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1.) Naturwissenschaftliche Praxistage (-projekte)
im Rahmen der Koordination u. Kooperation Mathematik/ Naturwissenschaften.
Es ist daran gedacht, dass die Naturwissenschaften u. Mathe./Informatik in der
S II in bestimmten Schwerpunkten enger zusammenarbeiten, besonders in praxisorientierten
Bereichen.
Konkret bedeutet das, dass in der Oberstufe zeitlich begrenzt an zwei Tagen fächerverbindende
Praxisprojekte ( fvPP) im Rahmen der naturwissenschaftlichen
Praxistage von den oben genannten Beteiligten gemeinsam durchgeführt werden.
Das Thema eines Projektes wird dabei konkret definiert, aber auch so offen formuliert,
dass möglichst viele der oben angesprochenen Fächer beteiligt werden
können. Die Sinnhaftigkeit und Notwendigkeit dieser Zusammenarbeit unterstreichen
die folgenden Anmerkungen:
Fächerübergreifender/ Fächerverbindender Unterricht; am Bsp. Biologie
( Anm.gemäß den Sek II-Richtlinien )
Fächerübergreifender Unterricht findet im Fach statt, besteht aus dem „Blick über den Tellerrand“.
Reflexion der fachlichen Fragestellung hinsichtlich Plausibilität, Möglichkeiten und Grenzen.
Fächerübergreifendes Arbeiten ist ständiger Bestandteil des Biologieunterrichts in der Sekundarstufe
II. Allein die Tatsache, dass z.B. die Biologie als Fachwissenschaft ständig auf die Methoden
und Kenntnisse aus anderen Wissenschaften wie Chemie u. Physik angewiesen ist, macht
diesen Blick zu den anderen Naturwissenschaften auch im Unterricht unumgänglich. Beispielsweise
sind Themen wie Dissimilation ( benötigte Kenntnisse aus der organischen Chemie ), Photosynthese
( Physik ), Molekulare Genetik ( Organ. Chemie ) ohne eine solche Integration fächerübergreifender
Aspekte nicht zu vermitteln. Für die anderen Fächer gilt Ahnliches.
In diesem Zusammenhang sind die geplanten fächerübergreifenden und -verbindenden Projekte zu
sehen. Es sollen den Schülern Kontakte zu außerschulischen Experten/ Institutionen ermöglicht
werden ( Öffnung der Schule im Fachunterricht , siehe Auflistung der Praxisprojekte ).
Es besteht sogar die Möglichkeit die Facharbeit der Stufe 12.2 an einer der aufgeführten Stationen,
der Fachhochschule o.ä. unter zusätzlicher Betreuung einer hiesigen Fachkraft durchzuführen.
Bei der Bearbeitung von Umwelt- und Naturschutzproblemen vor Ort z.B. üben die Schüler
sich Informationen zu beschaffen, sie zu sichten und zu bewerten. Sie lernen, mit Mitarbeitern
unterschiedlicher Behörden, Einrichtungen und Interessenvertretern Kontakte aufzunehmen und
deren Positionen zu analysieren, diskutieren und bewerten. Sie erkennen politische, wirtschaftliche
u. sozialwissenschaftliche Aspekte einer Fragestellung und haben die Gelegenheit, die Problematik
in ihrer Ganzheitlichkeit zu erfassen.
Die weiterführende Kooperation und damit besonders auch die notwendige Koordination in den Naturwissenschaften
findet vor allem im fächerverbindenden Unterricht statt.
Fächerverbindender Unterricht besteht in der themen- oder problembezogenen Kooperation zweier
oder mehrerer Fächer, wenn es gilt, „ quer liegende“ Themenstellungen unter verschiedenen
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