Museumspädagogische Angebot für die Grundschule
Museumspädagogische Angebot für die Grundschule
Museumspädagogische Angebot für die Grundschule
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herzlich willkommen in der moritzburg<br />
Liebe Lehrerinnen und Lehrer, das Kunstmuseum in der<br />
Moritzburg bietet in jeder Hinsicht etwas Besonderes.<br />
Allein <strong>die</strong> spätmittelalterliche Burg lohnt einen Besuch.<br />
Das geschichtsträchtige Baudenkmal mit dem vielfach<br />
preisgekrönten Erweiterungsbau ist über<strong>die</strong>s ein herausragendes<br />
Beispiel eines Museums, in dem sich Alt und<br />
Neu begegnen und <strong>die</strong> Sammlungen vom Mittelalter bis in<br />
<strong>die</strong> Gegenwart reichen. Unser Ziel ist es, vielfach anschauliche<br />
und authentische Erlebnisse zu vermitteln. Gerade<br />
jungen Besuchern, <strong>die</strong> in einer Fülle elektronischer Me<strong>die</strong>n<br />
aufwachsen, gilt es zu zeigen, wie wichtig es ist, unmittelbare<br />
Sinneseindrücke zu erspüren und einen Ort mit seiner<br />
unverwechselbaren Aura in situ zu erleben. Herzlich laden<br />
wir Sie ein, unser Museum mit Ihren Schülerinnen und<br />
Schülern zu besuchen, um Kunst und Geschichte mit allen<br />
Sinnen zu begegnen.<br />
Katja Schneider-Stief<br />
Direktorin der Stiftung Moritzburg
unsere angebote <strong>für</strong> ihre schüler weitere angebote Ferienangebote & Kindergeburtstage<br />
Auf den folgenden Karten fi nden Sie unsere <strong>Angebot</strong>e <strong>für</strong><br />
Kunstrezeptionen mit praktischer Arbeit und Projekttage:<br />
– unterteilt nach Klasse 1|2 und Klasse 3|4 – das Farbleitsystem<br />
ermöglicht eine schnelle Orientierung, doch ist<br />
es jederzeit möglich, Themenkreise auch an eine andere<br />
Klassenstufe anzupassen,<br />
– mit Bezug zu den Lehrplänen von Sachsen-Anhalt <strong>für</strong><br />
<strong>die</strong> Fächer Gestalten, Sachunterricht, Deutsch, Ethik und<br />
Religion – wie auch Mathematik und Musik,<br />
– mit kurzen Erläuterungen zum Praxisteil im Museum<br />
oder in der nahen Museumswerkstatt, den Sie wählen<br />
können, aber auch nicht in Anspruch nehmen brauchen.<br />
Mit unseren <strong>Angebot</strong>en möchten wir Ihren Unterricht<br />
ergänzen bzw. bestimmte Lernbereiche vertiefen helfen.<br />
So sind wir auch <strong>für</strong> Ihre eigenen Themenwünsche, <strong>für</strong><br />
Hinweise oder weitere Ideen immer aufgeschlossen.<br />
Aktuelle Informationen unter<br />
www.kunstmuseum-moritzburg.de/kunstvermittlung/<br />
Kindermalzirkel<br />
Jeden Mittwoch (außer in den<br />
Ferien) 15.30 – 17.00 Uhr<br />
Familiennachmittag<br />
Jeden ersten Sonntag im<br />
Monat, um 15 Uhr<br />
Die jeweiligen Themen entnehmen<br />
Sie dem Veranstaltungskalender<br />
und der Tagespresse.<br />
Kinder führen Kinder<br />
Kooperation mit der <strong>Grundschule</strong><br />
und dem Hort „Albrecht<br />
Dürer“ Halle<br />
Termine werden im Veranstaltungskalender<br />
und in der<br />
Tagespresse veröffentlicht.
