S p i e l g e r ä t e f ü r K l e i n k i n d e r Katalog - Proludic
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S p i e l g e r ä t e f ü r K l e i n k i n d e r<br />
Gebrauchsmuster<br />
<strong>Katalog</strong>
Entstehungsgeschichte<br />
dieser Gerätereihe<br />
Die Analyse von <strong>Proludic</strong><br />
Gründe für die Entwicklung von TIBoo<br />
Erkenntnisse zur motorischen Entwicklung des Kindes<br />
Stufen der psychomotorischen Entwicklung des Kindes<br />
Seite 1<br />
Seite 2<br />
Seite 3-4<br />
Die Bedürfnisse der Kinder und der Erzieher<br />
Motorik & Psychomotorik<br />
Spiel und Sozialisierung<br />
An den Bedürfnissen der Kleinkinder orientierte Spielgeräte<br />
Ruf nach einem «Spielparcours»<br />
Notwendigkeit eines modularen Aufbaus<br />
Seite 5<br />
Seite 5<br />
Seite 6<br />
Seite 6<br />
Seite 6<br />
Gebrauchsmuster
Das von unser Produktentwicklung entworfene Konzept<br />
Nach der Analyse der motorischen Fähigkeiten:<br />
Identifizierung der Existenz zweier Welten<br />
Seite 7<br />
- die Welt der 1-3-Jährigen<br />
- die Welt der 3-5-Jährigen<br />
Die Achsen unserer Analyse<br />
Seite 8-9<br />
Motorik<br />
Psychomotorik<br />
Sozialisierung<br />
Modularität<br />
Die Reihe TIBOO<br />
Die Elemente<br />
Die Kombinationen<br />
Die Materialien<br />
Empfehlungen zur Gestaltung eines Spielbereichs<br />
Seite 13<br />
Seite 28<br />
Seite 36<br />
Seite 37<br />
3
Kreativität wird belohnt!<br />
2001:<br />
2004:<br />
2006:<br />
Etoile du Design<br />
Janus de l’Industrie<br />
eine Jury hat die Reihe TIBOO als Kandidat für den<br />
«Observeur du Design 2006» vorgeschlagen
Gebrauchsmuster<br />
Gründe für die Entwicklung von TIBOO<br />
Im Rahmen langjähriger Erfahrungen im Spielgerätemarkt hat <strong>Proludic</strong> festgestellt, dass für Kinder<br />
von 1 bis 3 Jahren nur wenige Spielgeräte angeboten werden, die auf die Bedürfnisse dieser<br />
Altersgruppe ausgerichtet sind. Diese Erkenntnis wurde im Laufe der mit Erziehern von Kleinkindern<br />
durchgeführten Studien weiter verstärkt.<br />
Die speziellen Bedürfnisse der Kleinkinder in Bezug auf die angebotenen Spielfunktionen,<br />
und die Wünsche der Erzieher von Kindern dieser Altersgruppe haben die Entwicklung von<br />
TIBOO bei <strong>Proludic</strong> inspiriert. TIBOO: das sind Spielgeräte, speziell für Kleinkinder, bestimmt<br />
für Kinderkrippen, Kindergärten, und öffentliche Spielplätze für Kinder von 1 bis 5 Jahren.<br />
Bei der Produktentwicklung wurde eng mit Fachleuten zusammengearbeitet, die mit der<br />
Entwicklung und Erziehung von Kleinkindern betraut sind, mit Kindergartenleiterinnen,<br />
Krippenleiterinnen, Erziehern, Kinderpflegern, Psychologen und Kindergymnasten. Durch diese<br />
Kontakte lernte <strong>Proludic</strong> die Bedürfnisse der Kleinkinder besser verstehen und erstellte darauf<br />
basierend ein Pflichtenheft mit den Bedürfnissen der Kinder dieser Altersgruppe und den<br />
Anforderungen der Erzieher.<br />
1
Erkenntnisse zur motorischen<br />
Entwicklung des Kindes<br />
Zahlreiche verschiedene Faktoren<br />
beeinflussen die motorische und<br />
psychomotorische Entwicklung des Kindes.<br />
Drei Gesetze charakterisieren die motorische<br />
Entwicklung des Kindes:<br />
Differenzierung, Variabilität und Entwicklung.<br />
Differenzierung<br />
Zu Anfang ist die Motorik des Babys auf den ganzen<br />
Körper fixiert. Erst danach entwickeln sich die<br />
motorischen Fähigkeiten weiter, um immer feiner,<br />
immer anspruchsvoller die Motorik der einzelnen<br />
Körperbereiche auszubilden.<br />
Das Baby gelangt von einer intuitiven Motorik zu einer<br />
bewusst gesteuerten Motorik.<br />
Variabilität<br />
Die psychomotorische Entwicklung des<br />
Kindes vollzieht sich nach einer progressiven<br />
Entwicklungskurve. Die Fortschritte sind nicht<br />
gleichförmig und andauernd. Es können schnelle<br />
Erfolge auftreten, es gibt aber auch Stagnation,<br />
Stillstand, oder sogar Rückschritt, von denen dann<br />
die Entwicklung wieder weitergeht.<br />
Aufeinanderfolge der Entwicklung<br />
Die motorische Entwicklung wird durch zwei grundlegende Gesetze beschrieben.<br />
Entwicklung von oben nach unten<br />
Die Muskeln entlang der Körperachse sind umso<br />
früher unter der Kontrolle des Willens, je näher sie dem<br />
Kopfbereich sind. Dieses Gesetz wird durch eine Reihe<br />
von Entwicklungen der Feinmotorik bestätigt.<br />
Insofern entwickelt sich die Kontrolle der Muskeln<br />
von oben nach unten. Zum Beispiel werden zuerst<br />
die Gesichtsmuskeln, die Mimik, kontrolliert, dann kann<br />
das Kind den Kopf heben, erst später gelingt es ihm<br />
zu sitzen.<br />
Entwicklung von innen nach außen<br />
Die Muskeln der Gliedmaßen sind umso früher unter<br />
der Kontrolle des Willens, je näher sie sich an der<br />
Körperachse befinden. Dieses Gesetz wird durch<br />
eine Reihe von Entwicklungen der Feinmotorik<br />
bestätigt.<br />
Insofern entwickelt sich die Kontrolle der<br />
Motorik von dem Zentrum des Körpers zur<br />
Peripherie. Das Kind kontrolliert zuerst seine Arme,<br />
dann die Hände, dann die Finger.<br />
(diese Erkenntnisse sind das Ergebnis einer von den Erziehern des «Pitié Salpêtrière» in Paris durchgeführten Studie)<br />
2
Die Stufen der psychomotorischen Entwicklung bei Kindern<br />
zwischen 8 Monaten und 5 Jahren<br />
Bis zu einem Alter von 5 Jahren durchläuft das Kind zahlreiche Stufen der<br />
Entwicklung seiner motorischen, sensorischen und didaktischen Fähigkeiten.<br />
Die wichtigste Stufe ist zweifellos der Übergang vom Krabbeln auf allen vieren zum aufrechten<br />
Gehen auf 2 Beinen. Bei der Entwicklung von TIBOO hat unsere Produktentwicklung die<br />
verschiedenen Entwicklungsstufen des Kindes zwischen 8 Monaten und 5 Jahren analysiert und<br />
systematisiert.<br />
(diese Erkenntnisse sind das Ergebnis<br />
einer von den Erziehern des «Pitié<br />
Salpêtrière» in Paris durchgeführten<br />
Studie)<br />
8 Monate:<br />
10 Monate:<br />
Das Kind kann jetzt alleine sitzen. Es kann seine<br />
Position selbständig verändern, um einen<br />
Gegenstand zu erreichen. Es kann sich fortbewegen,<br />
