Lese - gsg-stadtlohn.eu . . . . . . . . . immer gut informiert!

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

• ClassPad (VAS) (Vertiefung und Anwendung, Modellierungsaufgaben) Vernetzungen Es wird versucht, in einzelnen Jahrgangsstufen fächerübergreifende Projekte durchzuführen. Ziel ist es, mit anderen Fachschaften weiterhin solche Projekte zu planen und umzusetzen. Bisherige Projekte (nur von meiner Klasse durchgeführt) • MaDeBiKu (Tiergeschichten mit mathematischen Textaufgaben - Fächer: Mathe, Deutsch, Biologie, Kunst) • SMED - Rund um den Sport (Reportagen und Berichte schreiben - Deutsch, Zahlen-material für Textaufgaben verwenden (Mathematik), englisches Sportvokabular erweitern und eine Zukunftsgeschichte zur Lieblingssportart schreiben – Englisch, Bewegungsabläufe der Sportart darstellen – Sport) 130
5.3.2. Biologie Zielvorstellungen Die wesentlichen Aufgaben des Faches Biologie im Rahmen unseres Konzeptes der Persönlichkeitsentwicklung („Fördern und Fordern“) sehen wir kurz- und mittelfristig in den zwei großen inhaltlichen Bereichen: 1. Förderung des Umweltbewusstseins des Einzelnen, Stärkung ökologisch-vernetzten Denkens und Handelns; neben Kompetenzerwerb ist auf positives Naturerlebnis zu setzen. 2. Den Einzelnen fit machen für die kompetente und kritische Teilnahme an einer immer stärker durch Naturwissenschaft und Technik geprägten Welt, insbesondere was die Chancen und Risiken der Gentechnologie angeht. Methodisch liegt der Schwerpunkt dabei in der Stärkung und Ausweitung des experimentellen Arbeitens. Im Folgenden werden zur Verdeutlichung dazu exemplarisch einige konkrete Unterrichtsvorhaben/ -reihen, die aus dem Fachcurriculum erwachsen in ihrer Bedeutung bei der Umsetzung der Leitideen des Schulprogramms “Persönlichkeitsentwicklung fördern und fordern“ vorgestellt. (s. Übersicht 1) 131
Seite 1 und 2:
Schulprogramm Geschwister - Scholl
Seite 3 und 4:
Schulprogramm Geschwister - Scholl
Seite 5 und 6:
Konzept den größten Erfolg verspr
Seite 7 und 8:
Das Programm ist entwickelt worden
Seite 9 und 10:
1.3. Das Schulprogramm - Logo Das S
Seite 11 und 12:
Fordern bedeutet das Setzen von Sta
Seite 13 und 14:
Die modernen Sprachen sollen durch
Seite 15 und 16:
Von zentraler Bedeutung ist hierbei
Seite 17 und 18:
hen werden. Infolge dessen ist die
Seite 19 und 20:
Die Konfrontation mit der Lebenswel
Seite 21 und 22:
Zusammenfassend lässt sich festste
Seite 23 und 24:
Auch ein Austausch von Schüler- un
Seite 25 und 26:
3. Ergänzungsstundenkonzept: Der S
Seite 27 und 28:
auf die Teilnahme an den Sprachprü
Seite 29 und 30:
1.) Naturwissenschaftliche Praxista
Seite 31 und 32:
dern auch im Fach Erdkunde ist es u
Seite 33 und 34:
Chemie Chemie des Wassers -Wasserin
Seite 35 und 36:
ETWA ZEHN MINUTEN LÄNGE IHREN MITS
Seite 37 und 38:
2.) Ergänzungsstunden/ Förderstun
Seite 39 und 40:
Grundkenntnisse in Erster Hilfe (Pu
Seite 41 und 42:
Ü1: Übersicht der Symbiose Gymnas
Seite 43 und 44:
So wäre es beispielsweise denkbar,
Seite 45 und 46:
Schulprogramm des GSG Stadtlohn Ges
Seite 47 und 48:
8/9 3.) Intensivbeete für Nutzpfla
Seite 49 und 50:
3. Fächerübergreifende Konzepte 3
Seite 51 und 52:
Die Lehrerkonferenz erörtert Wüns
Seite 53 und 54:
3. Ein wichtiger Grund ist die noch
Seite 55 und 56:
3.3. Suchtprophylaxe Die suchtproph
Seite 57 und 58:
3.4. Ergänzungsstundenkonzept Spra
Seite 59 und 60:
Inhalte Förderstunde/Ergänzungsst
Seite 61 und 62:
Förderstunde/Ergänzungsstunde Spr
Seite 63 und 64:
• weitere Formen der individualis
Seite 65 und 66:
mich optimal auf Klassenarbeiten vo
Seite 67 und 68:
• Die Schüler und Schülerinnen
Seite 69 und 70:
• Fortsetzung der Portfolioarbeit
Seite 71 und 72:
• die Fähigkeit, sich verantwort
Seite 73 und 74:
Die beiden Themenkreise werden sich
Seite 75 und 76:
Besonderheit: Eigenverantwortlichke
Seite 77 und 78:
Sich freiwillig für die Erste Hilf
Seite 79 und 80: auch mit diesem Fach Überschneidun
Seite 81 und 82: 5. Fachbezogene Konzepte 5.1. Sprac
Seite 83 und 84: • In der Jahrgangsstufe 10 greift
Seite 85 und 86: 5.1.2. Französisch Die Aufgaben un
Seite 87 und 88: zelnen Klassen durch Vorführung vo
Seite 89 und 90: den. Dies erschwert die Bereitschaf
Seite 91 und 92: 2. Curriculum Förderstunde Wir hab
Seite 93 und 94: 11 Erste Spracherwerbsphase vgl. LP
Seite 95 und 96: ei der Sicherung ihres Landes und s
Seite 97 und 98: 3. Möglichkeit eines vorbereitende
Seite 99 und 100: Kooperation im Hinblick auf zentral
Seite 101 und 102: Lehrwerk und Methodik des Unterrich
Seite 103 und 104: 5.1.6. Kunst Das Fach Kunst konkret
Seite 105 und 106: gemeinschaft zu thematisieren, sond
Seite 107 und 108: Auswertung Untersuchung der Comics
Seite 109 und 110: Teamarbeit als zwingend notwendige
Seite 111 und 112: 5.2. Gesellschaftswissenschaften 5.
Seite 113 und 114: 5.2.2. Erdkunde Der Erdkundeunterri
Seite 115 und 116: te Auseinandersetzung mit dem vertr
Seite 117 und 118: Entscheidung soll getroffen werden,
Seite 119 und 120: GIS-gestützter Geographieunterrich
Seite 121 und 122: die Methode des Collagierens gegebe
Seite 123 und 124: terrichtlichem Geschehen einerseits
Seite 125 und 126: zu sein, sind die Schulgottesdienst
Seite 127 und 128: • die Sicherstellung der Unterric
Seite 129: In den höheren Jahrgangsstufen ist
Seite 133 und 134: der Stärkung und Ausweitung des ex
Seite 135 und 136: Beim experimentellen Praktikum der
Seite 137 und 138: außerunterrichtliche Aktivitäten
Seite 139 und 140: AUSSTATTUNG Die Schule verfügt üb
Seite 141 und 142: UNTERRICHTSREIHE ROBOTIK UND AUTOMA
Alle anzeigen

Lese - gsg-stadtlohn.eu . . . . . . . . . immer gut informiert!

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?