kunst erleben<br />
klasse 1 | 2
kunst erleben!<br />
– eine entdeckungsreise <strong>für</strong> junge museumseinsteiger<br />
Die moderne Museumsarchitektur, <strong>die</strong> sich mit ehrwürdigen<br />
spätmittelalterlichen Mauern schmückt, erweckt stets<br />
großes Staunen. Im Gespräch über <strong>die</strong> eigenen Erfahrungen<br />
des Sammelns werden <strong>die</strong> Aufgaben eines Museums<br />
anschaulich gemacht. In der Vielzahl der musealen Objekte,<br />
der Präsentation, den technischen Bedingungen erleben<br />
<strong>die</strong> Schülerinnen und Schüler <strong>die</strong> Spezifi k des Museums.<br />
Was Bilder und Figuren erzählen können, wie Farben und<br />
Formen miteinander kommunizieren, wird an ausgewählten<br />
Kunstwerken erkundet. Gegenstände wie Pinsel, Palette,<br />
Spachtel und Leinwand <strong>die</strong>nen der Veranschaulichung<br />
der Arbeit eines Künstlers. Eingebaute spielerische Methoden<br />
gestalten <strong>die</strong>sen Rundgang abwechslungsreich.<br />
Gestalten<br />
Sachunterricht<br />
Deutsch<br />
Lernbereiche<br />
Sprechen und Hören<br />
Gestalten auf der Fläche<br />
Ordnungsprinzipien kennen-<br />
lernen<br />
Raumerfahrung<br />
Praxisteil<br />
Kreative Auseinandersetzung<br />
mit Buntstiften und Ölmalkreiden<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 1 Stunde | erweiterbar<br />
um eine 1/2 Stunde<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in
farben klingen<br />
klasse 1 | 2
farben klingen<br />
Im Mittelpunkt stehen expressionistische Werke mit ihren<br />
Grund- und Sekundärfarben. Die Schüler erfassen deren<br />
emotionale Wirkung und gestalterische Aufgabe und erkunden<br />
den bewussten Einsatz von Farbe. Bei der Kunstrezeption<br />
werden formale Aspekte erörtert, der Aussagegehalt<br />
der symbolhaften Einzelmotive von den Kindern<br />
gedeutet und formuliert. Die Schüler erfahren zudem, wie<br />
in anderen Kulturen mit Symbolen und schematischen<br />
Bildern kommuniziert wird.<br />
Um <strong>die</strong> ausdrucksstarke farbliche Gesamtstimmung des<br />
Bildes akustisch zu übertragen, werden <strong>die</strong> Schüler zum<br />
Spiel mit Orffschen Instrumenten angeleitet. Dabei ordnen<br />
sie bestimmte Farben einzelnen Instrumenten und damit<br />
bestimmten Klängen zu. Das gemeinsame Spiel der Kinder<br />
mit ihren jeweiligen Instrumenten nach einem verabredeten<br />
Rhythmus wird so zu einem klingenden Bild. Ein<br />
Praxisteil in der Werkstatt schließt sich an.<br />
Vorderseite: Marsden Hartley, Schiff, 1915<br />
Gestalten<br />
Sachunterricht<br />
Musik<br />
Ethik | Religion<br />
Lernbereiche<br />
Gefühls- und Symbolwert<br />
von Farbe<br />
Zeichen und Symbole<br />
Klänge Farben zuordnen<br />
Praxisteil<br />
Symbole und Ornamente<br />
entwerfen<br />
Dreidimensionales Gestalten<br />
mit Origami und Ölmalkreide<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 2,5 Stunden<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in
weiße katze auf gelbem kissen<br />
klasse 1 | 2
weiße katze auf gelbem kissen<br />
Der Expressionist Franz Marc (1880–1916) fühlte sich der<br />
Tierwelt sehr verbunden. Sein Bild der weißen Katze von<br />
1912 gehört zu den herausragenden Werken in unserer<br />
Gemäldesammlung. Die Darstellung des friedlich schlafenden<br />
Tieres spricht unmittelbar das Gefühl an, und<br />
<strong>die</strong>se emotionale Komponente erleichtert den Zugang zum<br />
Kunstwerk: Sie weckt das Bedürfnis, über eigene Empfi ndungen<br />
zu sprechen und von Erfahrungen im Umgang mit<br />
anderen Tieren zu berichten. Typische Bewegungen einer<br />
Katze, wie Schleichen, Strecken, Schmeicheln, Kuscheln,<br />
werden gestisch nachempfunden – es darf geschnurrt und<br />
miaut werden. Durch eine genaue Bildbetrachtung ergründen<br />
<strong>die</strong> Schüler dann das Zusammenspiel von Inhalt und<br />
Form. Aspekte der Farbkomposition werden herausgearbeitet,<br />
wie Hell-Dunkel-Kontrast oder kalte und warme<br />
Farben. In der anschließenden Werkstattarbeit kann das<br />
erworbene Wissen übertragen werden.<br />
Vorderseite | Unten: Franz Marc, Die weiße Katze, 1912<br />
Gestalten<br />
Sachunterricht<br />
Deutsch<br />
Lernbereiche<br />
Flächiges Gestalten<br />
Begegnung mit Tieren<br />
Aktionsbetonte Betrachtungen<br />
und Kommunikation<br />
Praxisteil<br />
Farbdruck eines Katzenbildes<br />
mit Styreneplatten<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 1,5 – 2 Stunden<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in
vater, mutter, kind<br />
klasse 1 | 2
vater, mutter, kind – ein familienbild<br />
Im Zentrum steht ein Gruppenbild, eines der schwierigsten<br />