indem es die grundlegenden Bewegungen ausübt.<br />
Das Kind beginnt einige Schritte aufrecht zu gehen,<br />
fällt aber noch oft hin.<br />
Das Kind kann besser greifen.<br />
Das Greifen gewinnt an Bedeutung und der<br />
Zeigefinger erhält eine wichtigere Rolle.<br />
9 Monate:<br />
11 Monate / 1 Jahr:<br />
Das Kind kann sich im Sitzen drehen.<br />
Es beginnt auf allen vieren zu krabbeln, und kann sich<br />
auch rückwärts bewegen.<br />
Das Kind kann nun einen kleinen Gegenstand in die<br />
Hand nehmen und selbstständig zwischen Daumen<br />
und Zeigefinger halten.<br />
Das Kind bewegt sich sicher auf allen vieren fort.<br />
Es macht seine ersten Schritte.<br />
Es kann sich bücken um einen Gegenstand<br />
aufzuheben.<br />
Das Kind kann über seine verbesserte Motorik<br />
die räumliche Beschaffenheit seiner Umgebung<br />
besser einschätzen, es kann die Festigkeit von<br />
Gegenständen beurteilen, begreift den<br />
Unterschied zwischen Behältnis und Inhalt,<br />
unterscheidet zwischen oben und unten, sowie<br />
zwischen kaputt und ganz.<br />
3
Die Stufen der psychomotorischen Entwicklung bei Kindern zwischen 8 Monaten<br />
und 5 Jahren (Fortsetzung)<br />
15 Monate:<br />
Das Kind kann alleine laufen.<br />
Es steht selbstständig und ohne sich abzustützen<br />
auf, aber sein Gleichgewichtssinn ist noch nicht sehr<br />
ausgeprägt und es fällt noch oft hin.<br />
Es kniet ohne Hilfe nieder und kann selbst von einer<br />
sitzenden in eine aufrechte Position wechseln.<br />
Seine Fähigkeit zum Greifen wird feiner und genauer.<br />
Es kann kleine Kugeln in einen Flaschenhals einfüllen.<br />
Es kann einen Löffel halten, es kann die Seiten eines<br />
Buches umblättern.<br />
18 Monate:<br />
Das Kind kann eine Treppe hinauf- und<br />
heruntergehen, wenn es sich am Geländer<br />
festhalten kann.<br />
Es beginnt zu springen und es kauert nieder,<br />
um etwas aufzuheben.<br />
Es springt, aber fällt noch häufig hin.<br />
Es kann auch rückwärts gehen.<br />
Es kann einen Ball werfen, und mit dem Fuß kicken.<br />
2 Jahre:<br />
Das Kind kann alleine eine Treppe hinauf- und<br />
heruntergehen, allerdings noch nicht fortlaufend<br />
(es setzt beide Beine auf eine Stufe).<br />
Es kann springen, im Kreis laufen und hüpfen.<br />
Es hat jetzt bereits eine gewisse Fingerfertigkeit<br />
entwickelt. Es kann eine Türklinke öffnen, einen<br />
Deckel aufschrauben, mit einem Löffel essen.<br />
4 Jahre:<br />
Das Kind fährt Fahrrad ohne seitliche Stützräder.<br />
Es steigt allein ins Auto ein und aus.<br />
Seine Fingerfertigkeit hat sich noch weiter<br />
verbessert, es kann sich alleine anziehen,<br />
und komplett zuknöpfen. Es kann Brücken<br />
mit Bauklötzen bauen.<br />
3 Jahre:<br />
Das Kind geht die Treppen wie ein Erwachsener,<br />
indem es einen Fuß vor den anderen setzt. Es<br />
kann auf einem Bein hüpfen, und kann sich einige<br />
Sekunden im Gleichgewicht auf einem Bein halten.<br />
5 Jahre:<br />
Das Kind kann auf zwei Beinen hüpfen, es springt auf<br />
einem Bein.<br />
Es kann jetzt seine Schuhe selbst zubinden.<br />
Seine Fingerfertigkeit wird sehr gut, es kann sich alleine<br />
anziehen.<br />
4
Die Bedürfnisse der Kinder und der Erzieher<br />
Je nach Alter und Entwicklungsniveau sollen Kinder ihre<br />
motorischen und psychomotorischen Aktivitäten weiterentwickeln<br />
und sich den anderen öffnen.<br />
MOTORIK & PSYCHOMOTORIK<br />
Die Motorik von Kindern entwickelt sich in<br />
verschiedenen Schritten, aus eigenen<br />
Lernerfahrungen, aus Wiederholungen und<br />
Weiterentwicklungen auf dem Weg vom Krabbeln<br />
auf allen vieren bis zum aufrechten Gang,<br />
der letztendlich natürlichen Fortbewegung.<br />
Die allerersten Schritte eines Kindes sind ein<br />
wichtiger Meilenstein in seinem Leben. Es wird<br />
selbstständiger und bereitet sich darauf vor,<br />
neue Entdeckungen zu machen!<br />
Die motorischen Fähigkeiten des Kindes verbessern<br />
sich und werden immer feiner und besser.<br />
Bei der Erforschung seiner Umwelt und durch<br />
das Spiel entdeckt das Kind eine Anzahl von<br />
Kombinationsmöglichkeiten, die seine funktionellen<br />
Fähigkeiten vervielfachen.<br />
AUSSAGE<br />
«Wenn die Kleinen in Bezug<br />
auf die Psychomotorik eine<br />
gewisse Autonomie erlangt<br />
haben, werden sie in ihren<br />
Bewegungen sicherer und<br />
können allein entscheiden<br />
ob sie die nächste<br />
Herausforderung annehmen<br />
können oder nicht».<br />
Kinderpflegerin<br />
Krippenleiterin<br />
AUSSAGE<br />
«Wenn die Kinder alle Zugang zu den selben<br />
motorischen, kognitiven, symbolischen und<br />
sensorischen Potentialen haben, bereichert<br />
das Vorhandensein eines Spielgerätes die<br />
Entwicklung der Erfahrungen und<br />
Spielfunktionen, die auf diesem Gerät<br />
möglich sind.<br />
Die spielerischen Aktivitäten sind ein wichtiger<br />
Motor für die Sozialisierung der Kinder. Die<br />
Kinder suchen den Kontakt mit den anderen und<br />
das Spiel mit einem Freund, zumindest aber eine<br />
gewisse Kooperation mit anderen Kindern bei<br />
ihren Spielen.».<br />
Psychologe<br />
Das Spiel ist eine wichtige Beschäftigung<br />
des Kindes, wenn nicht sogar seine<br />
Hauptbeschäftigung.<br />
SPIELEN UND SOZIALISIERUNG<br />
Spielen strukturiert das Leben der Kinder und spielt eine wichtige<br />
Rolle bei der Entwicklung des Kindes. Eine Psychologin hat im<br />
Auftrag von <strong>Proludic</strong> eine Studie erstellt, die den Einfluss von<br />
Spielgeräten auf die Entwicklung von 3-6-jährigen Kindern untersucht.<br />
Demnach wird die Entwicklung der motorischen und sensorischen<br />
Komponenten durch das Spielen mit Spielgeräten aufgewertet und<br />
die sozialen, kognitiven und kreativen Kompetenzen erweitert.<br />
Für <strong>Proludic</strong> müssen Spielgeräte, die für Kleinkinder zum Spielen<br />
im Freien bestimmt sind, eine Reihe von vielseitigen und wichtigen<br />
Spielfunktionen anbieten. Sie müssen sowohl die für die Entwicklung<br />
der Motorik erforderlichen Aktivitäten fördern, und auch die Qualität<br />
des Austauschs der Kinder unter sich weiterentwickeln.<br />
5
DIE ANFORDERUNGEN AN SPIELGERÄTE FÜR KLEINKINDER<br />
