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11 Erste Spracherwerbsphase
vgl. LP S. 55-56
Erweiterung der
Sprach(lern)bewusstheit (language
(learning) awareness)
Alltagswissen
(vgl. LP S. 55-56)
• op vakantie in
Nederland (grote
steden in
Nederland)
• eetgewoontes in
Nederland en
België
Arbeit mit dem Lehrwerk:
Taal vitaal (Taal totaal)
Arbeit mit weiteren didaktisierten
Lehrbuchtexten (Dag
allemaal, Code Nederlands
I/II,) und authentischen Texten
(Songs. Gedichte, (adaptierte)
Kurzgeschichten, Zeitungsartikel)
• Zusammenfassungen und
Stellungnahmen (betoog)
schreiben
• kreatives Schreiben
Orientierung im Umgang mit
dem Lehrwerk
Umgang mit Wörterverzeichnissen
und zweisprachigen
Wörterbüchern
Erstellen von Wort- und Assoziationsfeldern
Präsentation von Arbeitsergebnissen
Sammeln und Auswählen geeigneter
Materialien (u.a. Internetrecherche)
Produktion eigener einfacher
Texte (Textverfassungsstrategien)
Zusammenfassung von Texten
Hörverstehensstrategien
Lernprozesse reflektieren
Schon in der Jahrgangsstufe 11, in der im Sinne des Spracherwerbs der
Schwerpunkt der fachlichen Arbeit auf der Vermittlung der Sprachstrukturen
als Grundlage der kommunikativen Kompetenzen liegt, spiegeln die Inhalte des
Unterrichts zentrale Erziehungsziele unseres Schulprogramms wieder:
Bereits im Anfangsunterricht werden "Methoden und Formen des selbstständigen
Lernens" vermittelt, geübt und vertieft. Im Rahmen der für das Fach
Niederländisch vorgesehenen Zieltextsorten, wie z.B. Zusammenfassungen und
Stellungnahmen (betoog), werden implizit wie explizit Kompetenzen und Leitgedanken
wie z.B. Kritikfähigkeit unseres Schulprogramms realisiert. Von Anfang
an werden die Schüler einbezogen, Lernprozesse zu reflektieren, d.h. sich
konstruktiv kritisch zu eigenen und fremden sprachlichen und inhaltlichen
Leistungen zu äußern. Schon in der Stufe 11 werden Unterrichtsformen gewählt,
die bei den Schülern „Selbstverantwortung/-disziplin“ und „Leistungsbereitschaft“
einfordern, da sie zum Beispiel selbstständig Präsentationen erarbeiten
oder in Kurzprojektarbeit vorgegebene Themenkomplexe bearbeiten.
Nicht nur an dieser Stelle wird die Kompetenzen „Kooperationsfähigkeit und
Kritikfähigkeit“ eingeübt. Über den Einsatz von ausgesuchten Texten, vor allem
in der zweiten Hälfte des Schuljahres, in der schon eine grundlegende
sprachliche Kompetenz vorliegt, werden auch solche Ziele wie „soziales Engagement“
und „Umweltbewusstsein“ (zumindest auf kognitiver Ebene) angegangen.
Stufe 12 (Curriculum NL das GSG, Auszug)
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