künstlerischen Aufgaben: Der Künstler Waldemar Rösler<br />
hat sich und seine kleine Familie porträtiert. Ausgehend<br />
von der genauen Betrachtung des Bildes deuten <strong>die</strong> Schüler<br />
<strong>die</strong> dargestellten Personen als zusammengehörig. Sie<br />
differenzieren <strong>die</strong> Stellung der einzelnen Figuren im Raum<br />
und im Familienverbund durch Nachstellen der abgebildeten<br />
Gruppensituation. Wie es dem Künstler gelingt, Kinder<br />
und Eltern gefühlsmäßig zu erfassen, erkunden <strong>die</strong> Schüler<br />
über den Gesichtsausdruck und <strong>die</strong> Haltung der Dargestellten.<br />
Gefühle, wie fröhlich und traurig, angespannte<br />
oder entspannte, aufmerksam oder abwesende Haltungen<br />
versuchen sie beim pantomimischen Spiel über Mimik,<br />
Gestik und Körperhaltung auszudrücken. Im Vergleich<br />
refl ektieren <strong>die</strong> Kinder ihre Position innerhalb der eigenen<br />
Familie und können sich mit dem Thema auch zeichnerisch<br />
auseinandersetzen.<br />
Vorderseite: Waldemar Rösler, Familienbildnis, 1912<br />
Gestalten<br />
Deutsch<br />
Sachunterricht<br />
Ethik | Religion<br />
Lernbereiche<br />
Flächiges Gestalten<br />
Gemeinsam leben<br />
Zuhören und selbst agieren<br />
Mimisches Ausdrücken<br />
Praxisteil<br />
Zeichnerisches Darstellen von<br />
Gesichtern mit verschiedenen<br />
Ausdrucksweisen oder der<br />
eigenen Familie<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 1,5 Stunden | erweiterbar<br />
um den Praxisteil<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in
auf bronzenen und tönernen füßen<br />
klasse 1 | 2
auf bronzenen und tönernen füßen<br />
– plastiken zum ERfassen und BEgreifen<br />
Eine erste Begegnung mit dreidimensionalen Werken<br />
erfolgt über eine sinnliche Annäherung durch das Tasten<br />
und Fühlen von Material und Form einer abgedeckten<br />
Plastik. Ziel ist es, plastische Grundformen, wie Kugel,<br />
Quader, Zylinder und Walze, zu erkennen und <strong>die</strong>se zu<br />
neuen Gebilden zu kombinieren. Dazu begreifen und<br />
benennen <strong>die</strong> Kinder unterschiedliche Materialien. Sie<br />
lernen deren Bearbeitungsmöglichkeiten kennen.<br />
Durch einen integrierten Praxisteil, in dem eine Katzenfi<br />
gur aus Ton modelliert wird, können <strong>die</strong> Kinder das<br />
gewonnene Wissen anwenden und ein Gefühl <strong>für</strong> das<br />
Material durch eigenständiges Bearbeiten entwickeln.<br />
Vorderseite: Alfred Thiele, Spannende Katze, um 1958 | Oben: Franz Marc, Der Panther, 1908<br />
Gestalten<br />
Sachunterricht<br />
Deutsch<br />
Lernbereiche<br />
Dreidimensionales Gestalten<br />
Begegnung mit Tieren<br />
Praxisteil<br />
Modellieren eine Katzenfi gur<br />
aus Ton<br />
Erleben des Materials durch<br />
eigenständige Bearbeitung<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 2 Stunden<br />
Kosten 1 € Schüler/in
sonntagsspaziergang<br />
klasse 1 | 2
ein sonntagsspaziergang<br />
– landschafts- und stadtbilder<br />
Im 19. Jahrhundert war <strong>die</strong> Lebens- und Alltagswelt der<br />
Menschen noch durch einen unmittelbareren Bezug zur<br />
Natur geprägt. So wird auch unser Sonntagsspaziergang<br />
mit „Kind und Kegel“ ein Ausfl ug in den Wald und ins<br />
Gebirge. Die Schüler erleben <strong>die</strong> dramatische Situation<br />
eines aufziehenden Gewitters im Hochgebirge, lassen sich<br />
von der frühmorgendlichen Stimmung im Buchenwald<br />
anrühren und erleben ebenso eine vormittägliche Sonntagsidylle<br />
in einer Kleinstadt. Sie erfassen <strong>die</strong> Stimmung<br />
in den einzelnen Werken, <strong>die</strong> durch gestalterische Mittel,<br />
vor allem durch Farben, Gefühls- und Symbolwerte transportieren.<br />
Angeregt durch spielende Kinder auf dem<br />
Kirchhofsplatz in Brandenburg, wird zuletzt erkundet,<br />
wie Kinder vor über 150 Jahren ihren Sonntag verbrachten.<br />
Die Schüler lernen Spielsachen jener Zeit kennen.<br />
Ein Praxisteil kann hinzugefügt werden.<br />
Gestalten<br />
Geschichte<br />
Deutsch<br />
Lernbereiche<br />
Flächiges Gestalten<br />
Begegnung mit der Natur<br />
Kennenlernen vergangener<br />
Lebenswelten<br />
Praxisteil<br />
Anfertigen eines Daumenkinos<br />
mit einer selbst<br />
entwickelten Figur oder/und<br />
Geschichte<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 2 Stunden | erweiterbar<br />
um einen Praxisteil<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in<br />
Vorderseite: August Kessler, Herbstmorgen im Buchenwald, 1891 | Oben: Alexandre Calame, Am Handeckpaß, 1893 | Unten: Eduard Gaertner, Die Katharinenkirche zu Brandenburg, 1870
stürmische brandung<br />
klasse 1 | 2
stürmische brandung<br />