Bei ihrer Arbeit mit 1 bis 5 Jahre alten Kindern<br />
haben uns die Erzieher und Erzieherinnen in<br />
Krippen und Kindergärten auf das Fehlen von<br />
Spielgeräten und Elementen hingewiesen, die<br />
die motorische Fähigkeiten der Kinder fördern.<br />
Die Verantwortlichen suchen vor allem<br />
kompakte Strukturen, da in den Krippen und<br />
Kindergärten meist nur wenig Platz für diese<br />
Altersgruppe zur Verfügung steht.<br />
AUSSAGE<br />
«Kleinkinder haben noch keine<br />
große Ausdauer. Man muss<br />
ihnen oft etwas Neues zum<br />
Spielen geben können».<br />
Krippen-Leiterin<br />
WUNSCH NACH EINEM «SPIELPARCOURS»<br />
Es wird erwartet, dass die Aktivitäten je nach<br />
Bedarf modifiziert und angepasst werden<br />
können. Eine Krippenleiterin sagte uns, dass sie<br />
aus selbst zusammengetragenen Materialien<br />
einen Spielparcours zusammenstellt, und ihn<br />
dann nach ca. 30 Minuten wieder abbaut und<br />
anders zusammenstellt, und danach wieder<br />
weiter verändert ...<br />
WUNSCH NACH MODULAREM AUFBAU<br />
Die Erzieherinnen verlangen einen modularen<br />
Aufbau des Spielgerätes, sie fragen nach<br />
multifunktionalen und entwicklungsfähigen<br />
Elementen. Die Vielfältigkeit der Kombinationen<br />
würde den Kindern ein Spiel gemäß ihrem<br />
Alter, ihren Möglichkeiten und ihren Vorlieben<br />
erlauben.<br />
6
Das von unserer Produktentwicklung<br />
entworfene Konzept<br />
Identifizierung einer Existenz zweier Welten<br />
Die psychomotorische Entwicklung des Kindes innerhalb der ersten 5 Jahre<br />
wird von einem entscheidenden Schritt gekennzeichnet: das Laufen lernen.<br />
Nachdem das Kind Laufen gelernt hat, erschließen sich ihm zwei<br />
unterschiedliche Welten<br />
Die erste ist dem Boden sehr nahe, die Welt der 1-3-Jährigen, und die zweite, die sich davon löst<br />
und in die Höhe geht, die Welt der 3-5-Jährigen.<br />
Eine Krankengymnastin fügt zu diesem Thema hinzu, dass es ihrer Auffassung nach sehr<br />
bedeutende Unterschiede in den psychomotorischen Fähigkeiten der 1-5-jährigen Kinder<br />
gibt. Man kann danach durchaus von 2 Welten sprechen. Die erste bezeichnet sie als die<br />
«Lauflernschule» und die zweite als die «Erforschung», in der die Kinder mit Vergnügen,<br />
viel Spaß und Interesse ihre Umwelt erkunden.<br />
Die Welt der 1-3-Jährigen.<br />
Die Welt der-3-5-Jährigen.<br />
Die Welt der 1-3-Jährigen ist eine Welt, in der<br />
das Kind von der Bewegung «auf allen vieren»<br />
zum aufrechten Gang übergeht. Sein<br />
Gleichgewicht bleibt sehr labil. Es fällt häufig hin.<br />
Es muss sich noch oft behelfen, indem es sich<br />
an etwas abstützt oder sich an etwas festhält.<br />
Es ist eine Welt, die sich noch sehr nahe dem<br />
Boden befindet. Aufgrund der begrenzten<br />
Bewegungsfähigkeit und Greifmöglichkeiten kann<br />
sich das Kind von ihr nur schwer befreien. Es ist<br />
eine Welt, in der das Kind seinen Körper entdeckt,<br />
seine Fähigkeiten, motorisch und haptisch. Die<br />
Positionen «Sitzen» oder «Krabbeln» sind die<br />
vorherrschenden. Es sind von jedem Fallrisiko<br />
befreite sichere Lagen. Es ist die Welt des<br />
«Krabbelns und der ersten Schritte».<br />
Die Welt der 3-5-Jährigen ist eine Welt, in der das<br />
Kind eine ausreichend sichere Bewegungsfähigkeit<br />
erlangt hat um den Boden zu verlassen zu können<br />
und es beginnt eine Treppe hochzusteigen, ohne<br />
sich abstützen zu müssen.<br />
Seine Beherrschung der Greiffunktionen erlaubt es<br />
ihm, mit Hilfe seiner Hände zu klettern. Es ist eine<br />
Welt, in der alles schneller ist. Das Kind springt,<br />
hüpft, klettert. Es hat seinen Körper entdeckt<br />
und ist sich seiner motorischen und<br />
psychomotorischen Fähigkeiten bewusst<br />
geworden. Es verlässt den direkten Kontakt mit<br />
dem Boden und wünscht sich in die Höhe zu<br />
gehen, indem es auf alles klettert, was<br />
erreichbar ist.<br />
Es ist eine dynamische Welt, in der man klettert und<br />
springt!<br />
7
Das von unser Produktentwicklung entworfene<br />
Konzept<br />
Die Felder unserer Forschung<br />
Feinmotorik<br />
Bewegung und Koordination der Finger, Genauigkeit, unabhängige<br />
Bewegungen und Manipulationsgeschwindigkeit.<br />
UNSERE ANTWORTEN<br />
In Abhängigkeit von<br />
seiner Umgebung<br />
handeln und reagieren<br />
Neue Elemente<br />
begreifen<br />
Die sensorischen<br />
Funktionen entwickeln<br />
Zusammenbauen oder Zerlegen von<br />
Elementen<br />
Das Manipulieren eines beweglichen Elements auf<br />
einem vorgegebenen Weg<br />
Beobachten, nicht mehr<br />
nur als passiver Zuschauer,<br />
sondern mit Mimik und Gestik<br />
am Geschehen teilnehmen<br />
Das Prinzip von Aktion und Reaktion mit Hilfe von visuellen<br />
oder beweglichen Elementen verstehen lernen<br />
Etwas zu- oder aufschrauben<br />
Motorik / Psychomotorik<br />
Synergie der motorischen und psychischen Funktionen des Individuums.<br />
Über ein Element klettern, oder sich daran stützen<br />
und einige Schritte machen.<br />
Entdecken, sich autonom und ohne Hilfe<br />
fortzubewegen. Laufen lernen.<br />
Auf ein höher liegendes Element<br />
klettern, sich an etwas abstützen,<br />
um sicherer zu sein.<br />
UNSERE ANTWORTEN<br />
Seinen Körper beherrschen<br />
und mit ihm umgehen lernen<br />
Hindernisse erkennen<br />
Treppen steigen lernen<br />
Hilfe bei den Stufen geben<br />
Gehen, laufen, Hindernisse überwinden<br />
Obendrüber oder untendurch<br />
Sich bücken, auf allen<br />
vieren gehen, um<br />
Hindernisse zu<br />
überwinden<br />
Gleichgewicht halten<br />
8
Sozialisierung<br />
Anpassung des Kindes zum Leben in Gesellschaft, in den sozialen Belangen.<br />
UNSERE ANTWORTEN<br />
Den Austausch mit<br />
anderen anregen<br />
Den Augenblick<br />
miteinander teilen,<br />
oder ein Spiel, eine<br />
Geschichte ...<br />
Teilen, entdecken, handeln und<br />
zusammen spielen.<br />
Sich an einem Platz<br />
zusammenfinden, der den<br />
Austausch untereinander<br />
begünstigt, und eine<br />
gemeinsame Aktivität teilen.<br />
Modularität<br />
Elemente, die für viele Kombinationen und Aktivitäten geeignet<br />
sind.<br />
