem Verdachtsfall auf sexuelle Gewalt
an einem betreuten Kind
° Schulprojekt „Soziales Lernen“
° Schwierige Elterngespräche
° Schwierigkeiten als Berufsanfänger/in bzw. beim Berufswiedereinstieg
° Strukturelle und inhaltliche Unklarheiten in einem Schulversuch
° Theatergruppe für aggressive Mädchen
° Übergriffe einer Lehrerin gegenüber einem Schüler
und als Folge Bullying durch die Mitschüler
° Umgang mit dem Verdacht des Diebstahls gegenüber einer Kollegin
° Umgang mit den Verhaltensauffälligkeiten einer vergewaltigten Schülerin
° Umgang mit Gefühlen
° Unterstützung bei der Suche nach Referent/inn/en für einen Elternabend
° Unterstützungsangebote für eine Lehrerin
bei Mobbingverdacht durch ihre Kolleg/inn/en
° Unterstützungsmöglichkeiten bei strukturellen und pädagogischen Problemen
in einer Integrationsklasse
° Unterstützungsmöglichkeiten des SBT zur Konfliktregelung
° Unterstützungsmöglichkeiten des Schulberatungsteam
zur Verbesserung der Kooperation im Team
° Unterstützungsmöglichkeiten für eine Lehrerin
zur Reflexion ihres beruflichen Handelns
° Verbesserung der Kooperation innerhalb eines Teams
durch die Klärung der Verantwortlichkeiten
° Verbesserung der Kooperation zwischen Lehrer/inne/n und Erzieher/inne/n
° Verdacht auf sexuelle Gewalt an einer Schülerin innerhalb der Familie
° Vorbereitung auf einen Elternabend
° Vorgangsweise bei Wahrnehmung rechtswidriger Handlungen einer Kollegin
° Wahrnehmen der Kontrollfunktion als Schulleiterin
Vernetzung und Kontakte
∴ Forum Suchtprävention Wien
∴ Wiener Netzwerk gegen sexuelle Gewalt an Kindern, Jugendlichen und
behinderten Personen

Wir haben auch heuer an diesen beiden Arbeitskreisen regelmäßig teilgenommen.

Qualitätssicherung
Zur Sicherung der Qualität unserer Arbeit
� leisteten wir uns regelmäßige Team- und Einzelsupervisionen,
� reflektierten wir in unseren wöchentlichen Teamsitzungen unsere Tätigkeit und
� nahmen an folgenden Fort- und Weiterbildungsveranstaltungen teil :
� 100 außergewöhnliche Stimmungsmacher
� 25 Jahre Männerberatung – Unterwegs zum neuen Mann
� Aufklärungsverfahren bei Gewalt
� Energetik in der Kunst
� Energetischer Missbrauch – ärztliche Themen
� Energetischer Missbrauch – Supervision und Abschluss
� Energiekörpermedizin – Herz und Anästhesie
� Erkennen von und Vorsorge gegen Selbstschädigung
� Glaube(n) in der Psychotherapie
� Interkulturelle Suchtprävention
� Interventionsmöglichkeiten bei Angststörungen
� Kinder vom Mars – Aufbruch in neue Schulwelten
� Mittendrin. Jugendliche leben Medien
� Sexuelle Übergriffe zwischen Kindern und Jugendlichen –
pädagogische Konzepte
� Sexuelle Übergriffe zwischen Kindern und Jugendlichen –
wissenschaftliche und gesundheitspolitische Konzepte
� Sprache als therapeutisches Instrument
� Suchtprävention mit (der) Klasse
� Übungswochenende zur CHRIS-Technik
� Virtuelle Welten und ihre Faszinationskraft
� Wo die wilden Kerle wohnen
Referententätigkeit
Bei folgenden Veranstaltungen waren wir außerhalb des SBT als Referenten tätig :
� Die Rolle der/des Nachmittagsbetreuer/in/s
Institut für Freizeitpädagogik
� Die Schule – eine vielschichtige Organisation
Institut für Freizeitpädagogik
� Gewaltprävention – Konzepte zur Vermeidung von Gewalt an Schulen
Pädagogische Hochschule Wien
� Interventionsstrategien bei Gewaltsituationen in der Parkbetreuung
Verein „Die Kinderfreunde“ – Parkbetreuung der Landesorganisation Wien
� Interventionsstrategien bei Verhaltensstörungen
Pädagogische Hochschule Wien / BIG Maygasse
� Sozialkompetenzen
Pädagogische Hochschule Wien / BRG Waltergasse
� Teamentwicklung
Institut für Freizeitpädagogik
� Umgang mit delinquenten männlichen Jugendlichen
in der außerschulischen Jugendarbeit
Verein „Bahnfrei“

Die Arbeit des SBT in Zahlen
Stand 19. Mai 2009
TABELLE
Anzahl der Kundinnen und Kunden
KundInnen Beratung Fortbildung Gesamt
DirektorInnen 18 4 22
LehrerInnen 66 113 179
VS SchülerInnen 18 0 18
Eltern 16 0 16
Andere 1 13 14
DirektorInnen 7 0 7
LehrerInnen 64 7 71
HS SchülerInnen 108 0 108
Eltern 0 0 0
Andere 0 0 0
DirektorInnen 6 1 7
LehrerInnen 39 47 86
SPZ SchülerInnen 0 0 0
Eltern 0 0 0
Andere 11 0 11
DirektorInnen 1 0 1
LehrerInnen 19 21 40
PTS SchülerInnen 0 0 0
Eltern 0 0 0
Andere 0 0 0
DirektorInnen 0 0 0
LehrerInnen 3 0 3
AHS SchülerInnen 0 0 0
Eltern 0 0 0
Andere 4 36 40
Gesamt 381 242 623
DirektorInnen 32 5 37
LehrerInnen 191 188 379
Alle SchülerInnen 126 0 126
Eltern 16 0 16
Andere 16 49 65
In dieser Tabelle sind Personen erfasst, die sich eindeutig einer Schulart zuordnen lassen.

DIAGRAMME
400
350
300
250
200
150
100
50
0
KundInnen
DirektorInnen LehrerInnen SchülerInnen Eltern Andere
L
59%
636 KundInnen
D
6%
A
12%
E
3%
S
20%

150
125
100
75
50
25
0
B
91%
Arbeitsformen
Beratung Fortbildung
151 Durchführungen
F
9%

40
35
30
25
20
15
10
5
0
Schularten
Volksschulen Hauptschulen Sonderpäd.Z. Polytechn. Schulen Allgem.bild.h.Sch.
VS
47%
AHS
5%
84 Aufträge
PTS
4%
HS
13%
SPZ
31%