Das Malen der See hat in der niederländischen Malerei eine<br />
lange Tradition. Das Meer wird als natürlicher Lebensraum<br />
in seiner beeindruckenden Weite und als unbezähmbare<br />
Macht gezeigt. Mit den Segelschiffen im Sturm begeben<br />
sich <strong>die</strong> Kinder auf eine abenteuerliche Reise und erleben<br />
<strong>die</strong> Gefahren in der wild aufgewühlten See und an ihren<br />
Klippen. Die Kraft der Meeresdarstellungen wird durch<br />
eine Textpassage aus „Robinson Crusoe“ ergänzt.<br />
Im Gespräch werden zudem Wetter und Klima sowie <strong>die</strong><br />
Gefahren des Wassers auf hoher See thematisiert. Die<br />
Schüler entdecken, wie <strong>die</strong> Menschen schon vor Jahrhunderten<br />
<strong>die</strong> Kraft des Windes <strong>für</strong> sich nutzten und über <strong>die</strong><br />
Weltmeere Handel trieben. Nach den Erlebnissen der Reise<br />
gestalten sie sich ihr eigenes Phantasieschiff.<br />
Vorderseite: Jacob Ariaensz Bellevois, Seesturm an felsiger Küste, 17. Jahrhundert<br />
Gestalten<br />
Deutsch<br />
Religion | Ethik<br />
Lernbereiche<br />
Phänomene der belebten<br />
Natur kennenlernen<br />
Modell eines ausgewählten<br />
Objektes herstellen<br />
Praxisteil<br />
Dreidimensionales Gestalten<br />
eines Schiffes aus unterschiedlichen<br />
Materialien<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 2 Stunden<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in
schöne bescherung<br />
klasse 1 | 2
schöne bescherung<br />
– sankt nikolaus und das gold der heiligen drei könige<br />
Viele unserer populären Feste im Jahreskreis haben ihren<br />
Ursprung in der christlichen Glaubenslehre und der antiken<br />
Mythologie. Durch <strong>die</strong> Christianisierung wurden<br />
ältere Mythen überformt, <strong>die</strong> sich bis heute in regionalen<br />
Bräuchen erhalten haben. Das Wissen um ihre Bedeutung<br />
ist aber oft kaum noch bekannt. Das betrifft selbst den<br />
Advent und das Weihnachtsfest – darauf bezieht sich<br />
<strong>die</strong>ses museumspädagogische <strong>Angebot</strong>: Die Kinder erfahren<br />
das Wie und Warum der adventlichen und weihnachtlichen<br />
Bräuche. Sie lernen anhand ausgewählter<br />
Kunstwerke <strong>die</strong> wahre Identität des Nikolaus von Myra<br />
kennen und erfahren von seinen legendären wundersamen<br />
Taten. Anschaulich wird ergründet, mit welchen Gaben<br />
<strong>die</strong> Heiligen Drei Könige das Jesuskind beschenkten und<br />
warum <strong>die</strong> Gottesmutter Maria in der katholischen Kirche<br />
bis heute als Königin aller Heiligen verehrt wird.<br />
Vorderseite: Kämmeritzer und Presseler Altar, 1510/20 | Oben: Halbfi gur des Heiligen Nikolaus, 1510/20<br />
Gestalten<br />
Sachunterricht<br />
Religion | Ethik<br />
Lernbereiche<br />
Jahreszeitliche Feste<br />
Biblische Gestalten und<br />
Legenden<br />
Begegnung mit Raum<br />
und Zeit<br />
Praxisteil<br />
Gestalten eines Altarbildes<br />
mit Transparentpapier oder<br />
Pergament<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 2 Stunden<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in
der schutzpatron der moritzburg<br />
klasse 1 | 2
der schutzpatron der moritzburg<br />
– wer ist der heilige mauritius?<br />
Wilhelm Buschs „Max und Moritz“ sind gut bekannt und<br />
vielleicht auch schon der Schellenmoritz, der arglistige<br />
Unhold aus einer alten Halleschen Sage. Doch was hat es<br />
mit dem Heiligen Moritz – oder lateinisch Mauritius –<br />
auf sich, dessen Name unsere Burg trägt? Bei der gemeinsamen<br />
Betrachtung der mittelalterlichen Steinskulptur im<br />
Gotischen Gewölbe der Moritzburg erfahren <strong>die</strong> Kinder<br />
<strong>die</strong> Legende von seiner Herkunft und seinem Wirken um<br />
300 n. Chr. Im Gespräch erschließen sie sich über Gestus<br />
und Kleidung <strong>die</strong> Bedeutung <strong>die</strong>ser historischen Persönlichkeit.<br />
Die Schüler erfahren, welche Bedeutung der in<br />
Rittergestalt dargestellte Heilige <strong>für</strong> unsere mitteldeutsche<br />
Region, einschließlich der Stadt Halle, hatte. Sie erörtern<br />
<strong>die</strong> Rolle von Schutzheiligen sowie ihre Verehrung in der<br />
christlichen Religion.<br />
Vorderseite: Innenhof der Moritzburg, 2009 | Oben: Sandsteinskulptur des Heiligen Mauritius, vor 1480<br />
Gestalten<br />
Deutsch<br />
Religion | Ethik<br />
Lernbereiche<br />
Flächiges Gestalten<br />
Orientieren in Raum und Zeit<br />
Legenden<br />
Zusammenleben<br />
Praxisteil<br />
Gestalten eines Collagebildes<br />
mit dem Heiligen Moritz<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 1,5 – 2 Stunden<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in