UNSERE ANTWORTEN<br />
Entwicklung eines Spielparcours, nach<br />
didaktischen Gesichtspunkten<br />
und variabel gestaltbar<br />
Je nach dem zur Verfügung stehenden<br />
Platz kleine oder große Kombinationen<br />
bilden können<br />
Leicht umzubauen<br />
Es sind verschiedene Aktivitäten auf<br />
denselben Elementen möglich<br />
Die Kombination kann an die<br />
verfügbaren Haushaltsmittel angepasst<br />
werden<br />
Die maximale Fallhöhe liegt unter<br />
600 mm, es ergeben sich keine<br />
weiteren Ausgaben durch das Anlegen<br />
von Fallschutzböden<br />
«Unser Hauptaugenmerk war es, effektive Hilfsmittel für die Erzieher von Kleinkindern zu entwickeln.<br />
Dafür haben wir verschiedenartige, feste und modulare Spielelemente geschaffen.<br />
Die Spielgeräte wurden für die Kinder geschaffen. Unser Ziel war es, originelle und attraktive<br />
Spielgeräte für Kleinkinder zu schaffen».<br />
Abteilungsleitung Forschung & Entwicklung - <strong>Proludic</strong><br />
9
Gebrauchsmuster<br />
TIBOO ermöglicht didaktisch und variabel gestaltbare Spielparcours, die die Welt der<br />
1-3-Jährigen mit der Welt der 3-5-Jährigen auf zwei verschiedenen Niveaus miteinander<br />
kombiniert. Für beide Altersgruppen gibt es eigene Aktivitäten, und beide Gruppen können<br />
unabhängig voneinander spielen.<br />
Im bodennahen Bereich der Kombination gibt es verschiedene<br />
Lern- und Bewegungselemente, die in verschiedenen Richtungen<br />
weitergebaut werden können. Die Priorität wurde hier auf solche<br />
Aktivitäten gelegt, die die Motorik der Kinder fördern (Labyrinth,<br />
chromatische Scheiben, Manipulation ...) und die Sozialisierung<br />
durch gemeinsam erlebbare Aktionen begünstigen.<br />
Der geistigen Entwicklung des Kleinkinds wird Rechnung getragen<br />
durch kreative Aktivitäten und Spielen zum Erkennen von Aktion<br />
und Reaktion.<br />
Es gibt auch die klassischen Spielfunktionen wie Rutschen und<br />
Klettern innerhalb der Kombinationen, denn obwohl die Kinder<br />
noch klein sind, können sie bei diesen Aktivitäten ihren Körper und<br />
ihre Fähigkeiten weiter entdecken.<br />
Im oberen Bereich beginnt die dynamischere Welt der<br />
3-5-Jährigen. Hier können sie ihre schon weiter entwickelten<br />
psychomotorischen Errungenschaften testen, sich austoben, neue<br />
Herausforderungen annehmen, und auf den Treppen und Netzen<br />
neue Gefühle erleben ... und es ist ein schöner Platz, um unten die<br />
Kleinen beim Spielen und Lernen zu beobachten.<br />
Die Kombination ist variabel und passt sich an die jeweiligen<br />
Anforderungen der Umgebung an. Die Elemente können<br />
unabhängig voneinander aufgebaut werden, oder zusammen<br />
als Kombination einen kompletten Parcours mit motorischen und<br />
psychomotorischen Aktivitäten oder mit Elementen zur Stärkung<br />
der sozialen Komponenten in der Gruppe bilden.<br />
10
Beispiel für einen TIBOO-Spielplatz<br />
in einer geschlossenen Anlage<br />
Fabulieren<br />
Sich ausruhen<br />
Sich verstecken<br />
Spielen<br />
Beobachten<br />
Diskutieren<br />
Sich verstecken<br />
Sich setzen<br />
Sich versammeln<br />
Klettern<br />
Hangeln<br />
mit Hilfestellung gehen<br />
Obendrüber oder untendurch gehen<br />
Sich setzen<br />
Auf einem Element reiten<br />
Sich setzen<br />
Herumgehen, und sich an den<br />
Rändern festhalten<br />
Manipulieren<br />
Entdecken<br />
Auf seine Umgebung reagieren<br />
11
Beispiel für einen TIBOO-Spielplatz<br />
in einer öffentlichen Anlage<br />
Beobachten<br />
Diskutieren<br />
Klettern<br />
Bewegungen koordinieren<br />
Sich verstecken<br />
Kriechen<br />
Rutschen<br />
Kriechen<br />
Sich verstecken<br />
Auf einem Element reiten<br />
Manipulieren<br />
Experimentieren<br />
Entdecken<br />
12
DIE ELEMENTE<br />
Stern-Element<br />
Motorik<br />
Psychomotorik<br />
Sensorik<br />
Sozialisierung<br />
Geschlossene Spielplätze<br />
Öffentliche Spielplätze<br />
Materialien<br />
- farbige Trespa-Harzkompositplatten, dm: 13 mm<br />
- Schrauben und Muttern aus Edelstahl.<br />
- Edelstahlrohr, dm: 40 mm<br />
Zentraler Sitzplatz<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
Aktivitäten-Zentrum<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
- Eule: Polyethylen, Spritzguss<br />
- Kugeln: Polyethylen, Spritzguss<br />
- Edelstahlrohr<br />
Trombino<br />
- 3 Platten aus 13mm starken<br />
Trespa-Harzkompositplatten<br />
Closed site<br />
Free access<br />
Das Spielbecken<br />
- Becken aus PE<br />
Musik-Spielelement<br />
- Schichtholzplatten<br />
- Edelstahlrohr, dm: 40 mm<br />
- lackierte Stahlplättchen<br />
- Befestigung an kunststoffummanteltem Stahldrahtseil<br />
- zentraler Rahmen und Kugeln aus Polyamid<br />
Sand-Spielelement<br />
- Teile aus lackierten Schichtholzplatten<br />
- kleiner Bogen aus Edelstahl<br />
- kleine Elemente aus PE<br />
- Becken aus PE<br />
Kuppeldach<br />
- PE<br />
- Träger aus Edelstahlrohr, dm: 40 mm, mit<br />
Gummi beschichtet<br />
Spiel-Teppich<br />
Spiel-Teppich<br />
- Teil aus PA<br />
13
Geschlossene Spielplätze<br />
Das große Häuschen mit Netzen<br />
Großes Spielhäuschen<br />
Motorik<br />
Psychomotorik<br />
Sensorik<br />
Sozialisierung<br />
Öffentliche Spielplätze<br />
Materialien<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
- Boden: Phenolharzbeschichtete Schichtholzplatten<br />
- Rohre und Rutschfläche aus Edelstahl<br />
- Treppenstufen aus gefaltetem Aluminiumriffelblech<br />
- Standpfosten, Kiefer-Leimbinder, 68 mm x 68 mm<br />
Großes Kletternetz<br />
- Knotenpunkte aus PE<br />
- Kunststoffummanteltes Stahldrahtseil, dm: 16 mm<br />
- Edelstahlrohr, dm: 40 mm<br />
- Standpfosten, Kiefer-Leimbinder, 68 mm x 68 mm<br />
Kleines Kletternetz<br />
- Knotenpunkte aus PE<br />
- Kunststoffummanteltes Stahldrahtseil, dm: 16 mm<br />
- Edelstahlrohr, dm: 40 mm<br />
- Standpfosten, Kiefer-Leimbinder, 68 mm x 68 mm<br />
Die Plattform mit ihren Elementen<br />
Plattform<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
- Standpfosten, Kiefer-Leimbinder, 68 mm x 68 mm<br />
- Boden: Phenolharzbeschichtete Schichtholzplatten<br />
- Edelstahlrohr, dm: 40 mm<br />
Treppe<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
