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Neben den bereits erprobten methodischen Unterrichtsformen, die einen gezielten
Umgang mit der Heterogenität in der Stufe 11 berücksichtigen, (vgl.
schulinternes Curriculum), soll in Zukunft eine Lernstandsanalyse zu Beginn der
Jahrgangsstufe 11, etwa mittels eines „self-assessment Bogen“ im Hinblick auf
bekannte Methoden und Fertigkeiten im Zweitsprachenerwerb, die Lehrer und
Schüler bei der bewussten Bearbeitung der Heterogenität unterstützen. Für
die Lehrer dienen die Ergebnisse des Bogens als Grundlage für die Entwicklung
geeigneter Unterrichtsinhalte und –methoden sowie eines konkreten Förderkonzeptes
für die unterschiedlichen Lernbiographien. Für die Schüler kann er
als Grundlage für ein fremdsprachliches Portfolio dienen, das sie bei der
selbstständigen und fortgeführten Evaluation ihrer Lernprogression begleitet
und hierbei vor allem die Leitziele Leistungsbereitschaft und Selbstverantwortung
und –disziplin repräsentiert.
Eine Fortbildungsmaßnahme als Unterstützung der Fachschaft bei der Erweiterung
des Methodenrepertoires (Diagnostizieren und Fördern / schüleraktivierende
Unterrichtsmethoden im Hinblick auf situiertes und selbstständiges
Lernen) wäre wünschenswert und zwingende Konsequenz. Das Fortbildungsangebot
im Fach Niederländisch ist allerdings begrenzt. Einmal im Jahr findet
eine zentrale Veranstaltung in Zusammenarbeit mit den Bezirksregierungen
statt, die thematisch fixiert ist, (November 2007: „Förderung der Schreibkompetenz
bei fortgeschrittenen Lernen im Fach Niederländisch“ – die Teilnahme
unserer Fachschaft sowie eine Transfervereinbarung zur Sicherstellung
der Inhalte für alle Fachschaftsmitglieder sind bereits geplant). Einige weitere
Workshops der Fachvereinigung Niederländisch runden das Angebot neben
dem umfassenden FMF/GMF Tag ab. Das Kompetenzteam, Borken, bietet momentan
vor allem Fortbildungsmaßnahmen für die Sekundarstufen I an.
Aus diesem Grund soll durch eine enge Kooperation mit der „Koordination
Fremdsprachen“ sowie den Fachschaften der Fremdsprachen an unserer Schule
dieses Desiderat verfolgt werden. Ziel könnte zum Beispiel die Entwicklung
gemeinsamer Fördermaßnahmen im Hinblick auf die Ausbildung und Vertiefung
der fremdsprachlichen Erwerbskompetenzen für Schüler der Jahrgangstufe 11
sein.
2. Unterrichtsentwicklung: Readererstellung – fachschaftsinterne Kooperation
Neben der gemeinsamen Bearbeitung, Evaluation und Weiterentwicklung obligatorischer
Unterrichtsvorhaben, die aus den Konkretisierungen des Lehrplans
(Zentralabitur) jährlich (neu) erwachsen, steht bei der fachschaftsinternen
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