phantastische flora<br />
klasse 3 | 4
phantastische fl ora<br />
Für Paul Klee war Kunst – gleich der Natur – „Schöpfung“.<br />
Bei der Bildbetrachtung seiner „Phantastischen Flora“ entdecken<br />
<strong>die</strong> Schüler aus dem Liniengerüst einzelne Pfl anzen-<br />
und Blütenformen. Sie setzen sich mit Klees bewusster<br />
Einteilung der Fläche, seiner Figur-Grund-Beziehung und<br />
der differenzierten farblichen Gestaltung auseinander.<br />
Über <strong>die</strong> unterschiedlichen pfl anzlichen Formen in Bildern<br />
führt das gemeinsame Gespräch zu den Möglichkeiten der<br />
Landschaftsgestaltung, wobei <strong>die</strong> Alltagserfahrungen der<br />
Kinder einfl ießen. Thematisiert werden <strong>die</strong> Unterschiede<br />
zwischen Garten, Park und freier Natur sowie gezüchteten<br />
oder wild wachsenden Blumen und Gehölzen.<br />
Die Schüler erkunden danach selbständig <strong>die</strong> Sammlung<br />
der Moritzburg – immer auf der Suche nach Gemälden mit<br />
Pfl anzen, <strong>die</strong> vor dem Original skizziert werden und als<br />
Inspiration <strong>für</strong> <strong>die</strong> anschließende Werkstattarbeit <strong>die</strong>nen.<br />
Vorderseite: Paul Klee, Phantastische Flora, 1922/26 | Oben: Paula Modersohn-Becker, Feldblumenstrauß, 1906<br />
Gestalten<br />
Sachunterricht<br />
Deutsch<br />
Ethik | Religion<br />
Lernbereiche<br />
Umgang mit Pfl anzen<br />
Gestalten des Lebensumfelds<br />
Begegnung mit Raum<br />
und Zeit<br />
Praxisteil<br />
Zeichnerischer Entwurf einer<br />
eigenen Garten-/Parkanlage<br />
Druck im Monotypieverfahren<br />
Kolorierung mit Aquarellfarben<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 2 – 3 Stunden<br />
Kosten 1 € Schüler/in
schwarz auf weiß<br />
klasse 3 | 4
schwarz auf weiß<br />
– einführung in <strong>die</strong> druckgraphik<br />
Beim Gespräch vor originalen Werken der graphischen<br />
Sammlung lernen <strong>die</strong> Schüler verschiedene künstlerische<br />
Hochdrucktechniken kennen. Ihnen werden anhand der<br />
eingesetzten Werkzeuge und Materialien <strong>die</strong> Arbeitstechniken<br />
<strong>für</strong> Materialdruck, Linol- und Holzschnitt erläutert.<br />
Bei der Kunstrezeption erkennen <strong>die</strong> Kinder, wie <strong>die</strong><br />
Künstler bei der Bildgestaltung den Hell-Dunkel-Kontrast,<br />
einzelne Gestaltungselemente, wie Struktur, Muster und<br />
bestimmte Ordnungsprinzipien, bewusst eingesetzt haben.<br />
Im Anschluss können sie in der Werkstatt unter fachlicher<br />
Anleitung einen eigenen Druckstock fertigen, wobei Strukturtapeten,<br />
Textilien, Folien u.a.m. zum Einsatz kommen.<br />
Bei der selbständigen Gestaltung des Druckes ordnen <strong>die</strong><br />
Schüler <strong>die</strong> einzelnen Elemente auf der Fläche an und lernen<br />
so, <strong>die</strong> Gestaltungsfl äche zu gliedern und dabei eigene Gestaltungsabsichten<br />
zu verfolgen.<br />
Oben: LyoneI Feininger, Dom IV-III, 1929<br />
Gestalten<br />
Sachunterricht<br />
Lernbereiche<br />
Künstlerische Strategien<br />
kennenlernen<br />
Material erfahren<br />
Strukturen anlegen<br />
Flächiges Gestalten<br />
Praxisteil<br />
Anfertigen eines eigenen<br />
Druckstockes aus unterschiedlichen<br />
Materialien<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 3 Stunden | erweiterbar<br />
als Projekttag<br />
Kosten 2 € pro Schüler/in
unte welt der farben<br />
klasse 3 | 4
unte welt der farben<br />
Landschaftsbilder faszinieren vor allem durch <strong>die</strong> Stimmungen,<br />
<strong>die</strong> sie dem Betrachter vermitteln. Dabei übernimmt<br />
<strong>die</strong> Farbe eine entscheidende Rolle als Stimmungsträger.<br />
Im Vergleich von Gemälden des 19. und 20. Jahrhunderts<br />
lernen <strong>die</strong> Schüler verschiedene Gestaltungsabsichten<br />
kennen, wobei Farbe als Folge von Licht und<br />
Atmosphäre oder als gezielt gesetzte Ausdrucksfarbe<br />
thematisiert wird. Sie entdecken Unterschiede in der Malweise,<br />
im Farbauftrag, bei der Ausarbeitung von Details<br />
und erkunden Übereinstimmungen in der Bildkomposition.<br />
Die verschiedenen Methoden des Farbauftrages werden<br />
anschaulich demonstriert, Ursachen und Hintergründe<br />
<strong>für</strong> <strong>die</strong> Neuerungen in der Farbgestaltung erörtert. Die<br />
Schüler erkennen, welche Farbklänge im Bild dominieren,<br />
wie <strong>die</strong> Lichtführung und das Spiel von Licht und Schatten<br />
den Blick des Betrachters lenken.<br />
Vorderseite: Karl Schmidt-Rottluff, Verschneite Schonung, 1964<br />
Gestalten<br />
Sachunterricht<br />
Deutsch<br />
Lernbereiche<br />