- Stufen: aus 13mm starken Trespa-Harzkompositplatten<br />
Rutschbahn<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
- Rutschfläche: Polyester 4 mm<br />
- Sicherheitsstange: Edelstahlrohr, dm: 40 mm<br />
Geneigte Ebene<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
- Ebene: Phenolharzbeschichtete Schichtholzplatten<br />
- Griffe: Trespa-Harzkompositplatten mit einer Stärke von 13 mm<br />
Große Brücke<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
- Boden: Phenolharzbeschichtete Schichtholzplatten<br />
Großer Tunnel<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
- Tunnel aus Polyethylen mit einem Durchmesser von 420 mm<br />
14
Geschlossene Spielplätze<br />
Brüstung mit Spielaktivität<br />
Motorik<br />
Psychomotorik<br />
Sensorik<br />
Sozialisierung<br />
Öffentliche Spielplätze<br />
Materialien<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
- Standpfosten, Kiefer-Leimbinder, 68 mm x 68 mm<br />
- Kugellabyrinth: Polyethylen, Spritzguss<br />
- Bullauge: Methacrylat<br />
Motorik<br />
Psychomotorik<br />
Bodentunnel<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
- Tunnel aus Polyethylen mit einem Durchmesser<br />
von 420 mm<br />
Sensorik<br />
Spielhäuschen<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
- lackiertes Dach<br />
- Sitz: aus 13 mm starken Trespa-Harzkompositplatten<br />
- Kugeln aus PE<br />
- kleiner Bogen aus Edelstahl<br />
Brücke<br />
Kleine Rutsche<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
- Edelstahlrohr<br />
- Böden und Stufen: aus 13 mm starken<br />
Trespa-Harzkompositplatten<br />
- bewegliches Teil aus PA<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
- Rutschfläche: Polyester<br />
- Böden und Stufen: aus 13 mm starken Trespa-<br />
Harzkompositplatten<br />
Sozialisierung<br />
Federspielgeräte<br />
Looping<br />
Kleinkinderschaukel<br />
Twiny<br />
- Lackierte Schichtholzplatten<br />
- Sitz: Phenolharzbeschichtete Schichtholzplatten<br />
- Feder: beschichteter Stahl<br />
- Fußstütze und Haltestange aus PA<br />
- Federeinfassung: PA<br />
- Sitz: Rahmen aus Edelstahl, Überzug aus Kautschuk<br />
- Edelstahlrohr, dm: 40 mm<br />
- Standpfosten, Kiefer-Leimbinder, 68 mm x 68 mm<br />
- Kette aus Edelstahl<br />
- Gelenke mit Kugellagern<br />
Geschlossene Spielplätze<br />
Öffentliche Spielplätze<br />
15
DIE ELEMENTE<br />
Das Stern-Element<br />
Das Basiselement in Sternform, mit einer<br />
Aussparung in der Mitte, wo weitere<br />
Spielelemente eingesetzt werden können, und<br />
weiteren Anbaumöglichkeiten an den Seiten in<br />
verschiedene Richtungen. Dadurch ist die Anlage sehr<br />
variabel und leicht an räumliche Gegebenheiten oder<br />
Haushaltszwänge anpassbar.<br />
Werden mehrere Stern-Elemente miteinander<br />
verbunden, entstehen mehr oder weniger umfangreiche<br />
Strukturen mit einer Vielzahl an didaktisch gestaltbaren<br />
Spiel- und Lernmöglichkeiten.<br />
Das Stern-Element definiert den Spielraum anders<br />
als sonst üblich. Es verlässt das klassische Senkrecht/<br />
Waagrecht-Schema und fordert die Kleinen auf, sich<br />
darum zu versammeln.<br />
Das Stern-Element kann durch das Hinzufügen eines Spiel-Elements in der Mitte um weitere Aktivitäten ergänzt<br />
werden, die die Motorik und Feinmotorik der Kinder fördern.<br />
Der zentrale Sitzplatz<br />
Der Einbau dieses Elements in der<br />
Mitte des Stern-Elements ergibt<br />
einen wirklichen Sitzplatz. Die Kinder<br />
lieben es, sich dort zu treffen und sich<br />
nach einer Anstrengung auszuruhen.<br />
Die Mutigsten üben ihren<br />
Gleichgewichtssinn und balancieren<br />
auf dem kleinen Übergang mit<br />
dem leeren Raum unter ihnen.<br />
Körperbeherrschung und Konzentration<br />
sind notwendig, um diese enge Passage<br />
zu überwinden und am anderen Ende<br />
anzukommen.<br />
16
Das Aktivitäten-Zentrum<br />
Das Aktivitäten-Zentrum in der<br />
Mitte das Sternelements gibt<br />
den Kindern viele Möglichkeiten, ihre<br />
geistige Aufnahmefähigkeit spielerisch zu<br />
trainieren.<br />
Die kleinsten Kinder lernen ihre Bewegungen<br />
zu steuern und zu beherrschen indem sie z.<br />
B. mit den chromatischen Scheiben spielen,<br />
indem sie mit den beweglichen Elementen im<br />
Labyrinth spielen, indem sie mit den farbigen<br />
Kugeln des Rechenboards spielen, oder<br />
indem sie mit Deckeln des Schraubenspiels<br />
spielen. Die größeren unter ihnen<br />
können die alles überblickende<br />
Eule der Werkstatt erreichen<br />
und in verschiedene Richtungen drehen.<br />
Der Trombino<br />
Der Trombino wird perfekt im Zentrum des<br />
Sternes integriert und bietet den Größeren<br />
die Möglichkeit, eine Katze, einen Hahn,<br />
ein Kaninchen oder zwei<br />
ähnliche geometrische Elemente<br />
zusammenzufügen. Hier kann<br />
das Kind selbst das Ergebnis<br />
bestimmen. Es fügt einfach die<br />
Elemente durch Drehen und<br />
Positionieren der drei Scheiben zusammen.<br />
Ein Spiel, das alleine oder in der Gruppe<br />
Spaß macht und der Fantasie freien Lauf<br />
lässt!<br />
17
Das Spiel-Becken<br />
Das Spiel-Becken ist aus PE und passt perfekt ins Zentrum des<br />
Sternes. Es ist sehr leicht, daher auch schnell ein- und auszubauen<br />
und einfach zu reinigen. Je nachdem wie herum das Spiel-Becken<br />
eingebaut wird, sind verschiedene Spiele möglich. Als Becken<br />
kann es für Wasser- oder Sandspiele genutzt werden. Anders<br />
herum, als Kuppe, gibt es einen räumlich eingearbeiteten Pfad,<br />
an dem die begeisterten Kinder an der höchsten Stelle eine Kugel<br />
einsetzen, und sie auf dem Weg nach unten beobachten können.<br />
Das Spiel-Becken ist ein Ort, an dem die Kinder auf kleinem<br />
Raum zusammenkommen, spielen, beobachten und miteinander<br />
kommunizieren können.<br />
Das Musik-Spiel-Element<br />
Das Musik-Spiel-Element kann in der Mitte des Stern-Elements<br />
eingebaut werden. Hier gibt es Klangscheiben aus Metall.<br />
Wenn die Kinder die farbigen Scheiben berühren, können Sie<br />
unterschiedliche Töne erzeugen. Auch hier können die Kinder<br />
den Zusammenhang von Aktion und Reaktion ihrer Handlungen<br />
