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werden gefordert, indem sie ausgehend vom Grundwortschatz ihre Vokabelkenntnisse
festigen und deutlich erweitern.
Um dem nachlassenden Interesse am Französischunterricht entgegenzuwirken
wurde für die Stufe 11 - finanziert vom Förderverein unserer Schule - der belgische
Comic „Histoire sans héros“ als Klassensatz erworben. In dieser Unterrichtssequenz,
entworfen von O.M. Blume und W. Spengler, werden vor allem
handlungs- und produktionsorientierte Verfahren berücksichtigt, die das
selbstständige Arbeiten und die Kooperationsfähigkeit fördern. Die Durchführung
dieser Unterrichtsreihe als Übergang von der Lehrbucharbeit zur
Lektüre von Ganzschriften zu Beginn der Oberstufe ist seit mehreren Jahren
fester Bestandteil unseres schulinternen Curriculums und wird von Kollegen
von Jahr zu Jahr ergänzt und weiterentwickelt.
Darüber hinaus werden in Absprache der Kollegen untereinander in der Sekundarstufe
1 in den einzelnen Stufen Parallelarbeiten durchgeführt, so dass der
Leistungsstand der Lerngruppen evaluiert werden kann.
Außerunterrichtliche Aktivitäten
1. Interkulturelle Begegnungen sind fester Bestandteil des Curriculums.
Interkulturelles Lernen – thematisch-inhaltlich, sprachlich und affektiv
– sind drei zentrale Ziele des deutsch—französischen Schüleraustausches
, den unsere Schule seit 2001 zunächst mit einem Collège
in Nordfrankreich, dann mit dem Lycée Jean-Baptiste Corot in
Savigny sur Orge durchführt. Diese Reisen, die für Schüler der Stufe
10 angeboten werden, dienen der Persönlichkeitsentwicklung im
umfassenden Sinne. Neben der Vermittlung der sprachlichen Dimension
wird durch den Aufenthalt in einer Gastfamilie und den Besuch
des Unterrichts an der Gastschule immer auch eine Auseinandersetzung
mit kulturellen Fragestellungen bewirkt. Dies wirkt der Bildung
und Verfestigung von Stereotypen ebenso entgegen wie der Reserviertheit
mancher Jugendlicher, sich auf Unbekanntes einzulassen.
Die Nachhaltigkeit von Austauschbegegnungen wird gewährleistet
durch Vorbereitung und Auswertung von Reiseeindrücken in vielfältiger
Weise: Erarbeitung von kleinen städtekundlichen Referatthemen
als eigene „Reiseführer“, Führen eines „carnet de voyage“ während
der Reise, ein Erkundungsprojekt rund um den Eiffelturm als feste
Bestandteile des Austausches. Die Nachbereitung findet in den ein-
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