Begegnung mit der Natur<br />
Phänomen Farbe<br />
Flächiges Gestalten<br />
Praxisteil<br />
Anfertigen eines Landschaftsbildes<br />
mit Temperafarben<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 2 Stunden | erweiterbar<br />
als Projekttag<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in
franz marc und seine tierwelt<br />
klasse 3 | 4
franz marc und seine tierwelt<br />
Franz Marc gehört zu den bedeutendsten Künstlern der<br />
Moderne. Sein bevorzugtes, symbolhaft eingesetztes Motiv<br />
sind Tiere. Ob Pferde, Bären, ein schwarzer Panther, eine<br />
weiße Katze, eine gelbe Kuh: sie alle waren als Teil der<br />
Schöpfung und als unverbildete, „reine“ Wesen in ihrer<br />
Ursprünglichkeit <strong>für</strong> den Künstler von besonderem Interesse.<br />
Sein Leben und Werk, seine Vorstellung, das „unberührte<br />
Lebensgefühl“ des Tieres lasse alles Gute in ihm<br />
anklingen, wird den Schülern anschaulich vorgestellt.<br />
Um Verhaltensweisen verschiedener Tiere aufzuspüren,<br />
erfolgt der Einstieg über eine pantomimische Interpretation.<br />
Bei der Kunstbetrachtung lernen <strong>die</strong> Kinder abstrahierte<br />
Formen und Farbenklänge als Gestaltungselemente<br />
und als Bedeutungsträger von typischen Wesenszügen<br />
einzelner Tierarten kennen. Es werden Kenntnisse über <strong>die</strong><br />
Wirkung von Farbe, ihre unterschiedliche Intensität und<br />
<strong>die</strong> Rolle von Farbkontrasten vertieft.<br />
Vorderseite: Franz Marc, Gazellen, 1913/14, Detail | Oben: Franz Marc, Die gelbe Kuh, 1911<br />
Gestalten<br />
Geschichte<br />
Deutsch<br />
Lernbereiche<br />
Flächiges Gestalten<br />
Begegnung mit Tieren<br />
Erlebnisbetontes Betrachten<br />
Praxisteil<br />
Arbeit mit Ölmalkreiden und<br />
Temperafarben<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 2 Stunden<br />
Kosten 1 € pro SchülerI/in
augen, ohren, mund und nase<br />
klasse 3 | 4
augen, ohren, mund und nase<br />
– porträtbilder<br />
Porträts aus unterschiedlichen Epochen stehen im Mittelpunkt<br />
<strong>die</strong>ser Veranstaltung. Die Schüler lernen <strong>die</strong><br />
dargestellten Personen kennen und erschließen sich<br />
künstlerische Strategien der Darstellung an ausgewählten<br />
Gemälden. Im gemeinsamen Gespräch erarbeiten sie sich<br />
Möglichkeiten des menschlichen Ausdrucks: der Mimik<br />
und Gestik, der Körperhaltung und Kleidung. Sie erfahren<br />
<strong>die</strong> Unterschiede zwischen Ganz- und Halbfi gurenbild,<br />
zwischen Kopf- und Brustbild, Vorderansicht, Profi l<br />
und Halbprofi l. In Kleingruppen charakterisieren sie <strong>die</strong><br />
abgebildeten Personen und formulieren ihre Eindrücke<br />
und Gefühle. Über den Bildaufbau und den Farbeinsatz<br />
erschließen sich <strong>die</strong> Schüler einzelne Gestaltungsabsichten<br />
der Künstler. In einer abschließenden Präsentation äußern<br />
sie sich zum emotionalen Gesamteindruck wie auch zur<br />
gestalterischen Darstellung der Porträtierten.<br />
Gestalten<br />
Deutsch<br />
Sachunterricht<br />
Ethik | Religion<br />
Lernbereiche<br />
Orientieren in Raum und Zeit<br />
Zusammenleben<br />
Schreib- und Sprachhandlungskompetenz<br />
Selbst- und Sozialkompetenz<br />
Flächiges Gestalten<br />
Praxisteil<br />
Fertigen eines Porträts<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 2 Stunden | erweiterbar<br />
um Praxisteil (1 Stunde)<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in<br />
Vorderseite: Max Beckmann, Doppelbildnis Max Beckmann und Minna Beckmann-Tube, 1909 | Oben: Gustav Klimt, Bildnis Marie Henneberg, 1901/02 | Unten: Alexej von Jawlensky, Meditation N 20, 1936
eckig oder rund, uni oder bunt<br />
klasse 3 | 4
eckig oder rund, uni oder bunt<br />
– stilllebenbilder<br />
Stillleben sind Darstellungen von leblosen, unbeweglichen<br />
und stillen Gegenständen, <strong>die</strong> bewusst zusammengefügt<br />
werden. Ausgehend von der Betrachtung eines solchen Bildes,<br />
beschreiben <strong>die</strong> Schüler <strong>die</strong> arrangierten Gegenstände<br />
und ziehen Rückschlüsse auf mögliche räumliche Gegebenheiten<br />
oder situative Zusammenhänge. Im gemeinsamen<br />
Gespräch erfahren sie von der bewussten Anordnung<br />
der Dinge und der damit verbundenen Gestaltung der<br />
Fläche. Bildaufbau, Vorder-, Mittel- und Hintergrund, <strong>die</strong><br />
Materialität, <strong>die</strong> Formen, Größen und Proportionen der<br />
Dinge werden von den Schülern ebenso ergründet wie<br />
das Spiel von Licht und Schatten und <strong>die</strong> Farbgestaltung.<br />
Beim selbständigen Arrangieren eines Stilllebens setzen<br />
<strong>die</strong> Schüler <strong>die</strong> erworbenen Kenntnisse bewusst um.<br />