erkennen, und sich an den Klängen erfreuen.<br />
Das Musikspiel-Element besteht aus Metallplatten aus lackiertem<br />
Stahl, die auf einem Kabel befestigt sind.<br />
18
Die Sand-Spiel-Elemente<br />
Die Sand-Spiel-Elemente werden<br />
außen am Spiel-Becken befestigt,<br />
das Spiel-Becken selbst befindet sich<br />
in der Mitte des Stern-Elements. Es<br />
beinhaltet 3 verschiedene Aktivitäten:<br />
einige Sandförmchen, ein Sieb und<br />
ein Tischchen. So können die Kinder<br />
spielerisch die Eigenschaften des<br />
Sands entdecken und sich damit<br />
beschäftigen.<br />
Das Kuppeldach<br />
Das Kuppeldach kann über<br />
der Mitte des Stern-Elements<br />
aufgebaut werden. An sonnigen<br />
Tagen bietet es im Zentrum des Stern-<br />
Elements ein schattiges und gemütliches<br />
Plätzchen, an dem die Kinder sich gern<br />
versammeln. Es ist wie eine kleine Grotte,<br />
ideal um sich gegenseitig Geschichten<br />
zu erzählen, zu verstecken oder einfach<br />
nur den Augenblick zu genießen.<br />
19
Der Motorik-Teppich<br />
Der Teppich ist Spiel- und Lernelement zugleich. Er kann sowohl<br />
allein oder mit den Stern-Elementen zusammen aufgebaut werden.<br />
Das Konzept<br />
Anbau-Element<br />
Der Motorik-Teppich besteht aus drei Basiselementen:<br />
Bogen-Element<br />
Untergrund<br />
Zusammenstellungen<br />
Die Bogen- und Anbauelemente können auf unterschiedliche Weise<br />
zusammengebaut werden. Dadurch entstehen verschiedene geometrische<br />
Elemente. Je nachdem wie viele Elemente verwendet werden, und wie<br />
sie auf dem Untergrund verlegt werden, kann die Struktur die Form eines<br />
Tunnels, einer Brücke, etc. annehmen und verschiedene motorische<br />
Aktivitäten anbieten.<br />
Untergrund<br />
Eine einfache Befestigung der Elemente auf dem Untergrund gibt den<br />
Erziehern die Möglichkeit, die Elemente rasch und einfach umzubauen,<br />
und so bei Bedarf andere Kombinationen und Aktivitäten zu konstruieren.<br />
Soll die Struktur permanent aufgebaut werden, ist auch eine permanente<br />
Befestigung möglich.<br />
20
Die Kombinationen<br />
Die Vielseitigkeit der Kombinationen und die Modularität<br />
des Systems ist sowohl für die Erzieher als auch für die<br />
Kleinkinder entsprechend von Nutzen.<br />
Die Zusammenstellung der Elemente kann sich mit<br />
der Zeit verändern und den jeweiligen Stand der<br />
Entwicklung der Motorik der einzelnen Kinder oder<br />
einer Gruppe von Kindern berücksichtigen. Die Erzieher<br />
bestimmen die angebotenen Aktivitäten je nach Stand<br />
der Entwicklung der Kinder.<br />
Über Elemente hinweggehen Sich beim Gehen halten Sich bücken und durch einen Tunnel gehen<br />
Unter Hindernissen durchkriechen<br />
Die Hindernisse überwinden durch<br />
untendurchkriechen<br />
Obendrüber und untendurch gehen<br />
In Verbindung mit den Stern-Elementen<br />
Die Hindernisse überwinden durch untendurchkriechen<br />
Über Elemente hinweggehen,<br />
Balancieren,<br />
Engstellen überwinden,<br />
Sich beim Gehen halten<br />
21
Das große Spielhäuschen<br />
In dem großen Spielhäuschen kann man noch höher klettern.<br />
Es lädt zum Verstecken ein und bietet einen noch besseren<br />
Ausblick von oben.<br />
Man kommt über eine mit einem Handlauf auf jeder Seite<br />
ausgestattete Treppe sicher oben an. Es gibt ein Dach aus<br />
Lochblech, dadurch dringt mehr Licht ins Innere und an sonnigen<br />
Tagen können die Kinder das Spiel der Sonnenstrahlen am Boden<br />
des Häuschens beobachten. Ein toller Beobachtungsposten<br />
in 970 mm Höhe, als Abstieg kann man sich schon auf eine<br />
Rutschpartie über die schöne Rutsche freuen.<br />
Die Stufen der Treppe des großen<br />
Spielhäuschens sind aus gefaltetem<br />
Aluminiumriffelblech, dadurch insgesamt<br />
robust und langlebig.<br />
Die Kletternetze<br />
Ein hohes und ein niedriges Kletternetz runden die<br />
Spielmöglichkeiten des Parcours ab und bieten herausfordernde<br />
sportliche und körperliche Betätigungsmöglichkeiten für die Benutzer.<br />
22
Plattform<br />
Leicht durchbrochene Brüstungen sichern die Plattform, die durch ein Dach<br />
mit sanften Wellen in frischen fruchtigen Farben geschützt ist. Sie bildet den<br />
Start- und Endpunkt für zahlreiche spielerische und pädagogisch wertvolle<br />
Aktivitäten.<br />
In einer Höhe von 600 mm über dem Boden üben die Kinder mit dieser Plattform<br />
eine bessere Wahrnehmung des eigenen Körpers und machen sich mit einer<br />
anderen Sicht auf die sie umgebende Welt vertraut.<br />
Treppe<br />
Die Treppe bietet einen sicheren Zugang auf die Plattform.<br />
Breite Stufen, abgerundete Handläufe in kindgerechter Höhe für einfaches Fassen,<br />
zwei innen angeschraubte seitliche Griffe …Bei der Gestaltung wurde vor allem<br />
daran gedacht, die Motorik der Kinder anzuregen und ihnen beim Hochsteigen ein<br />
Gefühl der Sicherheit zu geben.<br />
Rutschbahn<br />
Die Rutschbahn wird an die Plattform anfügt.<br />
Dieses Element ist aus der Phase des Kennenlernens des eigenen Körpers<br />
im Kleinkindalter nicht wegzudenken und trägt wesentlich zur Entdeckung<br />
neuer Erlebnisse bei. Die sanfte Neigung lädt die Kleinen ein, beim<br />
langsamen Rutschen ein angenehm neues Gefühl zu erleben, das sicherlich<br />
so viel Spaß bereitet, dass sie gleich noch einmal rutschen möchten.<br />
Eine Sicherheitsstange am Zugang zur Rutschbahn schützt vor unerwarteten<br />
Stürzen und gibt Unentschlossenen Vertrauen.<br />
23
Geneigte Ebene<br />
Die geneigte Ebene ist ein Spielgerät, über das man<br />
mit Koordination, Konzentration und ein wenig<br />
Kraftaufwand auf die Plattform gelangen kann.<br />
Zur Erleichterung begleiten durchgängige<br />
abgerundete Griffe, die den Kindern beim<br />
Aufstieg helfen, den ganzen Parcours. Geschützt<br />
durch beidseitige Handläufe können sie sich<br />
hier im Klettern üben und ihr frisch errungenes<br />
Gleichgewicht trainieren.<br />
Große Brücke<br />
Die große Brücke verläuft in 600 mm Höhe und ist durch zwei<br />
durchbrochene Brüstungen geschützt. Sie dient vor allem als<br />
Verbindung zwischen 2 Plattformen und gewährt ihren kleinen<br />
Benutzern einen durchgängigen Weg ohne Hindernisse zwischen<br />
