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nen Freiräume für kreative und konstruktive Betätigungen neben dem „normalen Schulalltag“, der von ihnen oft als fremdbestimmt eingeschätzt wird. Die grob vorgeplanten Projekte können gemeinsam konkretisiert, durchgeführt und über längere Zeit betreut werden; so kann der Garten Ort sozialen Lernens sein. Darüber hinaus lassen sich noch eine Menge weiterer pädagogische Gesichtspunkte aufzählen: Der Schulgarten ist Ort / Raum für eine angemessene Umwelterziehung, Ort für demokratisches Handeln, Ort für Kreativität, Ort für Erfolgserlebnisse, besonders auch mit Eltern u. Lehrern zusammen, Ort für den Gebrauch aller Sinne (s.a. Ideenentwurf), Ort, an dem viele Interessen zusammenkommen können ( Sport, Physik, Chemie, Erdkunde, Kunst ......, s. Entwurf); Ort für ......... auch nicht naturwissenschaftlichen Fächern kann der Garten für oben aufgezeigte Ideen/ Projekte....dienen. Diese kurze Darstellung soll verdeutlichen, dass unsere Arbeit mit dem Schulgarten weit über eine rein biologische, ökologische Sicht der Umwelterziehung hinaus geht und im Sinne des Schulprogramms einen wesentlichen Beitrag zum Leitbild zur Persönlichkeitsentwicklung der Schüler beiträgt. 44
Schulprogramm des GSG Stadtlohn Gesundheitserziehung / Persönlichkeitsentwicklung Umwelterziehung Schulgarten Organisationsteam Kooperation⇒ Öffnung nach EINZELNE PROJEKTE Fachrelevanz Inhalt Methode innen KollegInnen SchülerInnen außen Eltern Stadt Fachleute Klassen gruppen 45 Interessen-
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Schulprogramm des GSG Stadtlohn<br />
Gesundheitserziehung / Persönlichkeitsentwicklung<br />
Umwelterziehung<br />
Schulgarten<br />
Organisationsteam<br />
Kooperation⇒ Öffnung nach<br />
EINZELNE PROJEKTE<br />
Fachrelevanz<br />
Inhalt Methode<br />
innen<br />
KollegInnen<br />
SchülerInnen<br />
außen<br />
Eltern<br />
Stadt<br />
Fachl<strong>eu</strong>te<br />
Klassen<br />
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45<br />
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