Das Entwerfen eines Aufstellbildes in der Werkstatt<br />
schließt das <strong>Angebot</strong> ab.<br />
Vorderseite: Jacob Foppens van Es, Stilleben mit Schinken, 17. Jahrhundert | Oben: Carl Schuch, Stilleben mit Zinnkrug und Apfelkorb, um 1890<br />
Gestalten<br />
Geschichte<br />
Deutsch<br />
Lernbereiche<br />
Flächiges und räumliches<br />
Gestalten<br />
Aktionsbetonte Betrachtung<br />
Praxisteil<br />
Anfertigen ein Aufstellbildes<br />
mit Gefäßen, Früchten u.a.m.,<br />
<strong>die</strong> selbst gezeichnet, farblich<br />
gestaltet und ausgeschnitten<br />
werden<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 2 – 3 Stunden<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in
eich geschmückt<br />
klasse 3 | 4
eich geschmückt<br />
– von pracht und prunk vergangener zeiten<br />
Wem gehörte der goldene Humpen? Wer hat einst <strong>die</strong><br />
kostbare Perlhaube getragen oder wessen Kleid zierte der<br />
Gürtel mit den funkelnden Bergkristallen? Diese und viele<br />
andere Fragen stellen sich, betrachtet man den kostbaren<br />
Schmuck, <strong>die</strong> wertvollen Kelche und Krüge, <strong>die</strong> goldenen<br />
Pretiosen oder Schnitzereien aus Elfenbein, <strong>die</strong> in der<br />
kunsthandwerklichen Sammlung des Museums aufbewahrt<br />
werden.<br />
In einer Zeitreise lernen <strong>die</strong> Schüler kunsthandwerkliche<br />
Zeugnisse vergangener Epochen kennen und hören<br />
spannende Geschichten von Herkunft und Funktion der<br />
kostbaren Objekte. Eine große Rolle spielt dabei das eigene<br />
Schauen, Fragen und Entdecken. Unter <strong>die</strong> Lupe genommen<br />
werden auch Material und Techniken der Herstellung<br />
und Veredelung, <strong>die</strong> in einer anschließenden Werkstattarbeit<br />
ausprobiert werden können.<br />
Vorderseite: August Hosse, Humpen, um 1720 | Oben: Abendmahlskelche, 16. Jahrhundert<br />
Gestalten<br />
Sachunterricht<br />
Deutsch<br />
Lernbereiche<br />
Orientieren in Raum und Zeit<br />
Materialspezifi sche Arbeitsweisen<br />
kennenlernen<br />
Auseinandersetzen mit<br />
Formen und Funktionen<br />
Gestaltungsobjekt zweckmäßig<br />
gliedern<br />
Praxisteil<br />
Ziselieren und Gravieren auf<br />
Kupferfolie<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 2 Stunden<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in
ich sehe was, was du nicht siehst<br />
klasse 3 | 4
ich sehe was, was du nicht siehst<br />
– malen nach einer bildbeschreibung<br />
Ein etwas anderer Museumsbesuch – das Bild wird „angehört“,<br />
um dann gemeinsam entdeckt und genau angeschaut<br />
zu werden: Ein Schüler beschreibt anhand einer<br />
Abbildung das ausgewählte Werk mit seinen eigenen<br />
Worten. Zeitgleich setzen seine Mitschüler das Gehörte in<br />
kleine Phantombilder um. Mit den individuellen Fahndungsskizzen<br />
begibt sich <strong>die</strong> Gruppe dann auf <strong>die</strong> Suche<br />
nach dem originalen Vorbild. Bei der gemeinsamen Betrachtung<br />
des Werkes formulieren <strong>die</strong> Schüler Übereinstimmungen<br />
und Unterschiede zur eigenen Skizze.<br />
Die ungewohnte Art der Bildrezeption fordert <strong>die</strong> jungen<br />
Besucher auf, besonders genau hinzuhören und hinzuschauen.<br />
Sie regt an, <strong>die</strong> eigene Beobachtungsgabe und<br />
Vorstellungskraft zu erproben und zu trainieren. Die<br />
Schüler üben zudem, <strong>die</strong> eigenen Wahrnehmungen und<br />
Eindrücke anderen zu vermitteln. Sie lernen neue Begriffe<br />
kennen, <strong>die</strong> ihre sprachlichen Fähigkeiten erweitern.<br />
Vorderseite: Lux Feininger, Nigger of the „Narcissus“, 1933 | Oben: Oskar Nerlinger, Brücken-Emil, 1925<br />
Gestalten<br />
Deutsch<br />
Lernbereiche<br />
Wahrnehmungs- und Sprachhandlungskompetenz<br />
Flächiges Gestalten<br />
Praxisteil<br />
Fertigen eines Bildes mit<br />
Ölmalkreiden und Tempera<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 2 Stunden | erweiterbar<br />
um Praxisteil (1/2 Stunde)<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in
figürliche plastik<br />
klasse 3 | 4
fi gürliche plastik<br />
Neben Gemälden dürfen Skulptur und Plastik nicht zu<br />
kurz kommen. In <strong>die</strong>ser Veranstaltung lernen <strong>die</strong> Schüler<br />
den Unterschied kennen: Sie erkunden in der gemeinsamen<br />
Betrachtung, wie <strong>die</strong> Werke durch Materialabtragung<br />
oder -aufbau gestaltet werden und erfahren, welche Materialien<br />
und Werkzeuge jeweils zum Einsatz kommen. Über<br />
das Skizzieren von Objekten aus unterschiedlichen Kunstepochen<br />
ergründen sie, aus welchen plastischen Grundformen<br />