den einzelnen Elementen.<br />
Dieser Bereich begünstigt nicht nur Begegnungen und verbalen<br />
Austausch, sondern fördert auch die Konstruktion der Motorik der<br />
Kinder, die hier den Begriff der Leere verstehen und lernen können,<br />
ihr Schwindelgefühl zu beherrschen.<br />
Großer Tunnel<br />
Der Tunnel ist das gewisse Etwas des Spielparcours der<br />
Kinder. Um eine neue Plattform zu erreichen, müssen<br />
sie Gelenkigkeit, Konzentration und etwas Kühnheit<br />
beweisen.<br />
Der Durchmesser ist mit 420 mm eng, so dass sich die<br />
kleinen Abenteurer ihres Körpers in einem beschränkten<br />
Raum deutlich bewusst werden.<br />
Aber der Tunnel ist auch ein idealer Ort, um sich einen<br />
Moment zu isolieren, Verstecken zu spielen und auf<br />
diese Weise die Beziehungsfähigkeit zu entwickeln.<br />
24
Brüstung mit Spielaktivität<br />
Die Brüstungen mit Spielaktivität fördern die Konzentration und die<br />
Feinmotorik der Kleinkinder.<br />
Sie sind regelrechte pädagogische Hilfsmittel, die mit<br />
unterschiedlichen erzieherischen und spielerischen Funktionen<br />
aufwarten.<br />
Brüstung mit Theke<br />
Mit seinen kleinen Freunden auf der anderen<br />
Seite des Fensters diskutieren, sich mit Spiegelspielen<br />
amüsieren, die Ausdruckskraft üben<br />
und die Vorstellung anregen.<br />
Brüstung mit Blumen<br />
Mit einem Blick durch zwei blau und grün gefärbte Bullaugen die<br />
Umwelt mit anderen Augen sehen.<br />
Brüstung mit Bullauge<br />
Mit einem Blick durch<br />
zwei blau und grün<br />
gefärbte Bullaugen die<br />
Umwelt mit anderen<br />
Augen sehen.<br />
Brüstung mit chromatischer Scheibe und Labyrintht<br />
Die chromatische Scheibe drehen, zuerst langsam, dann immer<br />
schneller, und neue visuelle Erlebnisse entdecken.<br />
Weiter geht es mit dem Labyrinth, das mit der Manipulation der 3<br />
abgerundeten Teile die Koordination der Bewegungen fördert.<br />
Bodentunnel<br />
Der Bodentunnel ist ein vielseitiger Bereich für die kindliche Entdeckung der<br />
eigenen Körperwelt. Die Kinder können sich ducken und dann wie ein kleiner<br />
Regenwurm durch einen engen Raum kriechen.<br />
Die zylindrische Form lädt außerdem dazu ein, sich wie ein Schlangenmensch<br />
außen daran zu schmiegen oder darauf zu reiten.<br />
Dieses Spielgerät konzentriert mehrere physische Aktivitätsschwerpunkte, die<br />
geeignet sind, die Motorik der Kleinkinder zu entwickeln.<br />
25
Die Brücke<br />
Die Brücke lädt die Kinder zum überqueren oder zum<br />
Untendurchkriechen ein. Seitliche Klettergriffe und ein oben<br />
angebrachtes Labyrinth motivieren die Kleinen zu ihren ersten<br />
Kletterversuchen.<br />
Das Spielhäuschen<br />
Bei der Entwicklung des Spielhäuschens<br />
sind die Bedürfnisse der Kleinkinder in ganz<br />
besonderer Weise berücksichtigt worden.<br />
Es bietet ideal Platz, um sich darin zu verstecken. Die<br />
eingebauten Bänkchen und das Tischchen laden zu<br />
ersten Rollenspielen ein und fördern ganz besonders<br />
die Sozialisierung und Geselligkeit der Kinder.<br />
Das Dach der Spielhäuschen ist aus perforiertem und mit<br />
epoxidharzbeschichtetem Aluminiumblech.<br />
26
Die kleine Rutsche<br />
Wie das Häuschen kann auch die kleine Rutsche an einem der<br />
Enden des Stern-Elements angebaut werden. So können die<br />
Kleinkinder auf ihrem Parcours auch ihren Spaß am Rutschen<br />
entdecken. Über eine Treppe mit 3 Stufen erreichen sie<br />
die Rutsche. Die breiten Treppen geben den Füßen viel<br />
Platz für einen sicheren Aufstieg. Haltegriffe im Innern<br />
sorgen für zusätzliche Sicherheit, bevor es über die 600<br />
mm hohe Rutsche nach unten geht. Unter der Rutsche<br />
gibt es die Möglichkeit sich zu verstecken oder darunter<br />
durchzukriechen.<br />
Die gelbe Rutschfläche<br />
der kleinen Rutsche ist<br />
für höheren Komfort der<br />
Kleinen aus PE,<br />
dm: 4 mm.<br />
Federspielgeräte<br />
Diese Federspielgeräte wurden in Bezug auf die<br />
Auswahl der Formen und Farben besonders auf<br />
die Bedürfnisse der Kleinkinder hin ausgerichtet,<br />
und werden daher von ihnen besonders<br />
geschätzt. Die ergonomische Gestaltung und<br />
die beiden seitlich angebrachten Silhouetten<br />
erlauben ein für alle Kinder sicheres Wippen,<br />
jedes nach seinem individuellen Rhythmus.<br />
J834<br />
J3961<br />
Die Kleinkinderschaukel- J3960<br />
Zeitlos nimmt die Schaukel eine besondere Stellung beim Spielen<br />
der Kinder ein. Die ganz kleinen wie auch die großen lieben es<br />
zu schaukeln. Mit der Hilfe von Erwachsenen in einem speziell<br />
für sie entwickelten Kleinkindersitz können schon Kleinkinder<br />
das Kribbeln im Bauch spüren.<br />
Der Sitz der Kleinkinderschaukel<br />
besteht aus einem Rahmen aus<br />
Edelstahlrohr und einer mit einem<br />
Edelstahldrahtseil verstärkten<br />
Sitzfläche aus Gummi.<br />
27
DIE KOMBINATIONEN<br />
J3904<br />
- Stern-Element<br />
- Spiel-Becken<br />
- 3 Tischchen<br />
J3905<br />
- Stern-Element<br />
- Aktivitäten-Zentrum<br />
- 3 Tischchen<br />
J3906<br />
- Stern-Element<br />
- Musik-Spielelement<br />
- 3 Tischchen<br />
J3907<br />
- Stern-Element<br />
- Sand-Spielelemente<br />
- 3 Tischchen<br />
J3908<br />
- Stern-Element<br />
- Kuppeldach<br />
- 3 Tischchen<br />
J3909<br />
- Stern-Element<br />
- Zentraler Sitzplatz<br />
- 3 Tischchen<br />
28
DIE KOMBINATIONEN<br />
J3910<br />
- Stern-Element<br />
- Trombino<br />
- 3 Tischchen<br />
J3901<br />
- Spielhäuschen<br />
- 2 Tischchen<br />
J3902<br />
- Die kleine Rutsche<br />
- Tischchen<br />
J3903<br />
- Brücke<br />
- 2 Tischchen<br />
J3940<br />
- 12 x Untergrund<br />
- 8 x Bogen-Element<br />
- 2 x Anbau-Element<br />
0,5-5<br />
0,45m<br />
EN<br />
1176<br />
29
DIE KOMBINATIONEN<br />
0,5-5<br />
J3913<br />
- 2 Stern-Elemente<br />
- Spiel-Becken<br />
- Aktivitäten-Zentrum<br />
- 2 x Untergrund<br />
- 2 Bogen-Elemente<br />
- 4 Tischchen<br />
0,45m<br />
EN<br />
1176<br />
0,5-5<br />
J3914<br />
- 3 Stern-Elemente<br />
- Spiel-Becken<br />
- 4 x Untergrund<br />
- 14 x Bogen-Elemente<br />
- Zentraler Sitzplatz<br />
- Spielhäuschen<br />
- Aktivitäten-Zentrum<br />
- 5 Tischchen<br />
0,45m<br />
EN<br />
1176<br />
J3915<br />
0,5-5<br />
0,45m<br />
EN<br />
1176<br />
- Stern-Element<br />
- Untergrund<br />
- 22 x Bogen-Elemente<br />
- Zentraler Sitzplatz<br />
- 2 x Anbau-Element<br />
- Brücke<br />
- 2 Tischchen<br />
30
DIE KOMBINATIONEN<br />
J3920<br />
- Stern-Element<br />
- Kuppeldach<br />
- Kleine Rutsche<br />
- 2 Tischchen<br />
0,5-5<br />
1m<br />
EN<br />
1176<br />
J3921<br />
- Stern-Element<br />
- Aktivitäten-Zentrum<br />
- Kleine Rutsche<br />
- 2 Tischchen<br />
0,5-5<br />
1m<br />
EN<br />
1176<br />
J3922<br />
- Stern-Element<br />
- Zentraler Sitzplatz<br />
- Spielhäuschen<br />
- 3 Tischchen<br />
0,5-5<br />
0,15m<br />
EN<br />
1176<br />
31
DIE KOMBINATIONEN<br />
J3924<br />
- Stern-Element<br />
- Aktivitäten-Zentrum<br />
- Kleine Rutsche<br />
- Spielhäuschen<br />
- 2 Tischchen<br />
0,5-5<br />
1m<br />
EN<br />
1176<br />
J3925<br />
0,5-5<br />
- Stern-Element<br />
- Spiel-Becken<br />
- Aktivitäten-Zentrum<br />
- Kleine Rutsche<br />
- Spielhäuschen<br />
- 3 Tischchen<br />
1m<br />
EN<br />
1176<br />
J3953<br />
0,5-5<br />
1m<br />
EN<br />
1176<br />
plans<br />
32
0,5-5<br />
DIE KOMBINATIONEN<br />
J3930<br />
- Stern-Element<br />
- Spiel-Becken<br />
- 2 x Untergrund<br />
- 12 x Bogen-Element<br />
- Großes Spielhäuschen<br />
- Kletternetz<br />
- 2 Tischchen<br />
1m<br />
EN<br />
1176<br />
0,5-5<br />
1m<br />
EN<br />
1176<br />
J3931<br />
- Stern-Element<br />
- Aktivitäten-Zentrum<br />
- Spielhäuschen<br />
- Zentraler Sitzplatz<br />
- 2 x Untergrund<br />
- 12 x Bogen-Element<br />
- Brücke<br />
- Kuppeldach<br />
- Großes Spielhäuschen<br />
- Kletternetz<br />
- 4 Tischchen<br />
J3950<br />
0,5-5<br />
1m<br />
EN<br />
1176<br />
33
DIE KOMBINATIONEN<br />
J3951<br />
0,5-5<br />
1m<br />
EN<br />
1176<br />
J3952<br />
0,5-5<br />
1m<br />
EN<br />
1176<br />
J3955<br />
0,5-5<br />
1m<br />
EN<br />
1176<br />
34
DIE KOMBINATIONEN<br />
J3956<br />
0,5-5<br />
1m<br />
EN<br />
1176<br />
J3957<br />
0,5-5<br />
1m<br />
EN<br />
1176<br />
J3954<br />
0,5-5<br />
1m<br />
EN<br />
1176<br />
35
TECHNISCHE BESCHREIBUNG<br />
Die lackierten Platten bestehen aus<br />
hochwertigen 22 mm starken, alternierend<br />
verleimten Birkenholzpaneelen. Daduch sind<br />
sie besonders haltbar und besonders schlagfest.<br />
Die Oberflächen werden mit einem<br />
bleifreien Polyurethanlack in 3 Durchgängen<br />
pulverbeschichtet, wobei eine Schicht besonders<br />
resistent gegen die Auswirkungen der UV-<br />
Strahlung ist. Die abgerundeten Kanten sind durch<br />
mehrere Schichten Grundierung vorbehandelt.<br />
Schrauben und Muttern sind aus rostfreiem<br />
Stahl und werden von Anti-Vandalismus-Kapseln<br />
aus Polyamid geschützt.<br />
Die Federn sind aus Stahl 35SCD6.<br />
Die Oberfläche der Feder wurde in einem<br />
Spezialverfahren mit einer Zink-Grundierung und<br />
mit 2 Schichten Epoxidharz-Pulverlack beschichtet<br />
(min 100 my). Die Feder ist in patentierte graue<br />
Nylon-Klemmsicherungen eingebettet. Dadurch<br />
wird maximale Haltbarkeit und außergewöhnliche<br />
Sicherheit des Systems garantiert.<br />
Die Kletternetze bestehen aus schwarzen<br />
kunststoffummantelten (Polypropylen)<br />
mehrlitzigen verzinkten Stahldrahtseilen.<br />
Knotenpunkte aus Kunststoff (PA) verbinden<br />
die Netze miteinander.<br />
Die Rutschfläche der Rutsche des großen<br />
Spielhäuschens ist aus Edelstahl, dm: 2 mm,<br />
gefaltet, gebogen und an einem Stück.<br />
Edelstahlrohre, dm: 40 mm garantieren<br />
die Langlebigkeit und die Ästhetik der<br />
Spielgeräte im Lauf der Jahre.<br />
Zertifizierung<br />
Die Spielgeräte wurden von einem unabhängigen Institut nach den Europäischen Normen EN 1176 geprüft und zertifiziert.<br />
Die Zertifikate stehen unseren Kunden zur Verfügung.<br />
Zusätzlich zu der in den Normen geforderten Sicherheit erfüllen die hier vorgestellten Spielfunktionen auch die<br />
Anforderungen an die Zuverlässigkeit und Solidität der Anlagen. Verwendete Materialien und Strukturen werden<br />
strengen mechanischen Tests unterzogen, die die Robustheit und Integrität der Spielgeräte garantieren.<br />
Die Farbe der Produkte auf den Fotos kann im Einzelfall etwas von der tatsächlichen Farbe auf dem Spielgerät abweichen.<br />
Wir sind ständig bemüht, unsere Produkte zu verbessern und weiterzuentwickeln und behalten<br />
uns deshalb vor, gegebenenfalls die im <strong>Katalog</strong> dargestellten Geräte, auch ohne vorherige Mitteilung zu verändern.<br />
Dieser <strong>Katalog</strong> dient lediglich der Information und begründet keinerlei rechtliche Verpflichtungen.<br />
36
Vorschläge zur Gestaltung eines<br />
Spielbereichs<br />
Tiboo kann je nach Jahreszeit im Innen- oder im Außenbereich genutzt werden.<br />
Verschiedene Typen von Aktivitäten vorsehen, um<br />
den Bedürfnissen bestmöglichst zu entsprechen<br />
Sensorische Aktivitäten<br />
Psychomotorische Aktivitäten<br />
Motorische Aktivitäten<br />
Nur solche Spielgeräte einplanen, die<br />
speziell für Kleinkinder geeignet sind<br />
Federspielgeräte mit 2 seitlichen Silhouetten<br />
Schaukel mit Kleinkindersitz<br />
Die Sicherheitsbereiche der<br />
einzelnen Spielgeräte beachten<br />
(vgl. Montage-Anleitung)<br />
Zugänglichkeit zu den Spielgeräten<br />
Bei allen Spielgeräten<br />
einen der maximalen<br />
Fallhöhe entsprechenden<br />
stoßdämpfenden<br />
Fallschutzboden<br />
vorsehen.<br />
Beschattungsmöglichkeiten<br />
vorsehen, falls nicht schon<br />
natürlich schattige Plätze<br />
vorhanden sind<br />
Ruhigere Zone<br />
Feine Psychomotorik<br />
Sensorik<br />
Den Bereich nach den<br />
gewünschten Aktivitäten<br />
organisieren<br />
Dynamischere Zone<br />
Motorik<br />
Mobile Spiele<br />
Die Montage der Geräte sorgfältig ausführen, und die in den Montage-Anleitungen enthaltenen Anweisungen beachten.<br />
Den Spielbereich abseits der Durchgangswege einplanen.<br />
Für die Begleitpersonen Sitzgelegenheiten vorsehen, möglichst vor der Sonne und Wind geschützt.<br />
Abfalleimer mit einplanen<br />
37
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