sich <strong>die</strong>se zusammensetzen, erkennen <strong>die</strong> jeweilige<br />
materialbedingte Arbeitsweise und erleben in der genauen<br />
Beobachtung das Spiel von Licht und Schatten. Als<br />
Gemeinschaftsarbeit in Kleingruppen erarbeiten sich <strong>die</strong><br />
Schüler <strong>die</strong> Interpretation eines Werkes und begründen in<br />
der abschließenden Präsentation ihre Empfi ndungen über<br />
<strong>die</strong> plastische Formung und den Ausdrucksgehalt der<br />
Figur. In der Werkstatt vertiefen <strong>die</strong> Schüler <strong>die</strong> erworbenen<br />
Kenntnisse beim Modellieren eines Reliefs aus Ton.<br />
Oben: Gerhard Marcks, Alcina, 1934<br />
Gestalten<br />
Sachunterricht<br />
Mathematik<br />
Lernbereiche<br />
Körperhaft-räumliches<br />
Gestalten<br />
Wahrnehmen und<br />
kommunizieren<br />
Kooperatives Lernen<br />
Präsentationskompetenz<br />
Praxisteil<br />
Modellieren eines Reliefs aus<br />
Ton und anderen Materialien<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 2 – 3 Stunden<br />
Kosten 2 € pro Schüler/in
da steht eine burg an der saale<br />
klasse 3 | 4
da steht eine Burg burg an der saale<br />
–<br />
<strong>die</strong> – <strong>die</strong> geschichte der der moritzburg<br />
Die Moritzburg in Halle ist <strong>die</strong> jüngste Burg an der Saale.<br />
Vor über 500 Jahren als Residenz der Erzbischöfe von<br />
Magdeburg erbaut, erlangte sie besondere Bedeutung, als<br />
Kardinal Albrecht von Brandenburg (1490–1545), Reichserzkanzler<br />
von Deutschland, Herr über <strong>die</strong> Erzbistümer<br />
Magdeburg und Mainz, von hier aus regierte. Die Moritzburg<br />
ist ein Gebäude des Übergangs: Vergeblich sucht man<br />
den Bergfried, Zinnen oder den Palas, denn <strong>die</strong> Anlage<br />
steht an der Schwelle vom Burg- zum Schlossbau und<br />
vereinigte einst modernste Wehrtechnik mit glanzvoller<br />
Repräsentation.<br />
Der Rundgang führt durch <strong>die</strong> Burgkapelle sowie durch<br />
<strong>die</strong> Ausstellung der mittelalterlichen Kunst. Er erschließt<br />
<strong>die</strong> ursprünglichen Funktionen der Burg und lässt über<br />
zeittypische Zeugnisse ein Bild der Vergangenheit entstehen.<br />
Im Anschluss besteht <strong>für</strong> <strong>die</strong> Schüler <strong>die</strong> Möglichkeit,<br />
sich selbst als „Baumeister“ zu betätigen.<br />
Vorderseite: W. von Bassewitz, Blick auf <strong>die</strong> Moritzburg von Nordosten, 1860 | Oben: Albrecht Dürer, Kardinal Albrecht von Brandenburg, 1523<br />
Gestalten<br />
Sachkunde<br />
Ethik | Religion<br />
Lernbereiche<br />
Begegnung mit Raum<br />
und Zeit<br />
Geschichte der Stadt Halle<br />
Burgenbau<br />
Praxisteil<br />
Bauen von Burgen oder Einzelteilen<br />
einer Burganlage<br />
Konstruktives Gestalten von<br />
Räumen aus einfachen Grundformen<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 1,5 – 2 Stunden |<br />
erweiterbar als Projekttag<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in
wenn formen erzählen<br />
klasse 3 | 4
wenn formen erzählen<br />
– spannende geometrie<br />
Leistungen der technischen Welt faszinierten <strong>die</strong> Künstler<br />
in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts und regten sie zu<br />
eigenen konstruktivistischen Werken an. Dabei arbeiteten<br />
sie besonders mit geometrischen Grundformen und erzielten<br />
so abstrakte Bilder der Wirklichkeit. Auch der Maler<br />
Walter Dexel schuf mit seinem Dampfmaschinenbild ein<br />
eigenwilliges Kaleidoskop aus einfachen Formen in einer<br />
dynamischen Farbigkeit.<br />
Bei der Kunstbetrachtung lernen <strong>die</strong> Schüler verschiedenartige<br />
Werke der konstruktivistischen Malerei<br />
kennen, analysieren deren Gestaltung und erproben<br />
selbst, Elementarformen auf der Fläche in ein ausgewogenes<br />
Spannungsverhältnis zu setzen. Sie erfahren von<br />
der Begegnung eines roten Rechtecks mit einem gelben<br />
Dreieck bei blauem Vollmond und gestalten <strong>die</strong>ses Ereignis<br />
als Bild. In der Werkstatt entsteht eine eigene konstruktivistische<br />
Collage aus farbigen Papieren.<br />
Vorderseite: Erich Buchholz, Neue Tafel 6, 1923 | Oben: Walter Dexel, Dampfmaschine, 1921<br />
Gestalten<br />
Sachunterricht<br />
Mathematik<br />
Lernbereiche<br />
Flächiges Gestalten<br />
Begegnung mit der unbelebten<br />
Natur<br />
Gestalten mit geometrischen<br />
Grundformen<br />
Konstruktion<br />
Praxisteil<br />
Collagebild aus geometrischen<br />
Flächen<br />
kontakt sigrid reiche | rita jacobshagen<br />
telefon 03 45 212 59-48 | -40<br />
sigrid.reiche@kunstmuseum-moritzburg.de<br />
Dauer 2 Stunden<br />
Kosten 1 € pro Schüler/in